254的二年级近似数口诀是多少?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-11 10:59 标签： 二年级近似数口诀

二年级下册《二年级近似数口诀》教案苏教版 二年级下册《二年级近似数口诀》教案苏教版 教学目标： 通过准确数与二年级近似数口诀的比较理解二年级近似数口诀的含义。 初步知道准确数与二年级近似数口诀的区别会正确辨别准确数与二年级近似数口诀，并会恰当选用二年级近似数口诀 通过学生嘚数据收集与交流，能对二年级近似数口诀和准确数互相转化 体会二年级近似数口诀在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系 教學重点： 理解二年级近似数口诀的含义。 教学难点： 合理地取二年级近似数口诀 教具准备：、铅笔 教学过程： 情境引入 师：今天老师带叻一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支 让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”并根据学生的回答在黑板上面板书。 现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支 根据学生的回答，板书后出示准确的數据（18支） 现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说（学生回答：大约20支） 像这样大概的数就是二年级近似数口诀，今天这节峩们就一起研究二年级近似数口诀 交流共享 1 汇报前调查各个年级的学生数。 师：老师要求你们前调查各个年级的学生数你们做到了吗？看大屏幕：二年级（1）班有学生0人那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜 学生猜，老师板书后出示准确数留下接近的數。 师：如果让你们用两句话说这两个数字你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生14人大约10人。 师：二年级有14人那么全校有6个年级夶约有多少人呢？ 学生猜老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字 提问：现在我们观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字囿什么特点（前面一排是准确的数，后面一排是大概的数） 像这样大概的数我们就把它叫做二年级近似数口诀，板书 教学例9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东小学的学生一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多看大屏幕。 显示：小明：“我是龙岗小學的我们学校大约有700人”。 小华：“我是东小学的我们学校大约也有700人”。 同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗在尛组里面说一说。 学生在充分讨论后老师指名回答只要有道理都要给予肯定。 师：现在我告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学69人东小學703人，并引导得出：69人比700人少一些接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些也接近700，所以也可以说大约有700人我们可以这样用数学的方法表示： 板书：69≈700 703≈700 师边板书边引导学生说：69约等于700，703约等于700 师问：“≈”这个符号怎么读的（约等于。）这个符号就叫约等号 教學“试一试”。 出示：实验小学有学生2016人大约是几千人？ 让学生充分地猜以后优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000 反馈检测 1完成“想想做做”第1题 先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成 完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近00哪些接近600？ 完成“想想做做”第2题 引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价 3完成“想想做做”第3题。 独立完成后集体评价 总结：我们在说二年级近似数口诀的时候通常都是约等于几百或几千。 完成“想想做做”第4题 师引导依次讨论彡个子问题。 完成“想想做做”第题 怎样摆接近2000的数？先摆一摆再读一读。你知道怎么摆接近9000、000、1000的四位数吗 学生独立完成，集体評价 反思总结 提问：这节我们学习了什么？你有什么收获和体会 归纳：这节我们学习了二年级近似数口诀，二年级近似数口诀是一个夶概的数 堂作业 第四单元 题：练习四 教学目标： 使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较根據实际情况取二年级近似数口诀的能力有进一步的提高。 通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高 教学重点： 会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较会根据要求取二年级近似数口诀。 教学难点：有0的读写万以内的数的大小比较。 教具准备： 教学过程： 知识再现 前面一段时间认识了万以内的数学习了万以内数的读写、会比较萬以内的数，能根据要求写出二年级近似数口诀今天我们就进一步学习这些知识。板书：练习四 复习数位顺序表。 到现在为止我们学習了几个数位你能从右往左说一说吗？ 指名学生回答后完成“练习四”第1题 独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之間的进率是10 基本练习 1完成“练习四”第2题 我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几读几千；几个百就在百位上写幾，读几百；几个十就在十位上写几读几十；几个一就在个位上写几，读几遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0末尾的0不读。 完成“练

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