上传时间：
56官方微信
扫一扫发现精彩你看不到我~
看不到我……
视频: 小学生版nobady 呼啦圈操
11,101,438
<mendVideo();
分享给好友
小学生版nobady 呼啦圈操
下载至电脑
扫码用手机看
用或微信扫码在手机上继续观看
二维码2小时内有效
把视频贴到Blog或BBS&&
<input id="link4" type="text" class="form_input form_input_s" value=''>
flash地址:
<input type="text" class="form_input form_input_s" id="link3" value=''>
手机扫码分享视频
二维码2小时内有效
小学生版nobady 呼啦圈操
扫码用手机继续看
用或微信扫码在手机上继续观看
二维码2小时内有效，扫码后可分享给好友
没有优酷APP？立即下载
请根据您的设备选择下载版本
万万表情系列（VIP会员专享）
泡芙表情系列（VIP会员专享）
暴漫表情系列（VIP会员专享）
节目制作经营许可证京字670号
药品服务许可证(京)-经营-中大幼儿园老师排的《中二班家长呼啦圈舞视频》的音乐叫什么名字_百度宝宝知道日期：（切分音）、音乐的情绪等。
2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材50页中节奏谱例）。
3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材49页中的桑巴舞音乐的基本节奏）
4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。
5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
三、小结。
教学内容：1、走进古巴。
2、学唱歌曲《卖花生》
教学过程：...认识桑巴舞音乐常用的打击乐器的相关内容日期：父亲对胎教要有正确的认识 作为丈夫，未来孩子的父亲，在胎教中有着义不容辞的责任，特别是情绪胎教。要让怀孕的妻子有良好的情绪，才能参胎儿有良好的胎教。但很多父亲找一些借口来尽量推...日期：胎教能培养神童吗：正确认识胎教的作用 常听很多准爸爸、妈妈们问起：“听说通过胎教可以使孩子出生后非常聪明，许多‘神童’都是胎教的结果。胎教确实有这样的效果吗？” 其实，要探讨胎教的效果，首先要搞清楚胎教的原理。胎儿在母体中四五个月后逐渐成形，大脑迅速发育，日期：常用塑料成分导致婴儿出生缺陷 婴儿奶瓶等塑料制品常含有的一种叫双酚a的普通化学成分，在实验中导致了老鼠的出生缺陷，美国研究人员怀疑它对人也具有同样不良后果。研究人员在新一期美国《流行生物学》期刊上报告说，对人而言，即使是接触少量的双酚a，也可能导致流产...日期：母亲认识八大误区 王东华是华东交通大学母亲教育研究所所长，著名的母亲教育的研究专家，他的母亲教育专著《发现母亲》和《我们是这样教育孩子的》出版后受到社会普遍关注，并被选为全国妇联“世纪父母读书活动”向全国父母推荐书目。 第一大误区：减肥DD给孩子健康留下隐日期：母亲认识八大误区 王东华是华东交通大学母亲教育研究所所长，著名的母亲教育的研究专家，他的母亲教育专著《发现母亲》和《我们是这样教育孩子的》出版后受到社会普遍关注，并被选为全国妇联“世纪父母读书活...日期：认识胎儿安危的早期信号 怀孕期间，孕妇身体出现的一些异常现象都是胎儿向妈妈发出的信号，如果孕妇及时注意到这些情况，就可以及早处理，确保生育质量，因此，如果想优生，就要学会识别胎儿安危的早期信号。 1、乳房胀感消失。绒毛分泌雌激素、孕激素并刺激乳腺组织，使整日期：新生儿出生缺陷率较高，许多孕妇对此认识不足 记者从上海市妇女保健所了解到，本市综合出生缺陷率达到了3-5％，与全国4-5％的水平接近。如此高的出生缺陷率，不能不令专家担忧。正在本市召开的“卫生部／who全国健康教育与健康促进能力建设研讨会”上同时透露，出生缺陷已成
&最新内容- - - - - - - - - - - -
&&热点推荐
精品专题- 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　-
英语学习- - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　- - 　- 　- - 　- 　- - - 　- 　-
数学学习- 　- - -
　- - - - - - - -小学音乐欣赏教学中的舞蹈形式的运用
一直在寻找如何把舞蹈和音乐课很好结合的好论文，无意中，看到这篇文章，受益匪浅，于是把它贴在了自己的博客上，对照自己的工作，学习。
新课程强调综合性，纵观现在的音乐课堂，虽然改革的步伐大步迈进，引入了其他学科的一些积极因素，但仍然是“坐”的过多，“做”的太少，“收”的过多，“放”的太少，如何让孩子们听到音乐“动感十足”，“激情四射”，不如来段舞蹈吧，当优美的音乐声响起，乐中有舞，舞中有乐，声情并茂，舞哉，乐哉！
对于在小学音乐欣赏教学中舞蹈形式的运用，以舞蹈促发学生的音乐想象力。几年来，我一直在探讨和摸索中，也有了些感悟。
乐舞融合的教学形式
以音乐为切入口，充分地感知音乐，体验音乐，从而用舞蹈动作来表现音乐；借助舞蹈的手段，以音乐为起点，以音乐为终点，从而使音乐感知得以升华。当听到乐曲时，学生更是愿意通过肢体语言告诉他人自己对歌曲的理解，对欣赏曲的感受，对游戏的投入，对一切音乐活动的喜爱。因为参与者在自身肢体有节奏的律动中充分感受到自我显示的形体之美、气色之美、神韵之美和力量之美，是内情外化、内外交触的过程。在课堂中我经常使用这两种形式：由感而发，根据音乐形象创编动作；以趣为本，根据音乐进行舞蹈游戏。
二、循序渐进的教学手段
独特的教学手段，形成独特的教学风格；新颖的教学手段，形成生动的课堂氛围。为了赢得学生，赢得课堂，在课堂中，我采取了循序渐进的八种方法：想、学、行、戏、激、感。
即想象，由想而创。爱因斯坦曾指出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。儿童的想象力无与伦比，教师应倾尽所能地挖掘孩子这种无尽的“财富”在音乐欣赏课堂中促发想象力，最直接的手段便是“听”。如何让孩子“乐听”、“善听”呢？教师就应设置儿童喜闻乐见的情境，激起学生听音乐的热烈情绪，从而展开想象的双翼，进行舞蹈的创造，来外化音乐。
1、边听边叙、边听边舞。让学生进入生动的故事情境中。如在《美丽的大海》着堂课中，热身运动开始时我请他们欣赏音乐《大海的摇篮》，在优美、柔和的音乐声中，我娓娓道来：我们来到了迷人的海边，海水随风请轻轻荡漾，像妈妈的手在抚摩着我们，同学们我们来想象一下海波浮动的样子（这时很多孩子就用手臂波浪来模仿海水的漂浮摇荡的动作，闭上眼，身体两边陶醉的摆动），我们就是那海里的帆船，在海中摇荡（孩子就将手臂伸直扮演船帆，摇动膝盖做划动状）虽然音乐具有“不定势”，但在舞蹈动作体验中，在童趣的情境中，让学生“有理有据”、饶有趣味地欣赏音乐，也未必不是一种好的方法与尝试。
2、静听，让学生投入整个身心静静的去感受音乐，进而充满激情的在脑子里描绘丰富的画面。如何让孩子“聆听：呢？一个体态动作，一段充满童趣的诱导，都是行而有效的。如在听《玩具兵进行曲》这堂课中，有一段活泼有趣的管弦乐旋律，表现各种玩具都纷纷跑出盒子在客厅中狂欢的音乐。在欣赏之前，我神秘的说：神奇的音乐就要开始了，你门最喜欢的玩具朋友都变成活的，只要你闭上眼睛、竖起耳朵仔细地听，你的脑海里就会出现玩具兵们意想不到的景象了，想试试这种魔法吗？试想一下有哪个孩子将不为之所动呢？这实际上是为孩子们营造了一种静谧的气氛，让孩子的心潮随着音乐起伏，充分调动听觉这一感官，进而刺激大脑进行无尽的想象。待到时机成熟，我又会说：“请你们用舞蹈的动作来描绘出你们想象到的东西，让老师来猜猜你们都想象到了什么？”如此一来，每个孩子都尽情发挥想象力、搜索能表现其意图的动作，将创意发挥到了极致。所以说，只要老师善于动脑，拥有一颗充满童趣的心，就会创造出将孩子牢牢吸引住的童话般的情境，将他们的想象力发挥到极致，为进一步的创造点燃灵感的火花。
即学习。所谓“巧妇难为无米之炊”，如果缺乏动作元素，即使再有想象力和创造力，仍然无法将心中美好的想象形成动作表现出来。小学生生活阅历尚浅，对自然与社会的认识刚刚开始，这就需要建立和充实信息库，通过日常生活中接触到的生动客观的事物构成情感体验，注意观察自然界景物的形态，欣赏影视节目、阅读艺术作品、扩大深化认知领域，促进创新能力。除了日常生活中的点点滴滴，在课堂中，我非常注重导学、活学、互学。
&&&&导学——即教师指导学习，如示范、纠正，这种手段能比较直接地作用于孩子，不仅能给孩子一个直接的感观刺激，而且能开拓学生的思路。这就要求老师有较强的示范能力，形体语言要极具美感，让学生钦佩，有模仿、学习、赶超的愿望，从而达到良好的教学效果。
&&&&活学——即变换的学习、内化的学习。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“授之以鱼不如授之以渔。”如我提供动作元素（一），可指导孩子们保留上身姿态形成地面动作（二），由此又可衍生出动作（三）、（四）等等，要让学生知道肢体语汇是变换无穷的，只要活学、创新地学，就会创造出姿态万千的美妙动作。掌握了这由一而生百的方法了之后，孩子们将会更加得心应手地将音乐体验外化成舞蹈语汇充分地表达出来，更加自由地翱翔在艺术的殿堂里。
&&&&三、行
&&&&即付诸于创新的行动。教师必须从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励求新求异。如在课前的问候，我指导学生随音乐用自编的舞蹈动作代替口说或口唱来进行师生间的问候；结束部分我又指导学生发挥各自的创新思维，随着欢快的下课音乐做自编的舞蹈动作出教室。也就是说将创意的行动贯穿于整个课堂始终，哪怕是上课前的问候亦或下课出教室，时时地地捕捉创新的契机，千方百计地调动学生的积极性，让他们活起来、动起来，让他们动脑、动口、动脚、动手，在行中创、在动中学。
&&&&四、戏
即游戏。爱玩、好动是孩子的天性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”奥尔夫教学原则就强调“一切从兴趣出发”。游戏法体现现代教学的自主学习、自主探索、自主创新的精神。教师要善于思索、勤于思考，发掘出为孩子所喜闻乐见的游戏。我根据学科特点自创了一些融音乐与舞蹈为一体的游戏。“游戏”是我课堂中的一名“常客”。如“照镜子”：两人一组，一名学生当实体，一名学生当镜子。作为实体的学生根据教师所播放的音乐，体会音乐情感创编动作或造型，作为镜子的学生进行模仿，然后两名学生角色互换进行下一轮的游戏，这样不仅具有趣味性，而且还充分体现学生的音乐感受力、发挥了学生的想象力、展示了学生的创新能力、发展了学生的模仿能力、锻炼了身体的协调能力。再如造型交换游戏、造型接龙游戏、听音乐摆造型、找朋友等。所有这些游戏都围绕着音乐展开，利用肢体语言去完成。孩子们在进行这些游戏的时候，也许所创造的动作并不十分优美，但却是自己对音乐的真实感受，而且无比的快乐、充满了创意，由此引发的思考是教学者是学生学习的“引导者”、“呵护者”、“好帮手”、“好朋友”，教学者应把技能技巧看得轻一些，把唤起学生心灵的笑、唤醒学生的创新思维放在首位，与孩子们品乐、共舞、同戏！
即用灵活的手段激励学生，使之学有所得。
（一）、情感激励：那是指教师的一个欣赏表情、一个大拇指、一个点头、一个抚摸、一个微笑，以情激情。
（二）、行为激励：教师用饱满的激情去激励孩子，用自己的行为去鼓舞孩子，坚定孩子面对困难勇不放弃的决心，以行激情。
（三）、榜样激励：教师的榜样、学生的榜样、外界的榜样激励学生不断超越、不断创造、不断探索。教师要勤于、善于发现身边时时处处存在的激励学生的契机，将其当成一种宝贵的教育资源，使学生在你的课堂中学得自主、学得轻松、学得满足、学得成功。
即让学生感受情、感受美。
（一）、感受情：情感具有感染性，以情动情是情感的特殊任用，通过感染性使人产生共鸣，受到感化。因此，情感的感染性是一种潜移默化的力量，在教育中可以发挥着不可低估的作用。我努力使用我的课堂在为“温情”的课堂、“激情”的课堂。在上课之前，放一段节奏鲜明、动听的音乐，充分地感受音乐情感并充满激情地让学生随着我一起舞蹈，让学生自然而然的进入我所精心设计的朋友式的课堂；在上课之时，我也会用充满感情的语言、动作、音乐，感染学生心灵，唤起学生内心的舞蹈。如在音乐课中感受蒙古族时，我会来上一段优美、大气的舞蹈示范、念上一段描述蒙古大草原壮丽景色的文字、看上一段牧民丰衣足食生活的录像、更要闭目听上一段蒙古族雄浑、极具震撼力的音乐，提供多种手段让学生多层面、多角度地体会蒙古族人民博大宽广的胸襟和热爱家园的情感。在进行听音乐编舞蹈的活动时，我又会用充满感情的语言引导学生感受音乐，从而创编出异常生动、极具个性、极富情感的艺术成果。情感的倾注使舞蹈中最简单的一举手、一投足、一声唱赋有了无限生命力，从而“为情而歌、为情而舞”；情感的倾注更使学生了解了亲情、友情、爱国情、爱家情、正义之情等等多种美好的情感，从而从小就能做一个爱憎分明、情感丰富的人。
（二）、感受美：美育是渗透，可谓“润物细无声”，人对美的认识能力是一种感受能力，它须在从小就开始的耳濡目染的熏陶中逐渐培养。在我的教学中经常性的组织学生进行欣赏活动，引导学生采用多渠道的感知方法、多方位地欣赏美：比如优美的舞蹈节目欣赏、新颖的舞蹈服装、动听的音乐、美丽的大自然、文字优美的书刊等等。
其次教师的言传身教，也是传播美的重要途径，这包括了教师的语言美、形体美。在课堂中，一个挺胸抬头的体态、一段生动的舞蹈表演、一个优美的举手投足都可以让学生受到潜移默化的影响，使他们不仅在内感受到美，在外亦自然而然地流露出优雅的举止、美的姿态。
&&&&再次，环境美也是传播美的重要途径。这里所指的环境，不仅是指外部环境如开阔明亮的舞蹈房、良好的教学设备等，更重要的是人为环境。我在上课的时候常会用动听的音乐，营造一种优雅、恬静的气氛来抚平孩子浮燥的心，使孩子全身心的投入到课堂教学活动中。
时时处处刻刻为学生营造美的氛围，激励学生进行美的创造、接受美的熏陶、感受美的事物、体验美的情感、拥有美的心灵，这是音乐、舞蹈这类艺术学科溯源所在。
&&&&在音乐欣赏教学中每一个适当环节设计适当的肢体体验、肢体实践、肢体感悟既挖掘了学生内心的音乐感觉，又激发了审美情绪；既培养了学生强烈的表现欲，又保持了浓厚的学习兴趣；既形象地理解音乐要素，又盎然地提高音乐技能。热切地期望孩子们能在我的课堂中“成人”、“成才”；衷心地希望与孩子们一起在我的课堂里“品乐”、“共舞”！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。