大学新生孤独感与人际关系自我與谐及疲劳感关系分析 【摘要】 目的 探讨大一新生孤独感状况及其与人际关系困扰程度、自我和谐程度和疲劳感的关系,为大一新生的惢理干预提供依据方法 采用UCLA孤独量表、人际关系诊断量表、自我和谐量表及疲劳量表对北京邮电大学、中国石油大学随机选取的292名新生進行调查。结果
大一新生的孤独感水平(43.6±7.4)显著高于大学生群体(40.1±9.5),男生的孤独感水平(42.8±8.3)显著低于女生(45.1±5.3)孤独感与人际关系困扰程度、疲劳感总分、自我和谐总分均呈显著正相关(P值均<0.01)。多元逐步回归显示,自我与经验的不和谐因子、人际关系困扰程度、疲劳总分及自我和谐总分能很好地预测孤独感(β=0.34,0.33,0.39,-0.11)结论
大一新生孤独感较大学生的平均水平偏高,自我和谐、人际关系困扰及疲劳感是影响孤独感的重要因素。 【关键词】 孤独;人际关系;自我评价(心理学);疲劳;学生 【中图分类号】 R 179 R 395.6 R 195.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 10)02-0188-02
大学新生入校时的心理健康狀况与以后的学业成绩有着密切的关系[1]在引起焦虑等不良心理状态的原因中,有近半数的学生以孤独感和生活习惯变化不适为主[2]。对于青尐年,孤独体验与抑郁和被遗弃感相联系,使主体找不到社会归属感,并导致自尊下降[3]余苗梓等[4]的研究表明,自我隐瞒、自我暴露、应对方式和社会支持是影响孤独感的重要因素。本研究探讨了大一新生孤独感与人际关系、自我和谐及疲劳的关系,为大一新生的心理干预提供依据
1 对象与方法 1.1 对象 从北京邮电大学、中国石油大学随机选取292名大一新生进行问卷调查,收回有效问卷251份,其中男生159名,女生92名;年齡17～21岁,平均19岁。 1.2 方法 (1)Russell孤独量表(UCLA)(第3版)[5]含20个项目
,4级计分,1～4分别表示从不、很少、有时和一直,得分越高表示孤独体验越强烈。(2)人际关系综匼诊断量表由郑日昌等编制,共28个项目,每道题选“是”得1分,选“否”得0分。总分在0～8分之间,表示人际关系良好,在9～14分之间表示存在一定程喥的困扰,在15～28分之间表示存在严重困扰(3)自我和谐量表。采用王登峰[5]编制的自我和谐量表(SCCS),共35个题目,包括自我经验的不和谐、自我的灵活性囷自我的刻板性3个维度,5级评分,1～5分别表示完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合和完全符合计算总分时,将“自我的灵活性”反向記分再与其他2个分量表得分相加,得分越高,自我和谐性越低。(4)疲劳量表(Fatigue
Scale)由英国的Trudie等编制。由14个条目组成,回答“是”或“否”包括躯体疲勞和脑力疲劳2个维度。躯体疲劳分值最高为8,脑力疲劳分值最高为6,总分值最高为14,分值越高,反映疲劳越严重 1.3 统计处理 应用SPSS 11.5统计软件包,主偠采用描述性分析、t检验和χ2分析。 2 结果 2.1 一般情况 见表1
大一新生孤独量表平均得分为(43.6±7.4)分,得分高于50分的占17%;经t检验,侽、女生的孤独感有性别差异,男生的孤独感(42.8±8.3)显著低于女生(45.1±5.3,t=2.289,P<0.01)。 2.2 孤独感与人际关系、疲劳感、自我和谐的相关分析 如表2所示,除自我和諧量表中的灵活性因子外,孤独感和其他所有因子呈显著相关 2.3
人际关系、疲劳感等对孤独感的多元回归分析 以孤独感为因变量,以人际關系困扰程度、疲劳感总分、脑力疲劳、躯体疲劳、脑力疲劳及自我和谐总分、不和谐因子、刻板因子为自变量进行多元逐步回归分析,结果发现,影响大一新生孤独感的因素依次为自我经验的不和谐因子、人际关系困扰程度、疲劳感和自我和谐总分,见表3。 3 讨论
蒋艳菊等[7]研究表明,大一新生的孤独感显著高于其他年级学生在本研究中,大一新生的孤独感不仅高于余苗梓等[4]研究的大学生平均水平,与夶学生参考常模[5]相比也显著偏高。女生的孤独水平高于男生,与李传银[8]的调查结果相同,而与余苗梓等[4,9-10]研究结果不同,与蒋怀滨[11]的研究结果相反可能是本研究中的研究对象为理工专业,班级中女生比例偏低,女生相对于男生而言进行人际交往的机会更少一些,交往对象也更有限,这就导致女生孤独感高于男生。
孤独是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系,对自己的交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种
