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咏华山（第二课时）教学设计
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&&&&作者：蒋青月&&&&来源： 本站原创
教学目标：
1、 学习本课的生字“与”“齐”，重点理解“艰难”、“情不自禁”、 “称赞”的意思。
2、 理解课文内容，通过联系生活经验、看图想象、音乐渲染等手段来感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，理解古诗《咏华山》的意思。
3、 能有感情地朗读课文，背诵古诗。
课前准备：
词语和句子卡片、贴图、课件
一、 复习旧知，导入新课。
1、今天，我们继续学习第25课《咏华山》，跟老师板书课题。
“咏”字是什么意思？（歌颂、歌唱）这篇课文歌唱、歌颂的是什么呢？（“华”是我们刚学过的生字，上半部分要写扁一点，左右靠拢，下面一横要足够长，托住上部分，竖要写得短而有力。）
通过上午的学习，我们知道这篇课文是一篇文包诗，课文中藏着一首诗，你会读吗？
2、 （示图）出示诗指名读。
预设1、你真像个小诗人啊。我们像他做个小诗人吧！
预设2、你读的很准确，如果能读出诗的味道，就更好了，谁还想读?
3、这首诗是谁在什么样的情境下写的呢？请你看着填空说一说。
代，有个小孩名叫
岁那年，跟他的先生去
，写下了《咏华山》。
过渡：华山顶上的景色怎样？寇准赞美华山的什么呢？让我们赶快跟随小
寇准和他的先生去登华山吧。
二、学习第二段。
1、（出示课件）看，这就是华山！（学生发出啊的赞叹声，）同学们看着图片都忍不住“哇”地惊呼起来了，都控制不住自己的感情了，这就叫做……（出示词卡：情不自禁）
同学们刚才都情不自禁地想说什么呢？（出示中心句卡片：啊！华山真高哇！）让我们一起情不自禁地赞美华山。
2、 课文中哪些地方写出了华山的高呢？请你轻声读读第二小节，找找哪
些句子写出了华山的高呢？
3、 哪些句子看出华山很高？（交流）
4、 第二小节都写出了华山很高。华山到底有多高呢？老师告诉大家，华山
有2100多米，相当于700多层楼那么高！你们说华山高不高？再读中心句。
5、自古华山一条道。登上这么高、这么险的华山，可能会遇到哪些困难？（满头大汗，气喘吁吁，筋疲力尽，口干舌燥，遇到危险）
6、遇到这么多的困难，多么不容易啊？这就叫（出示：艰难）指导读词。
（出示句子：他们沿着山路艰难地登上了山顶。）指导读好句子。（突出登山之艰难）（预设：真不容易啊，一路上要遇到好多困难呢？听你的朗读，我仿佛看到他们艰难登山的身影，）
7、 小朋友，我们终于登上山顶啦！（出示图：华山、人）哇！无限风光在险峰，站在高高的山顶，又看到了怎样的景象？（出示课件：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）
8、 指名读，边读边想想画面。
9、 交流、贴图。你眼前出现了怎样的画面？（交流想象到的画面，引导学
贴远远近近的山：你们看，这山，有的在近处，有的在远处，有的更远一
些，有高也有低，一座连着一座，可真多啊！就叫“远远近近的山”，这些山原来也很高啊，怎么到这儿都变得这么矮小了？练习朗读（预设：山真多啊，华山真高啊！）
贴太阳：太阳该贴哪儿？为什么？（出示：太阳显得那么近）指导读好。
贴白云：白云在哪儿？你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪儿？谁来贴？华山都到了白云上面，华山可真高啊！这句话你们一定能读好，谁来？
9、谁能连起来读这三句话。
10、读得真美，老师奖励你们一起去欣赏华山的美景。（课件）华山的风景真美啊，你能美美地读读这段话。（指名读）让我们一起来赞美华山的雄伟壮丽吧！（齐读）
13、 看到这么雄伟，这么壮丽的华山，小寇准和大家一样激动极了，也情
不自禁地赞美起华山来，不过他说的不是我们这样一句话，而是吟诵了一首诗。
14、 出示古诗。
15、 质疑：这首诗我们已经会读了，诗的意思你能读懂吗？其实我们刚才
学的第二段里就有这首诗的意思，你能找出来吗？（出示诗文结合的文字课件）请同桌两个小朋友对照着读一读（一人读诗，一人读这段话），想想每句诗的意思。相信聪明的小朋友自己就能读懂这首诗。 实在不懂的词语句子，可在旁边打个“？”。
16、引导质疑。相机板书疑问：更无山与齐？举头？回首？……
18、解疑。
理解“更无山与齐” 。老师画座山，和华山一样齐，这“齐”是什么意思？（一样高）。可以这样画吗？想想“更无山与齐”的意思，“更”是“再”的意思，“更无山与齐”就是说……（远远近近没有一座山与华山一样高）将“山”移走。
理解“举头、回首”（动作理解，“首”不是“手”，而是指“头”。）
12、现在你都明白了吗？那谁能和我配合，我读句子，你来读对应的诗句，（师生配合）一句一行诗文对照，练习朗读。（男女生合作读。）(老师贴诗句，学生读句子)
13、现在你知道咏华山这首诗，赞美了华山的什么了吗？华山这么高，这么美，老师送你四个字，雄伟壮丽。（贴板书）
你愿意来为大家吟诵这首诗，让听课老师感受华山的雄伟壮丽吗？
（点评：听你的朗读我仿佛看到了雄伟壮丽的华山）
14一首诗就能想象成一幅美丽的画，你能一边想象，一边美美地吟诵这首诗吗？可以加上动作。我们一起试试。（配音乐朗诵）
15、看着你们陶醉地吟诵，我就知道你们把诗读懂了，你能告诉大家，怎么读懂诗的呢？（联系上面的课文，看看图，想象）、
三、学习第三段。
14、小朋友，你们真聪明，有这么多好的学习方法，寇准也很聪明，用短短二十个字就把华山的高、美写出来了。真了不起！难怪先生要连连点头称赞呢！
（出示文字课件）谁能学着先生的样子，来夸夸小寇准。（练习朗读）
15、要知道，小寇准当年写下这首诗才（只有）七岁呀。你也会加上动作，来称赞一下小寇准吗？ （有才华，真有学问。）
16、只有7岁的寇准诗来赞美华山就叫——《咏华山》。
四、学习生字，指导写字。
1、寇准这么小，就能写这么好的诗。大家一定要向他学习，我们来比一比，谁的字写的最漂亮！这是我们要学的生字。（出示：与、齐）怎样在田字格里写好这两个生字呢？
2、教师指导。（“与”的记忆方法，，竖折折钩的折横要写在横中线上，比较两横的长短，提醒注意比较相同笔画的高低长短；“齐”要做到撇捺要平，像小鸟的翅膀一样，写得舒展些，竖撇和竖的起笔要齐平，都从横中线的下面起笔，像两条腿一样站稳了。）、
3、学生练习描红、临写。（拿起笔，打开习字册，摆好写字和握笔姿势，做到三个一：一尺、一拳、一寸，再开始写。）（播放背景音乐）
四、作业布置：
1、背诵课文《咏华山》；
2、阅读故事：骆宾王七岁赋《咏鹅》。
《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用古诗教学的新课型——文包诗。教学时紧扣华山的“高”，以读为主，辅以简笔画等教学手段，引导学生领悟华山的雄伟壮丽和寇准的聪明才华。
整篇文章的中心句可以说是围绕“啊！华山真高啊！”这句话来写的，因此，在教学第二自然段时，我主要抓住了这句话进行教学。在教学中，我先请学生读一读第二自然段，体会华山是怎样的。学生回答说：“华山很高。”于是，我抓住这个中心，追问：“你从哪里看出华山很高？”根据学生的回答来逐个体会文中的句子。对于每一句话的教学，我都是通过体会字词，观察图片，指导朗读等方式来引导学生理解的。其中，我还利用了图画来帮助学生理解，如讲到华山很高时，我就相机在黑板上画了一座高山；讲到“远远近近的山”时，我就在黑板上请学生贴上远远近近的山，体会山的“多”，并与华山形成对比，体会华山的高；讲到“太阳显得那么近”和“朵朵白云”时，就相应的请学生贴上太阳和白云，帮助学生体会太阳的“近”和白云的“多”以及它们所在的位置，通过问题“为什么太阳会变得近，白云会到身边？”来理解华山的高。接着，我又问学生，你还能从什么地方看出华山很高呢？学生们都能说出，他们沿着山路艰难的爬上山顶。为什么会爬的这么艰难呢，通过介绍华山，学生理解很好。在理解完每一句话时，我都会回到中心句“啊！华山真高啊！”，让学生知道这几句话都是描写了华山的高。最后我又通过引读，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，啊！华山真高啊；太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云，啊！华山真高啊！他们沿着山路艰难的爬上山顶。啊！华山真高啊！通过引读，再次让学生感受华山的高。
诗是本课教学的重点，在教学古诗时，我分了这样几个步骤，首先让学生读诗，整体感知诗境，因为有了前阶段教学的铺垫，诗意理解自然水到渠成。我还提醒学生这首诗的意思就藏在第二自然段中，我让他们读一读，找一找，画一画，在读中进一步感悟，学生很快找到诗句的意思。
在吟诵古诗的过程中，学生将自己想象成寇准来吟诵古诗，摇头晃脑，用富有童趣的肢体语言演绎着华山的壮美，加上我的适时评价，学生吟诵古诗的情绪高涨，课堂增加了情趣，调动了气氛。
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《咏华山》 教学目标： 来源学+科+网
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；
2、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。 来源学科网教学重点： 1、学会本课7个生字。 2、能诗文对照，体会古诗的意思。 教学准备：多媒体课件 卡片
教学过程：
一、复习导入： 1、今天这节课我们继续学习《咏华山》。 齐读课题。 昨天我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？
2、上节课，我们借助拼音读通了课文，知道古时候有个小孩名字叫DD 寇准。 有一次，他和先生一起去登――华山（板书），他们沿着山路艰难地爬上山。他们觉得华山怎么样啊？华山DD真高哇！ 二、学习第二自然段 1、课文中哪些地方告诉我们华山很高。请小朋友把书翻开，听老师读第二小节，边听边找，哪些句子写了华山的高？ 2、师范读课文第二段，哪些句子看出华山很高？ （交流） 3、小朋友，让我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？谁先读读这句话。
（出示多媒体）：啊，华山真高哇！ 生读。
华山真高哇，知道有多高吗？老师告诉大家，华山有2200多米高，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗？十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。 你们说华山高不高？ 谁再来读一读？指导读。齐读。
4、这样高的山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？ 你能轻松地爬上去吗？是啊，
山是那样高，那样险，山路是那样窄，那样陡，要登上山顶，真不是容易的事啊。这也有一句话告诉我们登山很不容易，能读好它吗？ （出示多媒体）：他们沿着山路艰难的爬上山顶。 自己先读读试试看。这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？
生再练读。指读。
5、华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？ （出示多媒体）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 这么美的景色我想来画一画，师画远近的山。 小朋友你们看，这山，有的在远处，有的更远一点，也有的在近处，有的更近一点，有高也有低，一座连着一座，可真多呀！（远远近近的山）能读好它吗？指名读。齐读。这些山原来也很高，可到这儿为什么变的矮小了呢？从哪儿看出来得的。指导读好整句话。
6、小朋友，站在高高的华山顶上，还会看到什么景色呢？来源:] （出示多媒体）：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 这景色也很美，太阳该画在哪儿？出示（太阳显得那么近）你能读好这句话吗？我们看，白云在哪儿？同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？师画白云，华山都到白云的上面了，华山可真高呀！ 这句话，你们一定能读好？谁愿意来？指导读句子。7、书上有一幅很美的插图，你们想欣赏吗？ 站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。小朋友，你觉得这景色怎样？ 那就让我们再美美地读一读吧。读得真棒，你们能不看文字，只看图画，就能把这能把景色说出来呢？ （指名背诵，齐背） ８、小朋友们，假如你现在真的站在山顶上，看到华山如此雄伟壮丽，你会怎么样？看到这么高、这么美的华山，你看你们都忍不住要跳起来、喊起来，这就叫“情不自禁”。齐读。小寇准的心里非常激动，再也忍不住自己的感情，他情不自禁地吟诵一首诗来： （出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。） 现在就请你自己吟诵这首诗。指名读。
来源学科网Z.X.X.K]
８、你读懂了哪句诗的意思？谁愿意用自己的话来说说这首诗的意思呢？理解“举头”“回首” 其实刚才我们读的第二段里就有这首诗的意思，你能找出来吗？出示古诗和句子，对应读。小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首诗。
９、我想学一学寇准来吟诵这首古诗。师配乐范读古诗。教给学生吟诵时边读边想像。指名生读。我刚才还真看见了一位小寇准，他边吟诵边加了些动作，真像！ 我们也试试。 三、学习第三段 1、寇准用短短几句诗就把华山的高、美写出来了，怪不得先生会――连连点头称赞， 谁能学着先生的样子夸夸他？ 这首诗好就好在写出了华山的高大与美丽，用诗来赞美，这就叫“咏”，所以我们课文的题目就叫……咏华山。读课题。 ２、师：寇准写这首精妙的诗篇时才……七岁，他七岁就能一下子做出这么好的诗，你想对他说些什么呢？
（你真了不起！ 你真爱学习，我要……）
３、说到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？会背的同学可以不看书。（配乐朗诵，点击播放音乐） 四、学习生字 寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。 出示“代、岁”。 帮它找个朋友组个词。你是怎样记住它的？ 学生观察生字在田字格里的位置。 说说注意点，教师范写。 描红，临写，师巡视。 五、小结 小朋友可以把这首诗吟诵给爸爸妈妈听一听，让他们也感受一下华山的美丽与高大。
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2014一年级语文上册生字词语复习题（苏教版）
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
2014一年级语文上册生字词语复习题（苏教版）
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文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 2014一年级语文上册生字词语复习题（苏教版）文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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　　教学目标：
　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
　　教学重点难点：第二段。
　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
　　主要板书：
　　作业安排和设计：
　　课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
　　课外：背诵课文。
　　教学时间：三课时。
　　第一课时
　　一. 导入新课
　　1. 板书课题：22。咏华山(齐读)
　　2. 学习生字&华&
　　3. 释题。
　　咏，就是用来叙述。
　　4. 指导看图。
　　(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
　　5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
　　二. 范读课文
　　1. 范读课文。
　　2. 指导学生借助拼音自由读课文。
　　三. 学习生字词
　　1. 卡片出示生字，指名认读。
　　2. 开火车读生字。
　　3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。
　　4. 描写生字，巡视指导。要求：
　　(1) 看准字的结构，放慢速度。
　　(2) 在练习本上练写生字
　　5. 照样子，按笔顺描红。
　　四. 课堂小结。
　　第二课时
　　一. 复习检查
　　1. 出示生字，认读。
　　2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。
　　二. 讲读课文
　　1. 学习第一段。
　　(1) 出示图一，指导看图，要求学生用&什么时间，谁去干什么&的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?
　　(2) 指名读。
　　(3) 小结。齐读。
　　2. 讲读第二、三段。
　　(1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
　　a. 指名读第二段的第一句话。
　　b. 怕华山如此艰难?
　　c. 指导朗读。
　　(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
　　(3) 华山到底怎么个高法?
　　a. 齐读四、五句。
　　b. 指导看图理解第四句话、第五句话。
　　c. 指导读第四句话、第五句话。
　　(4) 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词&情不自禁&。
　　(5) 学习课文中的古诗。
　　a. 指名读古诗。
　　b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与意思相对应的句子。指导理解&更&、&齐&、&举&、&首&的意思。
　　c. 指导朗读。
　　(6) 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
　　a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解&称赞&的意思。
　　b. 指导朗读。
　　(7) 这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
　　这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
　　(8)随老师齐读课文。
　　三. 小结
　　不知大家有没想过7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)
　　四. 作业
　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2. 练写生字。
　　第三课时
　　一. 复习检查
　　1. 听写生字。
　　2. 看生字，说出偏旁、结构。
　　二. 朗读训练
　　1. 指名朗读，师生评议。
　　2. 同桌互读。
　　三. 指导背诵古诗
　　1. 教师范读古诗。
　　2. 指名读古诗，评议，诗句的意思
　　3. 自由练习读，尝试背诵古诗。
　　4. 指名背诵。
　　四. 练习
　　1. 口头扩词。
　　顶()()()齐()()()
　　2. 写笔顺。
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