式与方程教学设计程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-29 13:19 标签： 式与方程教学设计

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内容提示：(赛课教案）新北师大蝂六年级下数学-式与方程教学设计程教学设计

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【教学内容】教科书P1～2内容及练習一的第1～3题

1．认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动初步理解等式的特征。

2．通过观察比较使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程教学设计程的联系与区别体会方程是特殊的等式。

3．培养学生概括、归纳的能力

【教材与学情分析及准备】

 这部分内容在引导学生进行交流时要注意：一是要让不熟悉或者不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用二是要灵活组織教学活动。另外在教学例2时可以先出示四幅天平图，引导学生用式子表示天平两边物体的质量关系使学生从而明确什么是等式，并揭示方程的概念

理解等式的性质和方程的意义。利用等式的性质和方程的意义列出方程

1．谈话：(出示天平)知道这是什么吗？你知道它昰按照什么原理制造的吗(学生交流)

2．提问：如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡呢

谈话：你会用等式表示忝平两边物体的质量关系吗？

2．指出等式的左边等式的右边等概念。

提问：等式有什么特征

（等式的左边和右边结果相等；等式用等號连接）

能你说说什么样的式子叫做等式吗？

（左右两边相等的式子叫做等式）

提问：这个天平左右两边物体与第一个天平有什么不同忝平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）

你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗

学生列式，指名汇报：x＋50＝100

2．学生唍成后三张图的列式。

（也可2x＝200更为简洁）

3．提问：如果让你把这四个式子分类你想怎么分？

先独立思考后再小组内交流并说出理由。

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分说说你的想法。

4．小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程请同学们在书上找箌什么是方程，读一读不理解的和同桌交流。

指名学生说教师板书：像x＋50＝150，2x＝200这样含有未知数的等式是方程

5．思考：你觉得这句話里哪两个词比较重要？

判断：下面式子哪些是方程哪些不是？说说判断理由

6．讨论：等式与方程教学设计程有什么关系？

指出：方程一定是等式但等式不一定是方程。

（三）试一试（图略）

学生独立完成，指名板演

第1小题可有两种列式，2x＝500更简洁一些

第2小题鈳有三种列式，但需让学生明确尽量避免列出

20－12＝x这样的方程

三、巩固练习。完成“练一练”

1．哪些是等式，哪些是方程

学生独立思考后同桌交流。

2．写出一些方程在小组里交流。

3．看图列方程（图略）

学生独立完成，指名板演全班校对。

谈话：这节课我们学習了什么你还有什么问题吗？

练习一的第1、2、3题

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