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······乔姆斯基 -
（Noam Chomsky, 1928--），家，转换-生成语法的。日出生于的费城。1947年，在哈里斯的影响下他开始研究。1951年在完成论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文 ，获得博士学位。从1955年秋天开始，他一直在工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为培养了一批有素养的学者。 　　乔姆斯基是一位富有探索精神的语言学家。最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方乔姆斯基法有很大的局限性，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。现在，仍在继续发展之中。 　　他一下子打消了（Ferdinand de Saussure ）及其追随者试图从符号的表面结构中鉴别意义的尝试，颠覆了曾经在动物行为学家中非常流行的信念---可以通过在符号和物体之间建立零碎的联系而获得语言。他认为语言是个整体，要么完全有要么完全没有，我们在演化过程中已经具备了获得语言所需要的类别，这些类们话语的“深层结构”，不管我们学习的具体语言是什么。句子的形成是由于把深层结构转变成为表面顺序的“转换生成语法”不断的操作的结果。我们所有人都能够理解数不清的句子，只要我们掌握了基本的语言能力。语言技能从根本上说是创造性的，我们理解的无穷尽也标志着我们想表达的意思的无穷尽。 　　虽然这些观点中有些内容曾经被现代逻辑学的先驱预见到了，但是乔姆斯基教授运用丰富想象力的个人天赋展现出来。他拥有真正科学家的才能，可以将抽象的理论转变成具体的观察，并且发现别人只能看到普通事实的智慧问题。因为乔姆斯基教授很早以前就扔掉了他的学术外衣，转而披上了先知的衣钵。几十年来，他把主要的精力放在谴责自己的祖国，往往在积满对句法理论一窍不通的崇拜者的大厅前慷慨陈词。他的公开露面多数都在美国，这个唯一以荣誉和机会奖励诋毁它的人的国家，并让诋毁成为给诋毁者带来好处的生活方式。乔姆斯基教授成功的证明就是他对美国的攻击被世界各地的美国出版商出版发行，落在世界各地的美国批评家手里，包括委内瑞拉总统查韦斯（Hugo Chavez）。 　　作为公共知识分子，乔姆斯基也很关注国际政治，对当代政治格局比如、不平等发展等等提出了很多中肯的批评。 他提出，“公共知识分子的责任与其他人并无二致。之所以称其为知识分子，不是因为他们特别聪明，而是他们享有一定的特权：他们享有更多的资源，他们更有影响力，他们比大众幸运。特权赋予责任。如果你是个生活在底层的劳动者，一生都在为温饱挣扎，你能做的肯定有限。但如果你享有特权，拥有丰富的资源，并受过训练，等等，你能做的就更多，你的责任也就更大。我们有一个共同的责任：发掘真相，并帮助他人找到真相；设法和当下的主流竞争并且交战；设法让这个世界进步，这才是我们所谓的知识分子的重大责任。”
乔姆斯基 -
　　乔姆斯基少年时代即参加左翼的共产主义运动，1960年代越战期间投身校园反战运动，从此开始了“异见者的一生”，被公认为美国政策“永远的反对派”。年轻时的乔姆斯基他永不懈怠地激烈抨击美国主导的全球化运动的“阴谋”、美国式民主的虚伪、美国政治宣传的阴险和外交政策的帝国主义野心——“9·11”之前的焦点是巴以问题、美国干预科索沃，近几年则是布什政府的反恐战争。 　　乔姆斯基被《纽约时报》称为“可能是还健在的最重要的知识分子”。事实上，关于他的看法异常分裂，喜欢他的人非常崇拜他，把他奉为精神领袖、黑暗中的灯塔；不喜欢他的人骂他是疯子：有人说他是激进的犹太复国主义者，也有人说他反犹太人，因为他经常批评以色列政府。还有谣言说他是特工——中央情报局的特工、克格勃的特工，或是英国秘密警察组织的特工，甚至有传言说他是以色列摩萨德的特工。因为长期撰文对美国霸权主义发表不同意见，他在美国国内也遭到了不小的仇视——有人扬言要在给他的邮件中夹寄炸弹，试图以此使他闭嘴，那段时间，乔姆斯基收到的邮件须先由爆破专家检测才能打开。 　　2001年“9·11”事件发生，当月，乔姆斯基的《9·11》一书便告上市，一鸣惊人地反指“美国本身便是头号恐怖主义国家”，他表示：尽管拉登所干的事惨绝人寰，但是相比较美国在过去半个世纪对其他国家所犯下的暴行来说，仍然是微不足道的。此言一出，美国的主流媒体上便再难见到他的音容墨迹，主流知识分子——无论左翼还是右翼——大多也与乔姆斯基这样的好斗者保持距离。他的声音更多是通过校园演讲、“油印”小报、海外报刊、互联网以及出版物达于外界。他在麻省理工学院的讲座，从来都是人满为患，鲜花与臭鸡蛋齐飞，场面之热烈，堪与校园摇滚音乐会媲美。
乔姆斯基 -
　　虽然乔姆斯基的学说在语言学界占有主流地位，但并非所有人都同意他的学说。 　　1. 相当一部份语言学家反对普遍语法论，认为在尚未对所有人类语言进行研究之前就假设所有人类语言有共同的“底层语法”，这样做太冒进；而且在应用普遍语法研究未知语言时，不得不假设许多“空白词类”，在研究基本语法为“谓主宾”的语言（例如）时，更不得不假设这些语言的“底层基本结构”为主谓宾，这种做法本身可能已经违反了描述性原则。也有语言学家（例如Michael Evans和Stephan Levinson）主张，普遍语法是基於种族中心主义而得出的假设，而这会对认知科学造成很不良的影响。 　　2. 乔姆斯基主张句法学可以和语义学、语用学完全分离。他曾经用一句话“Colorless green ideas sleep furiously.”(大意：无色的绿色主义狂热地睡眠。)来说明他的这一主张。他并且进一步认为：只要掌握了某一门语言的全部语法，就已经俱备了该语言的竞争力（换言之：文化知识不必学习。）。但是当今仍有语言学家（例如Schapansky）反对这一主张；而翻译界则更是大力反对。& & 《句法结构》（Syntactic&Structures）是乔姆斯基介绍转换生成语法的《语言学理论的逻辑结构》一书的精华版。这一理论认为说话的方式（词序）遵循一定的句法，这种句法是以形&式的语法为特征的，具体而言就是一种不受语境影响并带有转换生成规则的语法。儿童被假定为天生具有适用于所有人类语言的基本语法结构的知识。这种与生俱来&的知识通常被称作普遍语法理论。& & 然而，相当一部份语言学家反对普遍语法理论，认为在尚未对所有人类语言进行研究之前就假设所有人类语言有共同的“底层语法”，这样做太冒进；而且在应用普遍语法研究未知语言时，不得不假设许多“空白词类”，在研究基本语法为“谓主宾”的语言（如爱尔兰盖尔语）时，更不得不假设这些语言的“底层基本结构”为主谓宾，这种做法本身可能已经违反了描述性原则。也有语言学家（如Michael&Evans和Stephan&Levinson）主张，普遍语法是基於种族中心主义而得出的假设，而这会对认知科学造成很不良的影响。& & 语言学家、数学家周海中指出，普遍语法一直以来都是备受争议的热门话题。人类的语言能力究竟是天生的，还是后天习得的；语言的演化是人类基因作用的结果，还是历史文化影响的结果。这些问题至今还没有让人特别信服的答案。因此，对普遍语法的探究和论争仍将继续下去。 政治主张　　著名语言学家，政治评论家瑙姆.乔姆斯基于日在Z-Net 上发表文章“奥巴马论以色列-巴勒斯坦”，把这个问题讲得十分透彻。抓住问题的实质，一针见血。现把主要内容介绍如下（直接引述，或者概括乔姆斯基的话）：乔姆斯基奥巴马于一月二十二日在国务院介绍他任命的中东特使米切尔时，发表了第一个实质性的外交政策声明。 　　当美以大举入侵加沙时，奥巴马以美国只有一位总统为托词，保持缄默。但是他的助手们重复他的话说：“假使火箭落在我的两个女儿睡觉的地方，我会千方百计加以制止。”它指的是以色列儿童。至于被美国武器杀害的数以百计巴勒斯坦儿童则他无话可说，因为只有一位总统。 　　奥巴马在二十二日讲话中，强调他承诺要实现和平解决（巴以问题）。他说阿拉伯国家的建议包含一些建设性的因素，现在他们应该支持阿巴斯总统和法亚德总理的巴勒斯坦政府，采取步骤，实现同以色列关系正常化，反对威胁我们大家的极端主义。 　　阿拉伯国家的确建议同以色列关系正常化。其前提是两个国家并存。对此美以抵制了三十年。和平解决的最大障碍是美国支持以色列在占领区的罪恶行径，占据最好的土地和资源，为巴勒斯坦人建立沙龙所谓的“班图斯坦”(南非种族隔离政策，划出领地让黑人居住)。2008年十二月，美以（还有一些太平洋小国）投票反对联合国的“巴勒斯坦人民自治权”决议。 　　对于以色列在西岸建立居民点和基础设施，采取旨在破坏两国并存方案的控制巴勒斯坦人的复杂措施，奥巴马只字不提。他也不提以色列违反国际和美国法律，使用美国武器在加沙实行大屠杀的事实。也不提在加沙战斗高峰时，华府向以色列提供新式武器。不过他坚定地声称，向加沙走私武器，必须予以制止。 　　回到阿拉伯建议，奥巴马坚持只支持在2006年一月选举中落败的一方。那是阿拉伯世界唯一的真正民主选举。美以的立即反应是惩罚违背了主子命令，投“错”了票的巴勒斯坦人民。事实是阿巴斯的任期已于一月九日届满。法亚德根本未经议会批准。不过此人是以色列跟西方最赏识的政客。他跟以色列权势集团关系密切，特别是沙龙的极端主义顾问多夫.魏格拉斯。凡是不由主子控制的选举西方一概嗤之以鼻。 　　奥巴马不承认哈马斯为谈判的一方，因为后者不符合三个条件：承认以色列的生存权；放弃暴力；遵守过去的协议。其实美以自己坚决拒绝这三个条件。他们阻挠巴勒斯坦建国；当然没有放弃暴力；实际上拒绝四方的“路线图”（以色列口头上承认，但有十四项保留。实际上是反对。） 　　奥巴马在他的声明中一开始就说：“让我明确宣示，美国承诺以色列的安全。我们永远支持以色列反对威胁的自卫权。”他完全不提巴勒斯坦人反对更加极端威胁的自卫权。而那些威胁在美国支持下，天天都在占领区发生。 　　奥巴马还称赞约旦武装并训练巴勒斯坦（法塔赫）安全部队，以暴力镇压西岸人民，只因他们胆敢支持被美以残酷屠杀的加沙受害人。这支安全部队还逮捕支持哈马斯的人，包括名记者哈立德.阿玛瑞。奥巴马还称赞约旦培养同以色列的关系。 　　他提到加沙边界通道应该开放。但是他根本不提正是美以在2006年加沙选举之后，对加沙进行封锁。即使今天，以色列内阁部长本-艾利则仍然坚持，只有哈马斯释放以色列俘虏沙利特，才会开放通道。哈马斯抓的是进犯的以军人员。合乎战争法。却被认为罪大恶极。以色列不断越境抓捕加沙人，性质远为严重得多。西方媒体却不予报道。[1]
乔姆斯基 -
乔姆斯基是一位富有探索的家。最初，他用结构主义的方法研究希伯莱语，后来发现这种方法有很大的，转而探索新的方法，逐步建立起转换-生成语法，1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风靡全世界，冲垮了结构语言学的支配地位，因而被人们称为"乔姆斯基革命"。后来他又不断丰富和发展转换-生成语法的理论和方法，相继发表了《句法理论要略》、《深层结构、表层结构和语义解释》、《支配和约束论集》等重要著作，对世界语言学的发展方向产生了巨大的影响。现在，转换-生成语法仍在继续发展之中。乔姆斯基是美国当代一位有重大影响的语言学家，美国芝加哥大学、芝加哥洛约拉大学、英国伦敦大学都授予他名誉博士学位。乔姆斯基的学说不仅在语言学界，而且在哲学界、心理学界等很多领域也都有相当大的影响；计算机科学的兴起和发展也与乔姆斯基的语言理论有密切的关系，甚至有人称他为计算机科学的"老祖宗"。
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代表作品：《现代希伯莱语语素音位学》《转换分析》《句法结构》。乔姆斯基也很关注国际政治，对当代政治格局比如伊拉克战争、不平等发展等等提出了很多中肯的批评。
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图书信息 　　书 名: 乔姆斯基作　者：(德国)沃尔夫冈·B.斯波里奇 　　出版社： 北京大学出版社 　　出版时间： 2010年04月 　　ISBN: 1 　　开本： 16开 　　定价: 16.00 元 内容简介　　《乔姆斯基》内容简介: “知识分子的传统是卑躬屈膝事权贵的传统，不背叛它，我会为自己的行为感到羞耻。”乔姆斯基的宣言，印证了长期塑造他生活与工作的、毫不妥协的激进思想。作为语言学家、哲学家、高产作者和政治活动家，乔姆斯基是近五十年来最具影响力的思想家之一。 作者简介　　沃尔夫冈·B.斯波里奇，收一位语言学家，教育活动家和作家，目前住在心希腊吗的奥克兰市。 图书目录　　第一章 孜孜不倦的一生 　　第二章 语言学家和哲学家 　　第三章 政治活动家 　　第四章 读报 　　参考文献
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保存二维码可印刷到宣传品[转载]乔姆斯基语言学（上）
地点：教一107
主讲人：Fu xiaoge& Chen qian
主持人：Huang yan
指导老师：锁麟囊
观众评分（各类指数均为满分5分）：
学术指数：4.5分；
逻辑指数：4.5分；
表达指数：4.5分；
魅力指数：4分
乔姆斯基语言学
第一部分 乔姆斯基其人（主讲人：付晓歌）
日生于费城的一个犹太人家庭。一个人的成才，往往和家庭环境的影响是分不开的，乔姆斯基也不例外。他的父亲——威廉乔姆斯基——就是一位颇有名望的希伯来语学者。曾经写过《大卫金西的希伯来语法》。幼年的乔姆斯基在他父亲的熏陶下，爱上了语言研究工作。
1947年，他认识了美国描写语言学“后布龙菲尔德学派”的代表人物海里斯。在学习了海里斯《结构语言学方法》一书的内容后，他被海里斯哪种严密的方法深深吸引了，从此，他立志以语言学作为自己的毕生事业，进入海里斯执教的宾夕法尼亚大学，专攻语言学。
在这之后，他试图用结构主义的方法来研究希伯来语，但是收效甚微。于是他决定适当改变海里斯的方法，建立一种形式学语言理论。使语法获得一种较强的解释力。他感到，在结构主义的框架中研究语言，往往会引出错误的结果。
为了完成形式语言理论这一有意义的课题，在海里斯的建议下，乔姆斯基从1953年开始学习 哲学 逻辑学
现代数学学。在这种多学科知识背景下，他对美国描写语言学的那一套方法越来越不满意，决心与结构主义思想彻底决裂，另起炉灶，走一条自己的语言学道路。
1954年 乔姆斯基开始写《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic
Theory）一书，乔姆斯基的成名作《句法结构》就是这部著作的缩写本。在这本书里，初步勾画出生成语法的理论观点和思想方法。
乔姆斯基以《转换分析》一文获得了博士学位。通年乔姆斯基经哈勒和雅各布逊推荐，在麻省理工学院的现代语言学系任教。
这时候，乔姆斯基的形式语言学理论的思想已经基本成熟，他更加清醒的认识到，结构主义的路子完全是错误的，他开始大胆的向结构主义挑战，但是人微言轻，当时的语言学界并没有对他的言论表现出丝毫的兴趣。直到1957《句法结构》一书的出版，情况就开始不同了。乔姆斯基本来以为这本书的出版不会引起语言学界多大的兴趣，但是结果出乎他的意料，就此，他的语言学说开始在语言学界传播开来。
1962年，在国际语言学会议上，他做出了《当代语言理论中的一些问题》的报告，全面的论述了转换生产语法和结构主义语言学的本质区别。
1970标准理论
1981管辖约束理论
1992最简方案
& 乔姆斯基现任美国麻省理工学院语言学教授、牛津大学约翰洛克讲座讲师。在哈佛认知研究中心任高级研究员等。
& 他是美国科学院院士、英国科学院通讯院士，并任世界裁军和平同盟的理事。
& 美国芝加哥大学、芝加哥洛约拉大学、英国伦敦大学都授予他名誉博士学位
乔姆斯基著作等身，迄今为止写了一百多本书。除了艰深的语言学专著外，乔姆斯基还写了很多犀利的政论。根据人文科学引述的检索，从1980年到1992年，乔姆斯基的言论被引用次数是全世界所有健在学者中最多的。而在古往今来的所有学者中，他的被引用次数排名第8。
第二部分 乔姆斯基和他的形式语言学理论
一、乔姆斯基革命
乔姆斯基的形式语法理论不仅是现代计算机科学的基础之一，也为语言学的研究打开了一个暂新的局面，对自然科学和社会科学的很多领域都产生了深远的影响，被称为“乔姆斯基革命”，在科学史上具有里程碑式的重要地位。
（1）&&&&&&
我们知道任何事物的产生和发展都是内外因相互作用的结果，那么乔姆斯基革命的内外因分别是什么呢，我们先来看一下内因。①哲学因素和②自然科学因素
哲学因素：结构主义以经验主义为基础的。而在五十年代的欧美，流行的是笛卡尔的理性主义哲学，经验主义受到挑战。而乔姆斯基的转换生产语言学正是在这样的哲学背景中诞生的。乔姆斯基自称是理性主义者，公开主张笛卡尔的理性主义哲学。
自然科学因素：任何一门学科的发展往往会受到其它学科的影响，结构主义的诞生与20世纪初自然科学中物理和化学对原子和分子的深入分析是有关的。本世纪五十年代计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等学科的发展对语言学也产生了影响。乔姆斯基说过，生成（generate）这个词就是从逻辑中借来的。他把语言学看成认知心理学的一部分，在结构分析中运用数学模型使之高度形式化。
内部因素——语言学因素
布龙菲尔德的《语言论》出版以后，以经验主义和行为主义为基础的结构理论的语言观和机构分析方法支配了美国的语言学。这种语言观和结构分析方法很难对一些同形异构（homotaxis）现象做出解释，如“鸡不吃了”，按照直接成分分析只能是“鸡/不吃了”，可是在这个结构中，鸡可以做施事，也可以是受事。这是描写语言学难以解决的。也不能解释人为什么有能力说出从来没有说过或听到过的句子。随着人们对语言现象逐步深入的观察，描写语言学也日益暴露出它的一些明显的不足。乔姆斯基正是在这种背景下探索新的路子和方法。
（2）《句法结构》（Syntactic Structures
1957）乔姆斯基革命的开端
1957年，《句法结构》的出版，引起了轰动，被成为语言学界的达尔文革命。开始了语言学的如下转变：
1、研究对象由语言转为语法
2、研究范围从语言转为语言能力
3、研究目标从观察分类描写转为解释
4、研究方向从处理语言素材转为评比语法假设
5、语言研究的哲学基础从经验主义转为理性主义
但是《句法结构》还没有完全摆脱结构主义的框架
二、一些基本理论
1、语言能力（competence）与语言运用（performance）
乔姆斯基把索绪尔的语言（langue）和言语（parole）改成语言能力（competence）和语言运用（performance）。其语言运用与索绪尔的言语基本相同，但是语言能力则与他的语言有所区别。索绪尔是从社会角度观察问题，把语言看成是社会产物。乔姆斯基从心理学角度，把语言能力看成是人脑的特性之一。索绪尔的语言是静态的，乔姆斯基的语言能力是动态的，是生成语言过程中的潜在能力。但是两位语言学家都同意，语言学的研究对象，不是言语或语言运用，而是语言或语言能力。
&&&&&&&&&&&
语言能力（competence）和语言运用（performance）
& 语言（langue）和言语（parole）
从心理学角度，把语言能力看成是人脑的特性之一
从社会角度，把语言看成是社会产物
语言是静态的
语言能力是动态的，是生成语言过程中的潜在能力
&2、语言习得机制（language acquisition device）
乔姆斯基受过最严格的经验主义语言学传统训练，即“后布龙菲尔德”结构主义。但是，他在研究中认识到一个核心问题：在描述语言时，传统语法和结构语法都只满足于描写语言，不能圆满回答一个最根本的问题：“语言是什么？”不论对语言的描写多么详细，人还是无法了解语言的本质。人为什么会说话？人是怎么学会说话的？人的语言能力和语言知识到底是什么？
乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，乔姆斯基称其为语言习得机制（language
acquisition device）他认为语言学的研究对象是语言的“人脑黑箱装置”的生成能力怎样用有限的规则生成无限的句子。
语言习得机制的提出是建立在他对一些重要现象的观察之上的。而这些现象绝不可能用其他方式做出正确的解释。
第一、儿童学习母语非常迅速却费力甚少。智力尚不发达，还不足以学习任何其它科学知识，这的确是令人吃惊的速度。而更为重要的是儿童最初的语言习得常常是在完全没有正式、明确的讲授下进行的。母亲或周围的人也没有像教师一样提供任何类似于正规课堂的条件。再有一个事实就是数据输入的退化。儿童听到的话语通常并不是他正在试图获得的典型、标准的语言系统。这些话语是一串充满错误、支吾含糊而且不合文法的东西。换句话说，向儿童输入的是不完整、不标准的信息，而输出的却是圆满完整的语言系统。那么，是什么促使儿童去保留语言中正确的内容而又摒弃其中的错误之处呢？
第二、如果说语言不是天生的，那就还有一些事实令人感到疑惑。儿童学习自己母语的环境差异悬殊。但他们的习得过程经历了大致相同的阶段：模糊不清的言语时期，无条理的言语时期，单词句子时期，双词阶段，正在形成的语法，与成人相接近的语法，完整的语言能力。不管儿童学习语言的环境有多大的差异，他们还是能够达到大致相同的语言水平。儿童也许很擅长有差异的不同事物，但是在他们最初的语言习得时期，这些差异程度表现的极度微小。
第三，儿童在有限的时间里从有限的话语（通常是不标准的）中掌握了语言完整的语法知识。他们不但能够理解和造出他们已经听到过的句子，而且能够造出以前从未听过的句子。
儿童从有限的话语中学到的是一套完整的语法知识，用有限的手段表现无限的思想，语言的这种“创造性（creativity）”绝不可能靠“刺激——反应”产生出来。
所有这些现象都暗示，尽管婴儿并非一出生就掌握一门语言（正如一出生就能用眼看一样），但他们天生就有一种逐渐形成语言的能力，这与他们天生就要学会走路的能力极为相似。
乔姆斯基提出LAD可能包含三个要素：假设机制，评价程序和语言普遍现象。
儿童出生在许多不同的言语社团，并且能够同样轻松地选择他们所在的社团的语言。如果一对中国夫妇的孩子出生在一个说英语的社区里，他会自然而然地习得英语并作为他的母语，就好像他在讲汉语的社区中会选择汉语一样。当儿童置身于个别语言的话语环境中，他不得不找出与他相联系的语言。他从他身边的言语中寻找规则，然后以更多的语言信息为基础进行猜想和假设。为了做这一切，儿童需要LAD中的一种建立假设机制。
对同一套语言事实可能会有两个或是更多的假设，但这些假设之中只有一种是简单而且较好的。换言之，儿童接触到的语言可以用几套不同的语法来描述解释。是什么致使他们总是从这些不同的语法中去选择那些相对较好假设呢？乔姆斯基提出，儿童一定配备了一套评价程序。正是这套评价程序指导他们在一系列可能的语法中选择了合乎语法的规则。
语言普遍现象
儿童出生之前，并不知道他将要选择何种语言作为母语，但是他出生之后，可以从容的学会热河语言。这就说明儿童生来就准备学习任何语言。儿童普遍天生具有一种学习语言的能力。这种能力决不仅仅只针对某一种个别语言，而是针对所有语言。由此我们可以设想，如果儿童倾向于能够掌握任何语言，那么世界上的一切语言一定存在着置于普遍规则之下的某种共性。这种共性即为乔姆斯基所说的语言普遍现象
乔姆斯基的形式语法理论有一个核心思想，就是“普遍语法”的思想。他认为人有先天的语言习得机制，生来就具有一种普遍语法知识，这是人类独有的生理现象。人类各种语言之间共性（原则）是主要的，语言之间的个性（参数）是次要的。因此乔姆斯基后期的语言学理论（GB以后）又称为“原则＋参数”的语言学理论。
当然语言习得机制是一种假说，因为还不能用解剖的方法来证明它的存在，但是，如果没有一种类似的机制，儿童学习母语的过程则难以被解释得令人信服。
&&但是，乔姆斯基最终有明确的解释语言到底是什么，或是为英语或任何一个具体的语言做出一套完善的描述。他的贡献在于，为世人展现了一个新的看待语言和人（尤其是人类思维）的方法。
三、生成规则
1、短语结构规则
短语结构规则是乔姆斯基将语言形式化的主要手段，也叫改写规则。它的普遍形式是
X→Y，相当于计算机程序的一条指令。
S→NP+VP; NP→D+N; VP→V+NP 如：the man hit the ball
(1) S→NP+VP& NP+VP
(2) VP→V+NP& NP+N+NP
(3) NP→D+N&& D+N+V+D+N
D→the&&&&
the+ N+V+the+N
(5) N→manball the man+ V+the ball
V→hit&&&&
the man hit the ball
这种演变方式叫做演变公式（derivation）。
由于这种演变方式在表达上比较麻烦，而且不太直观，后来，乔姆斯基就引入了“ 树形图”，其优点在于1有标记
2直观清楚。Eg：man属于NP，只有通过一个节点（node）才能与hit属于VP产生关系
S&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&／＼&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
The man hit the ball
这个分析方法跟直接成分分析法相比，优点体现在：
1、& 词类（有事还表明数、时态和结构）
2、& 短语的范畴和构成
3、& 短语和短语之间的关系
2、词汇插入规则
词汇插入规则是乔姆斯基生成合格句子的保证，这个规则对句子的各个成分加以限制，采用的形式如下：
3、音素音位规则
音素音位规则是最后一套手续，将词改成音，使语言的底层表现形式变为表层的语音表现。如：take+past→/tuk/
四、转换规则
乔姆斯基意识到，生成规则还是建立在层次分析的基础之上的，树形图更是明显反映直接成分分析法的原则。为了提高提高理论的解释李，乔姆斯基又提出“转换语法”的概念。
转换的初步概念是由乔姆斯基的老师哈里斯最先提出的，他认为一个句子的由一定数量的单纯句（simplexes）组成，这些单纯句叫核心句（kernels），复杂的句子是应用一系列规则的产物，这个规则就是转换规则。
乔姆斯基把转换规则区分为两种:一种是"强制性"(obligatory),一种是"随意性"(optional).助动词转换和小品词转换就是强制性转换,
（小品词就是那些小的介词和副词等虚词, in, on, off,
up,）而否定转换,被动转换等就是随意性转换.句子类型之所以不同,就在于它们经过了不同的转换程序。依照乔姆斯基的说法,下列就是经历了不同的转换：
(1)The man opened the door.（核心句）
(2)The man didn't open the door.（否定）
(3)Did the man open the door （强调肯定）
(4)Didn't the man open the door （强调否定）
(5)The door was opened by the man.（被动肯定）
(6)The door was not opened by the man.（被动否定）
(7)Was the door opened by the man？（疑问肯定）
(8)Wasn't the door opened by the man？ （疑问否定）
第一句只经过强制性转换,像这种简单的,主动的,肯定的陈述句叫做"核心句"(kernel sentence).
接下来的第二句经过了否定转换。
第三句经过了疑问转换.
第四句经过了否定疑问转换
.第五句经过了被动转换.
第六句经过了被动否定转换.
第八句经过了被动否定疑问转换。
这八种句型派生于同一个底层结构。
后来，乔姆斯基放弃了核心句的提法，改用表层（surface）结构和深层（deep）结构的概念。但是他没有明确说明这两个概念的明确含义，只说与每个词的意思和词的排列方式有关。
一些学者对表层结构和深层结构的阐释：
一般认为，表层结构是声音或文字表现出来的可感知的结构；深层结构是潜在于人们意识中，不能直接感知的结构。无论是直接成分分析法还是树形图，都只能分析句子的表层结构。
曼、斯托克认为表层结构是实际上形成的句子各成分进行线性排列的结果，深层结构是短语或句子成分之间内在的语法关系，是不能直接从线性序列上看出来的。如：
Tom expected mother to bring a present
Tom persuaded mother to bring a present
后来菲尔墨以施受关系决定
The student has taken the book away
The book has been taken away by the student（两表层，一深层）
Flying planes can be dangerous（一表层，两深层）
For someone to fly planes can be dangerous（开飞机会很危险）
Planes that are flying can be dangerous （飞着的飞机会很危险）
小结：乔姆斯基早期的转换生成语法还比较简单，后来乔姆斯基语法理论越来越复杂，使得形式化的工作变得非常困难。但是乔姆斯基的形式句法理论在语言学界是很有生命力的，因为它确实可以解释很多其他理论很难解释的语言现象。
参考文献：
徐志明《欧美语言学简史》& 学林出版社& 2005年
刘润清《西方语言学流派》& 外语教学与研究出版社&
岑麒祥《语言学史概要》世界图书出版公司 2008年
罗宾斯《简明语言学史》中国社会科学出版社 1997年
封宗信《现代语言学流派概论》北京大学出版社 2006年
汪大昌《普通语言学纲要》& 北京大学出版社&
赵世开《美国语言学简史》& 上海外语教育出版社&
冯志伟《现代语言学流派》&&
陕西人民出版社& 1987年
伍铁平《语言学是一门领先的科学》& 北京语言学院出版社&
李凤琴《中国现代语法学研究论文精选》& 上海外语教育出版社&
顾钢《乔姆斯基理论四十年发展概述》天津师大学报1999 第四期
进一步阅读文献
库克[英]《乔姆斯基的普遍语法教程》外语教学与研究出版社 2000年
石定栩《乔姆斯基的句法形式——历时进程与最新理论》北京语言文学大学出版社2002
程工《chomsky新论：语言学理论最简方案》外国语言学1994年3
刘宇红《乔姆斯基语法的类典型分析》外语与外语教学 2002年8
乔姆斯基的著作《句法结构》 (1957)
《当前语言学理论 中的争端》（1964）、
《句法理论的若干问题》(1965)、
《语言学的笛卡尔主义》(1966)、
《语言和心灵》(1968)、
《知识和自由问题》（1971）、
《生成语法的语义学研 究》(1972)、
《语言理论的逻辑结构》(1975)、
《语言论》(1975)、
《规则与表达》(1980)
老师点评：
整体来说，各个环节都不错，理论性强。
1、&关于乔姆斯基理论的总体概括非常清晰，采取比较、表格的方法；对于乔姆斯基学习机制理论发展的几个阶段的介绍非常明了、清楚，围绕如何看待语义，如何把语义控制在一个有效的范围，方法是否符合语言本身的规律展开。
2、对乔姆斯基和描写语言学的区别概括的很好。
1、对乔姆斯基理论的评价不足。
乔姆斯基割断了语言研究的传统，把形式主义推向高峰，开启了解释语言学的先河，是语言学研究的突破。对前人的研究不是没有继承，而是进行了较大的革命。
2、单角度看问题。问题要换角度思考。
&对对外汉语教学的启示：
乔姆斯基的先天语言机制是就母语习得来说的，语言是有生理基础的，对二语学习来说，机械模仿有无必要？这是值得研究的。语言学习非常重要的一点就是习得过程中获得的一种语感，二语教学就是获得这种语感的过程。
&对今后讲课的要求：
1、原要求不变
2、选择一两个较重要的，或者对你个人启发比较大的，体会最深的，或者对汉语研究产生影响的知识点做重点介绍。
3、全面梳理，重点报告。
4、统一ppt模板。
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