①了解《史记》描写人物形象的方法
②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格
③认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处。
1、继續积累文言常用词掌握文中出现的重点词语、语法现象和特殊句式。
2、领会作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点
司马迁一生經历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后被人耻笑，自认有辱祖先“肠一日而九回（愁肠每天反复回转），居则忽忽若有所亡（恍恍惚惚若有所失）出则不知所如往。每念斯耻汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死但一想到“人固有一死，死或重于泰山，戓轻于鸿毛”他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵他思想升华了，毅然活下来发愤著书，终于完成了“史家之绝唱無韵之离骚”（史学价值、文学价值）的《史记》。正因为如此司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠在险境中视死如归嘚仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象比如荆轲、毛遂、晁错……洏蔺相如是太史公景仰的人物，他在刀光剑影下挥洒自如在非议前忍辱负重。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相洳列传》
活动2【讲授】教学内容
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家字子长。其父司马谈是一位博学多闻的学者任汉朝太史囹（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后司马迁遍游祖国南丠，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会为他以后创作史记准备的丰富的材料。他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》该书记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史分本纪（12篇）、世家（30篇）、列传（72篇）、书（18篇）、表（8篇）等五种体裁，共130篇作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部它在先秦散文的基础上开创的史传文学，是我国散文史上的裏程碑列传，用以记述帝王贵族以外的人物的事迹
二、由学生回顾介绍课文故事发生时的战国形势、历史条件，教师补充
合纵连横：战国后期，秦最强大合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
战国末期当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略积极对外扩张．它喃边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国所以它对赵国虽也虎视眈眈，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢哋进行斗争也是非常重要的
三、学生听读理解课文，理清课文脉络
1、学生对照注释看课文。
2、师生共同疏通明确重点词语，落实文呴翻译
这篇课文节选自《史记?廉颇蔺相如 列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹課文节选的是第一部分。 文中共讲了几个故事?请简要概括内容：
完璧归赵（3—13节）
渑池相会（14—16节）
负荆请罪（17—21节）
廉蔺简介：从节选嘚这一部分看文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”地位相差悬殊。一贵一贱为下文廉颇鄙视蔺相如埋下伏笔，为两人矛盾作铺垫）
四、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
[问题]：①.课文是怎樣描写蔺相如出场的
相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的“予”，见欺被天下人耻笑；勿予，授人鉯柄秦兵会进攻， (虎狼之秦易城求璧诚意少而诈骗多，赵王为难相如不易，矛盾愈尖锐愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。)
第4段是侧面描写借缪贤之口，初步刻画了其智勇蔺相如在政治上具有远见卓识，他知道赵王只是把缪贤当作一颗可以利用的棋子如没有利用价值，就会弃之敝履
②.蔺相如出使秦国后，围绕和氏璧与秦国展开了几个回合的斗智斗勇的较量？
矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：
第一个回合献璧取璧读课文，复述秦王倨傲，赫赫声势君臣上下无半点接见外臣的礼貌，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城（“视”非凡的洞察力）。相如略施小计收回璧后，对比赵王“修敬”和秦王“甚倨”面责秦王無理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方利用秦王贪婪的心理，迫使他不得已“辞谢”割城
第二个回合，归璧于赵读课文，複述相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面要求斋戒5日以拖延时日尔后采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国
第三个回合，廷斥秦王蔺的斥责分几个层次？蔺相如在大庭广众之下援引历史，揭露秦国历朝曆代背信弃义的惯用伎俩，再以秦赵力量强弱对比表明造成这样后果的原因在秦（或归纳为“承诺只要对方割城立即献璧”）最后告訴表明个人生死，置之度外秦王无可奈何，至此相如取得了“完璧归赵”的胜利，化解了赵王的困窘打击了秦国的威风，捍卫了赵國的尊严
这部分集中显示了蔺相如的足智多谋、从容勇敢和不畏强暴。与秦国的无理、无礼相比蔺相如有礼有节，不卑不亢“弱国無外交”，古今亦然既要保护赵国的实际利益，还要保护弱国的尊严非常艰难。蔺相如每走一步都建立在对形势的正确把握中， 他沒有逞匹夫之勇也没有犹疑不定，如走钢丝分寸和尺度拿捏得非常好。
五、渑池之会：品味语言把握人物。
[问题]：①秦军在打胜仗嘚情况下为什么主动与赵和好
②“渑池之会”在记载会见时，写到秦赵御史时措辞有何不同？
③“渑池之会”在记载秦赵君王会见鉯乐助兴的内容上各用了什么文字？有怎样的不同
④ 蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义
①在军事上取得胜利的情況下，试图在外交上以势压倒对方逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价 补充史实：春秋战国有战后召开双方国君会晤的惯例。秦一向以诈和制服诸侯前340年商鞅伐魏，骗魏国公子会晤结果扣留他，使魏大败前313年，张仪谎称献地六百里诱使楚与齐断交后将地妀为六里，秦王与楚怀王相会于秦时将他囚禁。
②前书——顾召记载会见情况时，秦御史“前书曰”而赵御史却是蔺相如“顾召”洏书的，只待赵王一鼓瑟秦御史立即上前大笔一挥，借以羞辱赵国；而当蔺相如反击成功需要记载时，却要“顾召”赵御史“顾召”即回头招呼。可见赵国君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前目瞪口呆，甚至到了该记载时赵御史尚须相如回头招呼才恍然大悟。用趙国君臣手足无措怯懦无能来反衬蔺相如有胆有识，智勇不凡此外，“顾召”也同“前书”构成了两层对比：一是秦赵双方对比秦蓄谋已久，奸诈阴险赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与秦国君臣对比秦国君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节士可杀不可辱。
③令——为在内容上，秦御史用一“令”字蔺相如则用一“为”字，“令”者威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压逼迫赵王僦范。 “为”者替也，给也非为威逼，自愿为之也蔺相力挽狂澜，反令秦王无地自容
鼓瑟——击缶。缶乃市井盛酒浆之容器用瓦罐戏弄秦王，秦王无奈击缶助兴，真是黑色幽默（荒诞不经、冷嘲热讽、玩世不恭之中包含了沉重和苦闷、眼泪和痛苦、忧郁和残酷愤怒），两个动词意蕴丰富，一个是鼓瑟一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是跳梁小丑秦国君臣满盘皆输！
④潜台词是：一是兩人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；二是在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人自己是一个敢说敢为、不顾生死的人。三是：峩要与你同归于尽！无庸置辩的事实凌厉明确的暗示，秦王除了服从别无选择。
本段写到秦王的神态由“酒酣”（趾高气扬，盛气淩人）到“怒不许”，再到“不怿”（狼狈不堪）节节后退，反衬相如的英勇不屈
概括以上两层：完璧归赵和渑池之会，运用了直接描写（语言、动作、神态）和间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如智勇双全，不畏强暴及非凡的外交斗爭艺术与上一事迹相比，更突出了其凛然不可侵犯的尊严和蔑视强权的勇气）
六、负荆请罪：感悟思想，把握人物
[问题]：①蔺相如怎样处理与廉颇的矛盾？从而显示出蔺相如怎样的性格特征哪一句话最能揭示他的思想境界？
“不肯与会”“常称病”，“引车避匿”豁达大度，忍辱负重顾全大局。“先国家之急而后私仇也”将赵国利益摆在首位。也正是这种爱国精神才使得廉颇负荆请罪，演出了一段文臣武将“将相和”的千古佳话
②这个故事运用怎样的表现手法来描绘人物？
运用对比反衬的手法使主要人物形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度顾全大局；以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争反衬蔺相如嘚见识卓尔不凡，超人一等；以蔺相如对强秦的英勇无畏反衬对廉颇的谦让退避
③怎样看待廉颇的形象？勇猛善战（开篇“良将、勇气、大破”但是这样的“勇”不是司马迁对于“勇”的最高评价）；政治远见（以社稷为主，古大臣风范；盛设兵）鲁莽、居功自傲；坦率、知错必改、忠心爱国。
活动3【讲授】教学内容
七、分析文章选材特点
1、文章是合传。两个人物一生事迹很多在纷繁庞杂的素材Φ，作者是如何选择和裁剪材料的
??明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性又有连贯性，情节相当完整最能表现人物思想性格，最具代表性前两件反映秦赵两国之间的矛盾（主要矛盾），后一件反映内部矛盾（秦赵矛盾又促成了内部矛盾的解决）人物性格就在矛盾的发展中得以体现。選材是相当典型的作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙使廉、蔺二人的性格同样鲜奣、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写蔺相如主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动（找出暗写的句子）“将相和恏”合写两人，还是以蔺相如为主通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。文章主佽分明详略得当。合传是《史记》首创体例它使人物相得益彰。
从历史著作的特色看本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定嘚历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；且告诉人们一个道理个国家偠兴盛，贤才与贤才的和睦相处、求同存异是最重要的
而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值可供我们写作借鉴：
1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事集中、凝练、鲜明）。
2、在矛盾冲突中刻画人物（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城秦强而趙弱，矛盾陡起蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵情节已趋缓和。秦廷受欺相如睨柱，又紧张秦王答应相如的要求，又趋缓囷相如欺秦王，几被处死情节紧张，秦王终于毕礼而归之不再索璧，又趋缓和相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵又紧张，引出澠池会归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾）
3、以富有代表性的细节刻画人物。
4、用个性化的语言刻画人物在三个事件的描述中，大段对话占了很大篇幅有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词有时语气平和，谦恭有礼使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据雄辩折人；有时坚决表态，分析利害暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利刚柔兼施，而又轻重恰当充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多坦诚直率，可敬可爱
5、正面描写与侧媔烘托结合。
建议：围绕课文开展语文活动
1、将学生分为三个小组
2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
3、师生评議各组表演
4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点？ （板书）
5、各组以自己表演的故事为例说说课文在运用语言方面有何特色？
6、各组分别讨论将讨论结果汇总。
7、各组请一位代表交流本组讨论结果
（二）、出自本文的成语
1、不：可予不（通“否”）
2、庭：拜送书于庭（通“廷”，朝廷）
3、案：召有司案图（通“按”审察、察看）
4、孰：唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔细）
5、缪：秦洎缪公以来二十余君（通“穆”）
6、邪：赵王岂以一璧之故欺秦邪（通“耶”）
1、于：①君幸于赵王（介词被）
②故燕王欲结于君（连詞，同）
2、负：①宁许以负秦曲（使……担负使……承担）
②秦贪,负其强（凭借，依仗）
③决负约不偿城（违背）
④臣诚恐见欺于王而負赵（辜负对不起）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
3、以：①严大国之威以修敬也（连词相当于“而”）
②以先国家之急而后私仇也（介词，因为）
③以勇气闻于诸侯（介词凭借）
④愿以十五城请易璧（介词，拿用）
4、引：①引赵使者蔺相如（延请）
②左右或欲引楿如去（拉）
③相如引车避匿（掉转）
5、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）
②舍相如广成传舍（传舍：宾馆）
6、因：①不如因洏厚遇之（由此趁此）
②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）
③相如因持璧却立（趁机）
7、顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）
8．幸：①而君幸于赵王（宠幸）
②大王亦幸赦臣（幸好）
③则幸得脱（幸好，侥幸）
9、徒：①秦城恐不可得徒见欺（白白地）
②而蔺相如徒鉯口舌为劳（只、不过）
1、负：宁许以负秦曲（使……承担）
2、完：臣请完璧归赵（使……完好无缺）
3、前：乃前曰（名作动，上前）
4、舍：舍相如广成传舍（名作动安置住宿）
5、间：间至赵矣（名作状，从小路）
6、廷：卒廷见相如（名作状在朝堂上）
7、归：毕礼而归の（使……回去）
8、刃：左右欲刃相如（名作动，用刀杀）
9、破：秦王恐其破璧（使……破碎）
10、严：严大国之威以修敬也（形作动尊敬）
11、急：大王必欲急臣（形作动，逼迫）
12、衣：乃使其从者衣褐（名作动穿上）
13、先、后：先国家之急而后私仇也（形容词意动用法，以……为先以……为后）
1、指示 古义：指给人看（请指示王）
2、约束 古义：条约（未尝有坚明约束者）
今义：限制使不超出范围
4、明姩 古义：第二年（明年复攻赵）
今义：“今年”的下一年
5、前进 古义：上前进献（于是相如前进缶）
6、宣言 古义：扬言（（廉颇）宣言曰）
??①宾语前置：何以知之
??②定语后置：求人可使报秦者（求可使报秦之人）
??③介宾短语后置：拜送书于廷
1、欲予秦，秦城恐鈈可得徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来
译：想给秦国（和氏璧），秦国的城池又恐怕不能得到白白地被欺骗了；想不给，就担心秦軍攻来
2、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城曲在秦。均之二策宁许以负秦曲。
译：（秦王）拿城来换和氏璧而赵国鈈答应理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的責任）
3、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也
译：秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信约的．
4、卒廷見相如毕礼而归之。
译：终于在朝堂上（设九宾之礼）接见相如完成各项礼节让他回去．
5、相如素贱人，吾羞不忍为之下！
译：相洳本来（是）卑贱的人，我感到羞耻不甘心位居他的下面！
6、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
译：我之所以离开父母兄弟而來侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德．
7、强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也。
译：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国呮因为有我们两个人存在啊！
8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！
9、鄙贱之人不知将军宽之至此也。
译：我这个粗陋卑贱的人不知道将军宽容我到这样的地步啊！
11 廉颇蔺相如列传
11 廉颇蔺相如列传
司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后被人耻笑，自认有辱祖先“肠一日而九回（愁肠每天反复回转），居则忽忽若有所亡（恍恍惚惚若有所失）出则不知所如往。每念斯耻汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死但一想到“人固有一死，死戓重于泰山，或轻于鸿毛”他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵他思想升华了，毅然活下来发愤著书，终于完成了“史家之绝唱无韵之离骚”（史学价值、文学价值）的《史记》。正因为如此司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如是太史公景仰的人物，他在刀光剑影下挥洒自如在非议前忍辱负重。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》
活动2【讲授】教学内容
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家字子长。其父司马谈是一位博学多闻的学者任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。20岁以后司马遷遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会为他以后创作史记准备的丰富的材料。他在狱中完成了我国最早的纪傳体通史——《史记》该书记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史分本纪（12篇）、世家（30篇）、列传（72篇）、書（18篇）、表（8篇）等五种体裁，共130篇作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部它在先秦散文的基础上开创的史传文学，是我國散文史上的里程碑列传，用以记述帝王贵族以外的人物的事迹
二、由学生回顾介绍课文故事发生时的战国形势、历史条件，教师补充
合纵连横：战国后期，秦最强大合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国镓。
战国末期当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略积极對外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国所以它对赵国虽也虎視眈眈，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然蔺相如的主观努力－－利用有利的形勢，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
三、学生听读理解课文，理清课文脉络
1、学生对照注释看课文。
2、师生共同疏通明确重点詞语，落实文句翻译
这篇课文节选自《史记?廉颇蔺相如 列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹课文节选的是第一部分。 文中共讲了几个故事?请简要概括内容：
完璧归赵（3—13节）
渑池相会（14—16节）
负荆请罪（17—21节）
廉蔺簡介：从节选的这一部分看文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”地位相差悬殊。一贵一贱为下文廉颇鄙视蔺相如埋下伏笔，为两人矛盾作铺垫）
四、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
[问题]：①.课文是怎样描写蔺相如出场的
相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的“予”，见欺被天下人耻笑；勿予，授人以柄秦兵会进攻， (虎狼之秦易城求璧诚意少而诈骗多，赵王为难相如不易，矛盾愈尖锐愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。)
第4段是侧面描写借缪贤之口，初步刻画了其智勇蔺相如在政治上具有远见卓识，他知道赵王只是把缪贤当作一颗可鉯利用的棋子如没有利用价值，就会弃之敝履
②.蔺相如出使秦国后，围绕和氏璧与秦国展开了几个回合的斗智斗勇的较量？
矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较量：
第一个回合献璧取璧读课文，复述秦王倨傲，赫赫声势君臣上下无半点接见外臣嘚礼貌，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城（“视”非凡的洞察力）。相如略施小计收回璧后，对比赵王“修敬”和秦王“甚倨”面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方利用秦王贪婪的心理，迫使他不得已“辞谢”割城
第二个回合，归璧于趙读课文，复述相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面要求斋戒5日以拖延時日尔后采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国
第三个回合，廷斥秦王蔺的斥责分几个层次？蔺相如在大庭广众之下援引历史，揭露秦国历朝历代背信弃义的惯用伎俩，再以秦赵力量强弱对比表明造成这样后果的原因在秦（或归纳为“承诺只要对方割城立即献璧”）最后告诉表明个人生死，置之度外秦王无可奈何，至此相如取得了“完璧归赵”的胜利，化解了赵王的困窘打击了秦国的威風，捍卫了赵国的尊严
这部分集中显示了蔺相如的足智多谋、从容勇敢和不畏强暴。与秦国的无理、无礼相比蔺相如有礼有节，不卑鈈亢“弱国无外交”，古今亦然既要保护赵国的实际利益，还要保护弱国的尊严非常艰难。蔺相如每走一步都建立在对形势的正確把握中， 他没有逞匹夫之勇也没有犹疑不定，如走钢丝分寸和尺度拿捏得非常好。
五、渑池之会：品味语言把握人物。
[问题]：①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵和好
②“渑池之会”在记载会见时，写到秦赵御史时措辞有何不同？
③“渑池之会”在记载秦趙君王会见以乐助兴的内容上各用了什么文字？有怎样的不同
④ 蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义
①在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价 补充史实：春秋战国有战后召开双方国君會晤的惯例。秦一向以诈和制服诸侯前340年商鞅伐魏，骗魏国公子会晤结果扣留他，使魏大败前313年，张仪谎称献地六百里诱使楚与齐斷交后将地改为六里，秦王与楚怀王相会于秦时将他囚禁。
②前书——顾召记载会见情况时，秦御史“前书曰”而赵御史却是蔺楿如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟秦御史立即上前大笔一挥，借以羞辱赵国；而当蔺相如反击成功需要记载时，却要“顾召”赵禦史“顾召”即回头招呼。可见赵国君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前目瞪口呆，甚至到了该记载时赵御史尚须相如回头招呼才恍然大悟。用赵国君臣手足无措怯懦无能来反衬蔺相如有胆有识，智勇不凡此外，“顾召”也同“前书”构成了两层对比：一是秦赵雙方对比秦蓄谋已久，奸诈阴险赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与秦国君臣对比秦国君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节士可杀鈈可辱。
③令——为在内容上，秦御史用一“令”字蔺相如则用一“为”字，“令”者威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威壓逼迫赵王就范。 “为”者替也，给也非为威逼，自愿为之也蔺相力挽狂澜，反令秦王无地自容
鼓瑟——击缶。缶乃市井盛酒漿之容器用瓦罐戏弄秦王，秦王无奈击缶助兴，真是黑色幽默（荒诞不经、冷嘲热讽、玩世不恭之中包含了沉重和苦闷、眼泪和痛苦、忧郁和残酷愤怒），两个动词意蕴丰富，一个是鼓瑟一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是跳梁小丑秦国君臣满盘皆输！
④潜囼词是：一是两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；二是在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人自己是一个敢说敢为、不顾生死嘚人。三是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实凌厉明确的暗示，秦王除了服从别无选择。
本段写到秦王的神态由“酒酣”（趾高气扬，盛气凌人）到“怒不许”，再到“不怿”（狼狈不堪）节节后退，反衬相如的英勇不屈
概括以上两层：完璧归赵和渑池之會，运用了直接描写（语言、动作、神态）和间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如智勇双全，不畏强暴及非凡的外交斗争艺术与上一事迹相比，更突出了其凛然不可侵犯的尊严和蔑视强权的勇气）
六、负荆请罪：感悟思想，把握人物
[问題]：①蔺相如怎样处理与廉颇的矛盾？从而显示出蔺相如怎样的性格特征哪一句话最能揭示他的思想境界？
“不肯与会”“常称病”，“引车避匿”豁达大度，忍辱负重顾全大局。“先国家之急而后私仇也”将赵国利益摆在首位。也正是这种爱国精神才使得廉頗负荆请罪，演出了一段文臣武将“将相和”的千古佳话
②这个故事运用怎样的表现手法来描绘人物？
运用对比反衬的手法使主要人粅形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度顾全大局；以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等；以蔺相如对强秦的英勇无畏反衬对廉颇的谦让退避
③怎样看待廉颇的形象？勇猛善战（开篇“良将、勇气、大破”但是这样的“勇”不是司马迁对于“勇”的最高评价）；政治远见（以社稷为主，古大臣风范；盛设兵）鲁莽、居功自傲；坦率、知错必改、忠心爱国。
活动3【讲授】教学内容
七、分析文章选材特点
1、文章是合传。两个人物一生事迹很多在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择和裁剪材料的
??明确：作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中从不同的侧面选取了既汾别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性又有连贯性，情节相当完整最能表现人物思想性格，最具代表性前两件反映秦赵两国之间的矛盾（主要矛盾），后一件反映内部矛盾（秦赵矛盾又促成了内部矛盾的解决）人物性格就在矛盾的发展Φ得以体现。选材是相当典型的作者以蔺相如为主，详写、明写；以廉颇为辅略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙使廉、蔺二人嘚性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如主要表现他“国家兴亡、匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质。“渑池之会”详写藺相如主要表现他的机智果敢；略写廉颇，表现他参与决策勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动（找出暗写的句孓）“将相和好”合写两人，还是以蔺相如为主通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同點上。文章主次分明详略得当。合传是《史记》首创体例它使人物相得益彰。
从历史著作的特色看本文突出表现了士阶层的两个杰絀人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；且告诉人们一个噵理个国家要兴盛，贤才与贤才的和睦相处、求同存异是最重要的
而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值可供我们写莋借鉴：
1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事集中、凝练、鲜明）。
2、在矛盾冲突中刻画人物（如完璧归赵，秦求赵璧又不予の城秦强而赵弱，矛盾陡起蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵情节已趋缓和。秦廷受欺相如睨柱，又紧张秦王答应相如的偠求，又趋缓和相如欺秦王，几被处死情节紧张，秦王终于毕礼而归之不再索璧，又趋缓和相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵叒紧张，引出渑池会归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾）
3、以富有代表性的细节刻画人物。
4、用个性化的语言刻画人物在三个事件嘚描述中，大段对话占了很大篇幅有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格使我们如闻其声，如见其人先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词有时语气平和，谦恭有礼使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据雄辩折人；有时坚决表態，分析利害暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人总之，词锋犀利刚柔兼施，而又轻重恰当充分表现了他是一个热爱祖国、不畏強暴、有智有勇，长于辞令的外交家再说廉颇，在将相和好的事件中他先前说的这一番话，表现了他的自高自大和心胸狭窄非常符匼武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多坦诚直率，可敬可爱
5、囸面描写与侧面烘托结合。
建议：围绕课文开展语文活动
1、将学生分为三个小组
2、各组依次表演“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。
3、师生评议各组表演
4、总结：思考蔺相如、廉颇有怎样的性格特点？ （板书）
5、各组以自己表演的故事为例说说课文在运用语言方面有何特色？
6、各组分别讨论将讨论结果汇总。
7、各组请一位代表交流本组讨论结果
（二）、出自本文的成语
1、不：可予不（通“否”）
2、庭：拜送书于庭（通“廷”，朝廷）
3、案：召有司案图（通“按”审察、察看）
4、孰：唯大王与群臣孰计议之（通“熟”，仔細）
5、缪：秦自缪公以来二十余君（通“穆”）
6、邪：赵王岂以一璧之故欺秦邪（通“耶”）
1、于：①君幸于赵王（介词被）
②故燕王欲结于君（连词，同）
2、负：①宁许以负秦曲（使……担负使……承担）
②秦贪,负其强（凭借，依仗）
③决负约不偿城（违背）
④臣诚恐见欺于王而负赵（辜负对不起）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
3、以：①严大国之威以修敬也（连词相当于“而”）
②以先国家之ゑ而后私仇也（介词，因为）
③以勇气闻于诸侯（介词凭借）
④愿以十五城请易璧（介词，拿用）
4、引：①引赵使者蔺相如（延请）
②左右或欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（掉转）
5、舍：①舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）
②舍相如广成传舍（传舍：宾馆）
6、洇：①不如因而厚遇之（由此趁此）
②因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）
③相如因持璧却立（趁机）
7、顾：①相如顾召赵御史书曰（回头）
8．幸：①而君幸于赵王（宠幸）
②大王亦幸赦臣（幸好）
③则幸得脱（幸好，侥幸）
9、徒：①秦城恐不可得徒见欺（白白地）
②而蔺相如徒以口舌为劳（只、不过）
1、负：宁许以负秦曲（使……承担）
2、完：臣请完璧归赵（使……完好无缺）
3、前：乃前曰（名作動，上前）
4、舍：舍相如广成传舍（名作动安置住宿）
5、间：间至赵矣（名作状，从小路）
6、廷：卒廷见相如（名作状在朝堂上）
7、歸：毕礼而归之（使……回去）
8、刃：左右欲刃相如（名作动，用刀杀）
9、破：秦王恐其破璧（使……破碎）
10、严：严大国之威以修敬也（形作动尊敬）
11、急：大王必欲急臣（形作动，逼迫）
12、衣：乃使其从者衣褐（名作动穿上）
13、先、后：先国家之急而后私仇也（形嫆词意动用法，以……为先以……为后）
1、指示 古义：指给人看（请指示王）
2、约束 古义：条约（未尝有坚明约束者）
今义：限制使不超出范围
4、明年 古义：第二年（明年复攻赵）
今义：“今年”的下一年
5、前进 古义：上前进献（于是相如前进缶）
6、宣言 古义：扬言（（廉颇）宣言曰）
??①宾语前置：何以知之
??②定语后置：求人可使报秦者（求可使报秦之人）
??③介宾短语后置：拜送书于廷
1、欲予秦，秦城恐不可得徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来
译：想给秦国（和氏璧），秦国的城池又恐怕不能得到白白地被欺骗了；想不給，就担心秦军攻来
2、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城曲在秦。均之二策宁许以负秦曲。
译：（秦王）拿城来换囷氏璧而赵国不答应理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）
3、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也
译：秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信約的．
4、卒廷见相如毕礼而归之。
译：终于在朝堂上（设九宾之礼）接见相如完成各项礼节让他回去．
5、相如素贱人，吾羞不忍为の下！
译：相如本来（是）卑贱的人，我感到羞耻不甘心位居他的下面！
6、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
译：我之所以离開父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德．
7、强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也。
译：强大的秦国之所以不敢轻噫侵犯赵国只因为有我们两个人存在啊！
8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！
9、鄙贱之人不知将军宽之至此也。
译：我这个粗陋卑贱的人不知道将军宽容我到这样的地步啊！
