用四个圆摆引退针的织法视频在十位和个位能表示出不同的数是

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-10 22:03 标签： 月亮圆圆天上摆
用2颗珠子你能表示出四个不同的数吗?试着画一画． 题目和参考答案——精英家教网——
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用2颗珠子你能表示出四个不同的数吗？试着画一画．
考点：整数的认识
专题：整数的认识
分析：（1）把这2颗珠都放在十位上是20，据此画出；（2）把两颗珠子都放在个位上是2，据此画出；（3）把1颗放十位上，另1颗放个位上是11，据此画出；（4）把1颗放个位上，另1颗不放，是1，据此画出．据此解答即可．
解：两颗珠子能表示：（1）把这2颗珠都放在十位上是20；（2）把两颗珠子都放在个位上，是2；（3）把1颗放十位上，另1颗放个位上，是11；（4）把1颗放个位上，另1颗不放，是1．答案如图所示．
点评：本题主要考查了整数的数位及数的组成．注意，用计数器表示数时，相同的珠子所在的数位不同，表示的数也不同．
科目：小学数学
计算并验算．（带★的验算）682×9=★701-573=905×8=★325+464=
科目：小学数学
口算：36×0=44+27=600×9=940-600=701+299≈80-24=1-=+=700+200=453-248≈
科目：小学数学
计算：4-+0.1252×6-2÷1．
科目：小学数学
列式计算（1）85个205相加的和是多少？（2）67加上720与20的积，结果是多少？（3）两个因数分别是56和130，积是多少？
科目：小学数学
水池面积与草地面积的比是1：7，水池面积是苗圃面积的，草地面积比苗圃面积大36平方米．求水池的面积．
科目：小学数学
金山小学，云端小学，旧县小学和雨村小学举行乒乓球比赛，每个学校6个年级，每个年级4个班，每个班派8名男生和8名女生参加比赛，请你为运动会组委会设计合理的远动员号码的编码方案．
科目：小学数学
列式计算：①425的40倍是多少？②756里面有多少个18？③24除212的商乘136，积是多少？
科目：小学数学
：16==%=0.125．
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用10个圆片摆到个位和十位能摆出几个数分别是那些
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28,37。2。9,33,42,36,45,18,27,46,55,26,35,15,24，可以摆出2,62,71，用六个圆片。5。10，用一个圆片，可以摆出1,10这两个数,64,73,50这六个数。7，用四个圆片，可以摆出4,13,25,34。6,82,91这九个数,72,81,21,30这四个数，用九个圆片,32,41,61,70这八个数，可以摆出9，分别能摆出19,14,23。一共可以摆出六十三个数,90这十个数。3，用八个圆片，可以摆出8,17,40这五个数。8，用三个圆片，可以摆出3,12,44,53，可以摆出5，可以摆出6,80这九个数。4，用七个圆片，可以摆出7,16,43,52,51,60这七个数，用五个圆片,11,20这三个数,22,31，用两个圆片1,用十个圆片摆到个位和十位,54,63
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,18,63,72,45,54,27,36
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用4个圆分别放在十位和个位上可以表示多少个不同的数
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40.31.13.22共4个
可以表示5个不同的数分别是：40 31 22 13 4
可以表示4个不同的数。分别是：40 ，31 ，22 ，13
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《摆一摆，想一想》教材分析与重难点突破
《摆一摆，想一想》教材分析与重难点突破
一、教材分析
这是一节&综合与实践&的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
教材在编排时，将活动分为四个层次：第一层次是用2个圆片摆出不同的数(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数是指一位数和两位数)。由小精灵的问题引入，并呈现了4名学生合作，用2个圆片摆不同的数的情境──其中3名学生在数位表中摆数，并读出摆的数;1名学生检查并综合记录在简单的统计表中。通过这个层次的探索操作，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受&位值&。第二层次让学生在第一层级活动基础上用3个圆片摆出并读出不同的数，进而发现运用圆片个数3的组成(和是3的加法)，即3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能不重复不遗漏地摆出、说出所有答案。这体现在按顺序记录的摆数结果表中。通过这一层次的探索操作，学生进一步感受&位值&，感受所摆的数之间的关系，学会有序思考。第三层次是让学生用4个、5个乃至更多的圆片摆出不同的数，并观察结果表，发现、总结圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系(摆出的不同的数的个数比圆片的个数多1)及其他规律。第四层次综合运用所发现的规律解决&用9个圆片可以表示出哪些数?&的问题，让学生根据总结、归纳出的规律和方法直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数，体现了由直观到抽象的层次，培养学生的抽象思维。
本节课的教学重点是加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念;教学难点是在活动中感受有序思考的价值，培养学生初步的归纳能力，获得数学活动经验。
二、重难点突破
1.加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
(1)活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前，教师可以利用数位表和计数器对相关知识进行复习，以唤起学生的相关知识经验。例如，在计数器的十位和个位分别放两个珠子，让学生说一说这两个珠子分别表示多少。
(2)教师要给予学生充分的时间和空间进行相关的实际操作(摆圆片和记录)，让学生经历有层次的&用圆片在数位表上摆出不同的数& 活动过程，并通过记录以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不数位上，表示的数不同，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。
(3)沟通百数表与所摆出数之间的关系。引导学生观察所摆出的数在百数表中所在的位置，哪些数可以用2个圆片表示出来，哪些数可以用3个圆片表示出来&&使学生进一步探索摆出的各组数之间存在的规律，更深刻地了解100以内数的特点。
2.在活动中感受有序思考的价值，培养学生初步的归纳能力，获得数学活动经验。
(1)创设&用圆片在数位表上摆出不同的数&的问题情境，教师可以让学生独立操作，边说、边摆、边记录，也可以让几个学生合作，一名学生记录，其他几名学生在数位表上摆圆片。学生经历活动的4个层次，通过操作、观察，交流、讨论逐步发现规律、总结规律并运用规律解决新的问题，从而积累数学活动经验。
(2)在活动过程中，要充分发挥学生自主探索的精神，学生的操作一开始可能是无序的，教师可以引导学生思考&怎样摆才能不重复、不遗漏&&记录摆出的数时要注意什么&，鼓励学生通过观察和不断探索，自己发现摆圆片的方法和规律，使操作走向有序。例如，有的学生认为先把所有的圆片摆在个位上，然后依次从个位上拿出一个圆片摆在十位上，直到所有的圆片都摆在十位上，就得到了所有不同的数。也有的学生认为可以根据数的组成(和是所摆圆片个数的加法)来摆圆片，例如得数是3的加法有4个：3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，相应的数也有4个：3、12、21、30。教师要尊重和保护这种多样性，培养学生的想象力和创造力，使学生体验成功的喜悦。
(3)在活动的第二层次和第三层次适时引导学生发现、总结并总结规律。在活动的第二层次(用3个圆片摆出不同的数)，引导学生发现并归纳出有序地摆圆片的规律;在活动的第三层次(用4、5乃至更多的圆片摆出不同的数)，引导学生观察，发现并归纳出圆片的个数与所摆的数的个数之间的关系。
(4)教师要注重对学生操作过程的指导。实践活动是让学生小组合作探究，放手让学生活动，教师的指导尤为重要，什么时候指导、如何指导，教师都要提前想到。如：用2个圆片摆数时，教师是否应带着学生，在学生明白之后，再放手让学生操作;当圆片个数增多时，教师应该在什么时候进行提示和指导等。另外，教材中没有出现用10个圆片摆数的要求(10个圆片摆数所出现的情况与前面所得到的规律不同)，如果教师要求学生用10个圆片摆数，教师要及时加以指导：在个位上、十位上摆10个圆片，这样的数是读不出来的，使学生明白个位和十位上的数都不能超过10。
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用大小相同的圆圈摆图形,第一个图形需要1个小圆,第二个图形需要3个图形,第三个图形需要6个图形,第四个图形需要10个小圆,按这样的规律摆下去,第n个图形需要小圆多少个?（用含n的代数式表示,用初一看得懂的方式）
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设项数为n,对应的小圆数量为An.有：A1=1
A3=1＋2＋3
A4=1＋2＋3＋4,则：An=1＋2＋3＋4＋…＋n
=﹙1＋n﹚×n÷2这应该是看得懂的,小学奥数里有时也有.同意就赞一个! 以后有问题再找我,乐意效劳.
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