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重新安装浏览器，或使用别的浏览器“孩子就是不爱写作文，怎么办？”家长们都来向他求助……
语文是每个孩子的必修课，
如今高考改革，语文学科不得不重视！
提起语文，写作文又是痛点！
输掉了写作你就输掉了语文！
为此，家长们也是操碎了心，
看到孩子写作文半天憋不出几个字……
全国教育文学写作名师、语文特级教师胡高清，常收到这些家长的求助——
我的孩子就是不爱写作文，怎么办？
写作名师胡高清答家长问
经常有家长问我：“我的孩子就是不爱写作文，怎么办？”我经常的回答是：“慢慢来，急不得。”其实，我心里想说的是：“没有不爱写作的孩子，你只是还没有唤醒孩子写作的欲望而已。”——我之所以没有说出口，是因为我不想把话说得太绝对，让人觉得你是在为自己做广告，呵呵。
今天，我忍不住，还是想用现在正在我的“作文教室”学习的三个孩子的事例来证明一下我的这个观点。
当然，一般而言，男同学更不容易喜欢写作，那我就用男同学作为例子吧——
李光潇，开发区八中的学生——李光潇同学刚开始上课的时候，对于作文，可以说差不多是零起点，也不愿意写。可是，通过一段时间的作文课，每次我的作文教室放学后，李光潇总是当天晚上第一个把作文发到我的邮箱。由于他的写作积极性上来了，作文也有了长足的进步，最近，他的一篇作文还被《学习报》选用并将在不久的《学习报》上发表。
李光潇的妈妈给我留言——
徐良驹，开发区一中的 学生——徐良驹到我这里来的时候，他的爸爸对我说：“我这个孩子重理轻文，他从来不会主动学习语文，也不愿意写作文……”但是现在，徐良驹同学已经成了我的作文教室写作的主力，他的爸爸对我说，他每次回家后，最先做的就是写作文，有时候写到深夜凌晨……
徐良驹爸爸的留言——
管德霖，开发区一中的学生——相对于其他同学，这是一个有点特殊的孩子，他妈妈告诉我，因为早产，这个孩子患有多动症的毛病。他妈妈希望孩子在我这个作文教室学会安静，学会思考……刚开始的时候，管德霖同学坐不住并且爱插嘴——你在上面讲，他就在下面跟着嘀嘀咕咕自言自语……不过，这个孩子并不招人烦，他的情商并不低，同学们也能够接受他喜欢他。通过一段时间的学习，他基本上一个半小时可以坐在那里听课，也很少自言自语了。最可贵的是，他每次回家也会努力写作文并发到我的邮箱，虽然他的作文相对于同学们的作文写得“很一般”，我也很少印发他的作文，但是，管德霖从不放弃，他还是每周写……
管德霖妈妈的留言——
我今天说这些，当然有些自吹自擂的嫌疑，但是，只要家长们能够通过读我的这篇文章，转变观念，认识到“孩子其实都是愿意读书的，孩子其实都是愿意写作的”，那么，我觉得有点自吹自擂的嫌疑也无妨——要知道，观念是会影响观念的——当家长的观念改变之后，也许孩子就会有所改变呢……
应广大家长需求
全国教育文学写作名师、语文特级教师
—— 胡高清
暑期特意抽空回到荆州
与咱们荆州的孩子
交流分享写作经验！
胡高清，语文特级教师，全国优秀教师，全国教育文学写作名师，大连开发区语文首席教师，清华同方培训中心特约讲师。
胡高清老师从教四十余年。长期以来，他在语文教学尤其是在作文教学上锐意改革、大胆探索，轻松、清晰、高效的独特教学风格深得学生和老师们的喜欢。大家一致认为“胡老师的教学方法真正体现了语文教学的本质”，“胡老师的课才是真正的语文课”。同时，他一直笔耕不辍，发表的文章数百篇，“胡高清的博客”发表原创文章1000多篇，读者达到数百万人，影响深远。
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一、课时安排
高中班（10课时）
1.上课时间：7月20日——29日晚上7点至9点
2.针对人群：初升高及高中学生
3.集训内容：
（1）议论文写作技巧
（2）议论文写作方法
（3）考场模拟作文演练
4.报名费用
10课时：2000元/人
二、上课地点
荆州广电大楼（江津西路266号）
公交10路、12路、18路、19路、24路到七一一站或市政府站下车可到。
1、线上报名
2、线下报名
荆东路30号老电视台院内发射塔正下方二楼（，市内乘坐12、18、104路公交车到荆东路站下车，往天桥方向走30米右手边即到）。
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孩子不会写作文怎么办?
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多看书,比如：《意林》、《文苑》、《青年文摘》、《读者》······,建议不要多买作文书,虽然看书是好,就怕到写作文的时候依赖作文书,套一篇上去.平时可以多参加一些活动,这样就好写作文.再多读一些文学作品.多读书,自然就会有兴趣写作文了.相信我,没错的,我现在还是6年级学生,考试作文最多扣1分.哦,对了,作文辅导班不要多上,要不然会有心理阴影,写的作文家长不要只顾一个劲地批评.
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作文三步法也是训练你的写作目标 基本思路等先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。 章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考...
千万不要去参加什么作文辅导班，越辅越倒，多看些优秀的文学书，不要买什么作文书，让孩子自己领悟作文的真谛。
你这种情况啊，我建议你引导他多看些课外阅读书籍。还有一个最好的办法，就是带他到阳光喔学校去上一对一，他这种情况必须有一个专门的老师针对他的情况慢慢引导，他们那里有个语文老师可有水平啦，会让他在最短时间内提升他的能力。
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孩子不会写作文怎么办
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　　学好语文不再愁的十条规律　　生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染.　　然而,语文,想说爱你不容易.其实,语文是容易的：母语习得,自然天成；语文又是艰难的：微言大义,弦外有音.语文是有趣的：唐诗宋词,英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇,成语如山.语文是快乐的：风花雪月,刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字,浩如烟海.苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨；老师导航,顺利抵港!　　一、兴趣：知而好,好而乐.　　首先,我们要培养语文学习的兴趣.这个培养过程,古人分为三个阶段：知之、好之、乐之.先说“知之”：走进语文,不抵触,不反感,不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此,方可初尝语文的甘霖.再说“好之”：日日操习,用心投入,不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此,方可欣赏语文的漫天红霞.后说“乐之”：处处留心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文；能如此,方可进入语文的神仙洞天!　　二、自主：观千剑,操千曲.　　古人云：“观千剑而后识器,操千曲而后晓声”,强调的就有自主学习的重要.语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习,自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界.　　企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记忆就学好语文,这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此,有意识培养自己的自学能力,作好自主学习规划,加大自主练习的力度,自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律.　　三、多写：思欲丽,笔磨秃.　　同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活.这就是要锻炼自己的感性和理智,我简化为“思欲丽”：情感思想要富赡犀利!现实中,我们许多同学只会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也无遐思；一是“窄”：生活面窄,导致了关注的主题窄,既少阅历,又缺大气.要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿和升华情感,“写”可以廓清和锻造思想.“思欲丽”,必多写!　　坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯；至少要坚持每周练习写作两次：生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所感的鲜活素材；读书笔记一篇,养成阅读习惯,整理读书收获.三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求.如此,方可谓：“笔磨秃”.　　四、多读：破三春,汇九流.　　在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”.阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”.　　举凡人类心lz慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读.尤请注意：不要只读文学作品,只读中国作家.　　五、积累：有诗书,有成竹.　　语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样（模板）应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作.茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的.通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”.　　运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越.这样,就很容易有学习个充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸.这种状态可以称为“胸有成竹”.　　六、感悟：思千载,想万物.　　古诗云：“心有灵犀一点通”.怎样才能作到对语文学习“心有灵犀”呢?首先,要广见博闻（多读）、反复尝试、积累范式,因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹；其次,要养成联想和想象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束缚自己灵感的飞翔；再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态,沉浸其中,体验品味,不急于求成；最后,要敢于相信自己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性.　　经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、条件,把它变成自己进一步学好语文的利器.　　七、思考：学而思,思而得.　　孔子云：“学而不思则罔,思而不学则殆”,《学记》也强调：慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,明确的分辨.在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受任何未经自己思考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,多写有效,积累有益；次求深思：决不浅尝辄止,而要多方追问,务求水落石出,直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖,而是随时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性.　　八、精熟：启而发,点而悟.　　语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂得一点教师“点拨”的道理.　　点拨之妙,首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言不繁,或铺路架桥,或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足；点拨之妙,次在得“时”：学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态的外在表现,决不放过点拨良机；点拨之妙,还在得“度”：引而不发,导而不灌,开而不塞,拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学习.　　九、个性：思结果,成一家.　　语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归是形成学生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性.当然,这里的“个性”,从狭义讲,是指语文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家.　　这就必须：首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟流程的习惯.在长期的语文实践中,不断总结升华,强化有效的正确的习惯,纠正无效的错误的做法.其次是学会总结反思,通过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分析的方式,不断提升自己理性思维的层次.其次是学会交流共享,通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验的有益的指点；还可以通过网络论坛发表,接收同好者的反馈,不断完善自己经验的表述方式及实质内容.最后学会实践检验,纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行.通过实践检验,我们可以收获成功的喜悦,我们更应该善待失败的苦涩,这是不可替代的人生经验,也是形成个性化语文学习经验的必然历程.　　十、跳出：课内法,课外路.　　叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”.学习语文最重迁移.因为“语文学习的外延与生活的外延相等”,语文学习的最终的成功,还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展.为了实现语文学习的良好的正向的迁移,我们在学习中必须：①跳出语文课程学语文.从政治科学观察思考问题的哲学方法,从历史科学成功人物的人生经验,从地理科学各国各洲的风土人情,从数学科学严密的推理逻辑,从理化科学细致的观察功夫,从美术音乐科学艺术鉴赏的规律和经验.②跳出语文课本学语文.教材是范文、是示例,只有将从课本中学到的学习方法、思路,运用到课外,做到触类旁通、举一反三,才算是形成了能力,提高了水平.
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给不会写作文的孩子：100种文章写作方法
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　　1、第一人称叙事法
　　【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
　　2、第三人称叙事法
　　【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
　　3、顺叙法
　　【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。以上内容源自小精灵儿童网站
　　4、倒叙法
　　【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
　　5、插叙法
　　【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
　　6、补叙法
　　【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
　　7、分叙法
　　【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
　　8、详叙法
　　【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
　　9、略叙法
　　【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
　　10、直接抒情法
　　【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
　　11、间接抒情法
　　【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
　　12、先叙后议法
　　【特点】先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
　　13、先议后叙法
　　【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
　　14、夹叙夹议法
　　【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
　　15、以物为线索
　　【特点】在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
　　16、以人为线索
　　【特点】以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
　　17、以思想变化为线索
　　【特点】这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
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