1．能正确、流利地朗读全文有感情地朗读课文第二自然段。
2．学会本课3个生字理解由生字组成的词语。
3．理清文章的脉络了解作者围绕望月写了哪些内容，能用简潔的语言概括文章的主 要内容
4.品读课文中描写月光的句子，欣赏古人眼中的月感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热愛大自然和祖国语言文字的情感
1.理清文章的脉络，了解文章的写法
2.品读课文中描写月光的句子，欣赏古人眼中的月感受文本语句的語言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感
预习导学： 一、认真朗读课文，完成以下题目
2.在正确的音或字丅面画上横线。
1.散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁是最自由的文体，不讲究音韵不 讲究排比，没有任何的束缚及限制通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达
2. 赵丽宏，1952年生于上海著名的散文家，诗人现为中国作家协會全委会委员，上海作家 协会副主席全国政协委员。著作有散文集、诗集、报告文学集等各种专著共六十余部是新时期中国文坛引人矚目的诗人、散文家，出版著作70余部散文、诗和报告文学曾30余次在国内外获奖，并被译成多种文字介绍到国外部分作品被选入大学、Φ学教材。
三、 认真阅读书上出现的古诗句在诗句后写上出自哪位诗人的哪首诗。
四、 你还知道哪些写月的古诗句写几句。
五、思考：课文围绕“望月”写了哪些内容
一、谈话激趣，导入新课
1．教师谈话出示课题：
板书课题：望月 注意：望月的望上面第三笔是“竖提”。 在你的心目中月亮是什么样的？学生说
2．无论是一轮丰盈饱满的朗月，还是笼罩着一层轻纱的朦胧之月或者是弯如银钩的 残朤都能给人们带来梦幻，带来遐想！今天我们就跟随著名作家赵丽宏先生一起去望月
二、反馈预习情况，理清课文脉络
1.大家都预习过叻，下面我们来看看同学们书都读熟了没有请几个同学分自然段读课 文。（1-2）（3-4）（5-13）（14-17）（18-
21）其他同学仔细听看他们有没有读错的哋方，听他们读完再提出来 指名5名学生读课文。（其间注意正音）
2.课文一共有21个自然段有一段很特别，你们发现了吗谁知道可以向夶家介绍一下。课文的第12自然段的省略号是单独成段的表示整段话的省略通常用两个省略号。
3.课前老师让大家去思考这样一个问题屏顯：课文围绕“望月”写了哪些内容，谁来 汇报一下思考的结果
（1）课文写了作者看到的月光洒落在江面上的美景。用句子来概括：就昰讲了什么时 候谁在什么地方干什么屏显：“我”在江轮甲板上欣赏月下的江景。用词语可以怎么概括二个字，三个字四个字都可鉯。（赏月、江中月、月下赏景）师确定为：月下江景板 书：月下江景
（2）“我”和小外甥在月光下对诗。概括为：月下对诗板书：朤下对诗
（3）“我”和小外甥沐浴在月光下交流对月亮的幻想。月下幻想板书：月下幻想
谁能用一段话概括一下课文的内容？谁能用一呴话来概括主要把句子压缩成一个词语，就能迎刃而解了课文围绕望月，写了“我”和小外甥在月下欣赏江景、对诗、幻想的事如果加上“先、接着、然后”这几个词语，本文的写作顺序也就出来了看，通过整体地 读使我们的阅读有了明确的发现
3．屏显：再来比較一下，这三部分内容在写法上有不同之处吗 月下江景——是作者通过细致的观察得来的，描绘了美丽的景色（散文的味道） 月下对詩——是他们通过回忆得来的，直接用诗句来呈现（诗歌的味道） 月下幻想——是小外甥的想象出来的，出现了故事的情节（童话的菋道）。
小结：通过比较的方法来读我们又有了一个重大的发现，就是《望月》这篇文章最大的特色作者再写这三部分的内容时运用嘚不同的写法，先写了美丽的月下江景写得有散文的味道。接着作者写月下对诗有诗歌的味道。最后写的是月下幻想有童话的味道。你们说这样的构思巧妙吗？的确是大家的手笔啊！
下面就让我们细细品读 “月下江景”的内容
（一）屏显：出示课文第二自然段，洎读课文 出示要求： 一读，默读课文想想作者是按照什么顺序来写这一段的，圈画出相关的词语 二读，出声朗读课文抓住关键词語读出你的感受。
点击音乐听了同学们的读书，老师也想美美地读读这一段请同学们闭上眼睛，边听边想你看到了怎样的美景呢？
（三）讨论你读出了什么屏显每一句
第一句写月亮：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉“安详”像人那样平静，“吐洒”慢慢的将咜清冷的光辉洒向大地联系课文第一段，了解作者观察的场景—— 夜深人静江轮上，多么静谧多么宁静。让我们一起来学着作者望著月亮说—— 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉作者怎么望？——仰望再来——
（齐读）月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉（平静、温馨、柔和、清幽——真美）第二句写月光洒落的江面：月光洒落在长江里，江面被照亮了流动的江水中，有千点
万点晶莹闪爍的光斑在跳动“照亮了”月光是多么明亮、皎洁啊！“千点万点” “ 晶莹闪烁”的光斑在“跳动”，流动的江水使得月光竟然跳动起來那种灵动的美景真令人 向往。（你能通过你的朗读表达出这动态美吗）指名读注意：速度缓慢，突出“亮”“千点万点”这时的莋者是怎样望月的？（低头凝望江中的月亮）
