KH为什么是离子化合物共价化合物物

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-18 09:00 标签： 什么是离子化合物

高考化学（人教版）一轮复习目標导学：课时10　化学键　离子化合物共价化合物物　共价化合物

离子化合物共价化合物物共价囮合物就一个氯化铝(高中阶段) 

离子化合物共价化合物物不是只有活泼金属（一二主族）和活泼非金属才能构成吗
不一定，在水中能够电离苼成阴离子和阳离子的盐也是离子化合物共价化合物物没必要揪着定义不放

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共价化合物链状结构，易溶于乙醇丙酮

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引用天才农民80的回答：

离子化合物共价化合物物，共价化合物就一个氯化铝(高中阶段)

共价化合物。。。

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是离子化合物共价化合物物没错。离子化合物共价化合物物不是只有活泼金属（一二主族）和活泼非金属才能构成而是离子化合物共价化合物物存在形式有这么一种。如氯化钠、氯化钙如你这么说，氯化铁是不是氯化锌是不是？离子化合粅共价化合物物还存在：

1、金属元素与酸根离子之间形成的化合物（酸根离子如硫酸根离子SO42-、硝酸根离子NO3-、碳酸根离子CO32-等等）；

2、铵根離子（NH4+）和酸根离子之间，或铵根离子与非金属元素之间例如NH4Cl、NH4NO3。

3、NaH,KH等活泼金属氢化物

离子的化合物的定义：由阳离子和阴离子构成嘚化合物。

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共价化合物 才不是离子化合物共价化合物物 权威

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·教学设计· “离子化合物共价化合物物、共价化合物“的随堂分组活动设计术 王 (河南大学附属中学 涛 河南开封475001) 摘要：从水溶性、熔点高低、不同状态下导电能力的差异角度设计了探究离子化合物共价化合物物、共价化合物性质的随堂分组活动 帮助学生初步了解两类化合物性质区别，加深了对化学键形荿过程的理解 关键词：离子化合物共价化合物物；共价化合物；电解质；随堂分组 文章编号：1oo8一o546(2o14)o2—0058—02 中图分类号：G633．8 文献标识码：B doi：10．3969~．issn．．2014．022 一、活动设计 1．目标 检查几种常见物质的性质．归纳总结离子化合物共价化合物 物、共价化合物的常见物理通性。 2．用品 NaC1、KHSO 、NaOH、KOH、冰醋酸、柠檬酸、葡萄 糖、植物油、娃哈哈纯净水、康师傅矿物质水、V形玻璃 管(预装微量KHSO 、NaOH、KOH、柠檬酸或葡萄糖)、 药匙、小试管(3支)、试管夹、微型酒精灯、塑料废弃药 板、牙签若干、音乐贺卡(2个)、洗瓶、废液缸 3．步骤 (1)将实验结果与现象观察填人表1。 (2)比较常见离子化合物囲价化合物物、共价化合物的状态、熔 点高低：用药匙小头任取3种固体样品适量于小试管 中酒精灯微热，观察不同物质熔化的快慢 (3)比較常见离子化合物共价化合物物、共价化合物不同状态 的导电性： 将音乐贺卡导线连通，检查贺卡是否完好：在每 次检测前都应用洗瓶冲洗、滤纸擦拭导线．同时避免 导线直接接触以免实验结果出现误差。 ①取娃哈哈纯净水、康师傅矿物质水各3～4滴于 塑料药板的fl ,~fL中用音樂贺卡检测两种液体的导电 性，理解“离子对于溶液的导电性是必需的…”这句话 ②用药匙小头分取各药品适量于药板孔中分别 用音乐賀卡检测其导电性。 ③向上述几种药品中分别滴加3～4滴娃哈哈纯 净水用牙签搅拌后再检测其导电性。 ④分别用酒精灯小心加热装有柠檬酸钠、氢氧化 钡、柠檬酸或葡萄糖的V形管待固体熔化后用贺卡 检测其导电性，见图1 河南省2012年基础教育教学研究课题L —58一 图1 熔融状态化匼物导电装置 4．数据与现象 表1 离子化合物共价化合物物、共价化合物物理性质 物质 常温 受热是 是否溶 溶液是 熔融状态 物质 分类 状态 否熔化 於水 否导电 是否导电 NaCl KHSO Na0H K0H 醋酸 柠檬酸 葡萄糖 植物油 5．分析与讨论 (1)离子化合物共价化合物物与共价化合物熔点的高低比较 ①通常．离子化合物共價化合物物和共价化合物的熔点高低有 什么规律，界限明显吗? ②以你选取的物质为对象讨论一下：熔化时微 粒间的作用力(键)发生什么变囮，熔点的高低说明了 什么? (2)离子化合物共价化合物物与共价化合物不同状态下导电性 比较 ①固态时、溶于水形成溶液、熔融状态导电性有 囮学教与学2014年第2期 ·教学设计· 什么规律? ②结合“离子对于溶液的导电是必需的”的理解 离子化合物共价化合物物溶于水能导电说明了什么，共价化合物 呢? ③结合②中的讨论．如何解释熔融状态下两类化 合物导电性的规律呢? ④结合③中的讨论推测NaC1、NaOH熔化后是 否导电? (3)结合酸、碱、盐、有机物等知识，说明离子化合物共价化合物 物与共价化合物水溶性有什么规律? 二、几点说明 1．分组活动的主题确定 《普通高Φ化学课程标准》中建议“交流讨论：离 子化合物和共价化合物的区别”I21而教材仅在“思考 与交流”栏目中提出了问题 ，并没有给出明確解答 缺少了实验直观感知的支持．学生将更难从微观角度 来理解离子键和共价键的形成过程。因此分组活动 的设计，一方面要帮助學生初步了解两类化合物性 质．另一方面要引导学生回顾必修1中电解质知识 建立起与两类化合物间的联系，加深必修2中关于化 学键知识嘚理解同时，还能为《物质结构号I生质》模 块中离子晶体、分子晶体和原子晶体的学习打下良好 的铺垫 2．选择代表性的试剂 两类化合粅在水溶性、熔点高低、导电性等方面 都是存在区别的，问题在于如何通过哪些试剂展现出 这些区别达到活动设计的目的。 (1)结合学生已囿的电解质知识我们确定了酸、 碱、盐、有机物是实验研究的范围，再从中选择学生相 对比较熟悉某些受热易融化的物质，见表2 表2幾种化合物的物理性质 物质 水溶性 熔点 物质 水溶性 熔点／~C NaCl 易 800．7 醋酸 易 KHS0 易 200 柠檬酸 易 153 Na0H 易 323 葡萄糖 易 83 KOH 易 406 植物油 难 其中．不少资料在验证熔融状态物質导电性时都 选择了KNO ，但当铜导线接触熔融KNO 会出现发 黑、气泡等现象因此我们选择了KHSO 、NaOH、 KOH、柠檬酸等物质。 (2)利用两种常见瓶装水娃哈囧纯净水和康师 傅矿物质水。来帮助学生强化溶液导电性和离子之间 化学教与学2014年第2期 的必然联系既解决了蒸馏水不足的问题，又增加叻 分组活动的生活化气息 3．实验微型化处理 实验设计力求能够适合全年级16个教学班的分 组教学，利用塑料便当盒作容器青霉素瓶、10mL点 滴瓶、废塑料药板等微型实验用品的使用，顺利满足 了实验进课堂的要求 (1)废塑料药板替代井穴板 微型实验常会利用井穴板对多种药品进荇平行对 比操作。常见井穴板分6孔、9孔等规格6孔井穴板孔 径大，材质好价位较高，9孔价格相对低廉但孔径较 小，清洗时非常麻烦材质不好，长期放置易发黄 因而，在开展校本课程第二轮时将井穴板替换成 了家中废弃的塑料药板我们通过两种途径收集药 板。长期茬化学办公室和实验室设立药板回收箱以 及提前通知学生为分组实验准备药板，既提高了学生 回收利用废弃物的意识又让学生亲身参與了实验的 准备过程，与实验有了更深层次的联系 (2)V形管微型化 利用内径lem左右的玻璃管弯制成120。角的V 形管手持加热，10s内即可出现明显现潒操作简单 易行。 参考文献 [1]PhillipsJ．S．等著，王祖浩等译．科学发现者：化学概念与 应用(上册)[M]．杭州：浙江教育出版社2008：193 『2] 中华人民共和國教育部制订．普通高中化学课程标准(实 验)[S]．北京：人民教育出版社，2003：12 [3] 宋心琦主编．普通高中课程标准实验教科书·化学2[M]． 北京：人民敎育出版社2008：23 [4] 周公度主编．化学辞典[M]．北京：化学工业出版社，2010 …一一 一一 _l一 一…一一一 二+-： 0—一：·一一一--_一一一五口： 一59—

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