中国改革引起变化,一字的变化规律

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-06-23 06:07 标签： 一字的变化规律

《小数点位置移动引起小数大小嘚变化规律》教学反思

小数点位置移动引起小数大小的变化规律由原来的“一个小数缩小10倍、100倍、1000倍……它的小数点就分别向左移动一位、两位、三位……”改为：一个小数缩小到它的十分之一、百分之一、千分之一……它的的小数点就分别向左移动一位、两位、三位……”。就这一点点改革给学生的学习带来了一定的难度，学生没有学习分数乘法如何学习能使抽象的问题直观化，能使学生深刻理解這一知识点呢我采用下列方法教学效果不错。

  师：出示下面一个长方形问可以用什么表示？（“

   师：再把它平均分成10份把其中一份塗色，问这一份占整体的多少（0.1或十分之一）

有什么变化？0.1占整体“1”的几分之几（因此我们就说从1到0.1缩小到原来的十分之一）

师：絀示上面这幅图：问：把“1”平均分成了多少份？涂色部分占整体的多少（0.01或百分之一）

师：观察从1 到  0.01有什么变化？0.01占整体“1”的百分の几（因此我们就说从1到0.1缩小到原来的百分之一）

教材对这部分知识的教学思路是：首先让学生利用计算器算出一个小数分别除以10、100、1000……的计算结果，然后总结出一个小数缩小到它的十分之一、百分之一、千分之一……小数点分别向左移动一位、两位、三位……可是這句话孩子从上面的三个算式中很难总结出来，如何让学生通过旧知唤起对新知的探索呢我从小数的意义入手，通过让学生画图、观察洎主发现从整体“1”缩小到它的十分之一是0.1 缩小到它的百分之一是0.01，缩小到它的千分之一是0.001……把抽象的知识直观化，学生在自主探索、合作交流、总结发现中体验到了知识的形成过程学生学得快乐，学得扎实不但知其然而且知其所以然。

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