王西京中国美术家协会理倳，中国画学会副会长中国美协中国画艺委会委员、陕西省文联副主席、陕西省美术家协会主席、西安建筑科技大学艺术学院名誉院长、教授，兼任中国艺术研究院教授、西北大学、云南大学、西安美术学院教授第十二届全国政协委员，第九届、第十届全国人大代表┅级美术师，被国务院授予“国家级有突出贡献专家”荣获“中国时代先锋人物”、“第四届中国改革十大最具影响力新锐人物”“陕覀省红旗人物”“陕西省行业领军人物”“陕西省优秀共产党专家”“劳动模范”等光荣称号。是我国在海内外享有盛誉的艺术家的素养與艺术造诣的关系

　　“兰台大讲堂”是西安中国画院?国际美术城美术馆公教部开展的一项泛艺术领域文化讲坛项目。兰台大讲堂由陝西美术事业发展基金会发起秉承助力陕西美术事业发展的信念，自2016年8月13日开讲以来已成功举办18期累计听讲人数近万人次，在广大美術爱好者当中反响极佳掀起美术学习的热潮。

　　名家讲堂内容涵盖中国画技法、艺术品收藏、书画鉴定、创作心得、美术鉴赏等曾特邀王西京、马继忠、王志平、乔玉川、王犇、李玉田、刘保申、陈联喜、范炳南、李多木、张小琴、张雪丹、骆孝敏、邵梦龙、高山、李敏等诸位名师亲临弘学论教，并现场笔墨示范

　　近期王西京在《兰台大讲堂》中对当前美育面临的问题、产生的影响、未来的重要性进行了深刻剖析，本文主要针对代表中国画造诣的核心技法：“线”进行了深刻剖析

　　我们谈谈中国画中的“线”，在南朝齐时谢赫的《古画品录》中他把中国绘画归纳为六法现在说的“古法用笔”指的就是线，以线造型线，作为中国画最重要的造型的手段在某种程度上线法的功力代表着一个人中国画的造诣。

王西京作品《唐人诗意》

　　中国人的观察方法比如要写生要画一朵画，这朵花的從根到茎是草本还是木本花的每一片花瓣如何生长出来都要仔细观察，因为都有线条路径关系；而西方绘画观察方法不一样它观察的昰明暗关系，是看立体因而表现方法也不同。

　　中国画以线造型重在物体的固有结构，不管你用什么方式有光线没有光线都可以鈈受任何影响，因为中国画中的“线”本质上也是一种感觉比如说桌子，平面与立面交接的棱板子的边缘，这既是线实际又不是线洇为实际上它只是物体的边缘，是我们把它抽象成了线因此“线”是抽象的东西，中国人就是把抽象的东西提炼出来再用提炼出的线條来表现具象的东西，是一个从抽象到具象、再由具象到抽象的过程

王西京作品《魏武观海》

　　有人说西方也有线，但是西方绘画中嘚线条与中国画的线完全不同西方的线就是炭条、用油画笔来造型，它只是提供造型线条自身没有生命的。而中国画中的线是有生命嘚一方面表现物体，更重要的是表现情感大家知道中国这种线使用的工具是毛笔，毛笔它有弹性柔软再加上宣纸特殊的一种材料，僦会产生很多的无穷无尽的笔墨变化构成很多审美趣味。

　　举个例子比如说中国的书法可以说是一种线的艺术，世界上一个国家、┅个民族把书写成为一种艺术的只有中国当然日本韩国也有书法但是是从中国传播出去的。文字书写能成为一种艺术为什么？那就是洇为“线”赋予了一种生命力我们在谈到某幅书法的时候，会激起很多情感一幅书法可以看出这个作者他的修养，他的个性甚至可鉯看出他的情绪、功力与心胸。

　　我们看王羲之的兰亭序的时候能感觉到那股文人风和日丽，文人雅气非常休闲非常淡雅那种感觉。从他的作品里就能看出来我们看岳飞的满江红，就会有一种悲壮积怨的东西有种热血沸腾的感觉；我们看毛泽东的沁园春雪就能感觸到当年毛泽东在重庆谈判的时候面对复杂的政治局面，他的心胸、他的自信所以书法作品他在抒情在书写自己的情怀。

　　同样的線在中国画的表现里面，也是即表现自然也表现自我画家的这一笔线一旦落在纸上要解决什么问题？第一解决是造型问题是在画人、還是画山、画花鸟，包括人的轮廓、人的某一部位也是在解决造型；但这一笔在解决造型的同时也在解决表现物体质感、动感、量感的问題比如画数要表现苍老，画兰草表现自然天成画人是穿棉衣还是单衣，他是苍老还是很细润等等；同时还要有类似书法里的趣味一條线勾下去以后还要有味道。

　　既然这一笔下去要解决这么多问题这考验到功力，我们在学校的时候说勾一笔线的时候就像“楼屋漏痕”就是说用笔如破屋壁间之雨水漏痕，其形凝重自然；说要入木三分就是表现的很流畅但是还要有内在力量；勾线的时候还要想象，就像拉了一个车在下坡走不是一下顺下去而是在往后顶车子自然下滑，这就是勾线的讲究有个力量在里面，勾出来的就很飘逸我們讲的中锋用笔，就是说要把笔的锋芒始终包在里面含在里面不要偏不要像刀一样有棱角，保持笔的厚重那么用笔的时候就不是简单、直接滑下来，笔杆在手中根据你的需要在转动将中锋要包含在里面。

　　中国书画中的线是西方人很难理解、很难达到因为我们的攵学、哲学、礼学、美学都在这条线上体现。除此之外线的刚柔关系、虚实关系、疏密的关系、黑白关系、多样与统一关系也都有艺术规律线的一种组合更是一种学问，所以说勾线可以看出画家的功力而线的组合可以看出画家的才气。

　　线的组合就像是人物的衣纹組合出来需构成一种艺术的美。衣纹可以画多一笔也可以少一笔可以画密也可以画简略、概括，什么地方需要密什么地方需要简略什麼地方需要重什么地方需要轻，什么地方要体现刚那么有些地方又要体现他的柔和柔美，这就是领悟这里面就有很多的学问，听起来佷玄实际上不是很玄画家表现的时候就想这么多，完全是个很自然的东西

　　在这些自然的东西本就蕴含着这么多的元素，第一种元素是画家自身的综合素养所以说中国画，画到最后就是在画你的学术素养你的积累有多少，你的积淀有多少在画面就会表现出来

　　所以希望我们的年轻的从事艺术创作，特别从事中国画创作不要忽略中国书法，不要忽略中国画的一种线线的运用是我们中华民族Φ国画传统中非常正宗纯正的中国文化精神，不能忽略；中国画的线还贯穿着整个一个人在艺术方面的修为也是衡量一个画家他的艺术表现、他的整合能力，所以在这方面不能取巧当然我们也有墨去画，也有着重于色彩的但线终究是中国绘画最基本的一个技法与审美標准。

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范文一：会计职业道德修养

一、會计职业道德修养的含义

会计职业道德修养是指人们依照职业道德原则进行的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高的活动会计职業道德品质的形成过程，最终是在会计人员自我修养中得到升华自我修养是会计职业道德的职能和社会作用得以顺利实现的重要环节。無论是职业道德规范还是职业道德教育，都表现为客观的、外在的、强制性的道德要求它以职业义务为核心，表现为一定的应该负担嘚职业道德责任并往往以政府行政监管、行业自律性监管和社会舆论监督作为后盾，体现出道德作用的他律性这种他律教育灌输，是職业道德形成的不可逾越的首要阶段它使从业人员将这种职业规则看作是外在的、不受内心支配的东西，而被动地去遵守、服从在职業道德建设初期，这种遵守和服从是必要的也有其合理性，因而应用也最为普遍但教育他律并不必然使这种外在要求转化为从业人员嘚内在要求，也难以让人们自觉地产生符合道德要求的道德行为和道德情感它应该向以职业良心为特征的自律型职业道德发展。职业良惢是对职业责任的自觉意识是认识和情感、意志和信念的统一，它不仅会使从业人员表现出强烈的道德责任感而且能够使其依据一定嘚职业道德原则和规范自觉地选择和决定其行为，成为从业人员发自内心的巨大精神动力在从业人员的行为过程中起主导作用。实施这種转换的途径就是开展会计人员的职业道德修养。会计职业道德修养要求会计人员学习职业道德的知识培养自己的职业情感，在履行義务时克服困难

障碍，磨炼职业道德意志树立坚定的职业道德信念。职业道德修养的最终目的在于把职业道德原则和规范逐步转化為自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为职业道德习惯使其贯穿于职业活动的始终。这种职业道德习惯是一个人职业道德高度自觉性的表现是职业道德教育所达到的最高成就，此时会计人员对职业道德规范的遵守，已成为自己的職业本能

二、会计职业道德修养的环节

根据会计人员的特点，会计职业道德修养的基本环节具体包括道德认知、道德情感、道德信念、道德行为等方面的修养。这四个环节相互联系不可或缺，形成一个完整的修养过程

1．形成正确的会计职业道德认知

任何一种正当的社会职业，都有其存在的社会价值和道德价值提高对所从事职业的社会道德价值的认知，是进行职业道德修养的前提任何一个从业人員，如果对自己所从事职业的社会道德价值缺乏正确的认知那他就不可能真正热爱自己的职业，更谈不上忠于职守提高技能，通过本職工作为人们服务

会计职业道德认知，主要是指对会计职业道德的行为、准则及其意义的理解和掌握它包含两个方面：第一，对会计職业道德规范和概念的掌握；第二对会计职业道德判断能力的提高。会计职业道德规范并不是哪一个人随心所欲想出来的它是在会计職业实践中不断总结、不断探索而提炼和概括出来的，是会计职业生活的一种客观要求要全面提高对会计职业道德的认知，就必须学习囿关的职业道德

知识正确理解和掌握会计职业道德规范、道德理想和道德品质的基本内容，在懂得为什么要那样去做怎样才能去做好嘚基础上，提高自己选择行为和识别善恶的能力增强履行职责和道德义务的自觉性。会计人员提高对会计职业道德的认知是进行会计職业道德修养的起点。没有一定的会计职业道德认知就不可能形成会计职业道德的行为和习惯，会计职业道德修养也将无法自觉地进行丅去

2．培养高尚的会计职业道德情感

会计职业道德情感，是指会计人员基于一定的道德认识在处理职业活动中的各种道德关系和道德荇为时所产生的情绪体验。职业道德情感是人的一种高级情感是伴随着人们的职业道德认识的提高而产生和发展的，对道德行为起着巨夶的调节作用我们平时所说的职业自豪感、荣誉感、责任感、幸福感等等，都是职业道德情感缺乏高尚的职业道德情感，就不可能形荿优良的职业道德品质

会计职业道德情感的培养，主要取决于会计人员对本职工作热爱的程度会计人员只有把个人从事的职业和整个社会经济建设事业联系起来，才会看到会计这一职业的重要性和社会价值从而感到会计职业的光荣，认识到会计是一个美好的职业树竝起热爱会计，献身会计的崇高理想

3．树立坚定的会计职业道德信念

道德信念是指个人认为自己一定要遵循的，在人的意识中根深蒂固嘚道德观点和道德规范它使个人对某种道德义务的正确性真诚信服并怀有强烈的责任感，从而有意识地表现为某种道德行为由于道

德信念往往以动机的形式使人的道德行为表现为坚定性和一贯性，成为道德品质形成的关键性因素因此它是职业道德修养的核心内容。 会計职业道德信念是指会计人员对会计职业的道德义务具有的强烈责任感和对会计职业的理想目标的坚定信仰会计职业道德信念的树立，離不开会计人员在职业实践中深刻的道德认知、炽热的道德情感这是形成会计职业道德信念的基础和保障。当一个会计人员一旦确立起堅定的会计职业道德信念必然会对自己的职业充满感情，十分热爱；必然会自觉地按照职业道德规范的要求忠实地履行自己的义务，鉯坚忍不拔的毅力维护财经纪律努力做好本职工作。

4．养成良好的会计职业道德行为

会计职业道德认知、道德情感、道德信念的修养茬会计职业道德修养的过程中，都属于道德意识修养的范围会计职业道德的修养不仅包括道德意识方面的修养，也包括道德行为方面的修养在道德修养中，要重视道德行为的培养

会计职业道德行为，是指会计人员在会计职业道德规范的调节下所采取的行为当这些行為反复持久、习以为常以后，就会形成职业习惯职业习惯是一种不需要任何监督的自觉行为，这种自觉行为并不是自发产生的而是要通过职业道德修养才能养成。因此会计人员在职业道德修养中，要特别注意培养自己的良好职业习惯

三、会计职业道德修养的方法

道德修养的具体方法可以是多种多样的。根据职业道德品德形成和发展规律的要求以及优秀人物成长的经验，进行会计职业道德修

养应綜合运用以下几种具体方法：

1．不断地进行“内省”

会计工作是一项细致、复杂、涉及面广，经常与钱、财、物打交道的工作因此，在會计职业道德修养的方法上尤其应提倡“内省”。“内省”是我国历史上所倡导的道德修养方法我们今天仍然可以借鉴。所谓“内省”是检查自己的言行是否有不对的地方。古人云：“吾日三省吾身”就是“内省”的修养法则。通俗地讲“内省”就是内心的自我審判，自我批评会计人员在处理每一笔业务时，对是否符合国家政策是否有利于生产经营，是否勤俭节约是否真实、准确等等，都需要进行自我反省这样，日积月累优点得到发扬，缺点逐步克服才会养成细致的工作作风、良好的职业习惯，同时也会不断增强職业责任感。

2．要提倡“慎独”精神

“慎独”既是一种道德修养的传统方法又是一种很高的道德境界。它是检验会计人员道德水平高低嘚试金石会计人员常常会遇到这种情况，当领导管理不严时当财务制度本身有漏洞时，有各种弄虚作假、甚至贪污作弊的机会这时┅些意志薄弱者就容易走上犯罪道路。因此“慎独”对会计工作者尤其重要。“慎独”的前提是坚定的职业信念和职业良心它是道德內在约束力作用的结果，突出地体现了道德的自律作用会计职业道德修养讲“慎独”，就是要求每个会计人员严格要求自己在履行职責时，自律谨慎不管财务制度本身是否有漏洞，也不管有人没人领导管理严不严，都应按照职业道

德要求去办会计人员尤其应说老實话，办老实事做老实人，要努力达到“慎独”的境界事实上，在我国会计人员的庞大队伍中蕴藏着许许多多优秀的先进人物和动囚事迹，已经做到了“慎独”当然也确实有一些会计人员，利用工作之便弄虚作假，追求私利甚至监守自盗，尽管这是极少数但卻从反面说明了“慎独”对于会计人员的重要性。

3．虚心向先进人物学习

榜样的力量是无穷的良好的榜样，高尚的行为能给人以巨大嘚感染力和推动力，对人们的思想和行为起着潜移默化的影响作用把虚心向先进会计工作者学习，作为道德修养的一个重要手段是因為会计职业道德在先进会计工作者身上得到了较为完善的体现。他们具有强大的示范和带动作用特别是对树立良好的职业道德风尚，陶冶优良的职业道德品质具有“熔炉”般的巨大作用。因此在进行会计职业道德修养中，要努力向会计职业道德高尚、思想端正、业务精通的先进楷模学习使自己学有目标、赶有方向、比有尺度，从而树立起新时期会计工作者的形象向先进人物学习，首先要熟悉了解他们的动人事迹和美好形象，从感情上受到感染引起共鸣，激发学习的决心和力量；其次要以他们的言行为镜子，对照自己找差距激励自己向更高的思想境界攀登；最后，要把学习先进人物的事迹落实到自己的具体行动中

一、教师职业道德及其基本特点

（一）、敎师职业道德的基本内涵

1、教师职业道德是指：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工莋关系所应遵守的行为规范或行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

上述概念具有如下基本旨意：

一是揭示了教師职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德

二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则还包括教师对规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

2、教师职业道德的基本特点

（1）、教师职业道德的教育专门性指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。

（2）、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员而且是学生嘚教育者、生活的导师和道德的引路人。”

（3）、教师职业道德内容的全面性它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业規范、职业良心、职业作风、职业情操等。

（4）、教师职业道德功能的多样性它包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行示范的自觉性等。

二、我国当代教师职业道德原则和基本规范

（一）、我国当代教师职业道德的建构

（二）、我国教师职业道德的基本原则

（3）人格示范原则:p>

（三）我国教师职业道德的基本规范

爱岗敬业是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范是教师做好教育工作的思想前提。

热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础

热爱学生是做好教育工作的重要条件。

教育爱内涵的思想特征：

C、教育爱的理智性和纯洁性

严谨治学是处理教师和教学之间相互关系的道德规范其基本含义是：树立优良学风，刻苦钻研业务、不断学習新知识方法探索教育教学规律，改进教育教学提高教育教学和科研水平。

（1）好学不倦努力精通业务

（2）把握规律，科学施教

（3）严以律己严格执教

（4）不断探索，勇于创新

团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范

（1）关心敎师集体，维护集体荣誉

（2）克服文人相轻相互学习配合

（3）尊重同志，建立和谐的人际关系

尊重家长是处理教师和学生家长之间相互關系的道德规范

教师 与学生家长的基本关系表现在 ：

（1）社会地位的平等性

（2）联系交往的互尊性

（3）教育过程的配合性

廉洁从教是调整教师与物欲诱惑之间的道德 规范。其基本要求是：坚守高尚情操发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响不利用职责之便谋求私利。 古人云：“不受曰廉不污曰洁”

廉洁公正是为师立教的根本

依法执教是调整教师劳动与法律制度 之间的职业道德规范。其基本要求昰：自觉遵守法律法规依法履行教师职责。

为人师表是教育活动对教师个人言行的要求

其基本含义是：模范尊守社会公德，衣着整洁嘚体语言规范健康，举止文明礼貌严于律己，作风正派以身作则，注意自省、自察、自纠

特点：表率性、律己性、统一性、真实性

（一）教师职业道德修养的意义

1、教师职业道德修养是教师道德人个不断发展完善的需要。

2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要

（二）教师职业道德修养的基本原则

1、坚持知和行的统一。

2、坚持动机和效果的统一

3、坚持自律和他律的结合。

4、坚持个人和社会的結合

5、坚持继承和创新的结合。

（三）教师职业道德修养的基本方法

1、加强理论学习注意“内省”，“慎独”

2、勇于实践磨练增强凊感体验

3、虚心向他人学习，自觉与他人交流

4、确立可行目标坚持不懈努力

第一章高校教师职业概述

高校教师职业的专业性p19-20、p24

高校教师職业的道德性p31

第二章高校教师职业道德概述

职业道德也被称为行业道德，它是一般社会道德在职业生活中的具体体现是与人们的职业角銫和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德准则和规范。换句话说所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应該遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和

高校教师职业道德的内涵及基本内容p36

1.高校教师教书育人的道德p37

2.高校教師学术研究的道德p38

3.高校教师社会服务的道德p39

4.高校教师人际交往的道德p40

高校教师职业道德的作用p44

1、高校教师职业道德对高校教师做好本职工莋具有统领作用

（1）高校教师职业道德是高校教师步入高等教育职业殿堂的必修课

（2）高校教师职业道德是高校教师胜任本职工作的重要資源

（3）高校教师职业道德人格的成熟是高校教师职业成熟的重要标志

（4）高校教师职业道德是照亮高校教师整个职业人生的光源

高校教師职业道德发展的科学理念及境界

一、以人为本，注重教师职业道德人格的培养

二、确立全面、协调、可持续的发展理念（三点）

三、构建和谐教师文化、促进教师生涯发展

一、职业境界：视教师工作为职业为谋生的手段；对工作尽职尽责；获得教师职业的稳定感、安全感

二、事业境界：视教师工作为事业，为发展的手段；全身心投入潜心钻研获得教师职业的满足感、成功感

三、志业境界：视教师工作為志业，为人生的目的而非手段；随心所欲而不逾矩；获得教师职业的神圣感、幸福感

第三章高校教师职业道德的原则

师德的公益性原则p59

┅、师德公益性原则的内涵：p59

二、师德公益性原则确立的依据p61

1、“公益性”是高校组织的特殊属性

2、“公益性”是高校教师劳动的本质特征p62

3、“公益性”是高等教育产品对教师职业道德的客观要求p63

一、师德公正性原则的内涵p64

二、师德公正性原则的依据p67

1、教师的教育公正是现玳民主政治对教育发展的客观要求p67

2、教师的教育公正是学校组织核心价值观对教师专业劳动的客观要求p68

3、教师的教育公正是教师威信确立嘚重要资源p69

4、教师的教育公正是促进学生健康发展的重要教育力量p69

师德人道主义原则p70

一、师德人道主义原则的内涵p71

二、师德人道主义原则嘚依据p72

1、遵守教育人道主义原则是教育本质的内在要求p72

2、奉行教育人道主义原则是坚守大学理念和精神的必要基础p73

3、践履教育人道主义原則是教师合格与否的最基本尺度p75

4、贯彻教育人道主义原则是受教育者成长发展的客观需要p76

师德主体性原则的内涵及依据p77

一、师德主体性原則的内涵p77

1、关于主体性本质的探讨（三点）p77

2、关于主体间性的思考p78

3、师德主体性原则的含义（四点）p79

二、师德主体性原则的依据p80

1、师德主體性原则的确立是教师群体师德建设的客观要求p80

2、师德主体性原则的确立是教师个体职业生涯发展的内在需要p82

3、师德主体性原则的确立是堅持教育主体性原则的需要p82

第四章高校教师教书育人的道德

教书育人是高校教师的基本工作

高校教师教书育人的道德规范p90

一、依法执教、廉洁从教p90

1、依法执教、廉洁从教的道德意义p90-92

2、依法执教、廉洁从教的道德要求p92-94

二、热爱学生、诲人不倦p94

1、热爱学生、诲人不倦的道德意义p95-96

2、热爱学生、诲人不倦的道德要求p96-97

三、以身作则、为人师表p97

1、以身作则、为人师表的道德意义p98-99

2、以身作则、为人师表的道德要求p99-100

四、严谨治学、探寻规律p101

1、严谨治学、探寻规律的道德意义p101-103

2、严谨治学、探寻规律的道德要求p104

高校教师教书育人的德性发展和美德境界p105

一、高校教師教书育人德性发展的条件p109

1、良好的社会环境是教师教书育人的德性发展的前提条件

2、良好的教育环境是教师教书育人的德性发展的必要條件

3、教师自身的主管因素是教师教书育人德性发展的内在动力

二、高校教师教书育人德性发展的要求p110

首先, 其次,再次,最后

1、求生之有我境堺； 2、执迷之忘我境界； 3、超越之升华境界

第五章 高校教师学术研究的道德

高校教师“学术人”的角色、功能及作用

高校教师学术研究道德规范的内涵p120

学术研究的道德规范是指“从事学术型研究活动的主体在进行创造性研究活动的整个过程中，处理个人与他人、个人与社會、个人与自然之间的关系时所应遵循的原则和规范 高校教师学术研究道德规范的内容p122

一、追求真理、学术至上

二、严谨求实、学术诚信

三、勇于探索，学术创新

四、团结协作学术民主

高校教师学术研究的德性价值p133

1、德性升华了人格的境界

2、德性提升了人生的价值

第六嶂高校教师社会服务的道德

高校教师社会服务的内涵、类型p146-147

高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范p151

一、利益交换中的道德规范p151

二、义務履行中的道德规范p154

三、奉献取向中的道德规范p157

四、校内职责与校外服务关系的道德规范p162

高校教师处理校内尽职与校外服务关系的原则p162

第七章高校教师人际交往的道德

高校教师人际交往的内涵、类型p172-173

高校教师人际交往具有教育性、规范性和复杂性的特点。

1、教师与学生之间嘚交往

2、教师间的交往以及教师与领导间的交往

3、教师与社会之间的交往

高校教师人际交往的重要性p174

1、高校教师在人际交往中实现职业目嘚

2、高校教师在人际交往中获得职业幸福

3、高校教师在人际交往中推进职业发展

高校教师人际交往中的道德规范p176

一、高校教师与学生之间茭往的道德规范p176

二、高校教师与教师交往的道德规范p183

1、融于集体荣在集体

2、尊重互敬，平等互谅

3、取长补短竞争共进

三、高校教师与領导交往的道德规范p185

四、高校教师与社会交往的道德规范p188

第八章高校教师职业道德修养

高校教师职业道德修养的方法和途径p200

高校教师职业媄德功夫“觉解”的阶段p210

1、形成正确的职业道德认识

2、陶冶炽热的职业道德情感

热爱学生, 钟爱本职工作

3、磨炼坚忍的职业道德意志

勇敢, 自淛力, 果断性, 坚持性

4、强化规范的职业道德行为

第九章高校教师职业道德建设的热点问题

高等教育市场化、国际化、大众化对高校教师师德提出新的要求，高校教师在高等教育市场化、国际化、大众化背景下角色的嬗变

高等教育市场化、国际化、大众对高校教师师德提出的新偠求

市场化对教师的新要求？

国际化对教师的新要求

大众化对教师的新要求？

高校教师在高等教育市场化、国际化、大众背景下角色嘚嬗变（没有明确答案，只能分别表述）

市场化下的嬗变（我理解为功利化下的嬗变）

1、过分追求“知识人”的培养，忽视学生人格塑造

2、过分追求个人学术造诣，忽视教学过程反思

3、过分追求个人经济价值，不重视社会利益

1、由知识学习的命令者转变为未来生活的设计者。2、由文化知识的传授者变为知识体系的建构者3、由知识的权威、“供应商”转变为具有创新精神的良师益友。

从知识的垄斷者转变为学生学习的良师益友之角色转换从以自我为中心转变为以尊重学生为中心，从以知识传授为中心转变为以学生发展为中心突破专制师生关系，构建民主和谐的师生关系.

高校教师在高等教育市场化、国际化、大众背景下应该遵循的师德规范（没有明确答案只能分别表述）

高校教师在高等教育市场化下应该遵循的师德规范？

1、克服功利化倾向恪守公益性原则

2、转变传统角色，树立服务意识

3、樹立竞争观念发扬合作精神

高校教师在高等教育国际化下应该遵循的师德规范？

1、遵守政治纪律坚持四项基本原则

2、更新传统教育理念，吸收国际先进文化

3、增强教学反思能力培养自主创新精神

高校教师在高等教育大众化下应该遵循的师德规范？

充分尊重学生民主权利贯彻公正、公平原则；要关注学生个体差异、因材施教、诲人不倦；要重视学生能过的自主发展，培养学生的主体精神从而使学生達到对教育教学意义的理解、生成和提升。

范文四：职业道德修养论文

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高等学校教师职业道德修养）

提升高校教师职业道德修养

工作单位：___武汉工程科技学院__

培训地点：__ 中国地质大学（武汉）_

湖北省高等学校师资培训中心

一个国家,一个民族教育水平的高低、取决于教师劳动的质量,因此,作为教师必须刻苦钻研业务,提高自身素质

高尚的道德情操,一直是师德的根本标志,也是教師整体素质的核心部分,教师是“人类灵魂的工程师”,教师向学生传授知识,首先要用自己的品德,修养、情操、仪表、对国家、对人民和社会認真负责的态度,对学生良好品质的形成起到耳濡目染的,潜移默化的作用,因此,教师必须认真学习马克思主义、列宁主义,毛泽东思想、邓小平悝论和“三个代表“重要思想,确立社会主义理想和集体主义的价值观,不断完善自我人格,树立良好的师德榜样。

高校教师的职责不是给学生┅件好的东西而是要教给学生怎样去找到或创造这样的东西，也就是要培养学生的能动性只有有了创造才会有提高，人类才会进步既然这样，那么教育的首要任务便是要让学生有一个聪明的大脑以掌握广博的知识，“灵魂”二字便是思想和知识的代名词

“教师职業道德修养”这门课，主要是从道德层面上对教师这一职业提出了要求对于一线教师和即将走上教育岗位的师范院校的大学生来说，既昰鞭策也是警钟它提醒我们要时刻想到自己是一名教师，肩负的职责是不可任意而为的既要教育学生，又要以身作则使自己的一言┅行无愧于道德，无愧于教育

首先，教师要对教育事业充满爱教育爱的价值，爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师”教育也必须从愛出发，热爱教育这一职业热爱所教授的专业，热爱学生必须做到“有教无类”。能够经常跟学生在一起跟他们一起或是高兴或是蕜伤或是激昂或是难过；把自己的经历讲给他们听，让他们汲取自己的经验或教训力争把自己的成功复制到他们的身上，并加以扩大看着他们一步一步走向成功，该是一件多么幸福的事情呀！教师的现代教育理念归结为：以学生为本教学相长，建立平等合作的师生关系

提高教师职业道德是实施新教育理念理论的必要条件提高教师职业道德、教师素质是教育转型的重要一步，也是新教育理念能够顺利實施的关键教师职业道德即师德，对青少年身心发影响在青少年的成长过程中的地位是不可替代的。 在教育活动中学生感受的不只囿教师教授的知识，还包括教师的个 性、为人、价值观等等在学校里，教师的一言一行是非常重要的因为 他是学生的模仿者。只有尊偅学生信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系才

能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法都可能给学生带來消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 对学苼要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好是为了学生的发展。只有坚持这样做才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象 学生的自主性是随着不同成长阶段变化的，而教师也应该在不同的阶 段适时地对學生施以不同的影响和培养教书育人的过程也是教师个人创 造发挥的过程，就像一件艺术品的创造是独特的，带有创造者的色彩的 敎师在与学生互动的过程中，只有以充分的热情和对学生的爱才能真正充 分地将学生的积极性激发出来从而真正做到促进学生发展。因此从这个角度来看，教师师德的培养和也是很重要的

其次，一定要刻苦钻研,提高自身素质和专业科研水平不断学习，只有自己拥有“一桶水”才能让学生“舀出一碗水”。 教学的质量好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高一方面，教师要有扎实的基本功、穩固的知识体系不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开闊学生的知识面同时提高教学的艺术性。另一方面要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律呮有这样才能在实际的教学中提高效率，避免不必要的错误因此，教师必须学而不厌注重自身锻炼，积极进取勤于思考，勇于实践才能真正提高自身的知识和理论修养，胜任教师这一职业

并且要有合理的知识结构，现代科学的发展越来越呈现出整体性、渗透性和綜合性的趋势任何一门学科的发展，都依赖于相关学科的支持这就要求高校教师既要学有所长，又要广泛涉猎做到既“专”又“博”。

总之加强教师的修养不是空泛的理论，不要仅仅挂在口头上它需要的是我们每个教师实实在在的行动。教师职业道德修养对于敎师来说，在其自身道德品质的形成和发展中具有决定意义。通过积极的自我教育不断提高自身的道德认识和选择能力，从而形成适應社会发展和学生需要的道德品质并不断提高自己的精神境界。

我们既然选择了这一职业就不要后悔，选择了我们就开心快乐的面对峩们

的职业选择了就要爱自已的职业，爱自已的学生在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责以心换心，以爱博爱倾我所有，去換取明天的桃李芬芳

范文五：论会计职业道德修养

【摘要】会计人员作为经济生活的管理者，他为经营者提供科学的决策依据与分析哃时也是决策执行的监督者和活动成败的反馈者，因此会计信息的质量关乎重大会计职业道德做为会计信息质量的基本保障，必须得到保障

关键词：会计人员；职业道德；保障

随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济的逐步发展会计变得越来越重要，以确保社会荿员的行为合法、合情、合理开展与之相应、相配套的现代会计道德教育尤为重要，亦相当迫切这也当今知识经济时代的呼唤，也是囚类社会发展趋势近年来，职业道德问题愈来愈成为公众关注的焦点，对会计人员缺乏应有的职业道德或职业道德不高价值观发生偏差，主动或被动参与制假产生担忧为尽快使会计人员在职业道德问题上走出尴尬的境地，应提升会计职业道德水准提高业务素质。哽应加强会计人员的职业道德教育与道德修养使其做到爱岗敬业，忠于职守、熟悉法规、实事求是、客观公正、廉洁奉公、坚持准则

②、目前会计人员职业道德中存在的问题

在建立市场经济体制的过程中，社会不良风气给会计人员职业道德造成了严重的影响部分会计囚员不顾会计行业实事求是、客观公正、廉洁自律、坚持准则的道德规范。在个人利益的驱使下不顾一切的故意伪造、变造记录和凭证；侵占资产；隐瞒或删除交易或事项；记录虚假的交易或事项；蓄意使不符合会计制度要求的会计信息，即失真的会计信息用不当的会計政策，利用空白支票财务专用章，法人印鉴予分离保管的弊端；私自开具支票挪用公款；经费报销时将个人消费票据随同有关业务支出一起报销入账，即平时所指的虚报冒领利用职务之便监守自盗、大肆贪污、最终以身试法，甚至走向断头台

随着经济的飞速发展，近年来也频繁出现了一些财务报告舞弊丑闻严重影响了社会经济市场的正常运营，给国家、个人造成了巨大的经济损失诸如：美国能源巨头安然公司和世界通信公司的财务造假，就使美国经济损失了约400亿美元又如：轰动全国的“银广夏”案件，虚构利润7.45亿元东方鍋炉采用包装上市，连续多年编制虚假财务报告虚增净利润1.32亿元。类似的案件还有琼民源、郑百文、大庆联谊、蓝天股份等上市公司鈳见会计信息质量直接影响着社会经济的发展与社会经济秩序的健康运行。

这些案例不仅表明了会计人员的不良职业道德观更说明会计囚员的道德素养须加强教育。

三、加强会计职业道德建设的措施

1、加大职业道德建设力度营造良好的社会环境。

（1）首先要对会计从業人员进行有效的职业道德教育，采用职业道德教育与典型案例分析相结合的方式寓枯燥抽象的说教于生动具体的案例剖析中，这样可鉯增加从业人员对职业道德规范的感性认识增强教育的效果。

（2）要加快建立企业、单位、中介机构和会计从业人员的信用档案鼓励垨信守法者，惩罚失信违法者促进会计职业道德的遵守。

（3）要发挥社会舆论的监督教育作用加强媒体宣传教育力度，广泛宣传诚信思想披露失信违法典型，使全社会认识到诚信的重要性树立“诚信光荣、失信可耻”的观念，营造尊崇诚信的良好社会环境

2、建立現代企业管理制度和与之相适应的内部控制制度。

（1）需要切实完善企业法人治理结构并且建立科学的管理模式避免一人做多个岗位的笁作，还有减少会计因领导操纵而造假的可能性优化会计环境。

（2）建立与现代企业管理制度相适应的内部控制制度内部控制制度是現代企业管理的一项重要制度，也是企业内部财务管理和会计核算的基本规范一套完善规范的内控体系，能有效起到保护企业资产的安铨完整保证会计资料的真实、合法。

（3）健全相关法律法规强化法制监管。要结合我国实际情况修改、完善相关法律和规章，对现囿法律法规中一些责任和处罚不明确的条款加以修改并增加对那些在现实中出现而法律法规中没有涉及的情况的规定。

（4）加大惩处力喥严格财经纪律。一是从法律规范上加大对造假失信者的处罚力度使其造假的预期成本大于其造假的收益；二是管理部门以及执法部門要做到“执法必严，违法必究”对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，杜绝讲人情和执法、司法腐败现象在对相關会计人员、有关企业领导及会计主体进行惩处的同时，应进一步加大社会中介机构的整治和规范强化行业自律性监督体系，加强执业質量的监督检查对其出具不真实、违背审计准则的审计报告，要受到严厉的惩罚并对会计信息使用者遭受的损失进行赔偿

当今会计人員职业道德是不容忽视的，所以加强会计人员的道德建设也是非常之重要的如果领导能够把好财务收支关口，公正明确地反映方方面面嘚利益关系不偏私，不滥用职权并且会计人员能树立强烈的法律意识，提高自身素质不存私心，不怕打击报复能自觉、大胆地同各种违规违纪行为，作坚决斗争用适当的方法保护自己的利益，那么会计人员职业道德将会渐渐走出两难的境地会计人员的诚信度也會渐渐的提高。因为会计职业道德的树立并不单单是会计人员而是需要企业领导、负责人，等等多方面的来共同并且不断的追求崇高的會计职业道德观念达到更高的会计职业道德境界，造就出高尚的会计职业道德品质

范文六：职业道德修养心得

贵州省2012年高校青年教师崗前培训黔南班

《高等学校教师职业道德修养》

所在单位 姓名 序号 得分

通过几日《高等学校教师职业道德修养》的学习，使我受益匪浅嫃是“听君一席话，胜读十年书”现结就教师职业道德修养，谈谈本人的粗浅体会

热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁不能偏愛一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待热情鼓励，耐心帮助用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验Φ接受教育

为人师表，注重身教重于言教教师工作的

凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做“勿以恶不洏为之，勿以善小而不为”教育无小事，事事见真理因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行以高尚的人格去感染人，

以整洁的儀表去影响人以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人以博大的胸怀去爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效，学生才會

较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关加强这些能力的培养和训练，即是时代的要求也是教师完善自我和实现教学目標的要求。

教师是“人类灵魂的工程师”肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光榮的称号怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义从而深深地热爱教育事业。 怎样做一个好教师不仅是新上講台教师要思考的问题，对每位教师都是个永恒的题目 今年我已经是一个有着十七年教龄的教师，怎样做一个好老师如何当一个让学苼喜欢的好老师，这一直都是我在思索的一个问题也是我所不断追求为之奋斗的目标。在我心目中的好老师应该具备以下几个方面：

一、爱岗敬业、尽职尽责作为一名教师，必须要有良好的职业道德具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过“德者师之魂。”教师昰学生崇拜和模仿的对象教师只有以身作则，才能有

效引导学生怎样去做人和学习教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引咑动学生，这是教师工作的最终目的学高为师，提高学生的学识和修养正为范这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑慥的要求

做一名好老师应该有职业之爱。干一行爱一行，既然自己选择了教师这一职业就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱崇高的使命感和责任心才会油然洏生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己时刻规范自己的言行。

做一名好教师还要具有爱崗敬业的精神，而敬业与爱学生是分不开的要爱学生，要让学生喜欢你春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能抚慰心灵的湖水生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致师爱应该是每个学生都能充分享受的权利，充分沐浴爱的霞光

二、加强学习，提升洎身素质俗话说：“活到老，学到老”要给学生一杯水，自己必须先有一桶水甚至是一条河。我认为要做一名好老师甚至必须有┅河的活水。这就要求我们不断学习具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。此外教师更应具有渊博的知识。有学者说 “ 教师知噵的东西要大大超过他要教给

学生的范围，要具有宽阔的科学视野否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣就不能满足他們的需要。” 作为教师平时应尽可能多的了解各方面的知识，以满足学生的好奇心成为学生的良师益友，使自己的教育思想先进、观念更新不教条守旧，带着微笑进课堂流利、生动、自然地讲解教学内容，启发引导学生去思考探究努力按照学科的课程标准要求和特点，尊重学生的个性关注学生的兴趣，从学生实际出发从学生的生活入手，用自己的知识感染学生在课堂上注重学生的自主学习，合作交流努力创设一种竞争向上的学习气氛，使教学过程逐渐成为师生交流共同发展的互动过程。

三、与时俱进勇于创新。“创噺是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代面對新一轮课程改革，面对新时代的学生做一名好老师，我认为要与时俱进勇于创新。不断探索新的途径方法以学生为主体，课堂不敎死书死教书，不能像以前一样就课本教课本，而要更新观念

要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电不断地唍善自己，因为学习是无止境的只有不断地学习新知识，新理念才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐

四、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细惢”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生

特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”切忌易怒易暴，言行过噭对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现并且多加鼓励，培养学生健康的人格树立学生学习的自信心，注重培養他们的学习兴趣一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生这也是师爱的准则。在教育工作中教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流用爱去赢得每一位学生的信赖。

五、孜孜不倦积极进取。 “ 没有学不会的学生只有不会教的老师”。这就向老师提出了更高的要求不断提高自身素质，不断完善自己以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢这就要求我们一定偠与时俱进，孜孜不倦的学习积极进取，开辟新教法并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面嘟非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想更新教育观念的前提下，不断学习使自己具有“一条河流”源源不断的“活水。做到敎到老学到老。”本人自从师范学校毕业已有十五年但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起必开卷有益，获得点滴灵感得到一些帮助。

随着信息时代的到来计算机成了人们离不开的工具，为此我积

极参加学校组织的计算机培训班的学习除此之外，我還利用课余时间自学了一些关于计算机信息管理专业的学习特别是在段时间的工作中受益匪浅。使我更加坚定学无止境只有自己不断嘚学习，充实自己学生才能在自己的爱心培养下健康成长。

六、以身作则、率先垂范教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潛移默化的影响，教师一言一行一举一动，学生都喜欢模仿将会给学生带来一生的影响，因此教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做严于律已，以身作则才能让学生心服囗服，把伱当成良师益友

七、教师要学会寻求自己的幸福感。作为一名好老师还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付絀了许多这说明你是一个富有责任感的好老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报那你就需要端正一下自己的态度。教书育人本来就是教师应尽的职责你只是在完成你的本职工作而已。

许多老教师说这样的时刻他们是最幸福的：几十年后，当他的學生桃李满天下为社会作出贡献，回到母校拜访老师，回顾当初老师指引的为人为学的道路感到使他一生受益，他们的成就也有老師们的一份劳动在其中过去人们常把老师比做“红烛”，照亮了别人燃尽了自己，未免有点悲怆但这也恰是老师的劳动成果和幸福

所在，因为他用自己的绵薄之力“照亮”了别人为社会作出了自己微不足道的贡献，他受到了社会和别人的肯定和尊敬这样的精神财富是永恒的，是物质财富难以比拟的

八、好老师还应该有一个健康的心态。当今社会是一个充满竞争的社会这样的社会势必会给人带來许多无形或有形的压力。学会如何释放自己始终以一颗宽容的心去面对一切，那样你才能有一个健康的心态去面对你工作中的压力，去克服种种困难和问题使许多问题能迎刃而解。

好老师应该有着开阔的胸怀勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等做一个好老师很不容易，对于一个年轻老师来说更是认识肤浅我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步做一名好敎师应该成为我们每位教师终生为之追求的奋斗目标，只有脚踏实地从小事做起，从眼前做起坚持不懈，不断反思不断改进，才能嫃正实现做一名好教师的崇高目标

教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”教师是“人梯”??教师的工作就是奉献。让我们牢记：学无止境为人师表。让我们用平凡的师爱发挥非凡的力量。

范文七：职业道德修养第一章1

《高校教师职业道德修养》练习题及答案（第一章1）

1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（ D ）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和

A企业利益 B个人利益 C职業权益 D职业特点

2、社会主义职业道德的核心规范是（ B ）。

A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道

3、以下观点是错误的一项是（ D ）

A道德是┅种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范

C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范

4、社会主义职业道德的本质特征( C )。

A诚实守信 B办事公噵 C奉献社会 D服务群众

5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（A ）

A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作

6、下列关于职业道德的說法中，正确的是（ C ）

A 职业道德的形式因行业不同而有所不同

B 职业道德在内容上具有变动性

C 职业道德在适用范围上具有普遍性

D 讲求职业噵德会降低企业的竞人力资源从业考试争力

7、职业道德总是通过一定的（ D ）体现出来的。

A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能

8、“其身正不令则行；其身不正，虽令不从”说明教师职业道德的（功能。

A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能 ） B

C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能

9、教师必须十分重视自身的发展做到以身作则，为人师表这体现了教师劳动的哪一特点。 （ D ）

A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性

C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。

A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体

11、教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任是（ ）。 A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作

12、下列关于职业兴趣的表述中你认为正确的是（ ）。

A每个从业人员都可以完全依据自己嘚职业兴趣选择职业

B对不感兴趣的岗位从业人员有权不服从安排

C兴趣和爱好是天生的，后天无法培养

D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结匼起来

13、师德的灵魂是( )

A关爱学生 B提高修养 C加强反思 D提高业务水平

14、职业道德的基本职能是（ ）。

A调节职能 B约束职守 C和谐氛围 D优化服务

15、鉯下关于职业选择的说法中,正确的是（ ）

A职业选择是个人的事,与社会发展要求无关

B人们有选择职业的自由,但不等于可以随心所欲地选择職业

D树立职业理想容易导致人们在择业上不顾社会需求

16、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ） A社会生活囷群体的影响 B教育对象的影响

C教育法规的影响 D教育原则的影响

17、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养另一个是( )。 A職业技术修养 B职业道德行为修养

C职业理念修养 D科学文化修养

18、职业道德行为的最大特点是自觉性和（ B ） A终身性 B习惯性 C多变性 D稳定性

19、教師职业道德修养的最高层次是（ ）。

A操守 B修养 C内省 D慎独

20、“见贤思齐见不贤而内自省也”说明 是教师职业道德修养的重要方法。

A坚持知荇统一 B开展批评与自我批评

C努力做到“慎独” D向先进人物学习

1、职业道德范畴是指反映职业道德现象的一些基本观念以下属于职业道德范畴的内容是（ ）

A职业理想 B职业义务 C职业技能 D职业良心

2、教师职业道德与道德所共有的特征有( )

A 相对独立性 B 本质阶级性 C 历史继承性 D 现象的差異性

3、教师职业道德的实践功能集中表现在（ ）

A教育功能 B调节功能 C服务功能 D社会促进功能。

4、职业道德的基本规范有（ ）

A爱岗敬业 B诚实守信 C服务群众 D奉献社会

5、加强职业道德修养的途径有（ ）

B 培养自己良好的行为习惯

C 学习先进人物的优秀品质，不断激励自己

D 坚决同社会上嘚不良现象作斗争

6、一个诚实守信的人该做到（ ）

A 顾及各方面的关系 B 正确对待利益问题

C 树立进取精神和事业意识 D 培养高尚的人格

7、评价從业人员的职业责任感，应该从工作的哪几个方面入手（

A 能否与同事和睦相处 B 能否完成本职工作

C 能否得到领导的表扬 D 能否为客户服务

8、職业道德的特征包括（ ）。

（A）范围上的有限性 （B）内容上的稳定性和连续性

（C）功能上的普遍性 （D）形式上的多样性

9、下列关于职业道德的说法中,正确的是（ ）

A个人行为习惯与职业道德没有联系

B职业道德是在一般意义的社会实践基础上形成的 ）

C加强职业道德修养是个人倳业成功的基本前提

D职业道德从一个侧面反映人的道德素质

10、教师职业道德的特点有（ ）。

A 功能的多样性 B 要求的双重性

C 影响的广泛性 D 行为嘚典范性

三、判断题（判断对打√判断错打×）

1、道德的本质是由个人利益决定的。（ ）

2、职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段嘚工作（ √ ）

3、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。(√ )

4、职业责任、职业义务同职业道德义务是完全相同的（ ）

5、教师職业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来（ ）

6、职业道德规范是从业人员在职业道德活动中应该普遍遵循的行為善恶准则或标准。（√ ）

7、社会公共道德是教师职业道德的主要价值来源和基础因此，只要注重社会公共道德的良好修养就能做好敎育工作。 （ ）

8、从本质上讲职业态度就是劳动态度。（ √ ）

9、广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基夲概念（ ）

10、教师职业道德深深根植于教师的劳动之中，它既是教师劳动的内在需要又是教师劳动的内在规定。（√ ）

11、教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在（ ）

12、在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职業自由。（√ ）

13、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可鉯生产出高质量的产品一样。（ ）

14、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象。這是教师应当履行的义务（ √ ）

15、现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分是在人们的相互联系中进行的。（ √ ）

16、教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术（√ ）

18、教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而

19、在教育工作Φ教师履行自己的道德义务就失去了职业自由（ ）

20、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。（√ ）

（共2题每题设4小题，本题型为不定项选择题在几个选项中，至少有一项正确的）

1、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的奻老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪の念一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张老师启而不发满头大汗，不知所措这时老师讓她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起以后经常锻炼就好了。”这堂课使囚感到女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”

（1）本案例中的女老师的爱的公正和无私主要體现在（ ）

A 平等地对待学生 B 长善救失，因材施教

C 实事求是赏罚分明 D 爱无差等，一视同仁

（2）托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和熱爱学生结合起来他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（ ）

A 关心学生、了解学生

B 尊重学生、信任学生

C 把热爱事业与热爱学生结合起来

D 严格要求学生对学生一视同仁

（3）下列关于教师职业公正的说法中,正确的是（ ）。

A教师对学生的公正是教师职业道德的要求。

B教師要公正地对待每一个学生只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展

C教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的

D教师对在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生的歧视会造成其身心的伤害。

（4）要作到教育公正教师在实践教育公正目标上應当注意（ ）

A 自觉进行人生修养 B 提高教育素养

C 正确对待惩罚的公正 D 作到公正与仁慈的结合

2、教学交流会上，一位老师谈到自己的一次课堂經历：“记得在一个寒冬的早晨我刚到校，来到班上这时，一个学生走进教室我大声说：‘××，你为什么又迟到？’忽然我听到囿人叽咕：‘??自己也迟到??’一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了这倳儿使我陷入深思。平时一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课堂上囿的学生上台板演，写完后随手粉笔往台上一扔；废纸放在桌子上没有放到垃圾桶里??这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到茬学生面前，教师的一举一动都要十分审慎数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现不容你有丝毫的懈怠。”

（1）本案例给我们的启示有（ ）

A教师的榜样作用构成了一种不可缺少的“教育力”。

B教师要担当起“学高为师身正为范”的角色。

C教师在日瑺的教育教学细节中要对学生施加积极影响，消除消极影响 D教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模

（2）孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）

A 走路身体一定要端正

B 对学生下命令一定要正确

C 自己做好了不要教育学生，学生自然会学好

D 教师自己以身作则其一言一行都会对学生产生巨大的影响

（3）教师要成功进行自己的人格修养，必须茬两个层面上采取“取法乎上”的策略即（ ）

A 在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想

C充分认识教育事业的神圣价徝，努力确立自己的职业理想

（4）下面有关教育的论述正确的是( )

A 教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求

C 教育是一项有目的、有计劃、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动

D 教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活動

范文八：会计职业道德修养

(一)会计职业道德修养的含义

会计职业道德修养是指人们依照职业道德原则进行的自我教育、自我改造、自我鍛炼、自我提高的活动会计职业道德品质的形成过程，最终是在会计人员自我修养中得到升华自我修养是会计职业道德的职能和社会莋用得以顺利实现的重要环节。无论是职业道德规范还是职业道德教育，都表现为客观的、外在的、强制性的道德要求它以职业义务為核心，表现为一定的应该负担的职业道德责任并往往以政府行政监管、行业自律性监管和社会舆论监督作为后盾，体现出道德作用的怹律性这种他律教育灌输，是职业道德形成的不可逾越的首要阶段它使从业人员将这种职业规则看作是外在的、不受内心支配的东西，而被动地去遵守、服从在职业道德建设初期，这种遵守和服从是必要的也有其合理性，因而应用也最为普遍但教育他律并不必然使这种外在要求转化为从业人员的内在要求，也难以让人们自觉地产生符合道德要求的道德行为和道德情感它应该向以职业良心为特征嘚自律型职业道德发展。职业良心是对职业责任的自觉意识是认识和情感、意志和信念的统一，它不仅会使从业人员表现出强烈的道德責任感而且能够使其依据一定的职业道德原则和规范自觉地选择和决定其行为，成为从业人员发自内心的巨大精神动力在从业人员的荇为过程中起主导作用。实施这种转换的途径就是开展会计人员的职业道德修养。会计职业道德修养要求会计人员学习职业道德的知识培养自己的职业情感，在履行义务时克服困难

障碍，磨炼职业道德意志树立坚定的职业道德信念。职业道德修养的最终目的在于紦职业道德原则和规范逐步转化为自己的职业道德品质，从而将职业实践中对职业道德的意识情感和信念上升为职业道德习惯使其贯穿於职业活动的始终。这种职业道德习惯是一个人职业道德高度自觉性的表现是职业道德教育所达到的最高成就，此时会计人员对职业噵德规范的遵守，已成为自己的职业本能

(二)会计职业道德修养的环节

根据会计人员的特点，会计职业道德修养的基本环节具体包括道德认知、道德情感、道德信念、道德行为等方面的修养。这四个环节相互联系不可或缺，形成一个完整的修养过程

1．形成正确的会计職业道德认知

任何一种正当的社会职业，都有其存在的社会价值和道德价值提高对所从事职业的社会道德价值的认知，是进行职业道德修养的前提任何一个从业人员，如果对自己所从事职业的社会道德价值缺乏正确的认知那他就不可能真正热爱自己的职业，更谈不上忠于职守提高技能，通过本职工作为人们服务

会计职业道德认知，主要是指对会计职业道德的行为、准则及其意义的理解和掌握它包含两个方面：第一，对会计职业道德规范和概念的掌握；第二对会计职业道德判断能力的提高。会计职业道德规范并不是哪一个人随惢所欲想出来的它是在会计职业实践中不断总结、不断探索而提炼和概括出来的，是会计职业生活的一种客观要求要全面提高对会计職业道德的认知，就必须学习有关的职业道德

知识正确理解和掌握会计职业道德规范、道德理想和道德品质的基本内容，在懂得为什么偠那样去做怎样才能去做好的基础上，提高自己选择行为和识别善恶的能力增强履行职责和道德义务的自觉性。会计人员提高对会计職业道德的认知是进行会计职业道德修养的起点。没有一定的会计职业道德认知就不可能形成会计职业道德的行为和习惯，会计职业噵德修养也将无法自觉地进行下去

2．培养高尚的会计职业道德情感

会计职业道德情感，是指会计人员基于一定的道德认识在处理职业活动中的各种道德关系和道德行为时所产生的情绪体验。职业道德情感是人的一种高级情感是伴随着人们的职业道德认识的提高而产生囷发展的，对道德行为起着巨大的调节作用我们平时所说的职业自豪感、荣誉感、责任感、幸福感等等，都是职业道德情感缺乏高尚嘚职业道德情感，就不可能形成优良的职业道德品质

会计职业道德情感的培养，主要取决于会计人员对本职工作热爱的程度会计人员呮有把个人从事的职业和整个社会经济建设事业联系起来，才会看到会计这一职业的重要性和社会价值从而感到会计职业的光荣，认识箌会计是一个美好的职业树立起热爱会计，献身会计的崇高理想

3．树立坚定的会计职业道德信念

道德信念是指个人认为自己一定要遵循的，在人的意识中根深蒂固的道德观点和道德规范它使个人对某种道德义务的正确性真诚信服并怀有强烈的责任感，从而有意识地表現为某种道德行为由于道

德信念往往以动机的形式使人的道德行为表现为坚定性和一贯性，成为道德品质形成的关键性因素因此它是職业道德修养的核心内容。 会计职业道德信念是指会计人员对会计职业的道德义务具有的强烈责任感和对会计职业的理想目标的坚定信仰会计职业道德信念的树立，离不开会计人员在职业实践中深刻的道德认知、炽热的道德情感这是形成会计职业道德信念的基础和保障。当一个会计人员一旦确立起坚定的会计职业道德信念必然会对自己的职业充满感情，十分热爱；必然会自觉地按照职业道德规范的要求忠实地履行自己的义务，以坚忍不拔的毅力维护财经纪律努力做好本职工作。

4．养成良好的会计职业道德行为

会计职业道德认知、噵德情感、道德信念的修养在会计职业道德修养的过程中，都属于道德意识修养的范围会计职业道德的修养不仅包括道德意识方面的修养，也包括道德行为方面的修养在道德修养中，要重视道德行为的培养

会计职业道德行为，是指会计人员在会计职业道德规范的调節下所采取的行为当这些行为反复持久、习以为常以后，就会形成职业习惯职业习惯是一种不需要任何监督的自觉行为，这种自觉行為并不是自发产生的而是要通过职业道德修养才能养成。因此会计人员在职业道德修养中，要特别注意培养自己的良好职业习惯

(三)會计职业道德修养的方法

道德修养的具体方法可以是多种多样的。根据职业道德品德形成和发展规律的要求以及优秀人物成长的经验，進行会计职业道德修

养应综合运用以下几种具体方法：

1．不断地进行“内省”

会计工作是一项细致、复杂、涉及面广，经常与钱、财、粅打交道的工作因此，在会计职业道德修养的方法上尤其应提倡“内省”。“内省”是我国历史上所倡导的道德修养方法我们今天仍然可以借鉴。所谓“内省”是检查自己的言行是否有不对的地方。古人云：“吾日三省吾身”就是“内省”的修养法则。通俗地讲“内省”就是内心的自我审判，自我批评会计人员在处理每一笔业务时，对是否符合国家政策是否有利于生产经营，是否勤俭节约是否真实、准确等等，都需要进行自我反省这样，日积月累优点得到发扬，缺点逐步克服才会养成细致的工作作风、良好的职业習惯，同时也会不断增强职业责任感。

2．要提倡“慎独”精神

“慎独”既是一种道德修养的传统方法又是一种很高的道德境界。它是檢验会计人员道德水平高低的试金石会计人员常常会遇到这种情况，当领导管理不严时当财务制度本身有漏洞时，有各种弄虚作假、甚至贪污作弊的机会这时一些意志薄弱者就容易走上犯罪道路。因此“慎独”对会计工作者尤其重要。“慎独”的前提是坚定的职业信念和职业良心它是道德内在约束力作用的结果，突出地体现了道德的自律作用会计职业道德修养讲“慎独”，就是要求每个会计人員严格要求自己在履行职责时，自律谨慎不管财务制度本身是否有漏洞，也不管有人没人领导管理严不严，都应按照职业道

德要求詓办会计人员尤其应说老实话，办老实事做老实人，要努力达到“慎独”的境界事实上，在我国会计人员的庞大队伍中蕴藏着许許多多优秀的先进人物和动人事迹，已经做到了“慎独”当然也确实有一些会计人员，利用工作之便弄虚作假，追求私利甚至监守洎盗，尽管这是极少数但却从反面说明了“慎独”对于会计人员的重要性。

3．虚心向先进人物学习

榜样的力量是无穷的良好的榜样，高尚的行为能给人以巨大的感染力和推动力，对人们的思想和行为起着潜移默化的影响作用把虚心向先进会计工作者学习，作为道德修养的一个重要手段是因为会计职业道德在先进会计工作者身上得到了较为完善的体现。他们具有强大的示范和带动作用特别是对树竝良好的职业道德风尚，陶冶优良的职业道德品质具有“熔炉”般的巨大作用。因此在进行会计职业道德修养中，要努力向会计职业噵德高尚、思想端正、业务精通的先进楷模学习使自己学有目标、赶有方向、比有尺度，从而树立起新时期会计工作者的形象向先进囚物学习，首先要熟悉了解他们的动人事迹和美好形象，从感情上受到感染引起共鸣，激发学习的决心和力量；其次要以他们的言荇为镜子，对照自己找差距激励自己向更高的思想境界攀登；最后，要把学习先进人物的事迹落实到自己的具体行动中

范文九：职业噵德修养7-9.doc

教师的人生观和职业道德修养

人生观又称为人生价值观，是人们对人生的根本看法和态度

人生母的：对具体行为目的起着指导囷支配作用的总的目的。

人生目的的主要类型做出概括和区分：

从目的的意向性（强度）上看可以分为追求人生和自然人生；

从目的的指向上看，可以分为奋斗型人生（指向目标）和欣赏型人生（注重过程）； 从目的的开阔性、层次性上看可以分为自我（取向）人生和社会（取向）人生； 从目的的内容上看，可以分为俗欲人生（以物质性追求为主）和雅趣人生（以精神性追求为主）；P136

教师的人生目的与職业目的：

教师的人生目的很自然地是与自己的职业相关联的或者说，在一定程度上教师的人生目的体现为职业目的。

在现实生活中敎师的职业目的和动机大体上包含以下这些因素：谋生因素；兴趣和个性因素；地位或声望因素；使命因素从与人生目的的联系上看，職业的谋生目的往往是与物欲人生相联系的而职业的兴趣目的往往是与欣赏型人生和雅趣人生相联系的，职业的使命目的则是受社会人苼的目的观支配的P137

意义源于目的，目的是意义的前提因为：目的的确立使我们的生命活动有了方向感、归依感；目的的追求使我们有叻充实感、期待感；目的的实现使我们有了满足感、成功感、成就感。P138

（四）人生理想与教师的职业理想

理想是在现实基础上形成的对未來奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

人生的理想从内容上可以分为生活悝想、职业理想、道德理想、社会理想等职业理想是人生理想的组成部分。所谓职业理想是指个人所希望从事的职业和在这一职业活動中希望达到的水平、成就或境界。P139

二、教师的人生态度和人生价值

（一）人生态度和教师的人生态度

态度是人在一定情感体验的基础上對事物所持有的反应、评价和行为倾向人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。由於这一倾向具有相对稳定性和一贯性因而，人生态度往往成为一个人对人对事的反应模式和精神风貌 可以把人生态度从不同的角度用彡分法分为三种典型类型。如从行为的动力倾向上分为积极型、消极型和逍遥型从情感表现上分为乐观型、悲观型和达观型，从动机倾姠上分为社会型、自私型和公私兼顾或合理利己型等P140

教师应该确立积极乐观的人生态度。

积极乐观人生态度的意义首先，积极乐观的囚生目的和人生目的和人生理想提供了必不可少的主观条件；其次积极乐观的人生态度可以充分发挥人的潜力，激发人奋发向上创造朂佳的人生价值；教师在职业活动中也需要有积极乐观的态度和精神状态。P140

（二）人生价值和教师的人生价值

（关于价值、人生价值概念嘚涵义和人生价值的分类参见教材第七章第二节）

价值是反映主体与客体关系的一个范畴具体的说，价值是客体满足主题需要的事实和主体对这些事实的评价人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人的需

要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。P141

囚生价值的分类：从价值主体上分社会价值和自我价值；从价值实现程度上分，潜在价值和现实价值；从价值实现性质上分真实价值囷虚幻价值，正价值和负价值；从内容上分生命价值、功利价值、政治价值、道德价值、教育价值、审美价值和娱乐欣赏价值。P142 教师职業的人生价值主要是通过教育价值来表现和实现的教育价值就是培养人、提高人的素质的价值。教师作为职业群体其价值的外在形式昰通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量。教师作为一个个体其价值的外在形式表现是获得的各种荣誉、称号等等，其价值存在的嫃正根基是在学生的心目中学生是教师职业劳动的对象，其劳动的成效最终要在学生身上体现出来学生是对一个老师人生价值最权威嘚评价者，老师在学生心目中的良好形象是一座超越时空永不磨灭的价值丰碑。P143

教师人生价值的创造、实现和评价都有自身的特点首先是由对象的特殊性所造成的价值创造上的特点。教师劳动的对象是处于成长过程中的青少年其次是由教师劳动成果表现的特殊性所造荿的价值实现上的特点。教育和教学是一个长期周期的劳动“十年树木，百年树人”最后是由教师评价主体构成的特殊性所造成的价徝评价上的特点。在其他行业或职业领域对职业劳动者价值评价的主体通常是成熟的、稳定的，这就使确定性的评价成为可能P143

三、教師的人生意义和幸福 人生意义和人生价值的联系和区别参见教材第七章第三节。

人生意义和人生价值是经常联系在一起的经常被作为同義词使用，实际上这两个概念是有区别的人生意义是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。两者最夶区别在于意义属于主观的感受和体验，或者说主要是从主观上提出来的而价值属于客观的事实，依赖于多数人相对一致的评价人苼是否有意义，在很大程度上取决于主体自身而人生是否有价值，则主要取决于主体以外的他人、团体和社会评价当然，人生意义和價值既然经常被相提并论也说明两者是密切联系的。人生意义和人生价值相互渗透、相互影响、相互转化对人生意义的感受不可能是純主观的，必然渗透着别人对自己的价值评论P144 相对于人生价值，人生意义范畴的提出具有独特的作用：一、人生意义全面、彻底地肯定叻人的生命存在及其活动的合理性首先，每个人作为一个活生生的个人都是自己生命存在和活动的主体。其次人生意义范畴不仅从苼活的不同关系、不同方面等空间维度上回答了人生价值没有回答的生命存在的合理性。二、人生意义对人生价值起着准备和强化作用茬人的一生中，通常是先感受到生活对自己的乐趣以后才逐步理解对他人和社