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六年级英语上册第三单元教案分析
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
六年级英语上册第三单元教案分析
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 六年级英语上册第三单元教案分析
Unit 3& What are you going to do？&第一课时目标：　　1、能够听、说、认读句型："What are you going to do this evening?　I'm going to the cinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。　　2、能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．　　3、能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．　　4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。重、难点：　　1、重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。　　2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。课前准备：　　1、教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。　　2、教师准备教学课件。　　3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、教师课前放本单元歌曲"What Are You Going to Do?"学生初步感知be to do句型。　　2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。　　二、预习(Preview)　　1、教师出示课前准备好的课程表，说"Look! We have so many classes in a day指着Monday说："What classes do we have on Mondays?''帮助学生一起说"On Mondays，we have English，Chinese，math．…"再请学生回答其他几个的课安排。　　2、教师出示当天的日历，师生进行问答　　3、"演一演、猜一猜"活动　　教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises．go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说："No，I'm going to take a trip．，'引出新短语take atrip。 教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；'心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。　　4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．"加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。　　Pair work　　教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．　　学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生抄写本课时的四会词汇。　　2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。　　3、学生跟录音学唱歌曲"What Are You Going to Do?"　　五、Homework1、学生朗读Let's learn部分的短语。　　2、学生做本部分活动手册配套练习。教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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第二课时教学目标：　　1、能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．　　2、能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。　　3、能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。　　4、能够听懂、会唱歌曲"What Are You Going to Do?"教学重、难点：　　1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。　　2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on　　the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．课前准备：　　1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。　　2、教师准备一张当地的简明旅游图。　　3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。　　4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　(1)教师课前放歌曲"What Are You Going to Do?"　　(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.二、预习（Preview）Let' try教师说："The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let's listen to the tape and find out．"教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下：1、Where is she going？2、How is she going there?3、Who is she going with? 4、Is she happy? 5、What is she going to buy?　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's sing　　教师接着Let's try部分说：The girl is going to be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday. OK?　　教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。　　Let's talk　　1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说："The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?"学生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教师再问：“How can& he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。　　2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。　　3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。　　4、教师引导学生书写四会句型。　　Group work　　教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如："Where is it ? How do you go there?"等。　　然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名"最佳小导游"，如果时间允许还可举行全班性的比赛。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生朗读本课时的对话。　　2、学生抄写四会句子。　　3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。五、Homework 1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。　　2、学生做本课时的配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第三课时教学目标：　　1、读Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's& weekend plan.2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重、难点：　　1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称be going to do句型的用法。2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。课前准备：　　1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。　　2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、师生同唱歌曲"What Are You Going to Do?"　　2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。　　二、预习(Preview)　　教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐"When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?"等。在一名学生答之后，教师给予评价，如："Wonderful　!You're going to have a busy weekend，are you?"等，并向其他学生提问："What is A going to do on Saturday morning? he is going with?"等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's read　　1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?"等，确认学生能正确使用句型："I'm going to…"来回答。　　2、教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。　　3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。　　4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。　　5、学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生模仿跟读Let's read的录音，并读给自己的同桌听。　　2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。五、Homework 1、学生做本部分活动手册的配套练习。2、学生朗读Let's read部分。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第四课时教学目标：　　1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。　　2、能够听、说、认读句子："What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．"并能进行关键词的替换练习。　　3、能够用所学句型"What are you going to buy? I'm going to buy…"进行Let's play部分的购物活动。　　4、能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。　　5、能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。教学重、难点：　　1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。　　2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。课前准备：　　1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。　　等。2、教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置。&&& 3、教师自制Pronunciation部分的课件。& 　　4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。　　2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如："What is he going to do on Saturday morning?"请他们回答，如：is going to…．二、预习(Preview)&Let's chant　　1、教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend !Now let's listen to the& music& and try to find out what the child is going to do today．教师用课件展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。　　2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's learn　　1、教师继续Let's chant部分的提问：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答"Yes，I'm going to buy a book．"或"Yes，I am．"后教师再问："Where do& you buy a book?"学生回答："In a bookstore．"　　2、教师接着提问："What books can you buy in a bookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这些单词。&&& ．　　3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，&&& newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如："Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's& Day is coming，we often send them to our friends．"在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。　　4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。　　Let's play　　教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处"卖书点"(仿照课文Let's play中的插图)。每处"卖书点"由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．　　Let's learn　　教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。　　Pronunciation　　1、教师出示Pronunciation部分的课件说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。　　2、Read and match　　学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生抄写本课时四会词汇。　　2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，五、Homework&&& 1、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。　　2、学生做本部分的配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第五课时教学目标：　　1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。　　2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going　　bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．　　3、能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。　　4、能够使用各种疑问句访他人的活动安排并做记录。教学重、难点：　　1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。　　2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。课前准备：　　1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2、教师准备录音机和本课时的录音带。　　3、教师课前在黑板上画出表格。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、全班一起吟唱Let's chant的歌谣。　　2、单词拼写竞赛：　　要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的"接龙式"拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。　　3、教师出示简明地图，师生问答如下：　　r：What shop is it?　　s：It's a bookstore．　　r：What can you buy in the bookstore?　　s：& …在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。　　二、预习(Preview)　　Let's try　　教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many storesand so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's talk　　1、"我的购物计划"活动　　教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?&&& Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。　　学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。　　教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。　　2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。　　3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师指导，并请几组学生进行示范。　　4、教师引导学生进行四会句子的书写。　　Pair work　　1、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。　　2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生抄写本课时的四会句子。　　2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。　　3、学生吟唱本单元的歌谣。五、Homework1、学生抄写Let's talk部分1+1，并记会。　　2、学生做本部分配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第六课时教学目标：　　1、能够听、说、认读Let's read部分的对话。　　2、能够根据对话内容回答文后的问题。　　3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。　　4、能够理解Good to know部分的内容。　　5、能够完成Let's check部分听音选图的练习。教学重、难点：　　重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。课前准备：　　1、教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。　　2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。　　3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。　　2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答："What is he／she? He's／　　She's a doctor．"等。教师把职业单词写在黑板上。　　二、预习(Preview)　　Task time　　1、教师指着黑板上各种职业的单词说："Everyone has a dream．What are you　　going to be in the future? Discuss with your partner．"引导学生使用"I'm going　　to be a…"进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。　　2、教师与学生快速问答，如：　　r：What are you going to be one day?　　s：I'm going to be a teacher．　　r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐　　步引导学生使用句型"1 want to be…"进行回答。)　三、新课呈现(Presentation)　　Let"s& read　　　1、教师进行总结说："You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．"学生仔细阅读对话，教师走动答疑。　　2、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如："A& science teacher．Plant trees．" 然后师生间自由会话："Do you want to be a science teacher?''教师根据学生的回答继续提问："Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?"教师作出思考的表情，停顿一下说："What else? Let me see．…"然后做出想起的样子，问："Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。　　4、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。　　5、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。　　Good to know　　教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。　　四、巩固和延伸& (Consolidation and extension)　　Story time　　教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教师放Story time的课件并放故事的录音。论故事的涵义，体会"Learn by doing．"的道理。　　Let's check　　教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。五、Homework1、学生朗读Let's read部分。　　2、学生做本部分配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　Recycle 1第一课时教学目标：　　1、能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。　　2、能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。　　3、能够听懂、会唱歌曲"How Can I Get to the Zoo?''教学重、难点：　　1、重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。　　2、难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。课前准备：　　1、教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图课件。　　2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。　　2、师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…　　3、教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说："Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?"请学生一边指地名，一边说明路。如："Go straight．It's next to the post office．"教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。　　二、预习(Preview)　　教师手指简明地图上的某一地点，说："Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?"引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问："How can we go to the park?"学生可提出不同建议，如："We can go by bike／bus．等。　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's read　　1、教师说："Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．"教师引导学生阅读对话，回答问题。　　2、教师用幻灯呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。　　3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。　　Let's find out　　1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。　　2、师生以对话形式来核对答案。　　Let's sing　　1、教师说："The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问："It's far from the park．How can I get to the zoo?'请学生自由回答："By bike／car…"　　2、教师放歌曲"How Can I Get to the Zoo?"学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。　　四、巩固和延伸(Consolidation and extension)　　1、学生听录音，跟读本课时对话。　　2、学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?五、Homework1、学生朗读Let's read部分。　　2、学生做本部分配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &　　第二课时教学目标：1、能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。　　2、能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话。　　3、能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。教学重、难点：　　1、重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。　　2、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。课前准备：　　1、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。　　2、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。　　3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(Warm-up)　　1、全班齐唱歌曲"How Can I Get to the Zoo?''2、学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。二、预习(Preview)　　“探路先锋"游戏　　教师准备一张自制简明地图，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如："I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?"教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为"探路先锋"，教师给予奖励。　　三、新课呈现(Presentation)　　1、“我是实习小交警"活动　　教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：　　A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?　　B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．…　　A：Thank you．　　若问路者及其他学生能根据"交警"的指示语顺利找到目的地，则“实习"小交警晋升为“正式"小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。　　2、教师说："Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where&&& are you going ?What are you going to do after school?"与学生展开如下对话：　　T：What are you going to do after school?　　S：I'm going to the…．　　T：Where is the…?　　3、Let's read II　　教师可接着学生的回答提问："What is A going to do this afternoon?"学生回答后，教师继续提问："What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．"教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。　　4、Listen and choose　　教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．　　教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。　　5、Group work　　学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。　　四、巩固和延伸(consolidation and extension)　　学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。五、Homework1、学生朗读Let's read II部分的对话。　　2、学生做本部分配套练习。　　教学后记：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第三课时教学目标：　　1、能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。　　2、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。　　3、能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。教学重、难点：　　1、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。　　2、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。课前准备：　　1、教师准备前三个单元所学音标的卡片。　　2、教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。　　3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：　　一、热身(warm-up)　　1、全班齐唱歌曲"How call I Get to the Zoo?''　　2、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。　　二、预习(Preview)　　教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如："Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：　　Where are you going? What are you going to do?　　I'm going to the Zoo to see the monkeys．　　I'm going by bike．I'm going On foot．　　I live near the Zoo．So I won't take a train．　　教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。　　三、新课呈现(Presentation)　　Let's chant　　在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。　　Listen and match　　教师说："Now let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!"教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；　　Read and match　　1、“眼疾手快"游戏　　教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。2、教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对。四、巩固和延伸(consolidation and extension)　　1、学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。　　2、学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。　　五、Homework学生综合复习l～3单元的语言。文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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