怎样理解2017年河北省职称评审中规定的“具有相应的教师资格证”

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-08 20:53 标签： 河北省职称查询系统
怎样真正理解教师这一行业
- 教师资格证说课稿 】
　　6 .结构趋势走向如何?
　　(1)教师人数和学历提升
　　我国的教师人数逐年呈上升趋势，可喜的是，在整个教师队伍中，高学历教师比例也在逐年增加。2011年，我国普通专职专任教师有881938人，各类初中专任教师3524517人，普通小学专任教师5604861人。其中。专科以上小学教师达82%，比上年增加3，7个百分点：本科以上初中教师占 68，2%，比上年提高4，1个百分点;研究生学历高中教师达到4，3%，比上年提高0，7个百分点。
　　(2)教师年龄结构不断优化
　　教师队伍总体上呈年轻化态势，中青年教师已成为中小学教师队伍的主体。2010年，35岁以下的小学、初中、高中专任教师分别占41，4%、46，3%、51，9%。而2011年，35岁以下的小学、初中、高中专任教师分别占42，3%、49，2%、53，6%。
　　(3)生师比渐趋合理
　　学生和教师数量之比简称生师比，它体现了在学校范围内的学生和教师容量，这个比值越缩小越合理，因为单位范围教师可关注的学生少了，学生的个性要求才更容易得到满足，教学质量才可能有进一步提高。据某市教育局公布的统计数据显示，2011年，初中生师比由上年的14，98：1下降到14，38：1：高中生师比由上年的15，99：1下降到15，77：1。
　　(4)教师职称有所突破
　　我国以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，曾经影响了很多中小学教师的积极性。日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。这意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称。
　　7 .教师的职业要求和工作状态是怎样的?
　　&学高为师，身正为范&，这是全社会对教师这一行业的总要求。但随着时代的进步，国家的发展，人民群众对教师这一职业又有了更高的期待和要求。一是优化知识结构，创新知识体系，不断自我完善。作为教师，要保证专业技能过硬，研究学法和教法，并将理论和实践有机结合起来。二是努力培养自己良好的职业道德素养。爱岗敬业、以身作则、将爱心融入到教育中去。教师的工作节奏相对平缓，但也渗透着体力和脑力双重劳动;工作相对轻松，但也分淡季和旺季。教师是容易保持年轻心态和知识分子气质的行业，因为你天天和学生打交道，你也有时间提升自己的素养，对自己的人生规划也比较容易得出满意的答案。
　　8 .教师的工作环境和条件怎样?
　　教师工作相对稳定，知识氛围浓厚，有办公区和宿舍区，现代化的办公设备，不错的福利待遇。感觉上安逸无比。实际上，教师的工作环境和条件都有待进一步改善，尤其是对于西部的特岗教师而言。随着国家越来越重视教育、知识和人才，对于完善教师工作环境和条件的投入肯定会越来越多。
　　9 .教师应有怎样的职业价值观?
　　教师的职业价值观是教师依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的，稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统，其内容主要有&优良的思想政治和道德修养、素质修养、知识与技能修养&。教师作为一个教育工作者，不仅承担着一份社会责任和义务，更是身肩重大的使命，需要真正的奉献精神才能让教育充满生机和活力。当教师超越了物质追求，关注自我发展、精神价值以及因独立创造而获得的内在尊严与快乐的生命价值，他的内心就会变得充实和满足，从而在自己平凡的工作岗位上能够找到自己的人生坐标，不断地实现自己的职业价值。无怨无悔，用爱心、耐心、事业心、责任感和满腔的热情浇筑的价值观肯定是经得起考验的。
　　10 .教师职业层次的现状及未来如何?
　　(1)教师职业层次分类和工作重点
　　目前，根据面向的年龄阶段的教育对象不同，教师有几个层次(或者说是学段)，即幼儿园教师、小学教师、初级中学教师和高级中学教师。(需要说明的是：层次的说法只是为了体现教学任务和重点等上的区别和工作本身的特点，与社会地位的高低无关。)
　　幼儿园教师重在理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
　　小学教师在把关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位的同时，要尊重小学生独立人格，引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
　　中学教师要注重科学设计教学目标和，合理利用教学资源和方法设计教学过程，引导和帮助中学生设计个性化的。另外，心理辅导、班级建设、管理与教育活动也是一个重要方向。
　　(2)区分层次的意义
　　区分教师职业层次(学段)的意义就在于使你在选择时更有方向感和目标感，因为个性不同的人在不同的舞台上有不同的潜质与能量，会发出不一样的光彩，在参与教育环境时优势也各不相同，在谈及你未来走向的时候这是需要考虑的重要一环。
　　(3)教师未来趋势：未来十年哪个层次更具吸引力
　　中国社科院和北京师范大学教师教育研究中心联合发布的2012年《教师蓝皮书》指出，未来十年，小学教师职业吸引力将相对提高，初中教师职业吸引力下降。在不同的教育阶段，由于教师年龄结构的不同而导致的教师岗位供需关系的变化也有所不同。
　　在小学阶段，由于老龄化的教师队伍年龄结构，在未来十年间将有较多的教师岗位出现空缺从而面向劳动力市场开放。这就意味着有更多的人可以进入小学教师队伍之中，在急需补充小学教师新生力量的情况下，对小学阶段教师的人事应当更多倾向于表现出&友好型&特征，小学教师职业吸引力应向着相对提高的方向变动。
　　而在初中阶段，情况则完全不同。由于初中阶段教师年龄结构&中青年化&以及初中阶段适龄学生数呈下降趋势，在未来十年间由于退休及教师自然流失所提供的教师岗位并不多，教师队伍人数出现富裕。也就是说，在未来十年，针对初中阶段教师的人事政策应是向着&不友好型&特征转变，按照发达国家的经验，这个时期的社会，会对出现富裕的初中教师提出更多更高的教育要求，变相增加初中阶段教师的负担，从而使得初中阶段教师职业吸引力下降。
　　可见，社会形势造成的岗位情况也会对选择造成影响，顺应变化，把握好进入不同学段、不同学校的时机至关重要。
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