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对外汉语口语课的课外作业考察及分析
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2017江苏教师招聘考试教育理论基础知识高分题库 第6章 教学
2017招聘考试教育理论基础知识高分题库 第6章 教学一、单项选择题1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是【】A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则2.【】是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻在教学过程的各个方面和始终。A.教育目的B.教育活动C.教学目标D.教学原则3.下列关于教学策略的认识，正确的是【】A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性4.“瘸子里选将军”是一种【】A.相对性评价B.绝对性评价C.定性评价D.定量评价5.某高中依据新生中考成绩将成绩优秀的学生编入重点班，其余新生编入普通班，此时中考是【】评价。A.诊断性B.形成性C.总结性D.预测性6.选择与运用教学方法的基本依据不包括【】A.教学目的和任务的要求B.学生年龄特征C.课程性质和特点D.学校的要求7.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是【】A.复式教学B.分组教学C.设计教学D.道尔顿制8.国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和思想品德等，都属于学生发展的【】A.基础目标B.提高目标C.加强目标D.体验目标9.以下关于大班教学说法正确的是【】A.有利于尊重个性，发展个性B.能体现学习者为中心的理念C.符合现代教育开放的潮流D.学生与教师交流的时间与次数有限10.在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有【】A.综合性B.可操作性C.灵活性D.层次性11.下列说法不正确的是【】A.现代教学理论关注学生个性的发展B.教师要通过教学来激发每一个学生的主观能动性C.教学要以书本为中心、以教师为中心D.学校教育要培养学生强烈的竞争意识、平等观念和合作精神12.教师的仪表不包括【】A.举止B.表情C.着装D.板书13.【】又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。A.演示法B.实验法C.参观法D.实践活动法14.下列属于形成性评价的是【】A.课堂小测验B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试15.教师通过展示实物、进行示范性实验等手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法是【】A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法16.【】是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.演示法17.发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是【】A.奥苏伯尔B.布鲁纳C.柯勒D.瓦·根舍因18.教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的【】A.搜集信息的能力B.交流、协作和表达的能力C.创新能力D.解决问题的能力19.与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是【】A.激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系20.赫尔巴特提出了“教育性教学”的概念，教学过程的【】规律体现了这个思想。A.间接经验与直接经验相结合B.教师主导作用与学生主体作用相统一C.掌握知识和发展智力相统一D.传授知识与思想品德教育相统一21.哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点【】A.道尔顿制B.特朗普制C.贝尔一兰喀斯特制D.文纳特卡制22.有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是【】A.感知阶段B.理解阶段C.巩固阶段D.运用阶段23.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而在于调控教学，这种测验是【】A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验24.教学方法是指为完成教学任务的【】A.教师教育学生的方法B.教师指导学生的方法C.教师讲授课程的方法D.师生共同活动的方式25.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的【】A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则26.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是【】A.讲授法B.参观法C.练习法D.陶冶法27.教学中贯彻理论联系实际原则，不妥当的是【】A.强调个人经验、否定理论知识的作用B.强调学生本身的实际C.联系社会实际D.联系教学实际28.“不陵节而施”体现的教学原则是【】A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则29.《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻【】A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则30.按照学生的“最近发展区”施教，体现了【】的教学原则。A.高速度B.高难度C.量力性D.直观性31.跨越式教学的提出者是【】A.朱永新B.何克抗C.李吉林D.邱学华32.范例教学论的代表人物是【】A.巴班斯基B.布卢姆C.赞科夫和布鲁纳D.克拉夫基和瓦·根舍因33.下列关于教学模式的说法，错误的是【】A.发现学习注重学习过程的探究性、学习者内部动机、信息的灵活提取等B.范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概况、作业、反馈八个阶段C.程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础D.非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由的表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我34.在现行的学生学业评价中，【】占主流地位。A.测验法B.行动观察法C.实验法D.评定法35.教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向期望的方向发展的教学技能是【】A.课堂倾听技能B.课堂反馈技能C.课堂对话技能D.课堂强化技能36.孔子的弟子冉有谦虚，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断；另一个学生子路逞强好胜，办事不顾全，孔子就劝他多听取别人的意见，三思而行。在孔子的教育中，体现的教学原则是【】A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则37.适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施是【】A.课外辅导B.备课C.上课D.布置和批改作业38.从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的【】活动。A.认识B.复合C.交往D.实践39.能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是【】A.实践法B.谈话法C.参观法D.讲授法40.教学在整个学校教育体系中居于【】A.重要地位B.中心地位C.一般地位D.次要地位41.教育教学计划的制定要符合国家课程方案和【】的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。A.课程标准B.教学计划C.家长D.学生42.在国外，启发式教学始于古希腊的【】A.卢梭B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德43.知识的急速增长要求人们学会学习，【】比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。A.能力教育B.集体教育C.情感教育D.价值观教育44.孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是【】A.君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子C.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也D.学而不思则罔，思而不学则殆45.提高教学质量的关键是【】A.备好课B.上好课C.抓好课后的教导D.搞好教学评价46.俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”这说明了教学中应该重视【】A.知识的传授B.培养和发展学生的技能C.激发学生的学习兴趣D.树立学生远大的志向47.课堂教学是教学的【】A.唯一组织形式B.重要组织形式C.基本组织形式D.辅助形式48.教科书是对某学科现有知识利成果的综合归纳和系统阐述，为教师备课、上课、布置作业、评定学生学习成绩提供基本材料。在编写教科书时，应遵循的原则是【】A.科学性、操作性、基础性、适尉性B.普遍性、思想性、基础性、适用性C.科学性、思想性、基础性、适用性D.科学性、思想性、强制性、适用性49.取得教学成功的内因是【】A.教学的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体作用50.中小学生经常组织诸如数学、物理、航模等兴趣小组，主要是为了【】A.神话课堂教学B.培养竞技人才C.因材施教，发展青少年个性特长D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力51.班主任与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想,但是你非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”这样的评价属于【】A.配置性评价B.形成性评价C.终结性评价D.鉴定性评价52.教师在教学活动中，鼓励学生尝试制作、绘画、演奏等这种行为所体现的教学目标属于【】A.普遍性目标B.行为性目标C.生成性目标D.表现性目标53.下列能体现循序渐进教学原则的是【】A.时教必有正业B.君子之教，喻也C.藏息相辅D.不陵节而施54.【】是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。A.教学B.教学模式C.教学方法D.教学策略55.评价一堂课的好与差、优与劣有多种标准，但共同的标准只有一种，即一堂课至少有两种或两种以上的【】A.教学方法B.教学策略C.教学原则D.教学手段56.启发性原则的实质在于【】A.充分发挥学生主观能动性B.教师少讲，学生多活动C.教师多问，学生多回答D.教师要讲深、讲透、讲全57.1632年，现代教育学的创始人夸美纽斯出版了《大教学论》，系统地阐述了教育目的、学校性质和结构、教育原则和方法、课程教材内容与组织等内容，建立起了“大教学论”体系。他在论述教育与教学的基本理论时，首要面对的问题是【】A.教学是什么B.教学生学什么C.如何教学D.教学的作用58.苏格拉底的产婆术体现的是【】A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则59.教学的基本组织形式是【】A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.小组教学60.学校教育评价的核心是【】A.学校管理评价B.教师评价C.教学评价D.学生评价61.导生制的管理模式最早出现在19世纪初的【】A.法国B.英国C.美国D.日本62.考试的核心环节是【】A.选择题型B.命题C.确定评分方法D.阅卷63.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种【】A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价64.教学媒体选择的依据主要有教学目标和【】A.教学任务、教学对象、教学方法B.教学任务、教学条件、教学内容C.教学内容、教学对象、教学方法D.教学内容、教学对象、教学条件65.教学计划的中心问题是【】A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法66.周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举出一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。周老师运用的教学方法主要是【】A.呈现方法B.实践方法C.发现方法D.强化方法67.教学过程是指教师把【】等内容以有效的方式传授给学生并引导学生主动建构自己知识的过程。A.学习方法B.学习过程C.知识技能D.应考策略68.在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是【】A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教学69.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是【】A.引导学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识70.确保讲授质量的首要条件是【】A.内容的科学性和思想性B.系统完整C.层次分明D.个体性71.按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式是【】A.分组教学制B.特朗普制C.班级授课制D.道尔顿制72.在教学过程中，人们常说：“教学有法，而教无定法。”这体现了教师工作的【】A.不确定性特点B.创造性特点C.复杂性特点D.长期性特点73.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了教育方法中的【】A.说理教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法74.教师让小学生自己根据苹果、梨等总结出水果的概念的教学方法是【】A.发现教学B.情境教学C.程序教学D.合作学习75.对于青少年疯狂的追星行为，不少人觉得难以理解，甚至斥为“脑残”，但专家认为，青春期偶像崇拜是青少年走向社会所必经的过程，要理解孩子的内心需求，陪伴和以身作则是最有效的教育方式。这段话主要探讨的是【】A.追星行为的特点和弊端B.如何让引导青少年理性追星C.行之有效的家庭教育方式D.追星行为的社会心理机制76.“开而弗达”体现了教学的【】A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则77.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为【】A.白板说B.从做中学C.儿童中心主义D.实质教育派78.发展性评价的主要功能是【】A.选拔功能B.甄别功能C.鉴定功能D.激励功能79.下列强调在学习过程中要把学与思辩证地结合起来的是【】A.不愤不启，不悱不发B.吾尝终日不食、终夜不寝以思，无益学也C.学而不思则罔，思而不学则殆D.博学于文80.【】的三个特征是强制性、普遍性和基础性。A.课程目标B.教学计划C.教学大纲D.教学目标81.学校进行教育的基本途径是【】A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任活动82.教案是指【】A.学校教学计划B.单元教学计划C.课时计划D.学期教学计划83.主张儿童自动、自发地确定自己的学习目的、选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关的知识与能力，教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习。这一教学组织形式是【】A.特朗普制B.道尔顿制C.设计教学法D.贝尔一兰卡斯特制84.在某学段开始时对学生的知识水平、能力发展现状进行评价，以便更好地组织教学。这种评价方式是【】A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.选拔性评价85.教材的主体部分是【】A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书86.教学为个人全面发展提供科学的【】A.依据B.基础和实践C.平台D.资源87.下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是【】A.温故而知新B.拾级登梯，循阶而上C.不愤不启，不悱不发D.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行88.从本质上讲，教学是一种【】A.认识活动B.实践活动C.主体活动D.文化活动89.布置课外作业的目的是【】A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化90.教学的首要任务是【】A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D.关注学生个性发展91.我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是【】A.传递一接受式B.自学一辅导式C.引导一发现式D.师范一模范式92.【】是使教学有条不紊地进行的重要条件。A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表93.不属于平时考查的方式有【】A.口头提问B.单元测验C.考试D.检查书面作业94.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是【】A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革家马丁·路德C.捷克教育家夸美纽斯D.苏联教育家凯洛夫95.教学直观不包括【】A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.表情直观96.学校一切教育、教学活动主要是通过【】来进行的。A.班级B.教研组C.年级D.学校97.“授人以鱼不如授人以渔”体现的教学观念是【】A.重视知识传授B.重视能力培养C.重视发展D.重视创新98.提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的教育家是【】A.孔子B.孟子C.荀子D.子思99.小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是【】A.讲演的方法B.探究的方法C.直观的方法D.实习的方法100.孔子的“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是【】A.因材施教B.启发式教学C.教学相长D.长善救失101.教育心理学看来，【】既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程102.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是【】A.赫尔巴特的《普通教育学》B.夸美纽斯的《大教学论》C.巴班斯基的《教学过程最优化》D.杜威的《民主主义与教育》103.常用的计分法有等级制计分和【】计分。A.百分制B.考查制C.自我评价制D.标准分制104.“君子之教，喻也。”这句话体现了教学的【】A.启发性B.系统性C.针对性D.创造性105.现代教学理论认为，教学的本质是【】A.学生学的活动B.教师教和学生学的统一活动C.教师教的活动D.传授知识的活动106.大学“四六级”英语考试属于一种【】A.相对评价B.定性评价C.绝对评价D.个体内差异评价107.科学课堂上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习成果，老师运用的教学方法是【】A.谈话法和参观法B.演示法和讨论法C.讲授法和讨论法D.演示法和讲授法108.看一节课是否有实效，最重要的标准是看【】A.生动的课堂气氛B.热烈的小组活动C.有效的课堂设计D.是否完成了知识和能力培养目标109.确定课程目标的主要依据不包括【】A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科的发展D.教师的教学水平110.我国学校普遍实行班级授课制的时间是【】年。A.1862B.1903C.1935D.1949111.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了【】A.暗示教学法B.发现教学法C.探究一研讨法D.纲要信号图教学法112.教学与教育的关系是【】A.一般与具体B.部分与整体C.宏观与微观D.高层次与低层次113.英国教育家斯宾塞的代表作是【】A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》114.准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是【】的运用。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法115.通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是【】A.形成性评价B.总结性评价C.正是评价D.非正式评价116.教师采用摸底考试了解学生已有的知识与能力的做法属于【】A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价117.在教学任务中处于基础地位的是【】A.发展学生智力B.培养学生能力C.传授基础知识和基本技能D.形成学生科学世界观和道德品质118.《论语》中提出“举一反三”的教学要求体现了教学的【】A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则119.启发式教学模式的目的是【】A.引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解B.培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯C.使学生掌握知识性、记忆性的知识D.巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧120.对教学与考试的关系理解错误的是【】A.学生的负担很重，考试考什么学校教什么无可厚非B.学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致C.就统一的纸笔测试而言；学科教学内容有些可测，有些不可测D.考试结果为教学提供了反馈121.在教学过程中，素质教育强调的是【】，而不是简单地获得结果。A.记忆知识B.发现知识C.积累知识D.搜集知识122.“大有大成，小有小成”是【】教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教123.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材，贯彻的教学原则是【】A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则124.教师备课和上课的主要依据是【】A.教科书B.课外辅导书C.教学大纲D.参考资料125.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是【】A.思想性和科学性统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.差异性原则126.【】不是为排队，而是为了促进发展。A.评价B.考试C.检测D.考核127.对教学活动提出具体要求，不仅规范教师教的活动，也规范学生学的活动的是【】A.课程标准B.教学目标C.教学方式D.教学评价128.有利于小组讨论的是【】A.圆形B.马蹄型C.秧田型D.模块型129.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料。这属于【】A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观130.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视【】A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德131.学生学习过程中要不断的复习，这反映了【】教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.思想性132.循序渐进原则要求教学要【】A.温故而知新B.不陵节而施C.不愤不启，不徘不发D.学而时习之133.教师通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结的教学方法是【】A.练习法B.讨论法C.讲授法D.谈话法134.教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫【】A.讲授法B.谈话法C.研讨法D.讲读法135.采取频繁的反馈和根据每个人的需要因人而异地进行评价，这属于【】A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.绝对性评价136.教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论称为【】A.现代教育论B.传统教育论C.形式教育论D.实质教育论137.【】的教学程序一般要经过“感知－理解－深化”三个阶段。A.尝试教学模式B.情境教学模式C.自学辅导教学模式D.六因素单元教学模式138.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是【】A.因材施教B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则139.教师引导学生在理解的基础上牢固掌握所学的知识技能，并持久地运用于再现和运用。这是【】的教学原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.巩固性D.启发性140.在教学中发展性评价的功能下面正确的有【】个。导向功能②评价功能③激励功能④调节功能。A.1B.2C.3D.4141.课外辅导是上课的【】A.延续B.必要补充C.深化D.拓展142.赫尔巴特说；“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了【】A.教学永远具有教育性B.教学永远具有科学性C.教学永远具有思想性D.教学永远具有引导性143.我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”它所体现的教学原则是【】A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.因材施教原则144.在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是【】A.学年备课B.单元备课C.课时备课D.学期备课145.学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有【】A.娱乐性B.竞技性C.技能性D.思想性146.最早从理论上阐述班级授课制的著作是【】A.洛克的《教育漫话》B.马卡连柯的《教育诗篇》C.夸美纽斯的《大教学论》D.斯宾塞的《教育论》147.课堂教学中，学生依靠形式、颜色、声音、感觉来进行思维的过程，是全面贯彻了【】的原则。A.启发性B.巩固性C.系统性D.直观性148.美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括【】A.概念获得模式B.归纳思维模式C.非指导性教学模式D.记忆模式149.某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于【】评价。A.诊断性B.描述性C.形成性D.总结性150.科学教师想要知道学生是否会做载物玻璃片，美术教师要想了解学生的绘画水平，品德教师要想判断学生的道德水平，最适宜的方法是【】A.纸笔测绘B.表现评价C.作品评审D.现场答辩151.【】指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容做出积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学152.关于教学的直接经验和间接经验，下列说法正确的是【】必须以直接经验为主组织学生学习②必须以间接经验为主组织学生学习③学习直接经验必须以个人的间接经验为基础④学习间接经验必须以个人的直接经验为基础A.①③B.②④C.①④D.②③153.【】主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A.激发学习动机B.感知教材C.理解教材D.运用知识154.学校工作的全面安排以【】为主。A.教育B.教学C.开发智力D.道德教育155.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是【】A.实物直观B.模像直观C.抽象直观D.言语直观156.一个班级人数不超过25个，可以采用【】的座位排列形式。A.矩形B.马蹄型C.同心圆型D.模块型157.教学的教育性主要体现在下列教学过程的哪一条基本规律中【】A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律158.目前世界各国主要采取的教学组织形式是【】A.活动课时制B.个别教学制C.班级授课制D.小队教学制159.下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是【】A.复式教学B.合作教学C.贝尔—兰喀斯特制D.道尔顿制160.教学理论联系实际的主要方面是【】A.教学实践B.生产劳动C.社会政治活动D.课外活动161.属于按教学方法分类的课型是【】A.新授课B.巩固课C.演示课D.技能课162.以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是【】A.愉快教学法B.尝试教学法C.情境教学法D.成功教学法163.学习完面积的大小后，王老师要求学生回家量一量日常用品所占面积的大小。这种教学方法是【】A.实践探究法B.实习作业法C.实物演示法D.实验教学法164.以少数学生为对象，在较短的时间内〔5—20分钟〕，尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为【】A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育165.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是【】A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.实质训练说166.教师在课堂上通过展示实物、模型、图片等直观教具或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获得知识的教学方法是【】A.谈话法B.实验法C.参观法D.演示法167.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做【】A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法168.范例教学的范例性特征是针对【】而言的。A.教学内容B.学生C.教学活动D.学生主体状况169.整个教学工作的中心环节是【】A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定170.现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲授为主，这种授课模式所采用的语言形式是【】A.对话B.独白C.书面D.内部171.上好课最根本的要求是【】A.板书有序B.充分发挥学生的主体性C.教学方法适当D.教学结构合理172.范例教学在教学内容上坚持的三个特性是【】A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性173.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调【】A.启发式教学B.学习与思考相结合C.因材施教D.学习与行动相结合174.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依恋和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的【】A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识和发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律175.上好课的先决条件是【】A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课176.关于板书的设计策略，下列错误的是【】A.形式标准B.提炼准确C.形象实用D.形式美观177.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是【】A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略178.通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为【】A.言语直观B.模像直观C.实物直观D.行为直观179.以学生对考核的全部内容的掌握程度为依据的评分方法是【】A.相对评分法B.绝对评分法C.单项评分法D.综合评分法180.具有教学技能训练单一集中，针对性强的教学技能的训练方法是【】A.角色扮演法B.微格教学C.书面作业D.录音作业181.“教有法，但无定法”说的是教学方法的运用必须【】A.坚持以启发式为指导思想B.做到合理选择C.做到原则性与灵活性相结合D.做到优化结合182.一般以为，构成教学过程的基本要素包括【】A.教师、学生、教学内容和教学手段B.教师、学生、教学内容和教学目的C.教师、学生、教学环境和教学手段D.教师、学生、教学内容和反馈183.在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为【】A.课堂氛围B.课堂管理C.课堂凝聚力D.课堂控制184.为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作【】，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进性措施。A.教学方法B.教学策略C.教学思想D.教学模式185.直接教学模式适合于【】A.事实性知识的学习B.态度学习C.教授论文写作D.结构不良领域的知识学习186.制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务、教学内容的特点以及【】A.教师上课的心情B.教学环境的好坏C.教学报酬的多少D.教学时间和效率的要求187.下列以直观感知为主的教学方法有【】A.讲授法、实验法B.演示法、参观法C.谈话法、交流法D.分析法、综合法188.发展教学论的主要代表人物是【】A.赞科夫和布鲁纳B.布卢姆和巴班斯基C.克拉夫基和瓦·根舍因D.罗杰斯和马斯洛189.张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了【】A.科学性和思想性相统一的原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则190.教学作为一种活动，一个过程，具有多种形态，是【】的统一。A.课内与课外B.班级与小组C.集体与个别化D.共性与多样性191.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这体现了在教学中，教师要【】A.遵循学生发展性B.尊重学生主体性C.尊重整体性发展D.尊重因材施教192.领会知识包括使学生感知和【】教材。A.熟悉B.分析C.概括D.理解193.中学生物课上，教师要为学生讲解草履虫，准备了草履虫的挂图，这符合教学的【】A.直观性原则B.启发性原则C.创造性原则D.巩固性原则194.标志着教学过程理论形成的是【】A.巴班斯基的教学过程最优化理论B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的教学五阶段论D.杜威的《民主主义与教育》195.【】属于教学计划方面的内容。A.教学法上的基本要求B.教学目的C.教学进度D.学科课时分配196.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是【】A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄贝尔197.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是【】A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制198.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，体现的教学原则是【】A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则199.到工厂进行参观访问属于【】A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观200.目前我国主要的教学形式是【】A.设计教学法B.个别教学制C.分组教学制D.班级授课制201.比较准确地体现启发性教学原则的是【】A.学不躐等B.各因其材C.温故知新D.开而弗达202.“我听见了却忘记了，我看见了便记住了，我做过了就理解了”体现了教育过程中应【】A.重视感知觉的发展B.重视积极情感的培养C.重视学习的自律性D.重视主动操作203.纲要信号图式教学法的突出作用表现在【】A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识204.在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的是【】A.学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D.系统知识传授和直接经验累积的都很重要205.【】是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。A.教学模式B.教学规律C.教学组织形式D.教学评价206.成功教学法的提出者是【】A.李吉林B.刘京海C.邱学华D.倪谷音207.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和【】A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随堂考试D.课堂提问测验208.教师在教学中利用学生的兴趣，引导学生花两个月的时间进行探究，最后完成了课题的创作。这利用了【】原则。A.理论联系实际B.启发性C.因材施教D.循序渐进209.某一测试在多次施测后所得分数的稳定、一致程度称为【】A.信度B.效度C.难度D.区分度210.有效教学的实质和核心是【】A.促进学生的学习和发展B.激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性C.提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习D.达成教学目标211.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于【】A.不利于教师权威树立B.不利于学生在短时间获得系统的知识C.不利于教师面向单个学生D.不利于学生主动学习212.允许成绩优秀的学生跳级，体现了【】原则。A.启发性B.直观性C.因材施教D.巩固性213.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是【】A.生产经验B.间接经验C.直接经验D.生活经验214.课堂教学结构设计的重点环节是【】A.组织教学B.检查复习C.学习新教材D.巩固新教材215.一次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大，她觉得用途不大的原因，不对的是【】A.主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲B.小周老师没有唤醒思维，积极思考与自己的教学实际相联系C.一线教学教师利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习D.一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教学实践都没关系216.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教育方法是【】A.讲授法B.实验法C.演示法D.谈话法217.在我国，班级授课制最早始于【】A.清末B.明朝C.秦朝D.辛亥革命以后218.教学过程是实现教学目的、【】及提高教学质量的重要条件。A.教学任务B.教学内容C.教学方法D.教育策略219.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是【】A.参观法B.演示法C.情境教学法D.欣赏教学法220.下列哪项不属于班级授课制的优势【】A.有利于实施因材施教B.有利于教师充分发挥主导作用C.有利于获得完整的科学知识D.有利于促进学校教育的普及221.教学过程中的主要矛盾的实质是【】A.教与学的矛盾B.客观存在与意识的矛盾C.主客体的矛盾D.学生认识过程的矛盾222.微格教学系统是属于【】A.综合媒体B.视觉媒体C.视听觉媒体D.交互媒体223.教师不教全体学生，只传授给其中一部分学生再由他们向其他学生传授的班级组织形式是【】A.个别教学B.导生制C.道尔顿制D.班级授课制224.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是【】A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则225.计算机等级考试属于一种【】A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个性差异评价226.课堂教学效率的高低取决于【】三大要素的相互协调。A.教师、学生和师生互动B.教法、学法和师生互动C.教法、学法和课堂气氛D.教师、学生和课堂情境227.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责，自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是【】A.导生制B.设计教学法C.特朗普制D.道尔顿制228.在学与教的过程中，有意传递的主要信息部分是【】，它是教学中的【】A.教学手段；主体B.教学内容；客体C.教学过程；主体D.教学媒体；客体229.在课堂教学中，教师有意识地收集和分析教与学的状况，并作出相应反应的教学行为是【】A.教学反馈B.教学反思C.教学研究D.教学评价230.下列关于教学方法的表述中正确的是【】A.教学方法就是教法B.教学方法就是学法C.教学方法是教与学相互作用的活动方式D.教学方法包括教法、学法和教与学的方法231.形式教育论的基本观点是【】A.教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养B.教育的核心任务是培养学生的道德情感C.教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平D.教育的目的在于发展学生的各种官能或能力232.“情境一陶冶”教学模式的理论基础是【】A.布卢姆的掌握学习法B.巴班斯基的最优教学法C.布鲁纳的发现教学法D.洛扎诺夫的暗示教学法233.启发式教学是一种【】A.具体的教学方法B.教学形式C.教学指导思想D.教学组织形式234.最早提出“班级授课制”的是【】A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉莫斯D.赫尔巴特235.下列表述中，最能体现启发式教学思想的是【】A.道而弗牵B.知行合一C.学而不思则罔，思而不学则殆D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之236.CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和【】A.内容评价B.目标评价C.模式评价D.成果评价237.注入式教学的本质特征是【】A.以讲授法为主B.强调教师的主导作用C.把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识D.教学缺少提问238.教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在【】A.认识的间接性B.认识的交往性C.认识的教育性D.有领导的认识239.用于选拔性和竞赛性活动的评价属于【】A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.形成性评价240.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和【】A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有指导的认识D.有基本的认识241.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是【】A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则242.教学方法现代化最为明显的标志是【】A.自动教学器B.电视、电影C.程序教学器D.计算机辅助教学243.实质教育论认为教学的主要任务是【】A.发展智力B.培养思想道德C.传授知识D.发展个性244.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是【】A.管理B.交往C.引导D.控制245.在教学中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看做统一的学习过程的思想的是【】A.孔子B.朱熹C.昆体良D.苏格拉底246.在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是【】A.有利于大面积地培养人才B.有利于统一教学进度和要求C.有利于系统传授知识D.有利于因材施教247.“一把钥匙开启一把锁”体现了教学中的【】原则。A.启发性B.直观性C.导向性D.因材施教248.所谓“双基”是指【】A.基础知识、基础理论B.基础知识、基本技能C.基础知识、基本原理D.基本理论、基本技能249.布置作业时，要依据既定的教学目标，有目的地设计作业的内容和形式。这体现了作业布置的原则是【】A.针对性原则B.系统性原则C.灵活性原则D.趣味性原则250.提出教学过程最优化思想的是【】A.赞可夫B.巴班斯基C.乌申斯基D.维果斯基251.【】是课堂教学的核心和灵魂。A.教学目标B.教学内容C.教学媒体D.教学方法252.教学设计一般主要包括【】等步骤。A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境253.在某乡村小学，教师在同一个教室内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是【】A.合作教学B.跨年龄分班教学C.复式教学D.分组教学254.因材施教原则是针对个体身心发展的【】提出来的。A.个别差异性规律B.阶段性规律C.不平衡性规律D.顺序性规律255.“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话反映的是【】A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则256.下面对教学设计作用的描述错误的是【】A.有利于教学理论和教学实践的结合B.有利于教学工作的科学化C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力D.是提高教师科学知识水平的有效方法257.教学过程最重要的阶段是【】A.引发学习动机B.巩固知识C.理解教材，形成概念D.运用知识258.通常所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调【】A.因材施教原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则259.下列【】体现了教学的教育性规律。A.掌握知识和发展智力相统一的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.间接经验与直接经验相结合的规律260.教师用做示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是【】A.参观法B.练习法C.演示法D.实习作业法261.以下不属于适应智力差异的教学组织形式的是【】A.同质分组B.异质分组C.留级和跳级D.开设特长班和课外兴趣班262.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻【】原则。A.理论联系实际B.直观性C.巩固性D.启发性263.在学校教育体系中处于核心地位的是【】A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作264.主要用于选拔和编组的教学评价类型是【】A.常模参照评价B.标准参照评价C.描述性评价D.团体测验265.创立“范例教学”的是【】A.洛扎诺夫B.斯金纳C.瓦·根舍因D.布鲁纳266.直接教学的流程是【】A.定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B.讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习C.定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习D.讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习267.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是【】A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价268.读书指导法是一种【】的方法。A.以直觉感知为主B.以引导探究为主C.以实际训练为主D.以语言传递为主269.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是【】A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化270.教学过程的本质是【】A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动271.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考查；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是【】A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制272.启发性原则是重要的教学原则，下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是【】A.调动学生的主动性B.自浅入深，由易到难，由简到繁C.让学生动手，培养独立解决问题的能力D.发扬教学民主273.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生做示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫作【】A.观察法B.实验法C.练习法D.演示法274.教学从本质上说，是一种【】A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动275.讲授法的基本方式包括【】A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、讲读、讲评C.讲述、讲评、讲演、讲读D.讲解、讲演、讲读、讲评276.某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的教学原则是【】A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.量力性原则277.在教学工作的基本程序中，【】是上好课的根本保证。A.备课B.上课C.课外作业和课外辅导D.学业成绩的考核与评定278.“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话所体现的教育教学原则是【】A.藏息相辅B.启发诱导C.教学相长D.长善救失279.教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于【】A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法280.最为便利和经济的直观教学手段是【】A.实物直观B.模象直观C.课件直观D.言语直观281.备课是教师根据【】的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。A.教学目标B.学科课程标准C.培养目标D.学校教学计划282.发现法的倡导者是【】A.布鲁纳B.布卢姆C.瓦根舍因D.卢扎诺夫283.形式教育与实质教育最本质的争论点就在于【】A.直接经验与间接经验B.分科与综合C.人文主义与科学主义D.知识与能力284.班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括【】A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时285.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是【】A.指导法B.练习法C.演示法D.实验法286.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论：一种理论是形式教育论，另一种理论是【】A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论287.根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本要求是【】A.教学目的B.教学方法C.教学原则D.教学内容288.在教学中，教师重视学生的年龄特征，了解学生的具体特点，恰当地把握教学难度。这遵循的是【】A.启发性原则B.系统性原则C.巩固性原则D.量力性原则289.教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是【】A.教学内容B.教学目标C.教学手段D.教学任务290.在教学环节中，备课是上好课的【】A.先决条件B.中心环节C.决定因素D.重要环节291.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是【】A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法292.在教学中应尽量利用学生的多种感官和已有经验，利用图片、录像等体现了教学的【】原则。A.启发性B.直观性C.循序渐进D.巩固性293.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是【】A.练习法B.讲授法C.谈话法D.发现法294.所谓教学科目，又称学科，是指根据一定的【】，从某一门学科中选择出基本事实、基本概念、基本原理，并按照一定的逻辑一心理顺序重新组织构成的新的知识体系。A.教学目标B.教育活动C.教育实践D.教育计划295.在教学内容方面，有一位教育家主张要让学生掌握每门学科的“基本结构”，即让学生掌握每门学科的基本概念和基本原理。下列哪些说法也是他提出的【】A.在教学方法上，主张“发现法”，培养学生的科学探索精神、兴趣和创造力B.其理论核心是强调学生的一般发展与特殊发展的结合C.在培养目标上，他主张分为认知、情感和动作技能三大类D.在研究方式上，他主张用实证方法研究教育学296.一位教师在讲“摩擦力”一节时，一开始就提出：“把一个一吨重的铁球放在地面上，一只蚂蚁能不能推动它？”在学生响应后，接着问：“如果地面非常光滑呢？”这位教师在教学中运用的原则是【】A.直观性B.因材施教C.启发性D.理论联系实际297.当代国外主要教学模式中，暗示教学模式的代表人物是【】A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.洛扎诺夫298.教学过程中最基本的部分是【】A.检查复习B.布置课外作业C.讲授新教材D.巩固新教材299.在教学过程中，孩子们面对不断的批评和嘲笑，回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，这样会日渐淡化他们的【】A.问题意识B.创造意识C.劳动意识D.奋进意识300.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”最匹配【】A.温故知新B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际301.“因材施教”教学原则的依据是人身心发展的【】A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性302.在教学活动中，为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构，称为【】A.教学模式B.教学组织形式C.教学原则D.教学过程303.关于教学的任务，“实质教育”【】A.重视实用知识的传授，忽视智力的发展B.重视智力发展，忽视知识的传授C.既强调智力发展，又重视知识传授D.主张在发展智力的基础上传授知识304.对直接经验和间接经验说法正确的是【】A.学生以学习直接经验为主B.学生学习间接经验以直接经验为基础C.直接经验是学生认识世界的基本途径D.学生的直接经验以间接经验为基础305.“学而时习之”体现的教学原则是【】A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则306.眼过千遍不如手过一遍，是贯彻【】原则的体现。A.因材施教B.巩固性C.启发性D.最优化307.与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是【】A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则308.接受学习的教学过程不包括【】A.呈现先行组织者B.提供学习任务和学习材料C.提供学习目的D.增强认知结构309.批改学生作业时，张老师使用了“你最近进步很快，祝贺！”“关于某某知识点的掌握还不够好，加油！”等批语，并对后续学习提出针对性建议。从评价功能与进行的时间来看，这种评价方式属于【】A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.赞赏性评价310.学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是【】A.行为塑造法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法311.教师上课的必要补充主要是通过【】实现的。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习312.下列选项中能体现启发性教学原则的是【】A.视而不见，听而不闻B.学不躐等C.顺其自然D.开而弗达313.教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学，这体现了教学的【】原则。A.启发性B.循序渐进C.直观性D.因材施教314.“除了教育计划和课时计划外，教师不参与任何别的计划。”该建议是哪位教育家提出来的【】A.苏霍姆林斯基B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐315.教学过程的结构即教学过程的【】A.基本内容B.基本阶段C.基本环节D.基本原则316.把两个及两个年级以上的儿童编织在一个班级，直接教学与布置。完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级的学生进行教学组织形式是【】A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学317.教学过程的中心环节是【】A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧318.斯金纳的操作性条件反射的教学应用是【】A.结构教学B.程序教学C.认知教学D.情境教学319.中学各科教学普遍采用的教学方法是【】A.讲授法B.谈话法C.发现法D.实验法320.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是【】A.班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制321.20世纪20年代末在中国广泛传播的西方教学法有【】A.设计教学法和道尔顿制B.苏格拉底法C.文纳特卡制和葛雷制D.德可乐利教学法322.现代教育评价理念提倡的是【】A.发展性评价B.形成性评价C.终结性评价D.自我评价323.下面是上海实验小学一名教师对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了【】A.结果性评价B.过程性评价C.定量评价D.定性评价324.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服【】A.不从学生实际出发，不尊重学生的个性B.单纯强调书本，排斥实践；强调个人经验，否定理论知识的作用C.儿童中心论D.空洞说教，单纯知识传授325.老师对小明说：“你学习很努力，但方法不当。只要改进了学习方法，你的成绩就会很快提高。”该教师的评价属于【】A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.相对性评价326.以下不属于课堂教学板书基本要求的是【】A.内容简练B.条理分明C.布局合理D.书写工整327.教学评价的依据是【】A.学绩测验B.量化指标C.教学目标D.常模参照328.《学记》提出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话强调【】A.课内与课外相结合B.德育与智育相结合C.教师与学生相结合D.教师与家长相结合329.以下有关课程与教学关系的描述，正确的是【】A.课程包含教学B.课程与教学并列C.教学包含课程D.以上三项都不正确330.在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是【】A.形式教育论B.实质教育论C.主题教育论D.成就动机论331.“学不躐等”体现了【】的教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进332.在教育工作中要遵循“因材施教”原则，是指要照顾学生的【】A.个性差异B.年龄特征C.能力差异D.创造能力333.以问题为重心，将知识抛锚在一定的问题情境中，以激发学生的好奇心的教学模式是【】A.情境教学B.认知学徒教学C.随机进入教学D.自上而下教学334.讲授法的缺点在于【】A.不利于教学活动有目的、有计划地进行B.不利于发挥教师的主导作用C.容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习D.不利于在短时间内获得大量的知识335.对教学行为与一般社会行为明显不同之处描述不正确的是【】A.教学行为的价值具有外在决定性B.教学行为的目标具有外部决定性C.教学行为的主客体之间是对等关系D.教学行为具有意识性336.孔子是我国古代著名的教育家。“不愤不启，不悱不发”“学而时习之”的思想体现了下列哪些教学原则？【】A.直观性原则、启发性原则B.循序渐进性原则、因材施教性原则C.因材施教性原则、直观性原则D.启发性原则、巩固性原则337.在教育过程中，学生的主要任务是【】A.活动B.考试C.上课D.学习338.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是【】A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则339.在如何认识间接经验的问题上，现代教育理论比较强调【】A.用直接认识的方式认识间接经验B.用直接认识的方式认识直接经验C.用间接认识的方式认识间接经验D.用间接认识的方式认识直接经验340.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是【】A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法341.在地理教学中，教师运用地球仪进行授课的做法体现了【】教学原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进342.暗示教学法强调【】A.利用环境的暗示信息，使上课如同游戏、表演B.教师提出课题，引导学生自己学习、获得学习结果C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来D.通过集体交流和研讨促进学习343.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是【】A.赫尔巴特B.凯洛夫C.杜威D.洛克344.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要遵循【】的教育原则。A.系统性和循序渐进相统一B.直观与抽象相结合C.理论联系实际D.科学性与思想统一345.针对学生特点进行有区别的教学所体现的教学原则是【】A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.直观性原则346.上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是【】A.模型直观B.实物直观C.言语直观D.意念直观347.“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【】A.课内和课外相结合B.教学相长C.启发式教学D.循序渐进的学习348.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为【】A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和终结性评价D.正确评价和错误评价349.教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，以促进学生的理解。这体现了【】教学原则。A.循序渐进B.启发性C.直观性D.巩固性350.补充必要的校本教材，让教学更符合【】原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.启发性D.巩固性351.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。这是【】A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制352.落实学生的主体地位，关键根据具体的【】，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。A.教学目标B.教学过程C.教学要求D.情感态度与价值观353.在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于【】A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价354.老师在布置课堂练习和家庭作业时，不妥当的是【】A.课堂练习的布置与教学目标相一致B.练习题的设计要富于变化，并有适当的难度C.给学生以适当的帮助D.只给学生一些知识性记忆的练习355.我国古代学校大多采用【】A.班级授课制B.个别教学制C.分组教学D.道尔顿制356.备课要做好三方面的工作：钻研教材、【】、设计教法。A.掌握课程标准B.了解大纲C.钻研课本D.了解学生357.情境教学法的核心在于【】A.巩固学生的基础知识B.培养学生的探索精神C.激发学生的情感D.减轻学生的学习负担358.【】属于现代教学媒体中的视觉媒体。A.教学挂图B.投影仪C.标本D.MP3359.教学方式、学习方式转变的基本精神是【】A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新360.某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生的兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是【】A.深化课堂教学B.培养竞赛人才C.因材施教，促进学生个性发展D.凸显教学风格361.教学要着眼于促进学生的一般发展，做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这一教学原则反映的是个体发展的【】特征。A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.整体性362.教学目标的主要功能是【】A.导向、评价、认知、激励B.导向、控制、评价、发展C.导向、控制、激励、评价D.导向、激励、组织、诊断363.对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较的教学评价是【】A.诊断性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.绝对性评价364.全班或小组成员在老师指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的方法是【】A.谈话法B.讨论法C.演示法D.讲授法365.教学反思的出发点和归宿是【】A.探索研究和解决问题方式B.课堂教学C.追求教学环节的最优化D.学会教学、学会学习366.教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为【】、形成性评价、总结性评价。A.诊断性评价B.相对性评价C.对性评价D.标准化测验评价367.李老师对学生王大鹏的评语是这段时间你开始主动回答老师额课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了继续加油，我看好你哦！这种评价方式是【】A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.全程性评价368.教学不可“跃进”，“欲速不达”，体现的教学原则是【】A.巩固性原则B.启发性原则C.理论联系实际的原则D.循序渐进原则369.教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等进行教学，这符合【】直观原则。A.模像B.言语C.图像D.实物370.下列哪项不是备课活动【】A.了解学生B.目标正确C.钻研教材D.设计教法371.下列关于教学与智育之间关系说法正确的是【】A.教学是智育的主要途径B.智育是教学的唯一任务C.教学是智育的唯一途径D.智育是教学的次要任务372.分层次考试体现的是【】多元化。A.评价主体B.评价方式C.评价标准D.评价原则373.探究式教学依据的理论是【】A.建构主义理论B.最近发展区理论C.暗示原理D.巩固性学习理论374.美国媒体教育家戴尔提出的教学媒体选择的方法是【】A.问题表B.矩阵式C.流程图D.“经验之塔”模型375.学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行讨论，从而辨明是非真伪，获得知识。这个过程中所用的教学方法称之为【】A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.练习法376.教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是【】的观点。A.实质教学论B.形式教学论C.逻辑教学论D.集中教学论377.课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是【】A.直接导入B.复习导入C.情景导入D.问题导入378.认识和把握教学活动多样性的关键是【】A.教学本质B.教学模式C.教学内容D.教学方法379.选择教学方法、进行教学评价的依据是【】A.学生的成绩B.培养目标C.教学目标D.教育目的380.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是【】A.主张教学建立在个体之上B.说明新旧知识的联系和系统化的过程C.教学重点在于学习的过程D.强调教学过程应该是“在做中学”381.备课时，教师要按顺序写出三种教学计划，即【】A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划C.单元计划、课时计划、学期计划D.学期计划、课时计划、单元计划382.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是【】A.格赛尔B.赞可夫C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基383.在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是【】A.总结性参观B.准备性参观C.并行性参观D.现实性参观384.布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是【】A.启发法B.发现法C.领悟法D.接收法385.【】是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.实践活动法386.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“【】”。A.教师主体学生客体性B.交互主体性C.学生主体性D.教师主体性387.最早的教学手段是【】A.实物B.人自身的活动C.说教D.标本388.教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。这是教学设计的【】A.创造性B.操作性C.统合性D.突显性389.我国的主要教学组织形式是【】A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学390.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是【】A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力391.“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话反映了教学的【】A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则392.在教学工作中，通过“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的教学模式属于【】A.讲解—接受式B.示范—模仿式C.探究—发现D.自学—指导式393.在整个教育系统中，居于中心地位的是【】A.管理B.德育C.教学D.服务394.知识的掌握与能力的发展是【】A.同步的B.无关的C.不同步的D.以上都不对395.最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是【】A.赫尔巴特B.凯洛夫C.夸美纽斯D.杜威396.“语之而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原原则是【】A.循序渐进原则B.巩固性原则C.量力性原则D.启发性原则397.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察，这采用的是【】A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观398.“教学永远具有教育性”，这句话反映了【】A.因材施教原则B.启发性原则C.巩固性原则D.教育性原则399.教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的【】A.适应B.对比C.泛化D.分化400.在教学过程中，要求老师要“用一把钥匙开一把锁”，强调的是教师在教学中要有【】A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性401.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授【】A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主402.教学的根本目的是【】A.培养全面发展的人B.传授知识C.发展智力D.陶冶情操403.以题海战术、时间战术提高学生考试成绩，这种做法违背了教学中的【】原则。A.直观性B.循序渐进C.最优化D.因材施教404.罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学原则属于【】A.非指导性教学模式B.合作教学模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式二、多项选择题1.按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据，可将教学方法划分为【】A.探究式教学法B.感悟式教学法C.发现式教学法D.接受式教学法2.备课的内容包括【】A.课程标准B.教法C.教材D.学法E.学生3.选择教学方法的主要依据有【】A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.每节课的重点和难点D.学生的身心发展特点E.教师自身的素养4.构成教学的因素有【】A.教师B.学生C.课堂内容D.教室5.下列教学方法中，属于中小学常用的是【】A.讲授法B.参观法C.暗示教育法D.实验法6.《学记》体现的教学原则有【】A.直观性原则B.启发性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则E.巩固性原则7.选择和运用教学方法的基本依据是【】A.教学目的和任务B.课程性质和特点C.学生特点和教学特点D.教学条件8.某一年龄的学生群体具有很多共性，但不同个体之间又存在许多差异。为了适应这种情况，在教学中可以采取的相应措施有【】A.设立必修课程和选修课程B.注重该学段的基础性和选择性之间的平衡C.实施固定班级授课制D.实施选课制和走班制9.课堂教学的辅助形式有【】A.现场教学B.复式教学C.个别教学D.分组教学10.下列以直观感知为主的教学方法有【】A.讲授法B.演示法C.谈话法D.参观法E.讨论法11.教育学意义上的教学是【】A.教师教的活动B.一种特殊的促进学生发展的认识活动C.学生学的活动D.教师的教与学生的学的双边活动E.智育活动12.以下属于探究式教学观点的有【】A.解决问题是教学的中心B.教学过程中重视学生实际和可接受性C.注重学生独立活动的开展D.教学建立在有感染力的事件上13.红星小学的李老师在五.3班讲授《找出数列的排列规律》，她先选出6位同学，其中1明同学戴上帽子在讲台上做“萝卜蹲”的游戏，让台下同学记录戴帽子同学在10轮游戏中下蹲的次数，并引入数列排列规律的学习内容。这一教学活动所体现的教学原则主要有【】A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.理论联系实际14.作业的功能有【】A.巩固B.反馈C.发展D.沟通E.复述15.影响教学方法发展的直接因素有【】A.教学目的和任务B.教学内容C.时代要求D.学校环境16.课堂纪律具有【】的特征。A.约束性B.强制性C.标准性D.自律性17.明代教育家王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”这说明【】A.在教学中应积极开发学生的非智力因素B.教学的中心是开发学生的智力因素C.兴趣和努力可以相互促进D.教育教学中必须顺从学生的兴趣18.现代教学媒体对教学的影响表现在【】A.教学方法B.教学内容C.教学组织形式D.教学目标19.完整的教学目标的表述应包括的因素有【】A.教学对象B.行为动词C.行为条件D.学习程度E.实施过程20.教学的首要任务是【】A.发展学生的智力和体力B.引导学生掌握科学文化的基础知识C.培养学生的创造才能D.指导学生掌握基本技能21.班级授课制的优势有【】A.能大幅提高教学效率B.能很好照顾到学生的个体差异C.利于发挥学生的主体地位D.利于发挥教师的主导地位22.教学反思包括哪几种重要的成分【】A.认知成分B.理解成分C.批判成分D.教师的陈述23.联合国《儿童权利公约》的基本原则是【】A.无歧视原则B.尊重儿童意见原则C.儿童最大利益原则D.确保儿童的生存和发展原则24.教学被视为“遗憾”的艺术，教师要学会反思，反思是一种【】A.教学策略B.思考方式C.生活方式D.教学方式25.为体现学生评价的全面性、客观性原则，学生评价信息的来源有【】A.成绩B.调查C.活动计划D.教学设计26.义务教育阶段学生所专属的权利有【】A.不交学费B.获得证书C.免试入学D.就近入学27.教学过程的基本要素包括【】A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体28.分组教学制是一种小型化的集体教学制，它的形式包括【】A.作业分组B.能力分组C.年龄分组D.智力分组29.教师合理选择教学方法的主要依据有【】A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学技术30.发展性评价的特征包括【】A.促进学生全面发展B.注重过程评价C.强调评价主体多元化D.关注学生个体差异31.评价的基本方式有【】A.形成性评价B.准备性评价C.总结性评价D.相对性评价32.以下对班级授课制描述正确的是【】A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.不利于学生主体性的发挥D.有利于培养学生的创造性与动手能力33.贯彻启发性教学原则的基本要求有【】A.调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题B.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力C.让学生动手，培养独立解决问题的能D.发扬教学民主，建立民主平等的师生关系34.制订课外活动计划的要求有【】A.可行性B.协调性C.明确性D.基础性35.家庭教养方式分为【】A.专制型B.放任型C.民主型D.关爱型36.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，它不同于人类总体认识的显著特点有【】A.试误性B.间接性C.引导性D.简捷性37.下列选项中属于道尔顿制的特点的有【】A.有利于培养学生的独立性B.有利于调动学生的学习主动性C.有利于培养学生的创造性D.不利于系统知识的掌握E.对教学设施和条件要求较高38.教育要素之间的联系主要表现为【】A.教的主体与学的主体之间的联系B.教育活动的主客体之间的联系C.教师与社会的联系D.学生与社会的联系39.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有【】A.观摩教学B.微格教学C.教学反思D.教学案例研究40.下列选项中，以语言为主的教学方法是【】A.演示法B.实验法C.讲授法D.谈话法41.教学反馈在课堂教学中的作用表现为【】A.激励B.调控C.媒介D.预测E.排名42.教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现在【】A.认识任务特殊——认识的间接性B.认识对象特殊——认识的交往性C.认识条件特殊——认识的教育性D.认识方法特殊——有领导的认识43.班级授课制中的教学工作设计环节主要包括【】A.备课B.说课C.上课D.评课44.直观教学包括【】直观。A.实物B.模象C.思维D.言语45.情景教学提出的原理主要有【】A.情感和认知活动相互作用B.有意识和无意识心理活动相统一C.智力因素和非智力因素相统一D.知识与智力相互作用46.教学过程作为认识过程的特殊性表现为【】A.间接性和简捷性B.交往性和实践性C.教育性与发展性D.引导性和指导性47.教师的教学工作评价主要包括【】A.教学成果评价B.教学环境评价C.教师素质评价D.教学行为评价48.备好课需做好哪几方面的工作【】A.钻研教材B.了解学生C.目标准确D.设计教法49.理解课堂教学与课外教育工作的关系，正确的观点是【】A.课外教育工作是课堂教学的延续和补充B.课堂教学与课外教育工作可以相互取代C.课堂教学与课外教育工作可以相互补充D.课外教育工作与课堂教学相互促进50.按照实施评价的资料性质的不同，教学评价可分为【】A.量化评价B.质化评价C.常模参照评价D.标准参照评价E.诊断性评价51.在合作教学法中，教师扮演的角色包括【】A.在上课前先决定并安排学生于学习小组中B.评价学生的成就并帮助学生讨论他们合作进行的情形C.督导合作学习小组的效果，适时介入以提供作业协助或增进人际及团体技巧D.清楚描述课程目标，解释作业及目标结构52.下列哪些选项体现了启发性教学原则【】A.教学相长B.不愤不启，不悱不发C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达D.学不躐等E.产婆术53.教育评价的功能包括【】A.测定功能B.诊断功能C.激励功能D.导向功能54.关于教学评价的改革趋势，下列判断正确的有【】A.重视教学评价的发展性功能B.评价主体多元化C.评价方式多样化D.突出高级思维能力和问题解决能力的评价55.发现式教学模式的特点包括【】A.强调教师讲解B.强调学生独立思考C.注重给学生提供丰富的感性材料D.注重对教学步骤进行严格的控制56.在教学过程中，强调教师“吃透两头”所指的是【】A.充分理解教材B.认真备课C.充分认识学生D.仔细批改57.竞争是课堂教学中学生之间相互作用的基本形式之一，其优点是【】A.有利于使能力较差的学生学会如何学习B.有利于形成和谐的课堂氛围C.能激发个人的努力和提高学习效率D.能增强学习的乐趣，减少单调感58.教学工作的基本环节包括【】A.备课和上课B.课外辅导C.课外作业的布置与批改D.学业成绩的检查与考核59.参观教学法可分为【】A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观60.循序渐进原则是教学原则的一种，以下说法体现该原则的有【】A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.学以致用D.循序而渐进，熟读而精思E.教学相长61.贯彻循序渐进原则的基本要求是【】A.教师的教学要有系统性B.教师要引导学生将知识体系化、系统化C.按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学D.抓主要矛盾，解决好重点和难点E.重视书本知识的教学62.讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为【】A.讲述B.讲读C.讲解D.解读63.我国中小学常用的教学方法有【】A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.实验法E.案例教学法64.现代教学的辅助形式有【】A.个别教学B.现场教学C.分组教学D.复式教学E.个别化教学65.教学过程的含义有几个层面，包括【】等。A.以一节课为时间单位，从开始上课到下课的教学过程B.为完成一个教学单元或一个相对独立的教学课题的教学任务，从开始到结束的整个教学过程C.在一个教育阶段里，比如小学期间、初中期间等，从入学到毕业的教学过程D.贯穿从幼儿园到大学的整个学校教育系统中的教学过程66.信息加工理论对实际教学的启示是【】A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来B.让学生带着问题去学习C.突出重点，便于学生选择编码D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆67.教学系统的基本要素包括【】A.教师B.学生C.教学内容D.教学媒体68.“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学。”这句话的依据是【】A.教学所占时间最多B.教学对学生发展的影响最全面C.其他工作都是围绕教学进行的D.教学对学校教育质量影响最大E.教学是师生双方的共同活动69.对传授知识和思想品德教育相统一的规律〔教学的教育性规律〕理解正确的是【】A.知识是思想品德形成的基础B.思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力C.教师潜移默化的影响表明可脱离知识进行思想品德教育D.教学过程中要注意把二者区别开来70.当前我国主要的教学模式有【】A.自学—指导式B.目标—导控式C.传递—接受式D.探究式—教学E.问题—探究式71.下面属于以语言为主的教学方法有【】A.实验法B.谈话法C.讲授法D.讨论法72.教育评价的原则包括【】A.方向性原则B.可行性原则C.实效性原则D.对立性原则E.科学性原则73.一般认为，【】是构成教学过程的基本要素。A.教师B.学生C.教学内容D.教学手段E.教学方法74.教师备课主要做好三项工作，即【】A.钻研教材B.了解学生C.考虑教法D.教学安排75.学业成绩的检查主要分考查和考试两种，考查包括【】A.口头提问B.检查作业C.书面测验D.实践考试76.教学的组织形式是【】A.个别教学B.问题教学C.班级授课D.分组教学77.为确保社会成员获得公平、公正的高质量教育，许多发达国家将基础教育阶段每个班的人数控制在15—25人之问，采用教师包班的方式，开设基础性的文化科学知识课程。中国的一些大城市也开展类似的小班教学，依据发达国家的经验，你认为在小学阶段实行小班教学应【】A.取消教师分科任教制或延缓分科年限B.设置更多的教师岗位，保证充足的师资C.采用复式教学，鼓励学生互助学习D.政府加大经费投入，确保教育公平、公正78.按实施的时机划分，教学评价可以分为【】A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价E.诊断性评价79.在教学实践中如何贯彻启发性教育原则？【】A.调动学生学习的主动性B.启发学生独立思考C.培养独立解决问题的能力D.发扬教学民主80.制订教学进度计划包括制订【】A.学期教学进度计划B.教学研究计划C.课题计划D.教具制作计划81.班级授课制的主要优点是【】A.有利于发挥学生的主体作用B.有利于学生德、智、体多方面的发展C.有利于发挥学生集体的作用D.有利于发挥教师的主导作用82.教学计划的主要内容包括【】A.学科顺序B.课程设置C.课时分配D.学年编排、学周安排83.在教学中要做到因材施教，首先要能够发现学生的个别差异，学生的个别差异包括【】A.心理的个别差异B.生理的个别差异C.智力因素的个别差异D.非智力因素的个别差异84.在教学中，应尽量为学生提供有代表性的事物，让学生通过观察、比较，从诸多事物中发现它们的共同特征，培养【】A.观察力B.记忆力C.抽象概括能力D.想象力85.众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为【】A.范例式教学B.启发式教学C.注入式教学D.灌输式教学86.教学过程的基本矛盾是【】A.教师与学生的矛盾B.教师与教学内容之间的矛盾C.教师与教学媒介的矛盾D.学生与教学内容之间的矛盾87.下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是【】A.不陵节而施B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.不悱不启D.随人分限所及88.教学艺术的特征包括【】A.形象性B.复杂性C.创造性D.审美性89.《学记》中的“开而弗达”体现了现代【】教育思想。A.合作式B.发现式C.填鸭式D.启发式E.灌输式90.教师通常是最适合和最有可能帮助学生获得同一性的人，要想让青少年接受教育建议从而建立良好的角色同一性，应做到【】A.像家长一样把中学生当作自己的孩子看待B.不要在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年C.给以明确指示，让学生独立完成任务D.注意同伴之间的影响91.以评价作用为依据，可以把教学评价分为【】A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价E.绝对性评价92.教学评价在教学中起着【】的作用。要逐步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。A.导向B.激励C.促进发展D.质量监控93.由瓦·根舍因提出的“范例”教学模式的基本特征有【】A.基础性B.基本性C.示范性D.启发性E.发展性94.上课一般包括组织教学、【】等环节。A.检查复习B.讲授新教材C.巩固新教材D.布置课外作业95.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有【】A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境96.“教是为了不教。”下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中说明这个名句中“不教”的是【】A.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导B.学生能自为研索，自求解决C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索D.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改97.现阶段我国中小学的教学原则主要有【】A.因材施教原则B.启发性原则C.直观性原则D.循序渐进原则E.理论联系实际原则98.教师进行教学工作的基本程序是【】A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的布置与反馈E.学业成绩的检查与评定99.教学与智育的关系是【】A.二者既有联系，又有区别B.教学包含了所有的智育活动C.智育是教学活动所要达到的目的之一D.学生的学习目标100.赫尔巴特认为一个好的教育过程应该具有的教学步骤是【】A.明了B.联想C.系统D.方法101.课堂教学的一般过程包括【】A.教学大纲B.组织教学与复习提问C.布置作业D.学习知识102.循序渐进中的“序”是指【】A.学生的身心发展规律B.课堂的组织顺序C.课堂教学的进行D.学科的知识逻辑E.学生的认识顺序103.为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法主要包括【】A.愉快教学法B.情境教学法C.尝试教学法D.成功教学法104.教学是学校工作的中心环节，也是实施素质教育的基本途径，其理由是【】A.教学工作所占的时间最多B.教学对学校发展影响最全面C.其他工作都是围绕教学来进行的D.教学是师生双方的共同活动105.八字教学法指【】A.读读B.议议C.写写D.练练E.讲讲106.现代学习方式的基本特征包括【】A.独立性B.主动性C.独特性D.体验性107.教学活动包括了学生配合老师上课而进行的【】等活动。A.复习B.预习C.独立作业D.社会实践108.课堂板书的特点有【】A.艺术性B.直观形象性C.高度概括性D.民主性E.超越性109.设计教学法的优点在于【】A.强调学科内容的科学性B.有利于系统知识的掌握C.能激发学生的学习动机D.有利于调动学生学习的主动性110.教学过程的基本功能包括【】A.知识传授功能B.技能形成功能C.个体发展功能D.促进师生发展111.教学过程的基本阶段主要有【】A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识112.根据所使用的主要教学方法，课的类型分为【】A.练习课B.实验课C.讲授课D.复习课E.演示课113.当代教学组织形式的发展趋势是【】A.多元化B.综合化C.个别化D.组织化114.教学策略指教师设计的帮助达到教学目标的一切活动计划，其中以学生为主导的教学策略是【】A.程序教学B.发现教学C.情境教学D.合作教学115.围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式【】A.分层教学B.小组合作学习C.小班教学D.复式教学116.贯彻直观性原则的要求是【】A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性117.老师在讲授“雪花”时，通过看录像并向空中抛洒碎纸向学生讲解，不属于哪种直观方式【】A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.虚拟直观E.形象直观118.以下属于有效奖励的原则的是【】A.奖励与学生实际付出的努力相一致B.奖励方式要适应学生的年龄特征C.奖励要以物质奖励为主D.应该建立一系列明确的奖励方法E.奖励一定要与惩罚并用119.判断一堂好课的主要维度有【】A.教学目标及其达成度B.学生的课堂实际表现C.教师教学技能的表演水平D.教学内容和教学方法的适切性120.课堂倾听的基本要求包括【】A.创设平等的师生对话情境B.营造和谐的课堂气氛C.欣赏学生的独特性D.倾听不同学生的声音E.倾听后要及时反馈121.教学内容的特性主要有【】A.科学性B.基础性C.思想性D.综合性三、判断题1.作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。【】2.班级授课制是在奴隶社会出现的。【】3.机械学习与有意义学习划分的主要依据是学生是否主动学习。【】4.诊断性评价是中学生在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。【】5.教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。【】6.教学方法的创造性即“教学有法，而无定法”。【】7.自学一指导式主要用于具备一定阅读能力的学生。【】8.讨论是教师通过语言，系统连贯地向学生传授知识，提高学生思想认识的教学方法。【】9.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。【】10.教师的主导作用就在于最大限度的发挥学生的主观能动性。【】11.班级授课制的特殊形式是复式教学。【】12.教学活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。【】13.课堂教学主要是传授给学生知识，使学生获得直接经验。【】14.一节课成败的标准是看教学方法是否得当。【】15.启发式教学是一种具体的教学方法。【】16.教案是教师上课前准备的