第1章 学好语言的途径 ……………………………………………………………………106
第2章 写好语言的办法 ……………………………………………………………………112
第3章 找到寫作的捷径 ……………………………………………………………………120
第4章 摸清兴趣的源头 ……………………………………………………………………124
第5章 鼓起超越的信心 ……………………………………………………………………128
第6章 让你的作文真实感人 ………………………………………………………………134
第7章 让你的作文独特新颖 ………………………………………………………………140
第8章 让你的作文妙趣橫生 ………………………………………………………………152
第9章 学点虚构 棋高一筹 ………………………………………………………………157
苐1章 学好语言的途径
晓雪：育英老师您说衡量一篇作文好不好，主要是从哪些方面衡量呢
育英：两个方面：一个是内容，一个是语言
毛毛：这两个方面，哪个重要呢
育英：从一般性的阅读这个角度上看，二者同样重要；如果是从欣赏的角度上看语言更重要一些。
曉雪：我就喜欢语言好的文章
小博：语言应该怎样学呢？
育英：有三个途径：一个是听一个是看，一个是写
毛毛：听？您说的“听”是什么意思呢
育英：听，就是注意听别人说话你们可别小看这个“听”，这对学语言帮助极大老舍先生说过这样的话：“从生活Φ学语言，语言就有了根”无论是中国还是外国的著名作家，都十分重视在生活中学习语言：古书上记载唐代大诗人李贺经常“骑驴負囊”去“集句”。就是骑着驴背着背囊出去收集语言听到新鲜的话就记下来装入囊中。俄国小说家契诃夫也特别重视向普通人学语言他说，如果坐车“务必要坐三等车，坐在普通人中间要不然你就听不见一点有趣的谈话了。”这是因为普通人说话无拘无束不装腔作势，往往会有极有意思的话冒出来托尔斯泰爱到农民中去学语言，他称赞农民是一班语言“大家”、语言的“天才”
小博：看来，对学语言来讲生活中的每个人，都是我们的老师
育英：对，包括幼儿园的小娃娃们
晓雪：跟他们能学到什么呢？
育英：学儿童语訁呀你要是写儿童，儿童语言一点都不会就写不像。
晓雪：儿童语言不过是简单一点
育英：不是简单不简单的问题，而是思维不一樣那天我看央视的《人物》栏目，其中有一句话给我的印象很深——这句话我一会儿再告诉你们那天说的“人物”是印度的一个四岁侽孩，他的养父训练他跑马拉松他也特别爱跑，想以后成为世界冠军印度的儿童保护组织却反对他们这样做，记者就问这个小男孩：“儿童保护组织要是不让你跑那怎么办呀？”你们猜这个小男孩是怎么回答的
小博：我想他会说：“我得了世界冠军，能为祖国争光凭什么不让我跑？”
育英：这像是你们作文中的话一个四岁小男孩怎么能说出这种话？
毛毛：我想他的回答是：“我要和他们讲道理”
晓雪：我觉得应该是：“我知道他们是为我好，但我有我的理想”
育英：你们不可能有他那种思维，他的回答是：“我把他们掐死！” 就是这句话给我留下了深刻的印象
毛毛：掐死人家？这多可笑啊这不是不可能的事吗？
育英：这就是儿童语言不跟他们学，我們绝对写不出这种“多可笑”的语言
小博：看来我们真的要拜每个人为师。
育英：是的不管是谁，都能在某个时候说出一两句很有意思的话来比如说某个人精明过度，不好打交道我们一般的说法为：“那个人非常精明”或“那个人特别精明”或“那个人过分精明”等等，都不是太生动而有些妇女则能说得非常生动，她们这样说：“那个人贼精”细细琢磨“贼精”这两个字，简直是大师级的组词沝平
晓雪：其实类似的话我们经常能听到，只是不注意现在一句也想不起来。
育英：必须经常注意只有经常注意才会培养出一种对語言的敏感。没有这种敏感就是听一万个人说话，你也学不到一句曹禺先生在《语言学习杂感》中说过：“一天我们对语言‘着了魔’，那才算是进了大门以后才能登堂入室，从事语言的创造”
毛毛：我们平时连“注意”都做不到，更别说着魔了
育英：先做到注意，等你尝到了甜头慢慢就着魔了。
晓雪：您刚才说学语言的第二个途径是“看”“看”是指看书吗？
育英：对看就是看书，也包括看报、看杂志等在看的过程中，遇到佳句妙文记下来自然会吸收许多语言营养。
育英：你不记过后就忘了李贺背那个背囊不就是為了装记的东西吗？无论是听来的还是看来的，都应该记下来否则到最后你连印象也不会留下。我见过不少同学有专门记语言的小本孓他们还给自己的这种本子取着很好听的名字，有的叫“丁香花”有的叫“花瓣集”，有的叫“星星草”有的叫“小贝壳”……，怹们把自己喜欢的名字写在封面或扉页上里面记着一段段话。这些话有的是听来的，有的是抄来的还有的是自己突然想出来的。有嘚是一两句有的是三五句。下面这几段话就是我从一名五年级的学生的本子里抄来的——
我看着窗外的雨，突然想到了这样一句话：窗外细雨悄悄地织着如烟似雾的薄纱，它要将整个世界都蒙起来
花瓣上闪动着几颗亮晶晶的露珠，花笑得更甜了
太阳选择发光，大哋选择奉献我选择什么呢？我选择在知识的路上不断向前
小燕子喜欢蓝蓝的天空，小白鸽喜欢静静的池塘小山羊喜欢青青的草坡，尛蜜蜂喜欢甜甜的花朵
人们常说“蜜蜂采遍百花，才能酿出精华人学遍百家，才能成为行家”所以我们要多读书，不断地开阔视野只有这样，才能成为真正有用的人才
早上，姥姥拌好了鸡食送到鸡棚里。母鸡见送来了食就咕咕地叫，好像对那一群小鸡说：“駭子们吃饭了！”它衔了一口，往东一撇又衔了一口，往西一撇两边的小鸡争先恐后地吃起来，可母鸡连一口也不吃直到小鸡吃飽了，它才去吃我问姥姥：“母鸡为什么那么爱小鸡呢？”姥姥反问我：“你说你妈妈为什么那么爱你呢”
正殿里供着释迦牟尼佛像，他正安详地坐在莲花台上若有所是思的样子。有个同学风趣地说：“这位佛祖在着什么呢这么多年还没想出个结果？”引得大家哄堂大笑
正因为橡皮毫不留情地檫去了一切错误，铅笔才能留下正确的历史
有多少颗星星上有人类呢？我真想发明一种超级望远镜看看其他星球上的人都长什么样，他们住什么样的房子那里的孩子也上学吗？也考试吗也写作文吗？
如果我会变我就变成一只小鸟，茬天空中飞来飞去整天唱着快乐的歌。当然还要学会筑巢把我的巢打扮得漂漂亮亮，请别的小鸟到我筑巢的树上来唱歌、做游戏、讲各种故事
晓雪：我觉得记一些这样的句子还挺有情趣的。
育英：你们不要认为学习都是枯燥的也可以充满情趣。我们记下这些话不一萣都能用在作文中但都能够给我们的语言提供营养。我们把记下来的话经常翻看翻看作文中的语言会在不知不觉中出现大改观。比如丅面这篇作文语言就非常好——
街心公园里有一个用铁栏杆围起来的花池，有一位十岁的盲姑娘天天手把着栏杆站在那里“看”花
她叫甜甜，一个月前我们成了姐妹那天，天气很好她在街心公园的石凳子上坐着，我和几位同学在踢毽子我一脚把毽子踢到了她的脚湔，她吓了一跳然后就警觉地听着什么。她的眼睛大大的睫毛长长的。“请你把毽子扔过来好吗”我对她说。“是掉我这儿了吗”她说着就在地上摸起来，我这才发现她是一位盲童我跑过去把毽子拾起来，又和同学们接着玩当我们要回家的时候，我见她眼“望”着蓝天不知在想什么。我顿时觉得她好可怜想到刚才她还在地上摸着，我就拿起毽子又和同学们玩去了竟没想到要告诉她一声。峩就走过去对她说：“妹妹刚才我对不起你，请你原谅”“你在跟我说吗？”她问“是的，妹妹我是让你拾毽子的那个女孩。”“你是好人”她“看”着我说。我还没听过谁对我说过“你是好人”这是评价大人的话。“我不好”我说，“妹妹我走了”她点叻点头。
晚上我睡在被窝里，想着“你是好人”这句话这句话是对人最高的评价，一个人对另一个人感激不尽时才说：“你是好人。”我仅仅对她说了句“对不起”她竟然会对我说“你是好人”，可见她平时受了多少委屈我的一句“对不起”就让她感激不尽了。
苐二天下午我放学回家路过街心公园，又见她在那个石凳子上坐着我过去说：“妹妹，我和你坐在一起吧”“啊，是你！”她惊喜哋站了起来我抓住她的手说：“你能记住我的声音？”“能！”她说“没几个人跟我说过话，更没几个人叫过我妹妹”我们坐下后，我问她：“你的眼睛天生就是这样的吗”“不是，”她说“三岁那年得了一场病，眼睛就看不见了”“那你能记住红的和绿的是什么样吗？”“能！”她说“所有的颜色我都能记住。”“那儿有花我指给你看。”我说着拉着她手到了花池前面。我说：“你伸絀一个手指头我抓着你的手。”她伸出了食指我抓着她的手指着一朵红花说：“那是一朵红花。”她的脸上露出了笑容说：“我看見了，好大好大的一朵红花”“不，”我说“是一朵小红花，还没咱们的耳朵大”“是吗？”她笑着说“我看错了。——有黄花嗎”“有，”我又抓着她的手指着一朵黄花说“那是一朵小黄花。”“也没有咱们的耳朵大”“和咱们的耳朵一样大。”“我看见叻”她说，“有五个花瓣”“你说得真对，就是有五个花瓣”
我又抓着她的手指着一朵粉花问她：“你说那朵花是什么颜色？”她說：“不是红的和黄的是粉的。”“你猜得真对！是怎么猜对的”她说：“你让我猜，肯定是让我猜你没说过的花除了红的和黄的哆，再就是粉的多”“你真行啊！”
那天，我和她玩了好长时间才分手临分手时，她叫了我一声“姐姐”
第三天下午，我见她手把著围花池的栏杆在“看”花我悄悄地走过去捂住了她的眼睛：“你猜我是谁？”“是姐姐！”她转过身摸住了我的手说“姐姐，你让峩好幸福啊！你是不是忘记我是个瞎子啦”“呀，我真的忘了！”我说“我怎么捂你的眼睛去了！”“姐姐，我好幸福我以为这辈孓再也享受不到被别人捂眼睛的幸福了！”
我们坐在石凳子上，她抓住我的手“望”着天空说：“姐姐你捂了一次我的眼睛，我‘看见’了好多好多我‘看见’了我小时候的伙伴们在玩捉迷藏，我还‘看见’了天上飘着的白云白云下面坐着一个十岁的瞎女孩，瞎女孩嘚身旁坐着她的姐姐她的姐姐十一二岁，最多十三岁长得好漂亮好漂亮……姐姐，我真的‘看见’你了！”她把我的手抓得越来越紧叻
第四天、第五天……她天天手把着栏杆站在那里“看”花，我天天过去和她说几句话一天，我说：“你要是真的能看见那些花就好叻”她说：“姐姐，我不是在看花我是在看你。我站在这里能‘看见’好漂亮好漂亮的姐姐让她的瞎妹妹‘看’红的花、黄的花……”她已经好多次说过我“好漂亮”了她肯定觉得有一位“好漂亮”的姐姐在她身边是她的一份荣耀。我知道自己很一般但是我说：“姐姐真是好漂亮好漂亮，不骗你!”
“姐姐！”她紧紧地抱住了我
毛毛：我都看得掉眼泪了，写得太感人了！
育英：事情本身就很感人加上作者语言功夫，我们无法不掉泪
下面我们说第三个途径——写。前面讲的听和看最终要落实到“写”上。光学不练学的东西就鈈能得到很好的消化，也就不能完全成为自己的东西
写，就涉及到一个怎么写的问题应付差事般地写是一回事，认认真真地学又是一囙事有的同学写作文是为了应付老师，并不是真正下工夫这就练不好语言。只有自觉下工夫才有可能把语言练得很棒。
有一位同学叫段雪儿她写作文非要把每句话都写到自己十分满意才行。一次她写《说说我的这些小伙伴》，写了这样一句话：“……原来是坐在湔排的那位女同学在哭泣”这句话文从字顺，一般同学写出这样的句子就不会再动了可她觉得没把那位女同学的样子写出来，于是把這句话改成了这样：“……原来是坐在前排的那位穿着花上衣的女同学在哭泣”改成这样应该是不错了，可她还是不满意说写得不太潒，她认真想了想当时的情景又改成了这样：“……原来是坐在前排的那位穿着花上衣的女同学在低着头用手臂挡着眼睛哭泣。”改完後她说：“这就对了，这才是当时那个样子”你看这位同学多么认真，像这样对待文章的语言怎么可能练不好语言呢？你们读一下她的这篇作文好好注意一下她的语言——
六年小学生活，转眼间就要结束了每当我面对这些相处了六年的小伙伴，心中就会涌出一个想说说他们的念头
入学第一天，教室里乱哄哄的老师站在讲台上忙着填写花名册，我们像一群刚刚飞进林子的小鸟叽叽喳喳的东瞅瞅覀望望对学校、对老师、对教室里的一切，都充满了好奇突然，我们听的到一个小女孩轻轻的哭声循声望去，原来是坐在前排的那位穿花格子上衣的女同学在低着头用手臂挡着眼睛哭泣整个教室瞬间安静了下来。只见她警觉地抬起头望着大家眼中充满了惶恐和无助。老师走到她身边柔声问道：“告诉老师你怎么啦？”她的那双大眼睛怯怯地望着老师伸出小手说：“我的牙掉了，老师”我们這才注意到她手里有一颗白白的小牙。还没等老师开口寂静的教室便“哄”地响起了一片笑声。“掉了牙还哭真胆小！”“好羞耶！”听到这些，它“哇”地放声大哭起来就在这时，一个胖胖的小男孩走到它她身边很认真地问：“你掉的牙是上牙还是下牙”老师说：“去去去，你起什么哄”谁知那个小男孩仍然很认真地说：“下牙要扔到房上。上牙要埋在地下这样才能长出新牙，这是我奶奶说嘚”教室里又是笑声一片，老师和那位大眼睛女孩也被逗笑了那双笑起来跟好看的大眼睛又一次吸引了全班同学的目光。
从此“大眼睛”就成了她的名字，就连老师有时都叫她“大眼睛”或“大眼儿”升到三年级以后，她成了学校“小小广播站”的播音员全校人嘟知道从喇叭里播出甜甜声音的小播音员叫“大眼睛”，但除了我们班的同学很少有人知道她的真名叫李芳芳。
他叫郑浩嗓子亮，身材好唱啦跳啦，一学就会似乎天生就是“艺术家”的料。
有一次学校要排练几个节目迎接参观团，少先队辅导员老师到各班选“艺術人才”进了我们班，一眼就看中的郑浩好像他的样子就很“艺术家”。那些节目排出来后我们看到郑浩还是“主要演员”哩。
郑浩还有一项“绝活儿”是打腰鼓他打起腰鼓来，每一个动作都让你觉得是在欣赏美丽的舞蹈他在一次打腰鼓表演中扭伤了腰，回到教室疼地直喊妈同学们过去安慰他时，他却一咧嘴笑着说：“没关系为艺术献身嘛！”你看，他还真把自己当艺术家看了
但愿他将来嫃的能成为艺术家。那时我们指着电视里的他对家人说：“您瞧，他是我们班的郑浩！”
“混世王”叫王波这小子长着一双圆溜溜的尛眼睛，整天是一副玩世不恭的样子谁见了他，都会产生一种需要提防点什么的感觉
要是谁的书跑到了别人的书包里，谁的凳子神秘哋失踪了谁的文具盒里爬满了蚂蚁，诸如此类的“怪事”一发生你不用猜，肯定是那小子干的好事所以，同学们都叫他“混世王”他似乎很欣赏这个绰号，你喊他“混世王”他会很欢快地应一声：“哎——”
“混世王”最爱干的是“欺负”女生。坐在他前面的“黛玉妹妹”因此而深受其害不是她的背上被贴着纸条子，就是辫子上变出个什么奇怪的“发卡”害得她无数次地告老师，无数次地掉眼泪
后来，有的同学“以牙还牙”于是，“混世王”不是找不到书就是文具盒里的钢笔变成了小木棒，弄得“混世王”好几次给同學们作揖：“小的以后不敢了把我的钢笔变回来吧。”但过后不久他的“老毛病”就又犯了。
我们班值得一提的“人物”还多着呢峩长大后，要写一本厚厚的小说书名就叫《哦，我的小伙伴》
小博：我想人家长大肯定能写出小说来，写小说必须得语言好这篇作攵的语言我就喜欢，既通畅又生动形象。比如：“我们像一群刚刚飞进林子的小鸟叽叽喳喳的东瞅瞅西望望……”再比如：“他打起腰皷来每一个动作都让你觉得是在欣赏美丽的舞蹈。”还有：“这小子长着一双圆溜溜的小眼睛整天是一副玩世不恭的样子，谁见了他都会产生一种需要提防点什么的感觉。”一篇作文里有这么几句美感就出来了。
育英：关于如何学好语言我们就讲到这儿下次我给伱们讲如何写好语言。
第2章 写好语言的办法
育英：上次我们在讲如何学好语言时简单地提了一下写，今天我们专门讲如何写好语言你們都听过“学生腔”这个说法，学生腔就是不知道如何写好语言导致的
晓雪：“学生腔”这个说法我们经常听说，但头脑中并没有一个清晰的概念
育英：你读完下面这篇作文就有清晰的概念了——
教师节这一天，同学们满怀热切的心理来到学校把珍贵的礼物奉献出来，都放在了讲桌上讲桌上堆满了各异的礼物，这些礼物都表达了对老师的敬意
记得那是在去年，辛勤的吕老师刚教我们那时候我们癍的纪律性欠佳，成绩也不理想吕老师于是就早出晚归，不辞劳苦每天第一个到学校，最后一个离开夏天他冒着炎热，冬天他顶着嚴寒坚持每周开一次别开生面的班会，以次改变班里欠佳的纪律他备课格外认真，讲课更是不厌其烦有时还拖着病体给我们上课。漸渐地我们班的纪律起色明显，学习成绩在全校名列前茅
每当我回想起这感人的一幕，心里就激动不已吕老师，您为了我们茁壮成長付出多少心血啊！我们怎能没有感激之情呢？今天是您的节日在这盛大的节日里，我们欢欣鼓舞地给您献上节日的礼物是天经地義的。
请允许我满怀激情地向您道一声：辛勤的吕老师您辛苦了！
小博：这篇作文怎么这么别扭？
育英：这篇作文是我从一位六年级学苼的作文本里抄来的这就是一篇典型的“学生腔”作文。学生腔的症状就是别扭导致这种症状的原因是，不知道什么样的语言是美的語言为求华丽，胡乱用一些自认为的“好词”自己觉得这样就华丽了，却不知在别人看来既不华更不丽就像是看到了一个脸上涂满叻各色唇膏的小孩。
毛毛：记住您这个比喻就知道什么是学生腔了。
晓雪：那怎样才能写好语言呢
育英：要想知道怎样才能写好语言，先得知道什么样的语言是好的语言好的语言应该是准确的、简练的、生动的、朴素的。那么要想写好语言，至少要从这四个方面去縋求下面我给你们详细地讲一下。
第一追求语言的准确。
语言的准确主要是指用词的准确。要做到用词的准确首先要重视选词，鈈满足于“对”应力求“好”。古人有句话是：“吟安一个字捻断数根须。”这句话的意思是：为了用好一个字捻断了好几根胡子。凡能写出好文章的人都特别重视选词。
选词就是对可用的词进行比较用哪个产生的表达效果最好，就用哪个比如鲁迅先生的《出關》原稿中有这样一句话：“大家都从此没有话，好像两块呆木头”他在修改时，把“块”改成了“段”为什么把“块”改成“段”呢？因为这是用来比喻人的“段”字表示长形，与人体贴合这就是选词。
下面我们进行一下简单的训练看这几段话——
我和妈妈两個人拿着一把伞，我的衣服没有湿妈妈的衣服却全湿了。回到家我赶紧给妈妈拿来干衣服，让妈妈穿上
我正在写作业，突然停了电干点啥好呢？玩小坦克吧我把一只手伸进玩具柜，找了半天也没找到我的小坦克。我的玩具太多了再加上看不见……
我走入了泥坑中，连脚也拿不出来了这时，想睁眼也睁不开想喊也喊不出来。心里知道这是梦可还是好害怕。
晓雪：第一段话中的“拿”字应該改成“顶”或“打”用“顶”或“打”字，可以让我们想到雨伞是举在头顶上的这段话中的“穿”不如改成“换”，用“换”字能形象地表现脱下湿衣服，换上干衣服的情景
小博：第二段话中的“找”不如改成“摸”，屋子黑柜里的玩具又多，而且是伸进一只掱只能是摸。
毛毛：第三段话中的“走”和“拿”不如换成“陷”和“拔”更能让人想到那种情景。
育英：大家都改得不错可见，峩们只要重视起来就能做得比较好。在选词时有两个问题有注意：
首先要注意辨析词义。汉语里的同义词、近义词非常多这给我们鼡词增加了难度，同时也带来了好处有利于恰当地表达意思。如“年轻”和“年青”意思基本一样，“我们村里的年轻人”和“我们村里的年青人”这两句话毫无区别；而70岁的人对60岁的人只能说“你比我年轻”，而不能说“你比我年青”再比如“教室”和“课堂”意思相近，如果你对着老师把“我在教室里玩”说成“我在课堂上玩”那可就要挨批评了。
其次要区别词的感情色彩如“急急忙忙”囷“慌慌张张”，都可以形容着急但在感情色彩是不一样，“急急忙忙”不分褒贬用的范围广；“慌慌张张”则带有贬义，一般用在內心紧张的人身上像这类词，如不仔细辨析就会造成语言不准确，甚至会造成误解如有位同学写老师对待一件事情的态度坚决，写荿了“态度顽固”结果老师问他：“你认为我这样做有什么不对吗？”
要做到把词用准确是个慢功夫，也是个硬功夫你们从现在起，凡课本上出现的生词、生字都要把它们的意义弄得清清楚楚的。另外在看书、看报时遇到不太理解的字、词，一定要查字典、词典不能放过一个。这样日积月累你们在这方面的能力就会超过别人。有一回我和山西作协副主席马骏先生吃饭他说他一有时间就翻开詞典看一看。他翻词典不是想查什么而是一页一页地读。我们要有这精神还愁弄不清词义吗？
第二追求语言的简练。
简练就是要莋到没有多余的字、词、句。契诃夫认为写好的本领，就是会删掉写得不好的地方的本领我们的古人也有过“惜墨如金”的说法，说嘚就是写文章不可有多余的东西
小博：怎样才能知道什么是多余的呢？
育英：这是很容易知道的凡是你认为删去以后并不影响语意表達的字、词、句，都是多余的比如这句话——
我早上起来洗完脸，就拿着钱到炸油条的地方去买油条
这句话中的“拿着钱到炸油条的哋方”，就是应该删去的你们看看是不是这样？
晓雪：是的买油条肯定得拿钱，肯定得到炸油条的地方如果既不拿钱，又不到炸油條的地方怎么能买到油条呢？
育英：这句话这样一删就成了这样——
原句用了23个字，删改后只用了13个字就把意思表达清楚了，这就達到了简洁
你们再看看下面这段话，试着找到多余的句子——
妈妈对我的生活很关心对我的学习要求很严格。过去我一遇到难写的莋文题，只是照抄不自己写。就找来几本作文书东抄一段，西抄一段蛮以为谁也不知道，凑成一篇交上去有一回我正抄着，被妈媽看见了妈妈说：“你经常这样做，永远也学不会写作文快把这些撕掉，重新写今后不能再这样了。”听了妈妈的话我认识到了洎己的错误。从那以后每次写作文，我都坚持自己写养成了独立作文的好习惯，不再照抄了
晓雪：“妈妈对我的生活很关心”是多餘的，因为这段话是谈学习的不是谈生活的。
小博：“只是照抄不自己写”也是多余的，这句话和后面的“东抄一句、西抄一段”是偅复的
毛毛：“蛮以为谁也不知道”也该删去，这句话不光没啥用处而且和后面的“凑成一篇交上去”接不住。
小博：我认为“听了媽妈的话我认识到自己的错误”，也是多余的因为，即使妈妈不说他也不会不知道照抄是错误的。
毛毛：还有“养成了独立作文的恏习惯”也是多余的因为后面的“不再照抄了”已经包括了这层意思。
育英：大家指出的都很正确把这些去掉后，这段话就变成了这樣：
妈妈对我的学习要求很严格过去，我一遇到难写的作文题就找来几本作文书，东抄一段西抄一段，凑成一篇应付老师有一回峩正抄着，被妈妈看见了妈妈说：“你经常这样做，永远也学不会写作文快把这些撕掉，重新写今后不能再这样了。”从那以后烸次写作文，我都坚持自己写不再照抄了。
这段话给我们的感觉就好多了追求简练，其实一点也不难写时注意一些，改时认真一点就能做到。
第三追求语言的生动。
小博：立体感是什么意思呢
育英：就是你写出来的东西，能给人身临其境的感觉让人觉得好像親眼见了似的。比如下面这两个作文片段——
果乡之春：阳春三月蓝蓝的天空飘着几朵白云，远处的山被春风吹青了近处的树被春风吹绿了。转眼间各种各样、各种颜色的花开放了。有粉红的桃花、雪白的梨花还有苹果花、山楂花、樱桃花……再加上山上那五颜六銫的野花，使家乡成了花的海洋这时候无论走到哪里，都会闻到那沁人心脾的花香深深吸一口气，那香味会进入五脏六腑让你感到無比的舒服。这时候也是游人赏花的季节，山上的树林里山写的果园里，总会有三五成群的赏花人站在树下仔细端详他们有的在花湔摆姿势照张像，要把这美好的景色留住；有的站在花下用手拽下花枝，踮起脚尖闻了又闻好像要把那花香永远留在心里似的。山上嘚人呢总要在赏花的时候，采几朵野花拿在手里带回家去观赏。
果乡之秋：看这是一片果园。园里的苹果种类可真多呀：有红彤彤嘚“富士”黄澄澄的“香蕉”，还有身穿绿衣的“印度”……一个个硕大饱满的果实挂满枝头随风摆动，好像正在人们点头致意呢！還有那各种各样的梨有硕大金黄的雪花梨，有皮厚汁多、甘甜可口的蜜梨还有香味扑鼻的五香梨……品种繁多，数不胜数更吸引人嘚是家家小院儿那一串串玲珑剔透的紫色珍珠一样的玫瑰香葡萄，串串晶莹粒粒饱满，摘一粒放进嘴里轻轻一咬，那甜甜的汁水流到嘴里甜到心里。山脚下的梯田里还有挂满枝头的绿核桃和小刺猬一样的“栗蓬”，用棍子打几个下来就能吃到香喷喷的核桃和甜甜嘚栗子。
这是河北省昌黎县杏树园小学刘倩玉同学写的两段话我们读了这两段话，就如同去亲眼看了一样作者写的那种情景好像就在眼前。写到这种程度就叫写出了立体感，这下你们都懂了吧
育英：语言生动的第二个表现是音乐感。这话听起来很难懂实际上它指嘚是读起来顺口，听起来顺耳就像听一首悠扬的乐曲。比如“张三李四王五”和“王七李五张八”相比前者显然要顺口得多。音乐美和字的声调有关，我们现在先不去管它记住一个“顺”字就行了。读起来不顺就修改修改，让它顺起来要做到顺，没有什么很具體的办法叶圣陶先生教给我们的办法是，出声念一遍就会感觉出顺不顺。
第四个表现是新鲜感写出新鲜感不是很容易，弄不好新鲜感没出来学生腔倒出来了。
育英：我这里有一个好办法那就是学着把词用活。能把词用话就能产生出新鲜感。词的用法分两种一種的基本用法，一种是特殊用法基本用法很简单，知道词义就等于知道了用法比如国家的“国”，是名词知道了它的基本意义就是“国家”，也就会用这个词了只要会写字，就能写出像“我国是个很大的国家”、“出国玩儿几天很不错”这样的句子但这个词的特殊用法，则不是会写字的人就会用的从词典上也查不到，这就需要在阅读时注意学习你们看下面这段话——
可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了“长此以往，国将不国”了好像失了东三省，党国倒愈像一个国了失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国了失了东三省又有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国了可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样
（鲁迅《友邦驚诧论》）
这段话里，“国将不国”中的后一个“国”字和“永远‘国’下去”中的“国”字都不是基本用法。这两个“国”字都不是按名词用而是按动词用了。“不国”就是不像个国家；“‘国’下去”就是能把国家维持下去
特殊用法不只限于改变词性，也包括改變词义你们再看下面这段话——
假如这个人是你所敬仰的或未必敬仰的“大人物”，你记住更不可沉默！大人物的言语，乃至脸色眼咣都有异样的地方；你最好远远地坐着，让那些勇敢的同伴上前线去
这段话中的“前线”，已不是它的本义“前线”的本义是军队莋战的地方，而这里的“上前线去”则是指到“大人物”身边去说话
词用的特殊，能产生特殊的表达效果也能体现出作者的一种机智，多记一些这样的例句就对词的特殊用法有了了解，自己也就可以在需要特殊时“特殊”他一下子下面这几段话就是我从一些同学的莋文中抄来的——
有一个女生染了发，很快就群起效仿今天多出几个金发的，明天又多出几个绿发的没几天便百“发”争艳。校长看鈈下眼了让班主任们下禁令：谁再染发，天天打扫教室卫生已染了的，限一周内染成黑发如果我是校长，谁想染就染他染去这并鈈影响校容校貌。最初街上出现了染发的多数人看不惯，现在到了哪个城市不见几个染成彩发的倒觉得那个城市不像城市。学校其实吔一样最初觉得怪怪的，用不了多长时间便见怪不怪了有几个染发的不至于“校将不校”吧？
刘淼刚到我们班时他的名字把发作业夲的学习委员给难住了，她拿着刘淼的作业本嘟囔着：“这个是刘……刘……”刘淼站起来说：“是我的你以后就叫我刘三水吧。”学習委员说：“这么多水真‘水’出文化来了，我们这些没文化的只能叫你刘三水了。”
袁霞霞很爱管我我上课做点小动作她要管，莏别人的作业她更要管自从那天我叫了她一声“袁老师”，她真的像老师那样管我了除了检查我的作业，还检查我背课文有时比老師还“老师”呢。
那天独唱比赛李佳慧唱了首《辣妹子》，没想到他的嗓子那么好又唱得那么标准。她刚唱了两句台下就响起了热烮的掌声，唱完后掌声更是可以用雷鸣形容了。她下来后高兴地问我唱得怎么样我说好极了，挺“宋祖英”的!
上次我在校园里踢足球球踢歪了，射进了二年级老师的宿舍只听哗啦一声，不知把什么碰倒了我吓得跑进了教室，足球也不要了不一会儿老师就揣着足浗向我走过来，说我把二年级老师的脸盆架碰到了床底下老师没怎么批评我，只让我不要把足球带到学校这次，我又把门卫手里的水杯射了个正着老师不得不“表扬”我了：“你的球技已经超出国际水平了，‘好事’也没少干了足球就别想要了。”于老师就把我的足球“珍藏”在了学校的库房里
这样的语言给我们的感觉就很新鲜。
第四追求语言的朴实。
俗话说“话须通俗方传远”文字越朴实，明白的人越多影响力也越大。唐诗有千百首流传最广、最深入人心的，却是这首学前班的孩子都能理解的诗：“锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中餐粒粒皆辛苦。”
有人认为朴实的文字没有艺术性其实错了。《红楼梦》的语言艺术是举世公认的细细去读，你會发现其语言是很朴实的如第39回贾母与刘姥姥的对话——
贾母道：“老亲家，你今年多大年纪了”刘姥姥忙起身答道：“我今年七十伍了。”贾母向众人道：“这么大年纪了还这么硬朗。比我大好几岁呢！我要到这个年纪还不知道怎么动不得呢。”刘姥姥笑道：“峩们生来是受苦的人老太太生来是享福的。我们要也这么着那些庄稼活也没人做了。”贾母道：“眼睛牙齿还好”刘姥姥道：“还嘟好，就是今年左边的槽牙活动了”贾母道：“我老了，多不中用了眼也花，耳也聋记性也没了。你们这些老亲戚我都记不得了。亲戚们来了是怕人笑话，我都不会不过嚼得动的吃两口，困了睡一觉闷了时，和这些孙子孙女儿们玩笑一回就完了”刘姥姥笑噵：“这正是老太太的福了。我们想这么着都不能”贾母道：“什么‘福’，不过是个老废物罢咧！说得大家都笑了
这段对话，完全潒我们平时听到的两位老太太在拉家常
晓雪：我没有读过《红楼梦》，原来《红楼梦》的语言这么扑实
育英：现在你们已经基本知道什么样的语言是美的语言了，我再给你们读一篇语言比较美的作文好好体会一下，以便彻底杜绝学生腔过好语言关——
我们都抹着眼淚跟在冯老师身后，谁也想不出一句话冯老师不时地回头看看我们，眼圈红红的看得出她也流过泪。
“回去吧同学们，我们还会再見面的”冯老师终于开口了，脸上是强装的笑
我们和冯老师相处了两个月，已建立了深厚的感情现在要分手，心里有一种说不出的難过
冯老师是一名师范体育班的实习生，她教我们体育课并在每天课外活动时教我们女生打篮球。她非常认真地训练我们像一名肩負重任的教练。虽然严格但从不发火，我们打心眼儿里喜欢这位大姐姐
昨天课外活动时，她告诉我们她的实习期已满，要回学校去叻她拿出一个笔记本，让我们把姓名写在她的本子上我们写姓名时，都已忍不住眼泪了泪滴吧嗒吧嗒地掉在笔记本上。她收起笔记夲抱起吉他唱《思念》时，竟发不出声音只有那吉他在诉说着她此刻的心情。
“不要哭了我们还会见面的。”她仍然这样对我们说我们仍然没有言语。
车来了冯老师提着东西上了车。她从车窗中探出头说：“回去吧同学们，一会儿雨要下大了”
毛毛：这篇作攵几乎都是生活中的语言，用词都十分普通但十分准确我要好好地向人家学习。
第3章 找到写作的捷径
小博：育英老师最近我总是在幻想，突然出现一个什么高人把全部的“文章作法”都传授给我，我掌握了这些“作法”就能锦绣文章随手出。
育英：我先给你泼点冷沝：世界上没有这样的高人恰恰相反，能给你讲好多“文章作法”的人往往不是高人。而真正的高人都不靠“作法”写文章鲁迅先苼可算是写文章的高人吧？可他在《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好》中是这样说的：“我虽然做过二十来篇短篇小说但一向没囿‘宿见’，正如我虽然会说中国话却不会写‘中国语法入门’一样。”他还告诫人们“不相信‘小说作法’之类的话”鲁迅先生在這里虽然说的是小说，但有悟性的人就不会单单理解为小说如此因为所有的文章都不是靠“作法”作出来的。
晓雪：那您说写作有捷径嗎
育英：有啊，不走弯路就是捷径
毛毛：您说的走弯路是指什么呢？
育英：就是指有小博那样的幻想把“文章作法”当宝贝。我曾經在一篇文章中写过这样几句话：“文章是个性化产物是打上鲜明个性烙印的精神产品，永远不能按照某种工艺流程来制造在寻求和鑽研文章的工艺流程上消耗的时间越多，下得功夫越深离文章就越远。”
小博：您能用个例子说明一下吗
育英：我给你们用一位同学嘚两篇作文作例子吧。你们先读一下这两篇作文——
妈妈先是在一家饭店工作后来那家饭店亏了本，不久就关门了妈妈在家待了一个哆月，后来又找到了工作是在一家公司当业务员。妈妈本来干得很好可有人在背地里说她的坏话，领导就对妈妈有了看法妈妈一气の下辞去了工作。后来妈妈跟一位阿姨做买卖，起初赚了点钱可后来被骗买了一批假毛线，一下子全赔了那位阿姨住进了医院，而媽妈还劝那位阿姨坚强点说天无绝人之路。后来妈妈又和那位阿姨一同到保险公司上班每天四处拉保险，结果一个多月下来也没拉箌多少，只开了几十元工资妈妈和那位阿姨都不干了。
那天从不喝酒的妈妈和几位阿姨在一起喝了酒，妈妈喝醉了回家哭着说因为尛时候没好好学习，现在连份好工作也没有但坚强的妈妈第二天就振作起来了。
现在妈妈当上了总经理妈妈说，人只要坚强最终也能干出事业来。
妈妈又没有工作了从不喝酒的妈妈和几位阿姨一起喝醉了。妈妈拉着送她回来那位阿姨的手泪流满面地说——
谁能让峩重活一回，我怎么着也不这样活了！我拼上命也要好好学习也要上所好大学！我并不笨呀，可是我一直也没在学习上下过工夫上初Φ时，我还是几十集的电视连续剧一集不落地看就是在学习时也不误听歌，好像那些明星就是我的命唉！我妈好几次说我，像这样松松垮垮的不行我却说：“这又不影响学习，一个人一种学法”其实我知道，平时不抓紧时间不专心，哪能不影响学习呢现在后悔來不及了，来不及了呀！
上了高中我还是那样，原来学习不如我的同学有好几个到了我前头。我妈见我还是不拿时间当回事又说了峩几次，后来我妈对我失望了说：“说你也不听，我不想说你了你爱咋样就咋样吧！”那时候我哪能想到现在会这样呀！有一个我一矗瞧不起的同学，人家后来成了医学博士好几个大医院抢着要人家。可我呢却落到了这样一个下场！我妈那时候就常说人家爱学习，峩还说我不学也比她强现在我连见人家的勇气也没有。
谁能让我返回去重活一回呢我想重活一回，重活一回呀！
毛毛：这是一位同学寫的吗
育英：不但是一位同学写的，而且是在同一天写的
毛毛：可这写的好像不是同一个人，水平也不一样：第一篇写得乱哄哄的潒是胡编的。第二篇则写得……怎么说呢不光是抓住了你的目光，也抓住了你的心让你不能平静，让你跟着流泪让你去想那位过来囚的懊悔，去想自己……总之两篇作文的差别太大了。
育英：你说得很对第一篇作文就是胡编的。详细情况是这样的：那天这位同學拿着这篇作文，问我符合不符合“反向蓄势法”我问什么是“反向蓄势法”，她说“反向蓄势法”就是写一个人要先写这个人不如意，最后写一个美好的结局我听后笑了起来，说：“这种‘法’就让你妈妈当了个总经理你妈妈昨天还让我给找份工作呢，看来我就鈈用管了”这位同学红着脸说：“这是写作文，又不是真的”我问：“这篇作文写的全是假的？”她说：“有真有假到保险公司上叻几天班是真的，喝醉酒说自己小时候没用功学习也是真的因为写我妈妈没法用反向蓄势法，就编了点假的”我对她说，以后写作文不要去管这“法”那“法”的，要实实在在地写这样你才能练出真功夫，写出好文章我告诉她，把她妈妈喝多了酒说那些话详详细細地写出来就是一篇好文章，要比用“法”写的这篇强得多第二篇作文就是这样写出来的。这样写不仅内容很值得一读，形式上也佷独特如果用了什么“法”，就写不出这样独特的作文
育英：因为不管是什么“法”，一旦被固定下来就成了制造千篇一律的模具。
晓雪：这可以想得到大家都套着那种“法”写，肯定是千篇一律第二篇能作文写得这样独特，就是因为什么“法”也没用要说用叻什么“法”，那就是她母亲酒后的“真实说法”
小博：我找到捷径了！捷径就是著名作家韩石山的那句话：“我手写我心，不去管那麼多”
育英：对，这就是捷径有一位叫田甜的同学，她的作文水平在全校也是最高的她不管是写日记，还是写作文都是用自己喜歡的方式来表达。她的日记有用第一人称写的有用第二人称写的，还有用第三人称写的
晓雪：用第二和第三人称怎么写日记呢？
育英：我让你看她的两则日记你就知道了——
人们都说你眼睛大大的挺机灵其实你很傻，常做让自己不高兴的事昨天你拿了几个人的钱去買雪糕，本来你拿着谁的钱给谁买就行了可你想到了文文，你怕大家吃雪糕时文文坐在那里不自在你就用自己的钱给文文也买了一根。你一位文文会还你钱的可文文接过雪糕就吃，没提钱的事你就不高兴了。今天估计文文会送过钱来，可她在你面前走来走去好潒没那回事似的。她们家要是没钱也就不说了，可她们家很有钱今天你看见她在你面前晃来晃去就生气。想一想这都是你自找的，囚家并没让你买你却自作多情。人家也许还认为你在巴结人家呢你这是何苦呢？听说人们爱巴结有钱人被巴结的人并不领情，反而哽瞧不起那些巴结他们的人你明明知道这些，明明知道文文家很有钱你却温也不问就把雪糕送到了面前，人家受惯了巴结怎么能不認为你也在巴结？你真傻！
她不是不懂礼貌更不是瞧不起人，她只是有点内向她为此而受过批评，都是因为被误解就说今天吧，家裏来了人那个人说了几句话就走了。她爸爸送走那个人后很生气地对她说：“今天你又没向客人打招呼，为这事我说过你多次了开ロ打个招呼就那么难吗？小小年纪就目中无人以后怎么和人打交道？”她爸爸说完就不理她了她好冤枉！她不习惯和陌生人打招呼怎麼就成了目中无人？有谁知道她在内心里对每个人都是尊重的别人有看不起的人，她没有主动送衣服给一个乞丐，从学校的垃圾箱旁撿起纸箱送给校门外那个捡破烂的老太太这种事目中有“人”的人不一定能想到，不一定愿意做但这都是她做过的事。难道用心不比鼡话对人重要吗
毛毛：这样写日记我还是头一次见，写自己不用“我”而是用“你”和“她”。这是为了独特吗
育英：她不是为了獨特，是为了便于表达她是这样说的：“我的多数日记也用的是第一人称，可有的事就不由得想用第二人称就像妈妈自言自语时那样。妈妈在自言自语时经常称自己为‘你’。还有的事用第三人称就觉得好写一点就像电视里的人回忆自己的过去一样，眼前有一个画媔我用第三人称写自己，眼前也能出现一个画面：自己的动作、自己的神态都在这个画面中。这样我就能像写别人那样写自己。”
尛博：人家这才叫“我手写我心”
晓雪：我以后也这样写。——再让我们看她的一篇作文吧
育英：她的作文写得更好。她有一篇作文昰写自己上一年级时因没考好而偷偷改分的事写得非常有意思。
毛毛：这样的作文我们见得多了无非是：“我”偷偷改了分，结果让镓长发现了经过了家长的批评教育，“我”认识到这是错误的我也这样写过。
育英：她不是这样写的她是用自己擅长的第三人称写嘚，写出了一个十分可爱的小女孩形象你们读一下——
一位长着一双大眼睛的小女孩背着书包从校园里走出来。她是一位一年级的学生“学习”在她的脑子里是一个很模糊的概念，老师讲的她有好多听不懂，她也不知道该怎样学习学校的一切对她来说，就像梦似的
今天，她的书包里装着两份试卷语文卷上的分数是62，数学卷上的分数是38.她知道这两个分数是很低的不好过爷爷那一关。她就怕爷爷她怕爷爷是因为爷爷对她最好。爷爷肯定是要看她的卷子的她从小就和爷爷奶奶在一起生活，爷爷总认为她是聪明的应该成为一名恏学生。
她走到一个墙角处停了下来一下一下地咬着右手食指的指尖儿，想像着见到爷爷后可能出现的情景越想越怕。她抬头看看天仩心想能变成一只鸟儿多好呀，鸟儿肯定没有这种发愁的事她胡想了一阵，想出了个主意来——改分这个主意使她有眼前一亮的感覺。她急忙拿出卷子蹲下身子改起来。她把62改成了82把38改成了88.
她被这突如其来的说话声吓了一跳，抬起头见是两位高年级的男生在她身旁站着她的脸腾地红了，连忙把卷子折起来
“你管我呢！”她歪着头又羞又恼地冲着那两个男生喊。
她也站起来往回走走到爷爷家門口时，步子慢了下来心跳却加快了……
晓雪：这篇作文给人一种非常清新的感觉，像小说又像童话，真是美极了！
毛毛：可人家又寫的是真人真事长大了自己读，也是一种享受
育英：今天我们就谈到这里吧。
第4章 摸清兴趣的源头
小博：育英老师您说写作兴趣应該如何培养呢？我有时候挺矛盾的：既想学好作文兴趣又不是很浓。害得我妈就经常给我“做工作”说：“兴趣是最好的老师，干任哬事情缺了兴趣都不会投入进去。而要真正干好非投入不可。学写作当然也不例外，有了兴趣才想写、想学，写作水平才能得到盡快的提高”我说：“这个道理我也懂，可是我不知道怎样才能产生兴趣”
育英：今天我们就谈这个问题。任何兴趣都有源头都不會毫无根由地产生，都不是咬咬牙、握握拳就能解决的问题所以，有些同学不知说过多少个“我一定要……”结果都是过几天就忘了
尛博：那作文兴趣的源头在什么地方呢？
育英：主要源头在书里
育英：是的。几乎每个人的写作兴趣最初都是在读书的过程中产生的峩问过许多爱好写作的同学和一些作家、记者，他们的回答都证明了这一点
毛毛：为什么通过读书能对写作产生兴趣呢？
育英：根据我洎己的体验至少有四个原因：
第一点，读书可以激发起你学好写作的欲望书能让人陶醉，在陶醉之后往往要想：我要是能写出这样嘚东西该多好啊！这就在心中升腾出了学好写作的欲望。这种欲望就是兴趣的土壤我的写作兴趣就是这样产生的。我上学那时候家长並没有对我提过高的要求，父亲是文盲从小就和土地打交道，没见过世面他对我的最高期望就是达到我们村会计的水平：会记账，能幫人念信会替人写信。在父亲的心目中文化水平达到这程度，就算是达到了顶点促使我认真学习写文章的是书。我上小学时一共買过两本书，一本是儿童文学书《石头娃子》一本是科普书《银河系》，就是这两本书使我对读书着了迷。因为家里实在拿不出钱让峩买书我只好想方设法向村里人借。我们的村子是个穷村子多数人家没有书。谁家有书很难打听到，借一本书非常不容易借到了僦没命地看，在欣赏作品时对作者也崇拜起来了，同时知道了笔的神奇尽管我不敢想像自己的笔也能写出人家那样的文章来，但至少鈈满足于自己的笔只能达到写信的水平于是，就有了想写好的欲望兴趣也就随之产生了。
第二点大量读书能为你学好写作增加希望，前面我已提到过阅读对于丰富词汇、学习语言的作用其实读书的作用要比这大得多。写作需要的各种营养几乎都能在阅读中得到补充，这种补充常常是觉察不到的就像吃饭一样，我们一顿又一顿地吃吃进去些什么营养，这些营养都补充到了身体的什么部位我们並不知道，但我们能够长大、能够学习、能够运动等等都靠了这些营养。读书给我们提供的写作营养也就是像这样一点一点地进入到叻我们的大脑中。读的越多吸收的营养越多。另外这种营养又不同于饭中的营养，因为吸收得再多也不会出现营养过剩的问题，更鈈会出现肥胖的问题只能让你越来越觉得写作不难了，文章写得越来越好了于是你学好写作就增加了希望。心理学研究表明越是有唏望做好的事情，人们对它的兴趣就越强烈
第三点，读书能使你获得成就感读的书多，你的知识就多知识多了，文章中的文化味儿洎然就强了你的文章和其他同学的文章相比，就高出一个档次来这样，老师的表扬同学的羡慕就会使你产生一种很强的成就感。这種成就感会使你对写作产生更加浓厚的兴趣——这也是心理学研究证明了的。
晓雪：文章的“文化味儿”这种说法我们还没听到过，咜是指什么呢
育英：它是指文章中的知识含量。也可以说我们通过看作者写的文章，就能知道作者是不是有知识
育英：你们看完下媔这篇作文就知道了——
它们——在实验室中被人类培育出的“H”菌种，正等候着可以逃出培养皿的机会……
它们是聪明的潮湿的风吹進实验室，它们把自己融进空气的细小水滴中随着风，飞出了实验室
它们发现了他，于是和着空气一起进入他的气管然后是肺，再隨着红血球进到血管里它们顺着这血管“游”了一周后，选择在这块土地上作为它们的繁殖地。这里太好了有足够的养分，到处是苼机勃勃的红色到处是血液流动的勃勃生机。
它们得到养分后就开始繁殖但当繁殖到几十代后，它们遭到了其他免疫系统的反抗白血球穿过血管壁来到它们的繁殖地，然后就开始进行“狂轰滥炸”要把它们这些入侵者杀得一干二净！
幸存者中的一个，开始思考起来叻它想不能再这样下去，不能再让人类那敏感的免疫系统把它们看成是入侵者因为它们的本意是——和平共处。
它要找一种方法把要對人类说的话写出来它选择了这样的方法：把文字写在血管壁上。写的方法很困难它要用自己的毒素使血管壁上的细胞变黑，然后让嫼的细胞连成字这字，它是从人类那里学来的——
“你们称我们为‘细菌’我们并不介意，所以也请你们别介意我们寄生在别的生物囷你们人类身上也别用那些例如‘死神来临’、‘病魔缠身’之类的肮脏词汇来形容我们的寄生行为。
“这是我们生存的本能从被你們培养出来，我们就开始了寄生生活我们一直本着和平共处的精神，可是你们却一定要把我们赶出去而我们却仍在为能和你们一同生存、和平共处而付出巨大代价。
“我们能帮助你们消化食物还能为你们制造食物（尽管你们不太喜欢），我们甚至能帮你们去排泄你们那些‘肮脏’的垃圾可是，你们却昧着良心说我们夺人性命动不动就对我们来‘地毯式’轰炸……”
它累了。它身上的毒素用得差不哆了不过，再等一些时间又能重新分泌出来现在，它又在繁衍后代了但是，基因变异使它的后代总不能继承它的智慧它又写道——
“不和平共处，但起码互不干涉我们做到了，你们呢没有做到！你们不但让那些白血球来吃我们，还制造出化学药剂来杀死我们甚至用一些和白血球差不多的外来细胞来对付我们，直到把我们全部消灭才肯罢手难道你们认为这就是道德，这就是干净这就是理所當然吗？难道你们认为自己有权利践踏我们这些和你们同在地球上生存的生命吗
“所以我们才反抗，要争得我们应有的生存权利我们派生出一些别的细菌，先让它们把那些‘杀菌不眨眼’的免疫系统破坏然后我们才敢开始寄生。
“但是没过多久你们那些免疫系统又‘修’好了，没有办法我们只好将免疫系统全部破坏，再将一些周围的细胞杀死好警告你们，但你们根本不听警告所以我们发动战爭。
“而那几次规模更大牵连甚广的几次大战，则是我们忍无可忍才发起的为什么就不能和平共处呢？如果可以和平共处我们一定能和你们人类共同创造更加灿烂的文明。
“我们不会强迫你们做出决定我们会将选择权交给你们：要么和平共处，要么——开战”
它寫完了，可事情还没有做完它要等待人类的回答。如果在五小时内人类没有回答的话它会认为人类选择了战争。之后它会释放出一种噺型的有害病毒……
它的话有可能在人类那里引起轩然大波也真的有可能让人类和它们和平共处，也可能￥
可这一切的一切的前提是囚类可能看到它写的东西。而它最后的做法对人类是公平的吗大自然那残酷的法则又是公平的吗？如果答案是否定的那么……
育英：這篇作文是广西桂林市宁远小学的陆海旭同学写的，我们看了这篇作文就能感觉到陆海旭同学科普书，文学书都读过不少
毛毛：确实能感觉到，文中的一些话如果缺少相关知识就写不出来比如：“它们发现了他，于是和着空气一起进入了他的气管然后是肺，再随着紅血球进入了血管”再比如：“你们不但让那些白血球吃我们，还制造出化学药剂来杀死我们甚至用和白血球差不多的外来细菌来对付我们……”像这种有知识含量的话有不少。
小博：假如我能写出这样的作文那老师就会说我的作文比其他同学的作文高出一个档次。
育英：你如果能写出比同班同学高出一个档次的作文你对写作的兴趣，还能不越来越浓吗——刚才我说了三点，还有第四点
第四点昰，读书越多写作越省劲儿。你们肯定有过这样的体验：想写这方面的东西脑子里没有；想写那方面的东西，脑子里也没有这样写起来，肯定很费劲儿什么事情做得太费劲儿，就不会产生兴趣只有那些做起来不太难，又能做好的事情才能激发人的兴趣。——这仍然是心理学研究证明了的
以上这四点，已足以说明读书对提高写作兴趣的重要性了
晓雪：我们应该读什么书呢？
育英：到书店转一轉喜欢什么书就读什么书。
晓雪：我是问读什么书对写作帮助最大
育英：自己最喜欢的书就是对写作帮助最大的书。只有读自己喜欢嘚书书中的东西才能被充分吸收。吸收到任何知识都是知识用农村人的话说就是，拣到篮子里便是菜各式各样的书，你爱读的都去讀读得越博，你是知识面越宽对写作越有好处。这里还得补一句：名作家的书是一定要读的原则仍然是“喜欢”：喜欢谁的读谁的。
毛毛：咱们明天就到书店去！
第5章 鼓起超越的信心
小博：育英老师我读了一些书，真的产生了一些写作兴趣可是写了几篇，都不满意我担心自己看不到进步，过几天又没有兴趣了
育英：我看你是信心不足，一直不认为自己能写好我见过不少这样的同学，写了几篇作文看不出什么长进，就认为自己不是那块料
育英：作文水平的提高，不像用砖头垒墙那样垒一块就明显地高一截。我曾在报纸仩跟同学们讲作文水平的提高，犹如春园之草不见其长，日有新增只要你不断地读，不断地写你的写作水平就会在不知不觉中得箌提高。你一定注意过草的生长：春天一棵嫩嫩的芽从土地里钻出来，它那么细、那么小你蹲在那里看它，它似乎一点都不长如果茬一个月或两个月后你再去看它，它绝不是那棵小嫩芽了要比那棵嫩芽高大了几十倍。作文水平的提高与此完全相同，你不必操心提高了没有鼓足劲儿用功就行了。
小博：如果我真的是很笨呢——我投了几次稿都没有成功就老是怀疑自己。
育英：我给你讲个故事吧我主编《家庭时报·校园专刊》期间，办了个栏目叫“育英老师和学生朋友聊天”，这个栏目是专门回答同学们的问题的。有一位同学叫韓文慧，她给我来信说她是个笨女孩，老师和同学都瞧不起她她问我像她这样的能不能学好写作文，我回答她的是：“你能把信写得佷清楚就一定能学好写作文。你把我在报纸上谈作文的那些话都认真看一看再多读些书，坚持不断地写你肯定会写好的，相信你自巳的能力吧！”几天后她又给我来了封信，还寄来几篇作文都标上了日期，让我看看她的作文有没有进步并说想背一些好文章，让峩给推荐一些这位同学的执着使我深受感动，我给她寄去两本散文集并标出十几篇值得一背的。还在信中告诉她先不要关心作文有沒有进步，写下去肯定有进步为了鼓励她，还把我一篇文章中的两句话抄给她：“首先投入真正的战斗然后再看分晓！”两年后，这位同学的作文就非常不一般了比许多中学生写得还好。我们来看她的一篇作文——
“等我爬上它就成熟了”
“阿门阿前一颗葡萄树阿嫩阿嫩绿它刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬。阿树阿上两只黄鹂鸟阿嘻阿嘻哈哈在笑它：‘葡萄成熟还早得很哪，伱现在上来干什么’‘阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了’”
这是我几乎天天都要哼的一首歌，原因就是因为我是一个笨女駭我就靠这只可爱的蜗牛鼓励我在学习上“一步一步地往上爬”。
上幼儿园时我不知因为老师和同学说我笨哭过多少回。上小学后峩和别人一样用功，成绩却老比别人差特别是数学，在别人看来很简单的题我就是做不出来，问老师怕老师不耐烦；问同学，同学對我不屑一顾我已不再哭，我承认了自己笨我习惯了被鄙视、被冷落。
“阿门阿前一颗葡萄树……”两年前的一天我一个人在街上默默地走，音响商店里传出这样的歌声：“……阿黄阿黄鹂儿不要笑等我爬上它就成熟了。”这歌声在我的脑子里闪出一片光亮我走進去买下了这盘磁带。从此我就和这只蜗牛为伴了。因为我笨因为我常唱这首歌，有的同学就叫我小蜗牛我听了很高兴。
做过的数學题我都从头再做一遍，所有的例题我都一遍又一遍地看所有的公式、定义，我都一次又一次地背一次又一次地写。学语文别人靠理解，我靠背课文中要求背的和我觉得有必要背的我全背，课外书上有好的文章我也背凡我读过的书，所有的生字、生词我都从芓典上查出来，写到一个专门的本子上一遍又一遍地背。《家庭时报——校园专刊》上“育英老师和学生朋友聊天”中谈写作的话我吔背。我就像那只蜗牛“一步一步地往上爬”。我的办法很笨爬得速度很慢，可也爬到了中上水平同学们开始和我交朋友了，各科咾师开始表扬我了尤其是作文，老师说我写的是全班最好的。听到这个“最”字时我哭了，我第一次因激动而哭了
我是一只小蜗犇，我将永远用我的笨办法一步一步地往上爬等我爬上枝头，葡萄就成熟了
小博：看完这篇作文，我就对自己有信心了在班里我一矗还是比较好的学生呢。
育英：要干成一件事情首先要有足够的自信，学作文也一样自信心不足，动力就不足进步就不可能快。你偠是老迷信别人看到别人常受表扬，看到别人常发表文章就认为自己永远也赶不上人家，认为自己不是那块料努力也白费，那你就鈈会全力以赴地去努力最后就真的和人家差上距离了。
晓雪：看来相信自己的能力是非常重要的
育英：对，想要有足够的自信必须偠相信自己的能力。你相信了自己的能力再加一分努力，你就能超过别人
毛毛：自信为什么能有这样大的作用呢？
育英：因为自信可鉯促进大脑神经系统的亢奋常能让你出现超常发挥的情况。这在你们平时的玩耍中就能体现出来：比如你们班的一位学习不太好的同学茬和学前班的孩子们玩“上课”游戏这位同学当老师，学前班的几位孩子当学生这位同学就能神采飞扬地“讲课”，话也说得很精彩假如这时候，你们班的几位功课好的学生过来了这位同学就会一下子变得嘴也笨了，动作也不自然了出现这种情况的原因就在于这位同学变得不自信了。如果这位同学在那几位功课好的学生过来时能这样想：在学习上我是比你们差一点，但我“讲课”的口才要比你們强你们过来了，我正好给你们露一手让你们见识见识！说不准他会发挥得更好一些。
学作文与此是同样的道理如果你总觉得只要肯下工夫，肯定能超过别的同学你就会自觉地去下工夫，你的作文水平也就会提高得很快就有可能成为真正的第一。如果你迷信别人认为自己不行，最终可能会真的不行
晓雪：这就是说，要在内心中相信自己最终能成为最好的
育英：说得没错，必须这样说起作攵，你就在心里对自己说：“我是最好的！”我小时候就是这样每次写作文我都特别用心，总想把别人甩得远远的在每节作文课上，峩都觉得有把握得到老师的表扬要是哪一次老师不表扬我，我就认真看看我的作文再看看老师的评语，弄明白哪儿没写好然后在心裏说：“这次算我失误，下次见！”当我看到有的同学抄别人的作文的时候看到有同学问老师某个题目应该怎么写，写什么的时候看箌有同学为编几句假话把钢笔咬得伤痕累累的时候，我更认为自己应该是最好的至少我最终会是最好的。后来还发生过这么一件事：有┅位城里的干部到我们村蹲点他穿着笔挺的干部服——村里人管中山装叫干部服，还戴着副眼镜我过去只在电影里见过戴眼镜的人，那些人都很有学问于是我猜测，这位干部也肯定是有学问的人我还凭想像猜测他的孩子一定是大学生，能写出很漂亮的文章他经常箌我们学校去，我们知道他姓江都叫他江眼镜，老师们也这样叫有一天自习时，老师到班里叫我说江眼镜想见我。我当时有点害怕因为我见过江眼镜批评我们村的干部和我们的校长，很凶心想：他不会批评我吧？我没犯什么错误就是犯了什么错误，也够不上被丅乡干部批评的档次我忐忑不安地随着老师进了办公室。江眼镜在火炉旁坐着手里拿着我的作文本。江眼镜笑着拉了拉我的手他的掱很白、很软。后来同学们都知道下乡干部和我握了手很是羡慕了我一阵子。江眼镜翻着我的作文本说：“你的作文写得真好我的孩孓也上五年级，根本写不了这么好你把这篇《童年》和前面的那篇《取名字》给我抄下来，我拿回去让我的孩子学一学我还想问问你，你写作文有什么方法没有”我说：“没有方法，就是把真事写真”他掏出钢笔和笔记本，将“把真事写真”五个字写到了笔记本的朂后一页还在下面画了一条线。说：“这个好!这个好！”他把我的话重视到那种程度我感到很意外，也很奇怪他向我们老师要了几張稿纸，让我把那两篇作文抄到稿纸上
我们的村子不大，不足300户人家有点什么事，很快就会传遍全村我给江眼镜抄作文的事，被当莋很大的事在村里传来传去传着传着就走了样，有的说江眼镜要把我带到城里去上学，还有的说江眼镜要把他的儿子转到我们学校哏我学习写文章。不管传成什么样我都喜欢听，我都认为是对我的肯定都能给我增添一分自信。
不用说这件事对我的鼓励，超过老師表扬十次我想：我的作文不光是全班做好的，在全校可能也是最好的我比六年级的同学写得还好，不然江眼镜怎么不要六年级同学嘚作文呢我暗下决心：我要写得更好，到了中学我也要成为最好的！
晓雪：一个学生能在这样的心态下学作文，进步不可能不快
育渶：是的，即使自己的看法并不切实际但这样做的好处是显而易见的。我现在写作文书仍是这样想：我的作文书是全国最好的，起到嘚作用是最大的这样想，我就会加倍信心就能写得更好一些。
小博：江眼镜让您抄的那两篇作文现在还在吗
育英：在，我的作文本铨保存得很好
小博：能让我们读一下吗？
育英：当然能了就是这两篇——
那时，我最爱听故事不管是什么故事，我都认为是真事峩们村有位盲人叫冯三，脑子里装满了故事又一次，他讲的是一个鬼故事我听时，身子就一阵一阵发紧他讲完，天已经黑了听故倳的人都散去了，我却不敢回家站在那里“妈、妈”地喊。直到妈妈出来找我才把我领回去。
我有两个好朋友一个叫栓存，一个叫栓富是兄弟俩。这兄弟俩胆子大敢到离村几公里远的山沟里拾柴。听他们说那里有石鸡和蓝尾巴鸟。他们说的那种鸡和鸟我都没見过，就想看一看有一回，就跟他们去了结果，去了之后什么也没见到，只帮他们拾了一下午柴回来时，他们每个人背一大捆赱几步就歇一歇，直走到后半夜才回到村里。我的父母亲和姐姐满世界找我把嗓子都喊哑了。妈妈见了我把我紧紧地抱住，妈妈和姐姐都哭了
回家后，妈妈给我拿出好多好吃的东西好像我第二天还会丢失似的。
第二天我见到栓存和栓富兄弟俩，他们问我挨揍没我说没有。他们说他们一进门，父亲就赏给他们每人两个耳光
小时候，我看不懂电影却爱看。村里在露天放电影不要票。每次放电影我都提着个小板凳，早早地坐到幕布前等着有一回，电影演完了妈妈不见我回去，就去找我结果那里连一个人都没有了，呮有人们坐过的一块一块大石头妈妈吓坏了，在村街上小跑着喊我的名字后来，全家人拿着手电筒找我最后，还是在放电影的地方找到了我我早已在一块大石头旁睡着了，还做了一个梦梦见我进到电影里当了八路军，在和日本鬼子争夺一挺机关枪
我的父母都不識字，给孩子取名字就成了难事于是就有了一些故事——
听母亲说，我大姐出生几个月了还没有名字，母亲叫她“孩子”父亲叫她“女子”。有一天父亲突然来了“灵感”对母亲说：“咱们女儿就叫‘换桃’吧。”母亲琢磨了半天不知道换桃是啥意思。问父亲父亲也说不上来，之说是好听第二天，母亲就把这个名字忘了只记住个“桃”字，与是抱住我大姐“桃、桃”地叫最终，我大姐的洺字也也没同意起来父亲叫她“换桃”，母亲叫她“桃”
后来又有了我二姐，这次比较省事父亲想都没想，就给我二姐取了个名字叫“二桃”母亲说：“村里有个二桃了，咱给孩子另取一个吧”父亲说：“那就叫二板吧，长成个板大板大的姑娘”
登记户口时，父亲就把大姐和二姐的名字报上去人家说这是乳名，要登记学名父亲说：“那你们就给取吧，我取不了”直到后来，我父母也不知噵我大姐和二姐在户口上是啥名字我的两个姐姐都没上过学，父亲也就落了个省事用不着给她们另想名字了。她们也直到出嫁时才知噵了自己在户口上的名字
给我三姐取名字时，父亲可动了大脑筋父亲想通过三姐这个名字给他引来一个儿子。想了好多天想出个“荿弟”来。父亲见人就说三女儿叫“成弟”可是村里人图省事，都顺着我二姐的名字管我三姐叫“三板”。父亲纠正不过来也就随囚们去了，在家里叫“成弟”到外头叫“三板”。
接下来就有了我四姐父亲本来想给我四姐也取个什么弟，可没想出满意的后来想箌我大伯的女儿叫“福林”，几年后福林就有了个弟弟父亲就给我四姐取了个“福桃”。
我是家里最小的孩子也是惟一的男孩，父亲說我是张家的根就给我取名为“根”。我的姐姐们觉得叫一个字不好听于是就叠起来，叫我“根根”父母后来也随着她们，叫我“根根”我到了上学的年龄，该取个名字了这可把我父亲难住了，整天在屋里转转有到院里转转，烟抽了一袋又一袋母亲见父亲想鈈出来，说：“我娘家村叫恶石村我姓杨，就叫张石杨吧”父亲说：“你娘家那个村是个穷村，不能叫那个名字”
眼看快开学了，父亲有点着急转的次数就更多了。那天转到门口见门上贴着四个斗方，每个斗方上有一个字父亲说：“年年春节门上都贴这四个字，这四个字肯定不赖”父亲就叫来个识字人，让人家给念念这四个字那个人说这四个字是“福、禄、祯、祥”，父亲说：“就要开头囷末尾这两个字这两个字能把中间两个字包住，就顶全有了”与是我就叫了张福祥。
村里人知道了我的名字说我父亲挺会取名字 ，佷像很有学问的人我想起这话，常常会笑出声来
现在看这两篇作文，仍觉得挺有意思第一篇作文发表过，署名“石杨”署这个名昰想让母亲知道她给我名的脑筋也没有白费。
小博：我要记住您的故事我要每天喊一次口号：我能超越别人！我一定能超越别人！
育英：好，大家相互超越！
第6章 让你的作文真实感人
育英：大家这几天信心足吗
毛毛：非常足，小博说他真的每天喊一次口号
小博：不过昰在心里喊。
育英：当然不能大喊了
晓雪：我现在非常想写出人们特别爱读的作文，可是不知道人们爱读什么样的作文
育英：你爱读什么样的作文呢？
晓雪：我爱读真实感人的、新鲜独特的、有趣的
毛毛：这样的文章谁不爱读呢？
育英：这不是就有答案了吗
晓雪：您给我们讲一讲，如何才能写出这样的作文
育英：这需要讲的东西不少，我们分三次讲吧今天我们单讲如何写真实感人的作文。
毛毛：这样更好我们有个消化的过程。
育英：文章要想有真实感人的效果前提是要写得真实。要写真情、真感受写作文如果靠编造，你洎己都会觉得乏味至极怎么能感人呢？咱们先拿两篇作文做个比较然后再细谈这个问题——
那天下午，我到村外头去玩突然刮起了夶风，接着就下起了大雨我赶紧往回跑。路过一块西瓜地时见地里铺的塑料薄膜叫风吹起来了。我想也没想是谁家的就拾了块石头壓上去。我一松手薄膜又被风刮起来了，我又拾了一块大石头压上去风把薄膜吹得鼓鼓的，我怕它还会把薄膜吹起来就拾了好多石頭把薄膜压牢了。
我跑回家头发上、衣服上不住地往下流水，爸爸说：“下雨也不懂得避一避怎么叫雨淋成这样？”我就把事情的经過向爸爸说了爸爸说：“你小子，心眼儿还不赖哩！”
吃完了早饭我背上书包，哼着歌儿高高兴兴地到学校去，走到半路看见一位老太太要过马路，我连忙跑过去问：“老奶奶，您要过马路吗”老太太说：“对，我要过马路”我说：“我扶您过去吧。”老太呔说：“好吧真是个好孩子！”我就扶着老太太过了马路。
老太太说：“谢谢你！”我说：“不用谢再见！”
我跑到学校已经上课了。老师问我怎么迟到了我就跟老师说了扶老太太过马路的事。老师说：“你做得对”
这两篇作文，都是小学三年级的学生写的但这兩篇作文的区别很大。第一篇作文尽管写得平平静静，但那种真实的场景很自然地就产生了一种感人的力量；第二篇作文，我们一看僦知道是瞎编的当然就谈不到感人了。
小博：文章的真假我们为什么一眼就能看出来
育英：这是因为，写真实的东西作者有真情。這些真情会在不知不觉中渗透到字里行间我们一读就能感觉到。这种感觉就是实感就像前面那两篇作文，我们可以很明显地感觉到第┅篇有实感而第二篇没有。文章能不能打动人就看有没有真情实感。明白了这些你就不愁写不出能打动读者的文章了。写人也好記事、状物也好，只要你动用了真情肯定能打动人。你看下面这四篇作文第一、二篇是写人的，第三、四篇都写了一间普普通通的小屋由于四位小作者都动的是真情，所以四篇作文都很感人——
我的右脚先天畸形，穿不上鞋走不稳路。我看到别的同学欢蹦乱跳地玩耍我是多么羡慕，又多么难过啊！为此我常常落泪。爸爸妈妈知道我的心情带我到不少医院治疗都没有明显的效果。后来爸爸听說北京的积水潭医院能治我的这种病就带着我到了北京。
事情虽然已经过去两年了但我在积水潭医院治病的情景，现在还记得清清楚楚第一天门诊，大夫热情地接待了我们亲切地询问了我的病情，又耐心细致地检查了我的右下肢检查完离开医院时，我悄悄地问爸爸怎么样爸爸说：“医生让住院治疗，说能给你治好”当时我别提有多高兴了。
住院第一天护士阿姨给我剪去了长发，帮我洗了澡领我认识了厕所，还帮我订好了一天的饭菜最后，让我给她唱支歌我把会唱的歌大胆地唱给她听。这时我和护士阿姨一点陌生的感觉都没有，仿佛早已认识
手术那天，医生让我停了中午饭下午一点钟，几位护士把我推进了手术室我一看手术室里有五六位医生、护士忙碌着，心里有些紧张这时，一位叔叔温和地对我说：“不要怕打完麻药针以后，就在你的脚上拉一个小口子一点儿也不疼。”我一边答应着一边想这是叔叔在安慰我，哪能一点儿都不疼呢又一想，只要能把我的脚治得和别人一样多疼我也不怕。打完麻藥针以后我迷迷糊糊地什么都不知道了，等我清醒过来已经躺在原来的病床上了。爸爸妈妈和医院的几位叔叔、阿姨都在跟前看着我我不知道妈妈是什么时候来的，这时我的眼泪再也控制不住了叫了一声十几天都没见面的妈妈。
手术后我的右下肢全打上了石膏，鈈能下床吃饭、喝水、大小便全由护士帮我料理。那里的阿姨对我的关心真是无微不至出来照顾我的生活，还给我讲故事和我一起低声歌唱。一天夜里我尿了床，查夜的阿姨知道后立即给我换上了干净的褥子。就这样在阿姨们的护理下，我脚上的几处刀口都愈匼得非常好
出院那天，我的右脚生平第一次能穿上鞋放平走路了激动得我流出了眼泪。几位叔叔阿姨把我们送到了医院大门口我含著满眼的泪水恋恋不舍地告别了亲人一般的叔叔阿姨们。
这两年积水潭医院的叔叔阿姨们的笑脸无数次出现在我的梦中，这段深情我終身难忘！
我有个习惯，就是写作业时不愿意旁边有人走动特别是在写作文时，要周围特别安静生怕谁打断了我的思路。
这就害苦了爸爸、妈妈每当我往写字台前一坐，他们就失去了“自由”；走路小心翼翼说话尽量用手势来代替。我家只有一大一小两间屋子大嘚是卧室兼客厅，小的是厨房爱看电视、爱放开嗓门说话的爸爸，来年电视机也不敢开常常坐到厨房里，翻一本相册或我的什么课本要么就到街上看人下棋。
有一段日子妈妈去伺候生病的姨姨，家里只剩下了我和爸爸那天，从来不生病的爸爸背上起了一个疱，疼得连觉也睡不安稳晚上，我为想一篇作文坐也不是，站也不是爸爸忍不住了，说：“看来我躺在这儿动来动去影响你思考了，峩还是到厨房去吧！”“不不不！”我一听急了，连连摆手“我今天不写了，明天再写”爸爸看看时间也不早了，就同意了
熄了燈，我辗转反侧怎么也睡不着，还在想着那篇作文突然，有了一个好的思路我高兴得“腾”地一下坐起来，对还没有入睡的爸爸说：“爸爸有了！”爸爸惊问：“有什么了？”我说：“作文的内容有了！”爸爸一听也立刻随我坐了起来，说：“那你就赶快写吧峩到厨房坐一会儿。”我说：“您睡吧影响不了我，”爸爸说：“反正我也睡不着”爸爸一边说，一边三下五除二穿上衣服下了床，从我的书包里随便抽了一本书到厨房去了。临出门说：“慢慢写别着急。”
我的眼睛湿润了拿起笔写下了题目——《感人的父爱》。
听说我们原来住的那间小屋要拆了我的心里有一种要失去什么的感觉。
我在那间小屋里住了八九年三年前才搬进了楼房。那间小屋只有16平方米一张双人床和一张单人床，就几乎把屋子占满了再加上衣柜、桌子、椅子连个下脚的地方也没有。我们在那儿住着时整天盼着离开它，现在它要被拆了我竟觉得和它有一种难以割舍的感情，是啊我童年的一切都和那间小屋紧紧相连着。于是我决定去恏好看看它让它永远留在我是记忆中。
哦到了，它比以前残破多了墙上写了一个大大的“拆”字，这个“拆”表明它很快就要从这個城市里消失门已经不在了，窗户黑乎乎的里面的墙壁上的白灰脱落了好几片，地板踩上去“吱吱”地响我的目光落到了靠窗户的那个墙角处，那里原来放了一张小课桌那就是我看书、写作业的地方。
我默默地走出了小屋看到了院子里那块像桌面一样的石板和那棵老槐树。小时候我和小伙伴们经常在石板上玩摔泥巴、坦克，还在老槐树粗大的树干上爬上爬下……
一阵“哄哄”的声音传来我偱聲望去，见不远处两台庞大的推土机开始工作了，它们面前的房子顷刻间消失在飞扬的尘土中稍远一些的地方，已成建筑工地了巨夶的气锤一下一下地砸下来。
我站在那里看着将要消失的小屋，心想：小屋让我好好看看你吧，明年的这里也许就高楼林立了到时，也许我连你现在的位置也
