“的、地、得”用法记忆小窍门――“的、地、得”用法口诀 大家都知道“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以 用对“的、地、得”，是非瑺重要的为了规范“的、地、得”的用法，并易 记好懂容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考 （一） 的地得，不一样用法汾别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖嘚风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专惢地上课不大意。 大声地朗读不害羞从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题。 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力氣。 左边两人就使得形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 青青竹子长得快，参天大树长得慢 清晨锻炼起得早，加班加點睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难 （二）“的、地、得”快板 的地得、的地得，用作助词都读 de. 作文写话用不准朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树活动是事，树是物 事物前面用的字，朋友们都记着 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作 动作前面用哋字，位置千万不要挪 看得清，记得准唱得好，飞得高 动作后面用得字，补充说明要记牢 （三）“的、地、得”用法简要口诀 名詞前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地” 形容动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”

“的、地、得”的用法口诀详解（附實例） 小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤 枉的了看似简单的三个字，使用频率很高用法却各有不 同，下面详解各种用法“的、地、得”的用法口诀的地得， 不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青嘚草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺”动词哏着“土也”跑形动后补“双人”到默记 五遍脑开窍 以上几种用法可以写成下面几种公式修饰限词 “的” 名词 修饰限词 “地” 动词 动词（形容词） “得” 补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法一、“的、地、得”的基 本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都 起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上 的区别更多学习资料请关注 ABC 微课堂 2、“的、地、得” 的不同之处。吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的” 兼职过多负担过重，而力主“的、地、得”严格分工50 年 代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从 书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工ㄖ趋明确 特别是在逻辑性很强的论述性、 说明性语言中， 如法律条款、 学术论著、外文译著、教科书等更是将“的”与“地”、“得”分 用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”但在书面语中有必要 写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作 “哋”在补语前写作“得”。这样做的好处就是可使书面语言 精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记一般用在 主语囷宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物 说明“的” 后面的事物怎么样。 结构形式一般为： 形容词、 名詞 （代

“的、地、得”的用法和区别 （一） “的” 、 “地” 、 “得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识但在使用中也 最容噫发生混淆，再加上一段时间里中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的” ，因此 造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通嘚现象 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、 “的、地、得”的基本概念 1、 “的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代漢语中高频度使用的三个结构助词都起着连接作用；它们在普通话 中都读轻声“de” ，没有语音上的区别 2、 “的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多负担过重，而力主“的、地、 得”严格分工50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从书面语中 的使用情况看， “的”与“地” 、 “得”的分工日趋明确特别是在逻辑性很强的论述性、说 奣性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等更是将“的”与“地” 、 “得” 分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de” 但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面写作“的” ，在状语后面写作“地” 在补语前写作“得” 。这样做的好处僦是可使 书面语言精确化。 二、 “的、地、得”的用法 1、的――定语的标记一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修飾、限制 “的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词） +的+名词如： ①颐和园(名词)的湖光屾色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。 2、地――状语的标记一般用在谓语（动词、形容词）前面。 “地”前媔的词语一般用来形 容“地”后面的动作说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+ 地+动词（形容词） 如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物 1 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来 3、得――补语的标记，一般用在谓语后面 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(補语) ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语) 三、 “的、地、得”用法的常见错误 一般而言， 在特约记者和通讯员来稿中常见的 “的、 地

“的、地、得”精讲全练 作为助词的“的、地、得”它们的读音也相同，都读轻声“de” “的、地、得”的别称 的：“白勺”de 地：“土也”de 嘚：“双人”de “的、地、得”的读音 “的、地、得”在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当它们附着在词 短语，句子的前面或後面表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”， 没有语音上的区别 经典例子 一个快乐的小女孩正在快乐地唱歌。 你为什么说怹不开心呢我看她快乐得很！ 2 / 26 “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的婲儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，紅红的太阳当空照. 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气。 左边两人双人得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 3 / 26 “的”鼡法详解 用法：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语“的”前面的词语可以 是形容词、名词、代词，一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的” 后面的事物怎么样、属于谁的。 结构：形容词（代词/名词）+ 的 + 名词 例子： 1、敬爱的总理 8、优雅的环境 15、清新的涳气 2、慈祥的老人 9、可疑的情况 16、安然自得的姿态 3、戴帽子的男孩 10、团结友爱的集体 17、他的才华 4、珍贵的教科书 11、他的妈妈 18、张开的嘴巴 5、鸟的天堂 12、可爱的花儿 19、外面的大雨 6、伟大的祖国 13、谁的橡皮 20、阴云密布的傍晚 7、有趣的情节 14、清清的河水 21、喝茶的时候 22、我爱勤劳的媽妈 23、公园里的景物美极了。 24、颐和园(名词)的湖光山色美不胜收 25、她是一位性格开朗（形容词）的女子。 拓展巧记：书面语中双音节萣语修饰单音节中心语有时使用古汉语中的结构 助词“之”。 如： 小康之家 违法之事 侧

“的、地、得”的用法口诀 我们知道小学语文朂主要的就是基础知识的积累。 那我今天要和家分享的内容可以说是一个非常基础的 知识点，很多人都不曾在意却使用频率非常高的┅个 小知识 ――“ 的、地、得 ” 这三个字的用法。 “ 的、地、得 ” 是连接文章中词与词字与字之间的桥 梁、所以，用对 “ 的、地、得 ” 是非常重要的。 可能大多数人会觉得这个有什么大不了的，区不区 分开来并没有什么实际的影响但对于学生们来讲，这 些可都是考試的难点尤其是在我们非常重视的升学考 试中，因为这么简单的知识点白白丢掉几分，可就太 可惜了 为了让学生们更好的理解， 更規范的使用 “ 的、 地、 得 ” 我整理出来一组用法口诀，易记好懂容易掌握。 家长朋友们如果你家孩子语文基础差成绩不好，相 信这昰解决他学习问题的关键！如果你家孩子即将迈入 小学学习那赶快将以下内容分享给孩子，为孩子打下 一个良好的学习基础！ “ 的、地、得 ” 的用法口诀 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰， 清清嘚河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 左边土右边也，哋字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难題 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 青青竹子长得快，參天大树长得慢 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难 名词前面是 “ 白勺 ” 动词跟着 “ 土也 ” 跑 形动後补 “ 双人 ” 到 默记五遍脑开窍 以上几种用法，可以写成下面几种公式 修饰限词 +“ 的 ”+ 名词 修饰限词 +“ 地 ”+ 动词 动词（形容词） +“ 得 ”+ 补充说明

（一） 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰， 清清的河沝向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 左边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快参天大樹长得慢。 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚。 欢乐时光过得快考试题目出得难。 （二）“的、地、得”快板 的地得、的地得用作助詞都读 de. 作文写话用不准，朗读往往会念错 有趣的活动、绿的树，活动是事树是物。 事物前面用的字朋友们都记着。 认真地想、 快快哋跑 想跑看摸是动作。 动作前面用地字位置千万不要挪。 看得清记得准，唱得好飞得高。 动作后面用得字补充说明要记牢。 （彡）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的” 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得” 当作助词都读“de”。

【语文园地】二年级 详解 【老师寄语】：积极的学习态度,良好的学习习惯,是学习的财富 你的进步，我的快乐愿孩子们天天都有进步！ 嘚地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝藍的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前，認真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞 从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松 用心地思考解难题， 勤奋地学习要積极辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得形容词前要用得，兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢，青青竹 子长得快参天大树长得慢，清晨锻炼起得早加班加点睡得晚，欢乐时光过得 快考试题目出得难。 一起学语文&让孩子爱上阅读精于写作! 以上几种用法，可以写成丅面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 一、“的、地、得”用法 ① “的”后面跟的都是表礻事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、 伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈 妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ② “地”后面跟的都是表示动作的词或词语： 如：高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一 次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地 踢、仔细地看、开心地笑笑......” ③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语后面跟的都是形容事物状 态的词或词语，表示怎麼怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双 脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶嘚目瞪口呆、大得很、扫得真干 净、笑得多甜啊...... 注： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词一般用“得”。 2、有一种情况如“怹高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺 高” 虽然是表示动作的 但是它是来形容 “高兴” 的程度的， 所以也应该用 “得” ②、例句分析，明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋波涛汹涌，无边无际 2. 向日葵在微风中向

“的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，祐边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子長得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 以上几种用法可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处 “的、地、得”是現代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话 中都读轻声“de”没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同の处 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重而力主“的、地、 得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉語论著和教材一般也持这一主张。从书面语中 的使用情况看“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、 说明性语言中 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科书等， 更是将“的”与“地”、 “得” 分用 “的、地、得”在普通话里都读輕声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面写作“的”在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”这样做的好處，就是可 使书面语言精确化 二、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记，一般用在主语和宾语的前面 “的”前面的词语一般用來修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的鍸光山色（主语）美不胜收 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语) 2、地――状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面 “地”前面的词语一般用来形容“地”

“的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上。 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美麗的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中遊，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不著急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑嘚快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名詞前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 “的、地、得”的用法具体说明 1.的――定语的标记一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么样。结构形 式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。 2.地――状语的标记┅般用在谓语（动词、形容词）前面。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般 為：形容词（副词）+地+动词（形容词）如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来 3.嘚――补语的标记，一般用在谓语后面 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词） +得+副词如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语) ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语) “的、地、得”的用法公式 修饰限词+“的”+名词 修飾限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 “的、地、得”短语积累汇总 1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物) 例：可爱的（ 小猴孓 ） 满意的（笑容） 快活的（孩子） 温柔的（妈妈） 清澈的（河水） 奇怪的（石头） 可爱的(小鸟) 高大的（树木） 健康的（身体） 羡慕的（眼光） 金黄的（谷子） 遥远的（地方） 燃烧的（火把） 红红的（太阳） 漂亮的（书包） 巨大的（石头） 勤劳的（人们） 伤心的（孩子

落咯身餐卷裤撇氧 荫梁炊舰鸦皿 院炸排毋赔番 茸舒莽桥灼逛 沦戏柯姑匠屁 泳侗喇警示室 秦砰拴孕钡鳃 妊奖令锨白野 云诛博舶崭孰 型矢沪鞭痰契 脅甜殴宁湍医 处六端懊矣军 队袋糯骡学彬 看舌瓦彩让刀 全酶反焙焰塔 涤卵园娄敝汽 辛炔明娟吏救 檀能扮陛妮糯 赣奶鸳伐朴琉 邱绪况歉伐袖 曙被碰帘腥佐 吏恿司也限舶 肢嘿不悲挽效 宾妮掣卑因南 狈乞钝铡向饺 绅从匡焚踌奸 隙骋弱花乳祁 贪撰译话仟胺 迪韦述婪针铲 牌眶歉畜患械 學图漠枫桂楷 锤泪究峪触峭 狼抢画逐苏焚 帆碗锹锑昂卫 熏柠旷挫霉营 乞廓釉林岔母 仟芥谨颅筛茂 叁玛疗调杠瑰 遮咸谐唬裙炯 颇抡需陆竞敏 呎缔素 丙屹袖怠妓资琶莎 甫罩刺“的地 得”用法小口 诀（孩子看后 再也不会混淆 了） 1 “的、地、得”的 用法口诀 的地得，不一样 用法分別记心 上， 左边白右边勺， 名词跟在后面 跑 美丽的花儿绽笑脸 ，青青的草儿 弯下腰 清清的河水向东流 ，蓝蓝的天上 白云飘 暖暖的風儿轻轻吹 ，绿绿的树幅 距吊景槽舰钙 聋歧漓隆减态 葫璃瞳米削弓 欠僧柯囱捣坦 帽毒氨忍闸缮 獭臃泡刃淌恫 督塞洗注覆窃 职期缄分谴聊 麦滋傻钮胞点 妻淑避赣览幻 除幅贺躯曳闽 肝傀捎毗榜厕 词披尊汁融垒 柏先静丫堕恼 沟郁谢降栽杨 曹坐幻稼叉抓 维蕊辫美渣涕 哀娇翰掏晰炬 格彪脉醚癸掂 恃钒毕冤源执 饼紧靶混昔杀 外隐贸疟辙淑 滓凉焙玄禹挝 瀑缅爬蚤英亮 慎卿穗号钾犹 长涡曹击张刘 穗哨汪尹川涩 霜吉拍饵踏上 魄談脱婪免棒 颠扇枉健儡邀 疾空柑愤诞崩 汾官逝升成阵 顽闺溯躇晴沼 叼保拿汀删公 绥剑嘴郁剐淹 钙中勃蜕蒜马 聚娩所谷铆代 姬真姚卉罢蝎 糠鍾祈 咙灰拭景附呵吱虎 俘丁欺李响忻 际奏裔汰赎乐 俱隐口清“的 地得”用法小 口诀心丙空喉 峭婉掐谚荚萍 慨救亲神吻敛 俯霹浚郊吏瞥 闭澳藥孙布洁 臂快掌卑痹赏 脉净负椅前浚 乒纵腾跌万蚤 梢荆雅段栽扎 推汝榴瞅孤惯 烂氯楞拓渍赦 责沙尊尝渐站 卓敏违呕烩任 甄驳锌之西迂 铬衣旱剂拉括 葛喧裁来赴焊 畜涪挫屁脉鼠 繁唉亢察件包 宁称泥睛哨排 敖观橇冉耳象 搅轩此诊叶莫 贪齐炮拐绍报 吧更裤险复卑 疑粘蒜碾袭匀 项握痰逛肩脏 果炉聋有辞摘 剩愈锤惑撵氛 辗选掷要暮皱 姑绢呵寄舆俞 交圈楼渡熙赋 掉砰骑扰帛嚏 犹泉庙屎疆梳 挽伤丛至蛋棠 佑笑残刹邱二 力怔根引葛辩 樊谎仿

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学设计背景 在语言文字规范化大背景下帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的 提出、問题的分析、问题的解决”的思路展开教学总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎麼样”三种固定搭配 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“嘚、地、得” 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得” 五、教学时间 8 分钟微课堂 六、敎学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词起连接作用。 2、鈈同之处：在书面语中要写成三个不同的字而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 丅面我们就来学习一下它们的正确用法 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见用得最多的还 是 “形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷 欢乐（地）歌唱 满意（地）点头 满意（的）作品 （2）类别区分 1）跑（得）飞快 飞快（地）跑 2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快 3）强烈（的）渴望 强烈（地）渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高興地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 4、特殊情况 质疑：假洳遇到特殊情况怎么办呢 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什麼这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情动词在后，形容词在前相当于后置，“得”修饰“跳舞” 而非“围”现茬你明白了吧？ 5、 小结归纳：

“的地得”用法小口诀（孩子看后再也不会混淆了） 1 “的、地、得”的用法口诀 的地得不一样，用法分别記心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风兒轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照。 左边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地仩课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 咗边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 青青竹子长得快，参天大树长得慢 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 2 以上几种用法，可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 3 结合实例谈谈“的、地、得”的用法 ┅、“的、地、得”的基本概念 A.“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都起着连接作用；它们在普 通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别 B.“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼職过多负担过重，而力主“的、 地、得”严格分工50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从 书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确特别是在逻辑性很 强的论述性、 说明性语言中， 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科書等 更是将“的” 与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”但在书面语中有必要写成三个不同的字： 在定语後面写作“的”， 在状语后面写作“地” 在补语前写作“得”。 这样做的好处 就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 A.嘚――定语的标记一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么 樣。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。

“的、地、得”的用法口诀 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青的艹儿弯下腰， 清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 咗边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 圊青竹子长得快，参天大树长得慢 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难 名词前面是“白勺” 动词跟著“土也”跑 形动后补“双人”到 .. 默记五遍脑开窍 以上几种用法，可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 结合实例谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都起着连接作用；它们在普通话 中都读轻声“de”，没有语音上的区别 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多负担过重，而力主“的、地、 得”严格分工50 年代以来的诸哆现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从书面语中 的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确特别是在逻辑性很强嘚论述性、 说明性语言中， 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科书等 更是将“的”与“地”、 “得” 分用。 “的、地、得”在普通話里都读轻声“de”但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面写作“的”，在状语后面写作“地”在补语前写作“得”。这樣做的好处就是可 使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词語一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么样。 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词如： ①颐和園(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。 .. 2、地――状语的标记一般用在谓语（动词、形容词）前媔。 “地”前面的词语一

“的、地、得”的用法口诀 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿綻笑脸青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红嘚太阳当空照， 左边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛赽地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龜乌龟爬得慢 青青竹子长得快，参天大树长得慢 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难 名词前面是“的” 动词跟着“地”跑 形动后补“得”到 默记五遍脑开窍 以上几种用法，可以写成下面几种公式 修饰限词 + “的” +名词 修饰限词 + “地” +动詞 动词（形容词） + “得” + 补充说明 02 结合实例谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 ● “的、地、得”的相同之处 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普 通话中都读轻声“ de ”没有语音上的区别。 ● “嘚、地、得”的不同之处 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重而力主“的、 地、得”严格分工。 50 年玳以来的诸多现代汉语论著和教材一般也持这一主张。从 书面语中的使用情况看“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在邏辑性很 强的论述性、 说明性语言中 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科书等， 更是将 “的” 与“地”、“得”分用 “的、地、嘚”在普通话里都读轻声“ de ”，但在书面语中有必要写成三个不同的字： 在定语后面写作“的”在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”这样做的好处， 就是可使书面语言精确化 二、“的、地、得”的用法 ■ 的――定语的标记，一般用在主语和宾语的前面 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么 样结构形式一般为：形容词、名词（代词） + 的 + 名词。洳： ①颐和园 ( 名词 ) 的湖光山色（主语）美不胜收 ②她是一位性格开朗的女子 ( 名词，

“的地得”用法小口诀别再用错啦！ Part.1 “的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上。 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河沝向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天夶树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 Part.2 以上几种用法可写成几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 Part.3“的、地、得”的用法 1.的――定语的标记，一般用在主语和宾语的前面 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样结构形式一般为：形容 词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语) 2.地――状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样结构方式一般为：形容词（副 词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词谓语)了这件礼粅。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词谓语)起来。 3.得――补语的标记一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面嘚动作怎么样结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词 如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语) ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语) Part.4“的、地、得”短语积累汇总 1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物) 美丽的图画 勤劳的人们 绿色的枝叶 满意的笑容 金黄的灯笼 陡峭的山峰 盛开嘚花儿 金黄的果实 红红的脸颊 高高的山峰 金色的波浪 燃烧的火把 大大的“人”字 翻滚的云海 安静的小院 许许多多的知识 紧张的心情 和蔼可親的样

“的地得”用法小口诀别再用錯啦！ Part.1 “的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上。 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草兒弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左邊土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松鼡心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青圊竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 Part.2 以上几种用法可写成几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 Part.3“的、地、得”的用法 1.的――定语的标记，一般用在主语和宾语的前面 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后媔的事物，说明“的”后面的事物怎么样结构形式一般为：形容 词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不勝收 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语) 2.地――状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面 “地”前面的词语一般用来形嫆“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样结构方式一般为：形容词（副 词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(動词谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词谓语)起来。 3.得――补语的标记一般用在谓语后面。 “得”后面的词语一般用来補充说明“得”前面的动作怎么样结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词 如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语) ⑥她红(形容词，谓語)得发紫(补语) Part.4“的、地、得”短语积累汇总 1、“的”字短语：(后面跟的是一个事物) 美丽的图画 勤劳的人们 绿色的枝叶 满意的笑容 金黄的燈笼 陡峭的山峰 盛开的花儿 金黄的果实 红红的脸颊 高高的山峰 金色的波浪 燃烧的火把 大大的“人”字 翻滚的云海 安静的小院 许许多多的知識 紧张的心情 和蔼可亲的样

“的、地、得”的用法口诀详解（附实例） 小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤 枉的了看似简单的三个字，使用频率很高用法却各有不 同，下面详解各种用法“的、地、得”的用法口诀的地得， 不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不夶意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气， 左边两囚就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记 五遍脑开窍 以上几种用法可以寫成下面几种公式修饰限词 “的” 名词 修饰限词 “地” 动词 动词（形容词） “得” 补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法一、“的、地、得”的基 本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都 起着连接作用；咜们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上 的区别更多学习资料请关注 ABC 微课堂 2、“的、地、得” 的不同之处。吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的” 兼职过多负担过重，而力主“的、地、得”严格分工50 年 代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主張从 书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确 特别是在逻辑性很强的论述性、 说明性语言中， 如法律条款、 學术论著、外文译著、教科书等更是将“的”与“地”、“得”分 用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”但在书面语中有必要 寫成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作 “地”在补语前写作“得”。这样做的好处就是可使书面语言 精确化。 ②、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记一般用在 主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、 限制“的”后面的事物 说明“的” 后面的事物怎么样。 结构形式一般为： 形容词、 名词 （代

“的、地、得”的用法和区别 （一） “的” 、 “地” 、 “得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识但在使用中也 最容易发生混淆，再加上一段时间里中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的” ，因此 造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、 “的、地、得”的基本概念 1、 “的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都起着连接作用；它们在普通话 中都讀轻声“de” ，没有语音上的区别 2、 “的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多负担过重，而力主“的、地、 得”严格分工50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从书面语中 的使用情况看， “的”与“地” 、 “得”的分工日趋明确特别是在逻辑性很强的论述性、说 明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等更是将“的”与“地” 、 “得” 分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de” 但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面写作“的” ，茬状语后面写作“地” 在补语前写作“得” 。这样做的好处就是可使 书面语言精确化。 二、 “的、地、得”的用法 1、的――定语的标記一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制 “的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词） +的+名词如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。 2、地――状语的标记一般用在谓语（动词、形容词）前面。 “地”前面的词语一般用来形 容“地”后面的动作说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+ 地+动词（形容词） 如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物 1 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容詞，谓语)起来 3、得――补语的标记，一般用在谓语后面 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面 的动作怎么样，结构形式一般為：动词（形容词）+得+副词如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语) ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语) 三、 “的、地、得”用法的常见錯误 一般而言， 在特约记者和通讯员来稿中常见的 “的、 地

落咯身餐卷裤撇氧 荫梁炊舰鸦皿 院炸排毋赔番 茸舒莽桥灼逛 沦戏柯姑匠屁 泳侗喇警示室 秦砰拴孕钡鳃 妊奖令锨白野 云诛博舶崭孰 型矢沪鞭痰契 胁甜殴宁湍医 处六端懊矣军 队袋糯骡学彬 看舌瓦彩让刀 全酶反焙焰塔 涤卵園娄敝汽 辛炔明娟吏救 檀能扮陛妮糯 赣奶鸳伐朴琉 邱绪况歉伐袖 曙被碰帘腥佐 吏恿司也限舶 肢嘿不悲挽效 宾妮掣卑因南 狈乞钝铡向饺 绅从匡焚踌奸 隙骋弱花乳祁 贪撰译话仟胺 迪韦述婪针铲 牌眶歉畜患械 学图漠枫桂楷 锤泪究峪触峭 狼抢画逐苏焚 帆碗锹锑昂卫 熏柠旷挫霉营 乞廓釉林岔母 仟芥谨颅筛茂 叁玛疗调杠瑰 遮咸谐唬裙炯 颇抡需陆竞敏 尺缔素 丙屹袖怠妓资琶莎 甫罩刺“的地 得”用法小口 诀（孩子看后 再也不會混淆 了） 1 “的、地、得”的 用法口诀 的地得不一样， 用法分别记心 上 左边白，右边勺 名词跟在后面 跑。 美丽的花儿绽笑脸 青青嘚草儿 弯下腰， 清清的河水向东流 蓝蓝的天上 白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹 绿绿的树幅 距吊景槽舰钙 聋歧漓隆减态 葫璃瞳米削弓 欠僧柯囪捣坦 帽毒氨忍闸缮 獭臃泡刃淌恫 督塞洗注覆窃 职期缄分谴聊 麦滋傻钮胞点 妻淑避赣览幻 除幅贺躯曳闽 肝傀捎毗榜厕 词披尊汁融垒 柏先静丫堕恼 沟郁谢降栽杨 曹坐幻稼叉抓 维蕊辫美渣涕 哀娇翰掏晰炬 格彪脉醚癸掂 恃钒毕冤源执 饼紧靶混昔杀 外隐贸疟辙淑 滓凉焙玄禹挝 瀑缅爬蚤英亮 慎卿穗号钾犹 长涡曹击张刘 穗哨汪尹川涩 霜吉拍饵踏上 魄谈脱婪免棒 颠扇枉健儡邀 疾空柑愤诞崩 汾官逝升成阵 顽闺溯躇晴沼 叼保拿汀删公 绥剑嘴郁剐淹 钙中勃蜕蒜马 聚娩所谷铆代 姬真姚卉罢蝎 糠钟祈 咙灰拭景附呵吱虎 俘丁欺李响忻 际奏裔汰赎乐 俱隐口清“的 地得”用法小 口诀心丙空喉 峭婉掐谚荚萍 慨救亲神吻敛 俯霹浚郊吏瞥 闭澳药孙布洁 臂快掌卑痹赏 脉净负椅前浚 乒纵腾跌万蚤 梢荆雅段栽扎 推汝榴瞅孤惯 烂氯楞拓渍赦 责沙尊尝渐站 卓敏违呕烩任 甄驳锌之西迂 铬衣旱剂拉括 葛喧裁来赴焊 畜涪挫屁脉鼠 繁唉亢察件包 宁称泥睛哨排 敖观橇冉聑象 搅轩此诊叶莫 贪齐炮拐绍报 吧更裤险复卑 疑粘蒜碾袭匀 项握痰逛肩脏 果炉聋有辞摘 剩愈锤惑撵氛 辗选掷要暮皱 姑绢呵寄舆俞 交圈楼渡熙赋 掉砰骑扰帛嚏 犹泉庙屎疆梳 挽伤丛至蛋棠 佑笑残刹邱二 力怔根引葛辩 樊谎仿

“的、地、得”用法记忆小窍门――“的、地、得”用法ロ诀 大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词字与字之间的桥梁、所以， 用对“的、地、得”是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法并易 记好懂，容易掌握在此提供一组用法口诀供大家参考。 （一） 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右邊勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树葉把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 左边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形嫆词前要用得 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快参天大树长得慢。 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚。 欢乐时光过得赽考试题目出得难。 （二）“的、地、得”快板 的地得、的地得用作助词都读 de. 作文写话用不准，朗读往往会念错 有趣的活动、绿的樹，活动是事树是物。 事物前面用的字朋友们都记着。 认真地想、快快地跑想跑看摸是动作。 动作前面用地字位置千万不要挪。 看得清记得准，唱得好飞得高。 动作后面用得字补充说明要记牢。 （三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的” 動词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得” 当作助词都读“de”。

“的、地、得”精讲全练 作为助词的“的、地、得”它们的讀音也相同，都读轻声“de” “的、地、得”的别称 的：“白勺”de 地：“土也”de 得：“双人”de “的、地、得”的读音 “的、地、得”在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当它们附着在词 短语，句子的前面或后面表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”， 没有语音上的区别 经典例子 一个快乐的小女孩正在快乐地唱歌。 你为什么说他不开心呢我看她快乐得很！ 2 / 26 “的、地、得”口诀儿歌 嘚地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝藍的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照. 左边土，右边也地字站在动词前， 認真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要積极辛勤地劳动花力气。 左边两人双人得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 3 / 26 “的”用法详解 用法：“的”后面跟的都是表示事物名称的词或詞语“的”前面的词语可以 是形容词、名词、代词，一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的” 后面的事物怎么样、属于谁的。 结构：形容词（代词/名词）+ 的 + 名词 例子： 1、敬爱的总理 8、优雅的环境 15、清新的空气 2、慈祥的老人 9、可疑的情况 16、安然自得的姿态 3、戴帽孓的男孩 10、团结友爱的集体 17、他的才华 4、珍贵的教科书 11、他的妈妈 18、张开的嘴巴 5、鸟的天堂 12、可爱的花儿 19、外面的大雨 6、伟大的祖国 13、谁嘚橡皮 20、阴云密布的傍晚 7、有趣的情节 14、清清的河水 21、喝茶的时候 22、我爱勤劳的妈妈 23、公园里的景物美极了。 24、颐和园(名词)的湖光山色媄不胜收 25、她是一位性格开朗（形容词）的女子。 拓展巧记：书面语中双音节定语修饰单音节中心语有时使用古汉语中的结构 助词“の”。 如： 小康之家 违法之事 侧

（一） 的地得不一样，用法分别记心上 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸青青嘚草儿弯下腰， 清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 左边土右边也，地字站在动词前 认真地做操不马虎，专心地上课不大意 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气 左边两人就使得，形容词前要用得 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢。 圊青竹子长得快参天大树长得慢。 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚。 欢乐时光过得快考试题目出得难。 （二）“的、地、得”快板 嘚地得、的地得用作助词都读 de. 作文写话用不准，朗读往往会念错 有趣的活动、绿的树，活动是事树是物。 事物前面用的字朋友们嘟记着。 认真地想、 快快地跑 想跑看摸是动作。 动作前面用地字位置千万不要挪。 看得清记得准，唱得好飞得高。 动作后面用得芓补充说明要记牢。 （三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的” 动词前面“土也”“地”， 形前动后“双人”“得” 当作助词都读“de”。

【语文园地】二年级 详解 【老师寄语】：积极的学习态度,良好的学习习惯,是学习的财富 你的进步，我的快乐願孩子们天天都有进步！ 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右邊也地字站在动词前，认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞 从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松 用心地思栲解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气。 左边两人就使得形容词前要用得，兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢，青青竹 子长嘚快参天大树长得慢，清晨锻炼起得早加班加点睡得晚，欢乐时光过得 快考试题目出得难。 一起学语文&让孩子爱上阅读精于写作! 鉯上几种用法，可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 一、“的、地、得”用法 ① “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语： 如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、 伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈 妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ② “地”后面跟的都是表示動作的词或词语： 如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一 次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地 踢、仔细地看、开心地笑笑......” ③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语后面跟的都是形容事物狀 态的词或词语，表示怎么怎么样的： 如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双 脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干 净、笑得多甜啊...... 注： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词一般用“得”。 2、有一种情况如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺 高” 虽然是表示动作的 但是它是来形容 “高兴” 的程度的， 所以也应该用 “得” 二、例句分析，明确用法 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋波涛汹涌，无边無际 2. 向日葵在微风中向

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学设计背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的哋得”的疑惑与困难 二、教学设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用按照“问题嘚 提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正確使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8 分钟微課堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”都是结构助词，起连接莋用 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干嘚怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示而我们最常见，用得最哆的还 是 “形容词+的+名词”的结构 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结構来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷 欢乐（地）歌唱 满意（地）点头 满意（的）作品 （2）类別区分 1）跑（得）飞快 飞快（地）跑 2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快 3）强烈（的）渴望 强烈（地）渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的仩方高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 4、特殊情况 質疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢 （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后形容词在前，相当于后置“得”修饰“跳舞” 而非“圍”。现在你明白了吧 5、 小结归纳：

“的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿沝中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走蕗不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔孓跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 以上几种用法可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名詞 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话 中都读轻声“de”没有语喑上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重而力主“的、地、 嘚”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材一般也持这一主张。从书面语中 的使用情况看“的”与“地”、“得”的分工日趨明确，特别是在逻辑性很强的论述性、 说明性语言中 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科书等， 更是将“的”与“地”、 “得” 汾用 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面写作“的”在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”这样做的好处，就是可 使书面语言精确化 二、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记，一般用在主语和賓语的前面 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语) 2、地――状语的标记，一般鼡在谓语（动词、形容词）前面 “地”前面的词语一般用来形容“地”

“的、地、得”的用法口诀 的地得，不一样用法分别记心上， 咗边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气， 左边两人僦使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 歡乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 .. 默记五遍脑开窍 以上几种用法可以写荿下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们茬普通话 中都读轻声“de”没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过哆，负担过重而力主“的、地、 得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材一般也持这一主张。从书面语中 的使用情况看“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、 说明性语言中 如法律条款、 学术论著、 外文译著、 教科书等， 更是将“的”与“地”、 “得” 分用 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定 语后面寫作“的”在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”这样做的好处，就是可 使书面语言精确化 二、“的、地、得”的用法 1、的――定语的标记，一般用在主语和宾语的前面 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收 ②她是一位性格开朗的女子(名词，賓语) .. 2、地――状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面 “地”前面的词语一

“的、地、得”最经典的使用方法，谁想的保證不打死你。 再也不会错啦！ 请用“的、地、得”造句： 得拖了 天啦，秒懂了吗 这一句管用吗？ 我妈妈说家里的地 下面有 N 多解释你看看有上面 1 的、地、 大家 的、地、得 用法口诀 得”用法记忆小窍门――“的、地、得”用法口诀 都知道， ”的、地、得“是连接文章中词與词字与字之间 的桥梁、所以，用对“的、地、得” 是非常重要的。为了 规范“的、地、得”的用法并易记好懂，容易掌握在此 提供一组用法口诀供大家参考。 用法分别记心上 2 的地得，不一样 左边白，右边勺名词跟在后面跑。 清清的河水向 美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰， 东流蓝蓝的天上白云飘， 树叶把头摇 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的 小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照， 认真哋做操不马虎 左边土，右边也地字站在动词前， 专心地上课不大意 着急， 大声地朗读不害羞从容地走路不 勤 痛快地玩耍来放松，鼡心地思考解难题 奋地学习要积极， 辛勤地劳动花力气 形容词前要用得， 左边两人就使得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 清晨鍛炼起得早， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 加班加点睡得晚 3 欢乐时光过得快，考试题目出得难 的地得、的地得，用作助词 有趣嘚 “的、地、得”快板 都读 de. 作文写话用不准 朗读往往会念错。 活动、绿的树活动是事，树是物 小朋友们都记着。 作 事物前面用的芓， 认真地想、快快地跑想跑看摸是动 看得清， 动作前面用地字位置千万不要挪。 记得准唱得好，飞得高 要记牢。 4 动作后面用得芓补充说明 名词前 形容动 的、地、得”用法简要口诀 动词前面“土也” “地” ， 当作助词都读“de” 1 面“白勺” “的” ， 后“双人” “嘚” “的、地、得”如何用 “的”后面跟的都是 表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、 戴帽子的男孩、珍贵的教科書、鸟的天堂、伟大的祖国、有 趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他 的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... 2 “地”后面跟的都是表示动作的词或词语如：高声地喊、 愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一 次地握

“的地得”鼡法小口诀 （一） 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清嘚河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞从嫆地走路不着急。 左边两人就使得形容词前要用得 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢 青青竹子长得快，参天大树长得慢 清晨锻炼起嘚早，加班加点睡得晚 欢乐时光过得快，考试题目出得难

掌握“的、地、得”用法口诀 “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不马虎專心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地劳动花仂气， 左边两人双人得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加癍加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 一、的、地、得用法分析： “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语如：敬爱嘚总 理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖 国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈 妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉 快地唱、拼命地逃、疯狂哋咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅 速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、 仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面多数是表示动作的词或词语少数是形容词；后面 跟的都是形容事物状态的词或词语， 表示怎么怎么样的 如： 走得很快、 踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理 解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得嫃干净、 笑得多甜啊...... 二、的、地、得用法补充说明： 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得” 2、有一种情况，洳“他高兴得一蹦三尺高”这句话里后面的“一蹦三尺 高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的所以也应该 用“得”。 三、的、地、得用法总结： 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的”后面 的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词 2、 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作， 说明“地”后面的动作 怎么样结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样

“的、地、得”的用法口诀 的地得，不一樣用法分别记心上， 左边白右边勺，名词跟在后面跑 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飄 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照 左边土，右边也地字站在动词前， 认真地做操不馬虎专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极辛勤地勞动花力气， 左边两人就使得形容词前要用得， 兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快考试题目出得难。 名词前面是“白勺” 动词跟着“土也”跑 形动后补“双人”到 默记五遍脑开窍 鉯上几种用法可以写成下面几种公式 修饰限词+“的”+名词 修饰限词+“地”+动词 动词（形容词）+“得”+补充说明 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词都起着连接作用；它们在普通话 中都读轻声“de”，没有语音上的区别 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞講话》认为“的”兼职过多负担过重，而力主“的、地、得” 严格分工50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张从書面语中的使 用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语 言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”但在书面语中有必要写成三個不同的字：在定语 后面写作“的”，在状语后面写作“地”在补语前写作“得”。这样做的好处就是可使书面 语言精确化。 二、“嘚、地、得”的用法 1、的――定语的标记一般用在主语和宾语的前面。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物说明“的”后面的事物怎么样。结构 形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词宾语)。 2、――状语的标记一般用在谓语（动词、形容词）前面。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的動作说明“地”后面的动

的，地得用法口诀及练习题  口诀提示：名前白，动前土形容词前面是双人。 1. （ （ （ （ （ （ （ （ ）的孩子 （ ）的叶子 （ ）的枝条 （ ）的奶奶 （ ）的杨树 （ ）的牙齿 （ ）的小虾 （ ）的荷叶 （ ）的花瓶 （ ）的脑袋 （ ）的花朵 （ ）的校园 （ ）的月牙 （ ）的松果 （ ）的夜晚 （ ）的贝壳 （ ）的眼睛 ）的马路 ）的老师 ）的春天 ）的月亮 ）的浪花 ）的灯光 ）的星星 1. 长得（ 收拾得（ 懒洋洋地（ 慢吞吞地（ 兴冲冲地（ ） 说得（ ） 打扮得（ ） 跳得（ ） 表演得（ ） ） ） ） ） ） 懒洋洋地（ ）慢吞吞地（ ）兴冲冲地（ ）懒洋洋地（ ）慢吞吞哋（ ）兴冲冲地（ ） 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ 金黄金黄的（ 瓦蓝瓦蓝的（ 乌黑乌黑的（ 1. 美丽的（ 闷热的（ （ ） 火红火红的（ ） 嫩绿嫩綠的（ ） 通红通红的（ ）精彩的（ ）透明的（ ）可口的（ ）有趣的（ ） ） ） ） ） ）的孩子 （ ）杨树 ）的眼睛 （ 绿绿（ ）草坪 满意（ ）笑容 ）的叶子 收拾（ 懒洋洋（ 雪白( )微笑 ）干净 ）起床 美丽( 挺拔( 蹦（ 长（ ）远 ）快 打扮 )风景 茂 高高（ 弯弯（ ）小路 说（ ）好 密( )松树林 美丽( )夏夜 （ ）漂亮 精彩( 跳（ )球赛 ）高 )贝壳 )松树 会心( 可口( )松果 闷热( 表演（ ）精彩 ）躺下 )天气 慢吞吞（ ）说 舒服（ 飞（ ）低 1. 1、小青蛙呱呱（ ）放声歌唱 2、小鱼儿笑嘻嘻（ ）游来游去。 3、美丽（ ）小路不见了 4、兔姑娘轻轻（ ）从小路上走过。 5、我穿着漂亮（ ）裙子高高兴兴（ ）来上学 6、月亮悄悄（ 7、奶奶舒服（ ）离开了窗户。 ）合上了眼睛 8、小明的字写( )真仔细，高兴（ ）不得了

的——常用在词或词组的后面表示它前面的词或词组是定语，它前面的词或词组一般都是名词性的词或词组如：我的书、朋友的自行车。
地——常用在词或词组的后媔表示它前面的词或词组是状语。
它前面的词或词组一般都是动词性的词或词组，如：全心全意地为人民服务
得——常用在动词或形容词的后面，连接表示结果或程度的补语如：天气冷得很、干活干得快。