语言学和文学的区别?
我叫猴儿o2
语言学（linguistics）是以人类语言为研究对象的学科,探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展,以及其他与语言有关的问题.语言学被普遍定义为对语言的一种科学化、系统化的理论研究.并且语言是人类最重要的交际工具,是思想的直接现实传统的语言学称为语文学,以研究古代文献和书面语为主.现代语言学则以当代语言和口语为主,而且研究的范围大大拓宽.语文学是为其他学科服务的.现代语言学是一门独立的学科,有其客观的研究对象、有自己的研究方法、有系统的学科理论,顾名思义语言学是研究语言的本质、结构和发展规律的实证科学.广义的语言学包括语文学,研究语言在某一时期的情况,叫做共时语言学；研究语言在不同时期所经历的变化,叫做历时语言学；对多种语言作语言学概论综合研究,试图找出其中的共同规律,叫做普通语言学；把语言学知识运用于实际工作,叫应用语言学；通过语音和词形的比较追溯某些语言的亲属关系,叫历史比较语言学；用比较方法发现人类各种语言的某些共同现象,叫类型语言学；为了解决教学或翻译问题而对比两种语言的异同,叫对比语言学.语音、语法、词汇及文字这些学科都注目于语言的结构本身,是语言学的中心,有人叫微观语言学.研究语音的物理属性、人类的发音方法、语音感知的生理过程等的是语音学.研究一种语言有多少个不同的音,彼此之间有何区别和关系的是音系学或音位学.研究词的构成方式和屈折方式的是形态学,也叫词法；研究如何把词组成短语或句子的是造句学,也叫句法.按传统语法,形态学和造句学合起来就是语法学.研究词汇项目、词汇意义、词语演变的是词汇学；追溯词的来源和历史的是词源学；搜集许多词项,把它们分类、比较、注释的是词典学.研究词项与概念及指称对象的关系,揣摩各种词义的异同、正反、上下、交叉等关系,剖析整个句子或其中某些成分的意义,这是语义学.研究文字的形状、体系、起源、演变和发展的学科是文字学.文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术,包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等,是文化的重要表现形式,以不同的形式（称作体裁）表现内心情感再现一定时期和一定地域的社会生活.作为学科门类理解的文学包括中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学.文学是人文学科的学科分类之一,与哲学、宗教、法律、政治并驾于社会之上层.文学起源于人类的思维活动.最先出现的是口头文学,一般是与音乐联结为可以演唱的抒情诗歌.最早形成书面文学的有中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》和古希腊的《伊利昂纪》等.欧洲传统文学理论分类法将文学分为诗、散文、戏剧三大类.中国先秦时期将以文字写成的作品都统称为文学,魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出.现代通常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别.文学,是一种将语言文字用于表达社会生活和心理活动的学科,其属于社会意识形态之艺术的范畴.文学是语言文字的艺术（文学是由语言文字组构而成的,开拓无言之境）,是社会文化的一种重要表现形式,是对美的体现.文学是指作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品,离开了这样两个极具个性特点的独特性就没有真正的文学作品.因此,一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄.文学代表一个民族的艺术和智慧.代表一个民族的文学按照类型可以划分为纯文学和谎言文学.
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外国文学 存在编码”：米兰.昆德拉文学语言观阐释
摘要：本文分析了米兰·昆德拉《小说的艺术》中未经诠释的学术话语“存在编码”，参照汉语写作中的同类现象，依次阐释：存在编码与语词的自然语义及其修辞化变异的关系；存在编码与人类经验世界的关系；存在编码以何种方式参与文学文本建构。指出：进入文学书写的“存在编码”，是个人修辞对公共经验局部偏离的存在之思与存在之诗。强势传播公共经验的文学书写，可能导向个人的傀儡生存；通篇流淌个人修辞的文学书写，可能导向个人介入社会的话语阻断。
　　关键词：存在编码；个人修辞；公共经验；文学语言
　　中图分类号：1106文献标识码：A文章编号：(3—9
　　一、“存在编码”：未经诠释的学术话语
　　阅读米兰·昆德拉《小说的艺术》，笔者有些意外地发现：这位享誉世界的文学大师关于人的“存在编码”的文学语言观，在外语界和汉语界，都没有引起重视。据清华期刊全文数据库搜索1980年以来有关“存在编码”的研究成果，显示为零记录。这种学术反应的平静与昆德拉《生命不能承受之轻》产生的思想震荡，形成了有意味的对照。
　　更意外的是，“存在编码”作为指向文学语言的学术命名，在文学界和语言学界都是未经诠释的概念范畴。即使在“存在哲学”进入文学叙事和语言哲学的话语场，对文学语言的“存在编码”可以做出反应的学科领域，也保持着沉默。
　　这可能因为：文学界的学术观察和理论阐释较少从语言学的角度切入：语言学界一般也不太看好《小说的艺术》这类理论话语的学术资源。于是，处于文学—语言学交叉地带的文学语言，其解释空间常常受制于学科阻隔。
　　有感于此，本文尝试综合运用文学—语言学的理论资源和研究方法，解释“存在编码”中蕴涵的昆德拉的文学语言观。
　　昆德拉曾在《小说的艺术》中这样表达自己对文学语言的理解：
　　在写作《生命不能承受之轻》时，我意识到这个或那个人物的编码是由若干个关键词组成的。对于特丽莎，它们是：肉体、灵魂、晕眩、软弱、田园诗、天堂。对于托马斯是：轻、重。在题为《误解小词典》的那一节，我研究了弗郎兹和萨宾娜的存在编码，我分析了好几个词：女人、忠诚、背叛、音乐、黑暗、光明、游行队伍、关、祖国、墓地、力量。这些词的每一个在另一个人的存在编码里都有一个不同的意义。当然，编码不是被抽象地研究，它是在情节与境况中逐步揭示出来的。
　　这段话隐含了几个可分析点：1，《生命不能承受之轻》的文本存在形式，取决于文本中人物的
贡献者：七月寓言
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剑桥文学指南丛书（英文版），上海外语教育出版社，（包括莎士比亚研究、英国诗歌研究、18世纪英国小说、英国浪漫主义文学、现代主义研究、哈代、奥斯丁、詹姆斯、福克纳、海明威、艾略特、康拉德、乔伊斯、奥尼尔、王尔德、萧伯纳、梭罗、惠特曼、马克 吐温、庞德、伍尔夫等英美小说家、诗人和文学流派研究著作共30种）戴维 洛奇 小说的艺术 北京：作家出版社，1998高奋 西方现代主义文学源与流 宁波：宁波出版社，2000侯维瑞 现代英国小说史 上海：上海外语教育出版社，1986胡经之，王岳川主编 文艺学美学法论 北京：北京出版社，1994黄晋凯主编 荒诞派戏剧 北京：中国人民大学出版社，1996霍夫曼 佛洛伊德主义与文学思想 王宁译 北京：三联书店，1987拉曼 塞尔顿编 文学批评理论 刘象愚，陈永国等译 北京：北京大学出版社，2000霍纳 韦勒克 近代文学批评史（第4卷）上海：上海译文出版社，1997李维屏 英美现代主义文学概观 上海：上海外语教育出版社，1998柳鸣九编选 新小说派研究 北京中国社会科学出版社，1986吕同六主编 20世纪世界小说理论经典 北京：华夏出版社，1995罗伯特 斯皮勒 美国文学的周期&&历史评论专集 王长荣译 上海：上海外语出版社，1990罗德 霍顿 美国文学思想背景 房炜等译 北京人民出版社，1991梅 佛里德曼 意识流，文学手法研究 上海：华东师范大学出版社，1992米兰 昆德拉 小说的艺术 孟湄译 北京：三联书店，1995史志康主编 美国文学背景概观上海：上海：上海外语出版社，1998徐葆耕 西方文学 心灵历史 北京清华大学出版社，1990 殷企平 小说艺术管窥 天津：百花文艺出版社，1995语言学奥马利 第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001陈保亚 20 世纪中国语言学方法论 济南：山东教育出版社，1999丁言仁 英语语言学纲要 上海：上海外语出版社，2001费尔迪南 德 索绪尔 普通语言学教程 长沙：湖南教育出版社，2001冯翠华 英语修辞大全 北京：商务印书馆，1996桂诗春，宁春言主编 语言学方法论 北京：外语教学与研究出版社，1998桂诗春 应用语言学长沙：湖南教育出版社，1998何兆熊 新编语用学概要 上海：上海外语教育出版社，2000何自然 语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997侯维瑞 英语语体 上海：上海外语教育出版社，1988胡壮麟 语言学教程（修订版）北京：北京大学出版社，2001黄国文 语篇与语言的功能 北京：外语教学与研究出版社，2002黄国文 语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988李延富主编 英语语言学基本读本 济南：山东大学出版社，1999李运兴 语篇翻译引论 北京：中国对外翻译出版公司，2000刘润清 西方语言学流派北京：外语教学与研究出版社，1999刘润清等 现代语言学名著选读（上下册）北京：测绘出版社，1988 刘润清等 语言学入门 北京：人民教育出版社，1990陆国强 现代英语词汇学（新版）上海：上海外语教育出版社，1999戚雨村 现代语言学的特点和发展趋势&& 上海外语教育出版社，1997秦秀白 文体学概要&& 长沙：湖南教育出版社，1990孙志 外国语言研究论文索引（）上海外语教育出版社，2001索绪尔 普通语言教程 北京：商务印书馆，1999王德春 语言学概论 上海：上海外语教育出版社，2001王寅 语义理论与语言教学&& 上海：上海外语教育出版社，2001王宗炎 语言学与语言的应用&& 上海：上海外语教育出版社，1998王佐良等 英语文体学引论北京：外语教学与研究出版社，2000伍谦光 语义学导论长沙：湖南教育出版社，1988伍铁平 普通语言学概要 北京：高等教育出版社，2001熊学亮 语言学新解 上海：复旦大学出版社，2003扬自俭 语言多学科研究与应用（上下）南宁：广西教育出版社，2002张国扬，朱亚夫 外语教育语言学 南宁：广西教育出版社，1996章振邦 新编英语语法教程上海：上海外语教育出版社，2000周考成 英语语音学引论 成都：四川大学出版社，1980Clark,J.et al.语音学与音系学入门 北京：外语教学与研究出版社，2000Gimson,A.C.and Arnold,E.An Introduction to Phonetics and Phonology && 北京：外语教学与研究出版社，2000Halliday,M.A.K. 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语言学有很多啊。可以写什么谈话中的交际原则、委婉语；跨文化交际……介绍个网站给你 你应该自己先确定了题目比较有目标
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教育技术学是以教育科学的教授理论、学习理论、传播理论＆ 系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，在既定的目标前提下探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法。　　教育技术学是研究教育技术的理论和实践。　　学科：教育学二级学科　　门类：教育学类　　专业名称：教育技术学 (这里是指中国特色的教育技术学)　　业务培养目标：本专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。　　业务培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。　　毕业生应获得以下几方面的知识和能力：　　1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；　　2．掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方法和技术；　　3．具有媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课件)制作的基本能力；　　4．熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；　　5．了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态；　　6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。　　主干学科：教育学、计算机科学与技术。　　主要课程：教育技术学、教学系统设计、计算机教育基础、网络教育应用、远距离教育、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学。　　方向主要有 :远程教育、多媒体课件开发、网络教育应用、企业绩效技术等.　　主要实践性教学环节：包括媒体制作实践、课程设计与开发实践、教育实习等，一般安排不少于20周。教育实习（选）、毕业实习、毕业设计（论文）、课程设计、技能训练等，并实施大学生创新培养行动计划，开展各种设计、实践活动 。　　修业年限：四年　　授予学位：教育学或理学学士　　历史　　教育技术学范畴内最早的学科是教学系统设计（instructional systems design，isd），第二次世界大战期间曾被美国军方使用以便更有效地培训大量人员。在一个基本的教学系统设计模式中，涉及的步骤通常包括：分析a，设计d，开发d，实施i以及评估e（取首字缩写：addie模型）。　　发展趋势　　绩效技术方向　　起源于20世纪60、70 年代的绩效技术作为教育技术学的一个研究领域在美国已经获得了一定的发展，而当前的中国教育技术界还停留在对绩效技术（performance technology）的简单介绍和个别应用中，国内教育技术界对绩效技术作较为系统介绍并在实践中开展应用的，是上海外国语大学新闻传播学院教育技术学专业的张祖忻教授，国内对绩效技术的理解基本上源于张祖忻教授：“绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。”随着中国教育技术界对绩效技术方向的不断重视、随着中国教育技术研究人员自身的知识结构不断地提高、随着国社会发展、社会需求的进一步提升，绩效技术以其“以人为本”的理念，必将得到长足发展。
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