4.“尊重课堂”的目标――我要学，我会学，我乐学！ 5.“尊重课堂”的流程――尽我所能，学我所需，用我所得，促我创造。 尽我所能:学生在老师的指导下，联系已有知识、运用已有能力自主学习，尝试独立或与他人合作解决学习中遇到的问题。 学我所需:对于难以解决的问题，教师通过创设情境、设计实验、组织交流，引导学生合作探究，提出猜想，加以验证，得出结论。 用我所得:教师提供达标检测题目或生活情境，学生运用所学到的知识解决新问题，在实践过程中巩固所学知识，不断提高能力。 促我创造:学生将各种知识和能力加以综合运用，创造性地提出问题、思考问题、解决问题。 6.“尊重课堂”教学思路框架。 课前参与-→以体验性教育为主；课中探索-→以探究性教育为主；课后延伸-→以实践性教育为主； 课前参与让学生带着思考走进课堂。尊重课堂提倡知识前移，学生在预习中寻找知识的感性认识；体验知识的价值；在参与中发现问题，产生求知欲。 课中探索从传授知识到启发智力。围绕一个“疑”字，疑中求问题；学会一个“问”字，问中求思考；重在一个“思”字，思中求发展；力争一个“动”字，动中求知、求情；体验一个“乐”字，乐中求需；达到一个“创”字，创中求价值。 课后延伸让学生带着所学走向生活。学生在课后知识应用中体验价值、体验成功、发现新的问题，产生新的需要、增强实践意识，培养实践能力。 五、课程评价 （一）建立促进教师专业化发展的教师评价体系
1.建立面向全体教师的评价指标。
打破以“学生的学业成绩”作为评价教师的唯一指标的传统评价方式，将教师的学历、职称、教学基本功等纳入教师评价体系中，注重对教师教育教学行为、态度和工作质量的综合性评价。学期结束，通过教师自评、教研组和年级组内互评、行政考评对教师作出全面公正的评价，并根据学校教职工考核细则进行分配。
2.建立个性化的教师评价指标。
学校不仅注重面向全体教师的评价，更加重视针对教师个体特点的个性化评价。根据教师的不同情况，以及教师的基础和现实表现，学校帮助每一位教师规划其未来的发展目标，和教师共同协商制定三年发展规划，并创设条件，促进教师自觉主动地发展，努力达到发展目标，从而实现教师个体的发展目标和自身价值。通过对教师个人目标达成度的考核和评价，发挥教师的主体意识和创造精神，促进教师个体最大限度的发展。
（二）建立促进学生个性发展的学生评价体系
1.探索综合性的学生评价方式。
从“学科学业成效”、“技能特长发展”和“行为规范养成”三个方面进行综合评价。评价方式是知识评价与能力评价结合、阶段评价与辅导跟进结合。基础型课程的“学科学业成效”评价实施等第制和争星制，“争星”活动目的是强化学生的学习态度和学习习惯，“争星”的不同“星级”结果与学科等第相结合。拓展型和探究型课程的“技能特长发展”评价采用项目学分制和项目证书来实施。德育课程的“行为规范养成”评价由大队部实施校本化争章活动，制定丁家嘴小学“七彩彩虹伴我成长”争章手册，每两年开展一次校“明日之星”评选颁奖活动，综合评价肯定学生的学力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。
2.探索个性化的学生评价方式。
每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。学校正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
（三）建立符合素质教育要求的课堂教学评价体系
建立“以学论学”的发展性课堂评价。即课堂教学评价的关注点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸方面，而不仅仅是教师在教学过程中的具体表现，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。这一转变对教师教学能力的重新界定、学校教学工作的管理无疑将带来巨大的冲击。
学校根据课改要求对各门学科的课堂教学评价标准进行修改，新课堂教学评价表更加关注学生的学习方式，提倡讨论式、活动式、合作式、探究式等多种学习方式，鼓励学生主动参与、独立思考、勤于动手、乐于探究，大胆求异，建构一种充满生机与活力的教学氛围和机制。课堂教学评价量表多元化，评价手段多样化，以质性评价为主要，探索观察、访谈、问卷调查、案例研究等方法与技术的使用，使评价有利于促进课堂教学改革和教师积极性创造性的发挥。 六、课程的保障 （一）组织保障 学校成立课程改革办公室，由校长任课改办主任，全面负责有关学校课程的决策问题，教导处主要负责执行问题，任课教师主要负责具体实施。 学校强化层级管理，确定“层级首问责任制”，提高课程领导力和课程执行力。 （二）课程制度保障 1.制定并实施《丁家嘴小学教师专业成长三年规划》 2.以校本教研为基础，搭建教师专业成长平台，以培养课堂教学能手、校级名师、骨干教师、课程专家为载体，营造术业专攻，成就事业的氛围。以表彰奖励为手段，完善考核激励机制。 3.培训制度。每学期教导处结合“十二五”师训要求，制定教师校本培训计划，将课程理论学习，师德与育德培训，教改实践，信息技术运用作为教师专业发展必修项目，做到有培训，有反思，有评价。 4.质量监控制度。建立质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教学流程管理要求对课程实施随机和定期检查，发挥师生在监控过程中的主观能动作用。 （三）师资队伍保障 1.“捆绑合作发展”制度。聘请捆绑发展学校隆化六小教研员进行课程改革、课程建设领导力项目专题培训，更新课程观念，提高课程开发与实施能力，确保课程管理的有效性。 2.建立课程研究制度。学校教科室关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，开展学科学术研讨、课程评议研讨。发挥家长委员会和家长义工资源，参与校本课程开发与实施，给予家长代表对学校课程实施的知晓权、参与权和评价权。 3.建立教师考评制度。融态度、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，以团队捆绑评价和教师个体评价相结合，实行物质奖励和精神奖励的考评制度。 （四）提高学校教育资源的运用率，为课程建设提供保障。更新完善信息技术教学辅助设备，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。提高图书馆、专用教室、校园网等使用率，将育人功能发挥最大化。 （五）经费保障 （1）学校加大对教学仪器设备、图书资料等硬件建设的资金投入，强化在日常管理中的使用率，提高使用效益，满足课程的需要。 （2）开辟课程实施专项经费。对校本教材的编制，社团活动的竞赛，专家指导引领，课程特色项目的评比，课程改革创新实践教学展示，家长、社区资源的利用等提供经费，确保学校课程建设持续发展。
重庆市南川区丁家嘴有价证券希望小学校 日重庆市南川区丁家嘴有价证券希望小学校
重庆市南川区丁家嘴有价证券希望小学简介
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【摘　要】
随着当今社会的不断发展，人类社会的不断进步，人们对于学生的教育越来越重视。教师是学生发展的灵魂支柱，是指南针，对学生的人生观有决定性的作用。学生要走什么样的道路，具备什么样的思想道德，他们的人生目标是什么，教师的影响力至关重要。是不是好教师，不仅仅看社会对他的评价，学校对他的肯定，还应该包括与他直接相关的——学生来决定，学生认为的好老师，才是真正的好老师。那么如何培养小学生眼中的好老师，如何站在学生的角度去成为他们喜欢的老师，则是当今社会教育界所共同研究的话题。
【分　类】
【关键词】
<a href="/lunwen/peiyangcel培养策略,
【收　录】
|小学生眼中的“好老师”培养策略|共2页
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科学咨询 2016年35期 文档列表
科学咨询本刊特稿
作者：涂建宏
　单位：重庆市巴南区教师进修学校
作者：晏祥兰
　单位：重庆第23中学
科学咨询教育论坛
作者：龙涯
　单位：重庆市九龙坡区人和小学校
作者：曹勇
　单位：重庆市大足第一中学校
作者：卓璐
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作者：尹黎
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：王徐徐
　单位：重庆市渝北区汉渝路小学
作者：周丹
　单位：重庆市南岸区茶园新城中学
作者：谢强
　单位：康居西城小学
作者：罗庆华
　单位：永川区朱沱镇南华宫小学
作者：雷建英
　单位：重庆市九龙坡区人和小学校
作者：黄杨
　单位：重庆市九龙坡区人和小学校
作者：龙安现
　单位：重庆市酉阳县渤海初级中学校
作者：冉艳
　单位：重庆市酉阳民族小学
作者：张洪录
　单位：重庆市酉阳县苍岭镇教管中心
作者：吴杰
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：田英
　单位：重庆市酉阳县实验小学校
作者：曾义
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
作者：谢娟
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
作者：胡仁蓉
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
作者：贾敏
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：张长明
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作者：黄礼智
　单位：重庆市开县汉丰第八中心小学
作者：周小丽
　单位：重庆市渝中区民生路小学
作者：郭祥均
　单位：重庆市合川区久长街小学
作者：余明文
　单位：重庆市长寿区渡舟街道中心小学
作者：朱颖
　单位：重庆市渝中区民生路小学
作者：朱良平
　单位：重庆市云阳县后叶九年制学校
作者：詹富琴
　单位：重庆市礼嘉中学校
作者：吴闯
　单位：重庆市沙坪坝区石井坡小学
科学咨询校园文化
作者：秦伟
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：刘德春
　单位：重庆市璧山区广普小学校
科学咨询师资建设
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作者：杨以茂
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
作者：蔡勤
　单位：重庆市合川区官渡小学
作者：安锋
　单位：重庆市南川区民主中心校
作者：吕小波
　单位：重庆市沙坪坝区凤凰实验学校
作者：刁利
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学校
作者：李亚华
　单位：重庆市武隆县江北幼儿园
科学咨询德育教育
作者：樊孝英
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：李国东
　单位：重庆市梁平县新金带小学
作者：何廷婷
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：孙德华
　单位：重庆市丰都县兴义镇中学校
作者：汪学奎
　单位：重庆市黔江区五里乡中心小学校
作者：徐泽刚
　单位：四川省雅安市名山区联江乡中心小学
作者：倪剑波
　单位：重庆市酉阳县天馆中学
作者：兰英; 陈瑶
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
作者：董晓英
　单位：重庆市北碚区龙凤桥小学
科学咨询语文教研
作者：蒋隆彬
　单位：重庆市云阳县实验小学
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　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
作者：张瑛
　单位：重庆市荣昌区河包镇中心小学
作者：廖贵琼
　单位：重庆市开县汉丰第七中心小学
作者：袁绍菊
　单位：重庆市巫溪县幼儿园
作者：包胜木
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：费丹
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学校
作者：易蓓蓓
　单位：重庆市南岸区茶园新城中学
作者：杨佩
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
作者：佘临君
　单位：重庆市石柱县南宾小学
作者：贺绍福
　单位：重庆市渝北区龙兴中心小学校
作者：吴宏
　单位：重庆市南川区南坪镇中心小学校
作者：徐庆华
　单位：重庆市丰都实验小学
作者：管玉梅
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：吴伟
　单位：重庆市铜梁区金龙小学
作者：熊瑛
　单位：重庆市开县汉丰三校
作者：杨光燕
　单位：重庆市大足县珠溪镇中心小学校
作者：江容
　单位：重庆市綦江区九龙小学
作者：夏春艳
　单位：重庆市兼善中学蔡家校区
作者：廖代华
　单位：重庆市开县九龙山镇东坝小学
作者：刘翠玉
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：邓雪莲
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：张军
　单位：重庆市渝北区空港实验小学校
作者：向晖
　单位：重庆市开县临江镇中心小学
作者：屈小梅
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
作者：刘蜀黔
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
作者：傅晓艺; 周泽武
　单位：重庆市九龙坡区石新路小学
作者：吴杰
　单位：重庆市云阳县青龙小学
作者：袁方
　单位：重庆市九龙坡区西彭三中
作者：王秀娟
　单位：重庆市渝北区空港实验小学
作者：张敏
　单位：重庆市长寿区云台镇中心校
作者：江明瑕
　单位：重庆市长寿区新市实验小学
作者：李德文
　单位：重庆市江津区杜市教育管理中心
作者：任红梅
　单位：重庆市垫江县桂溪小学校
作者：段美燕; 向琳; 吴小均
　单位：重庆市渝北区东和春天实验学校
作者：谢颖; 邓秋玉; 徐伟
　单位：重庆市渝北区东和春天实验学校
作者：皮广俊
　单位：重庆市垫江县周嘉小学校
作者：王成图; 周彬
　单位：重庆市北碚天生桥小学; 重庆市北碚职业教育中心
第99-100页
作者：周明平
　单位：重庆市垫江县周嘉小学校
第100-101页
作者：黄霞英
　单位：重庆市酉阳县泔溪教管中心
第101-101页
作者：卢真茂
　单位：重庆市永川区宝峰镇登东小学校
第102-102页
科学咨询数学教研
作者：向中炀
　单位：重庆南川区丁家嘴有价证券希望小学
第103-104页
作者：罗文容
　单位：重庆市南岸区茶园新城初级中学校
第105-106页
作者：黄昌惠
　单位：重庆市人和小学
第106-106页
作者：余邦英
　单位：重庆市人和小学
第107-107页
作者：黄晓川
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
第108-109页
作者：倪小东
　单位：重庆市武隆县巷口镇广杨小学
第110-111页
作者：陈瑶
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
第111-112页
作者：胡友平
　单位：重庆市荣昌区安富街道中心小学
第113-114页
作者：邱勇
　单位：重庆市垫江县坪山小学校
第114-114页
作者：吴景明
　单位：重庆市合川区渭沱镇中心完全小学
第115-115页
作者：谭小燕
　单位：重庆市云阳县青龙小学
第116-116页
作者：李守建
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
第117-117页
作者：幸乾明
　单位：重庆市渝北区统景中心小学校
第118-118页
作者：余康川
　单位：重庆市万州上海中学
第118-118页
作者：杨文帮; 毛治平
　单位：重庆市南川道南中学校
第119-120页
作者：刘传林
　单位：重庆市云阳县农坝小学
第121-122页
作者：杨敏
　单位：重庆市江津区石坝街小学
第122-122页
作者：谢睦桥
　单位：重庆市永川区红炉小学校
第123-123页
作者：杨粒萍
　单位：重庆市兼善中学蔡家校区
第124-125页
作者：简仕全
　单位：重庆市南川区石墙镇中心小学校
第125-126页
作者：曹勇
　单位：重庆市荣昌区河包镇中心小学
第127-128页
作者：徐俊梅
　单位：四川省眉山市东坡区永寿中心小学
第128-128页
作者：邬江
　单位：重庆市渝中区民生路小学
第129-130页
作者：纪勇
　单位：重庆市合川区龙凤镇赤水小学
第131-132页
作者：石胜军
　单位：重庆市商务学校
第132-132页
作者：徐琳
　单位：四川省威州民族师范学校
第133-133页
科学咨询外语教研
作者：熊艳
　单位：重庆市九龙坡区人和小学
第134-135页
作者：张晓玲
　单位：重庆市南岸区茶园新城中学
第135-136页
作者：龚红珊
　单位：重庆市兼善教育集团118中学
第137-138页
作者：罗昌友
　单位：重庆市南川区第一中学校
第138-138页
科学咨询政史地教研
作者：纪青河
　单位：重庆市垫江县沙坪中学
第139-140页
作者：王军
　单位：重庆市涪陵区百胜镇丛林九年制学校
第140-140页
作者：杨银琼; 李建军
　单位：西南大学荣昌校区
第141-141页
科学咨询理化生教研
作者：杨静
　单位：重庆市涪陵区百胜镇丛林九年制学校
第142-143页
作者：倪剑波
　单位：重庆市酉阳县天馆中学
第144-144页
作者：旷维兰
　单位：重庆市綦江区永城中学
第145-146页
科学咨询音体美教学
作者：王亚兰
　单位：重庆市开县汉丰第四中心小学
第146-146页
作者：张洪霞
　单位：重庆市渝北区木耳中心校
第147-147页
作者：龚成树
　单位：重庆市垫江县杠家小学校
第148-148页
作者：唐万文
　单位：重庆市永川七中
第149-149页
作者：周杰
　单位：重庆市南川区福寿镇中心小学校
第150-150页
科学咨询科学教学
作者：谢奎
　单位：重庆市黔江区菁华小学校
第151-152页
作者：郭纯怡
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
第152-152页
作者：李武洺
　单位：重庆市垫江县金华小学校
第153-154页
作者：谢奎
　单位：重庆市黔江区菁华小学校
第154-154页
作者：何顺祥
　单位：重庆市黔江区人民中学
第155-155页
作者：夏积松
　单位：浙江台州市天台县坦头中学
第155-156页
科学咨询幼教园地
作者：杨发英
　单位：重庆市开县赵家中心幼儿园
第157-157页
作者：陶明辉
　单位：重庆市长寿区石堰镇中心幼儿园
第158-159页
科学咨询班主任兵法
作者：崔小鹏; 张英
　单位：重庆市黔江区人民中学
第159-159页
科学咨询幼教园地
作者：曾明芳
　单位：重庆市云阳县实验小学
第160-161页
科学咨询班主任兵法
作者：李直荣
　单位：重庆市梁平县星桥完全小学
第161-161页
作者：丁庭
　单位：重庆市荣昌宝城中学
第162-162页
作者：张建英
　单位：重庆市第二十三中学校
第163-164页
作者：侯中华
　单位：重庆市酉阳县苍岭中学
第164-164页
作者：卢祖胜
　单位：重庆市云阳县青龙小学
第165-166页
作者：马泽艺
　单位：重庆市石柱土家族自治县三星乡小学校
第166-166页
作者：陈荣仙
　单位：重庆市长寿区渡舟街道中心小学校
第167-168页
作者：刘盛军
　单位：重庆市酉阳县龙潭希望小学
第168-168页
作者：黄秉英
　单位：重庆市永川区青峰镇青峰小学
第169-170页
作者：任建
　单位：重庆市荣昌区河包中学
第170-170页
作者：吴华芳
　单位：重庆市忠县忠州第二小学校
第171-171页
作者：侯昌文
　单位：重庆市永川区来苏镇来苏小学校
第172-173页
科学咨询心理健康教育
作者：罗园
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
第173-174页
作者：何智勇
　单位：重庆市沙坪坝区康居西城小学
第174-175页
作者：王国毅
　单位：重庆市开县临江镇长青中心小学
第176-176页
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主办单位：重庆市人民政府科技顾问团
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