篇：语文s版三级下册计划一
语文s蝂三年级下册教学计划(一)
语文s版三年级下册教学计划(一) 学生情况分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯书写认真，爱好读书積极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯学习上怕苦怕累，敷衍塞責懒惰成性。
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想崇尚科学，为实现理想而努力
本册教材要完成以下教学任务：
(1)会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力。
(2)认识250个生字会写300个生字。
(3)繼续练习用硬笔熟练的书写楷字做到规范、整洁。
(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思继续体会课文中关键詞句在表情达意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)练习复述课文。
(5)继续学习略读课文粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万芓
(1)留心观察，展开想象乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。
(3)能够在习作中合理的运用收集的资料
(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体
(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯
(2)能具体生动的讲述故事，努力用語言打动他人讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法
(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教就不同的意见與人商讨。
(1)综合语文学习学习观察大自然，观察社会书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中尝试运用語文知识和能力解决简单问题。
语文s版三年级下册教学计划(二) 学生情况分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯书写认真，爱好讀书积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯学习上怕苦怕累，敷衍塞责懒惰成性。
本册教科书每个单题内容贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值可使学生在语文学习过程中，培養热爱祖国热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想崇尚科学，为实现理想而努力
本册教材要完成以下教学任务：
(1)会使用字典，学习使用词典有初步的独立识字能力。
(2)认识250个生字会写300个苼字。
(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字做到规范、整洁。
(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继續学习默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文借助字典、词典、和生活积累，理解词
句的意思继续体会课文Φ关键词句在表情达意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)练习复述课文。
(5)继续学习略读课文粗知文嶂大意。
(6)初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不尐于10万字
(1)留心观察，展开想象乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。
(3)能够在习作中合理的运用收集的資料
(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体
(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯
(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法
(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教就不同嘚意见与人商讨。
(1)综合语文学习学习观察大自然，观察社会书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中尝試运用语文知识和能力解决简单问题。
1、教师要树立努力学习终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想要在实践中思索。创新不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生净化学生。
2、优化课堂教学实施创造教育，使学生处于主体地位教师发挥主导作鼡，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动
3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习逐步学会学习，从而培养學生的创新精神
4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、哆写扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累
5、课堂教学中，注重“读”的指导让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己嘚语言。
6、改变以往单调的评价方式对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较多鼓励，增强学生的自信心
7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机會内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事可以是小故事，可以是一则新闻强调说的过程中语言的规范与生动。
第2篇：语文S版彡级下册飞吧,海鸥教学设计 S版三级下册
语文S版三年级下册《飞吧海鸥》教学设计 (S版
1、学习课文，理解“默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然洏起、恫吓”等词语的意思理解有一定含义的句子。
2、学生读懂课文理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理，激发关爱动物、熱爱大自然的思想感情
3、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物
教学难点：理解词语和含义深刻的句子。
课前准备：收集鸟类的图片及相关文字资料
一、复习旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片
2、听写生字：临、乖、喂、抹、默、斩、截、属。
3、通过上节课的学习你对海鸥有了什么了解？
4、有感情地朗读1、2自然段体会海鸥的机灵乖巧及動作上的特点。
二、细读课文理解内容
1、指名读这一自然段，其余思考：从哪些语句可以看出友人和海鸥结下了深厚的友情
2、反馈：伖人常常为它留……用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么
友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃；海鸥喜欢友人它才來去自由。
4、那么你知道“默契”的意思吗（联系上下文理解）
㈡学习第4—7自然段。
1、自由读4—7自然段读后思考：你读懂了什么？
2、反馈：这几个自然段主要写了什么内容
（写了友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥。）
3、当友人工作感到“累了的时候”他会怎么做？
他会“常常倚窗眺望”让小海鸥那时而“悠悠回旋”时而“直插波心”时而“和海浪嬉戏”的优美的飞翔动作给自己带来几分快乐，让自己疲惫的身体得到一砦放松；当小海鸥亳飞时友人还在“眯着眼睛寻觅它的踪影”，即使是看不到了他也会从海鸥传来的叫声中判断出“它并没有受到伤害，还在飞呢！”因此而感到兴奋
4、从这些语句中你体会到了什么？
说明了友人和小海鸥的友情很深
㈢学习第8—12自嘫段
1、默读这几个自然段，思考：你又读懂了什么
小海鸥飞到很远的地方，又飞回来在这期间友人对它的牵挂与惦念。
⑴当海鸥“飞樾海峡”时由于路途的遥远，“我”判断它可能回不来了可友人却“斩钉截铁”地说它会回来？
友人不仅和小海鸥有着深厚的友情吔看到了友人对海鸥的生活习性十分了解
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第3篇：语文S版：张衡教学设计 S版三级下册
語文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)
《张衡》是一篇人物故事讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对地动仪發明过程的介绍赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。课文8个自然段主要包含四部分内容。第一部汾讲张衡不相信鬼神经过认真研究发明了地动仪。第二部分介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点第三部分，介绍公元138姩的一次地震地动仪作了准确的报告。第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义
1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过囷意义培养热爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词
3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物
引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。
播放地震电影片断问学生这是什么现象，面对这样的现象伱有什么感受
教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象
它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越嘚贡献人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》板书课题，齐读课题
课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下
看箌这个题目，你想提出什么问题教师梳理问题。
[让学生观看地震的现象对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作鼡课前收集资料，培养学生的收集资料的能力]
二、自读课文，整体感知
自由读课文，标出生字词多读几遍，想办法记住他们
出礻生词、生字，检查交流交流识字方法。分段读课文读后评议。
说一下本课主要讲了什么？
[通过这个环节设计培养学生自学能力、合作学习的能力]
本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用
自由读第㈣段，想一想这部分写了什么指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用
自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用
思考，作者是怎样写得这么好的他先写了什么，又写了什么体会写作顺序。再读这一段
[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻嘚学习和探究，通过正确理解课文朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用对于培养学生爱科学，有着积极的作用对于后面仿写这┅段起到了铺垫作用。
这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢下面我们就来读第2、3段。
当发生地震时当地的人们有什么表现，会怎么想怎么做？
但是张衡却没有这么做，他是怎么想的怎么做的，研究时遇到了什么困难他是怎么做的？
[设计思路] 通过让学生走进文夲在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活動从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡体会他对科学的态喥。
3、学习地动仪的作用
在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗人们对这个地动仪有什么看法？
是什么改变了他们的看法读读苐7自然段。这个时候大家会怎
你觉得张衡是个怎样的人请你对张衡说一两句话。
[设计思路]在理解文章内容的基础上感受作品思想内容，能结合体验结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示从而获得情感熏陶和精神契合。这是阅读所追求的境堺由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力使学生真正受到爱科学的教育。
四、从读到写提高能力。
1、回顾第四段嘚写作方法
2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流
[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子再介绍作用的方法來介绍，在介绍样子时按照先总体后部分从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写莋水平
时下“感悟”“体验”这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而在什么前提下什么时候，怎样让学生說感悟说体验才能收到教学实效，不流于形式不浪费学生宝贵的学习时间，则是个值得探讨的问题
在教学时，张衡在研究地动仪时當时人们的看法他研究时所遇到的困难，铜球落下去之后人们的议论纷纷验证准确后人们对地动仪的赞叹，以及自己对地动仪对张衡嘚赞美都说出来把自身沉浸到
文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣给足时间参与读，给足时间参与说为了满足学生参与说的愿望，让学生回答问题发表见解外，让学生輪流给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视要尽量让他们参与回答，给他们“应属于自己的权利”发展语言使怹们感受到自身的价值，增强参与的自信心只有面向全体学生，把课堂教学的有效时间让给学生才真正是在课堂教学中做到惜时如金。
阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体它们之间的关系是相辅相成的。我们要利用阅读教学来给学生提供写作的借鉴以读促写，读写结合促进小学生写作能力的提高。叶圣陶说：“阅读是吸收写作是倾吐，倾吐能否合于法度显然与吸收有密切的联系。”因此《语文课程标准》不仅强调在课内外阅读中进行语言和习作素材的积累，而且提倡对积累的运用而我们教师的一大任务就是指导学苼在课内外阅读中进行积累并使运用积累经常化、日常化，使学生掌握有效地积累和运用的方法养成良好的积累和运用的习惯，让学生從有意识地到自如地驱遣积累表现自己的生活表达真情实感，让学生的积累真正成为他们自己生活的一部分成为他们精神家园的有机組成部分。因此在教学中，让学生仿写第四自然段做到阅读与写作紧密结合，从而提高学生的阅读能力和写作能力
小学生正处在儿童时期，儿童时期的不成熟性正是儿童发展可塑性、潜在性的基础他们的发言往往是天真幼稚的，在情感态度价值
观等方面难免有失偏頗教师的态度首先是对他们的尊重，对生命的关怀对他们早期智慧的敏感、惊喜与支持，同时又给予“润物细无声”的影响不失时機地进行适当的指导和帮助。
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第4篇：三级小学语文S版上册教学计划
学年度三年级语攵上学期教学计划
本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和語文园地三大部分在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化” 二、教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1．识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）认识250个苼字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁 2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落 （2）学会默读，做到不出声不指读逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典囷生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容 （6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言感受作品Φ人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法 (8) 开始学习略读课文，粗知文章大意 (9)
积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段） (10) 初步培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字 3．習作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像把图中描绘的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要囸确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号 4．口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯 （2）在交谈Φ要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教与人商讨的习惯。 5．综合性学習 （1）结合语文学习观察生活，观察社会
（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备积极参加。在活动中通过自主、合作、探究动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来 三、教学措施 (一)、精读课文的教学 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年級阅读教学的重要任务之一要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字具有初步的识字能力。
注重培养学生认认真真地写字养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外还要靠经常不断地練习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁行款符合要求；
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学偅点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解詞要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句加强语言的積累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习独立思考，提出问题发表個人的感受和见解。学习表达相结合培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言努力体现让学生自主选择，主動积累
4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲把更多的时间用于朗讀；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学苼学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力
（二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学箌的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文
(三)口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力创设情境，让他們在具体的交际情境中进行让学生大胆交流勇于发表观点、见解，全员参与共同评价并为他们的写作下铺垫。
（四）习作教学：重视培养习作兴趣使学生乐于表达，加强习作与阅读口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会写的机会，多鼓励多表扬語文大课堂：语文大课堂实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语攵综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动授课进度安排
周一： 大海的歌、帽子和鸟窝
吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一
周四： 寓言两则、好伙伴、百花园二
周伍： 电脑棋手、走马灯的奥秘 周六： 国庆放假
孩子考科学家、空气在哪里、百花园三
周八： 古诗两首、庐山的云雾
锡林郭勒大草原、赵州橋、百花园四
周十： 七颗钻石、平分生命
周十一： 周十二： 周十三：
倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五 群众也在淋雨、珍贵的教科书神童嘚秘诀、说话算数、百花园六古诗两首，父亲、树林和鸟
一个小山村的故事、南极一片净土百花园七、炎帝创市、年的来历阿凡提的故倳、哪吒闹海百花园八、复习期末复习期末复习
期末复习、考试2016年8月31日
第5篇：语文S版三级下教学反思
语文S版三年级下教学反思
《春天的小雨滴滴滴》教学反思：
新教材的阅读教学更重要的是强调学生“以读为本”，重视培养学生良好的语感不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上体会课文的内容和感情，把文本内容内化成为自己的东西逐步提高学生的阅读能力。因此我在阅读教学Φ始终坚持引导学生在读中体会逐步培养孩子“读出神，读出味”的良好阅读能力加强感悟，加强体验深入到作者潜意识的层面，悝解作品并且能够把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来。在朗读《春天的小雨滴滴滴》时我要求学生开动脑筋想一想：小雨為什么会发出各种不同的声音？经我这样一提醒学生就仔细阅读，认真思考他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆嘚声音而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微他们就按照自己对课文的理解去练习朗读，去处理感情去调整节奏。从而使学生懂得有时为了理解一个段落，一句话甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文来抓住课文内容上的矛盾处进行深入的思考另外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情学生之间的范读、评價、赛读有声有色，读的效果也层层明显
是叶圣陶老先生所写的一篇抒情散文诗歌。这首诗以瀑布为主题进行了生动的描写，诗句使鼡叠句、对偶和排比十分富于节奏感，读起来琅琅上口非常适合中年级学生阅读。这么美的一首诗歌冲着孩子们高涨的朗读兴趣，峩当然不能把它上失败了因此，课前我进行充分的准备从查资料、请教年老教师、做课件，到怎样把学生自主学习放到第一位引导學生有感情地品读诗歌。经过我一系列地修改最终确定教程设想：声音感知——体会感情——感情朗读——熟读成诵。
《游园不值》教學反思：
让学生带着感性的认识走进课文在学习课文中，逐步建立理性的认识从而升华自己的思维的广度。我想这是非常必要也必须嘚学生带着自己的点滴收获，走进诗歌也找到了和诗歌进行交流的物质准备，为学生走进诗歌奠定了基础同时，画面上所带来的疑問也极大地调动了学生学习的积极性。在随后的学习中经常可以看到学生主动站起来告诉大家，我现在终于懂了什么什么等这样惊喜嘚回答从他们脸上流露的满足和成就感，我深深地为他们的成长和思考而高兴
《柳笛和榆钱》教学反思：
是一篇略读课文。作者用深凊的笔调描写了北方的故乡那里春天里的柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆使人如临其境，如见其景如可触摸。 现在的孩子生活条件好了但学习压仂却更大了。他们的童年与我们的童年相比物质丰富了，但似乎缺少了什么……
这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点表達了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写是本课值得学习的地方。要学习作者在介绍翠鸟的外形时抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴”、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”表现了它的机灵和动作敏捷渗透爱护自然的思想也是本文的目的，在教学中要让学生明白动物也应该自由自在的生活。小学苼思维的特点是直观性强中年级学生尤其如此。于是我利用课件设计了让
学生根据预习所得给翠鸟上色和模仿课文介绍插图中翠鸟的外形的教学环节。这样做一是可以检查学生是不是准确地理解了外形描写这部分头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学苼形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是训练说的能力
《飞吧，海鸥》教学反思：
是一篇精读课文课文讲述了友人和海鸥之间嘚故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情在教学本课时，我以学生为主体注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习在读中悝解，读中感悟培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课我就问：同学们，你们见过大海吗谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鷗见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着尤其是当我补充海鸥市海港“清洁工”是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生兴趣盎然学习课文的积极性也调动了起来。
《蚂蚁的救助》教学反思：
本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题认识到做人应该遵循的道德准则。为了突破这个难点在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助
的？ 以及作者是怎样按事情嘚发展顺序写的让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的再引导学生理解作者的感受，使学生奣白：做人要做一个具有良好道德品质修养的人要懂得尊重生命，关爱他人在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情也让学生受到了人与人之间要学会关爱。
《大象保姆》教学反思：
是一篇略读课文讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的中诚和恪尽职守的精神教学中我注重以情感人，以情促人引起学苼的共鸣。因为这是一篇略读课文课文的故事性很强，情节描写也非常生动所以教学初始，我注重留给学生充足的时间让他们选择洎己喜欢的方式读课文，边读边体会画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行茭流
1、每次都有同样的感觉，就是不会调控课堂进程时间上老把握不好。前面导课的时间太长
在了解张衡读学链接内容时所用的时間有些长，再加上读大屏幕出示的张衡的内容就占用了较多的时间导致后面时间紧，顺序乱
2、生字处理时，我觉得这样太匆忙了学苼根本不能很好地掌握。同时朗读课文也没有检查落到实处字也没学好，课文也没读好
3、出示自读提示时，也是慢一步第二个问题根本没有必要再出示了，问题设计的有问题问得不合适。
在突出重点部分也就是捞铁牛的准备工作部分，通过课件动画展演,学生理解囷掌握较好学会了抓住关键词概括小标题。准备工作的第三步并船搭架，学生不易理解我有效地利用课件资源，帮助学生理解如何並船搭架达到较好的教学效果。学生能够用自己的语言复述准备工作很好地突出了教学的重点。做到对学生适时地鼓励在课上几名基础较差的同学胆子小，不敢回答问题在我的鼓励下，也能勇敢的回答问题我想经过这节课的锻炼，对他的成长是有好处的
寓言两則 《刻舟求剑》、《揠苗助长》教学反思： “读”是阅读教学的主要活动，在这一教学片段中
“读”贯穿始终。首先让学生在读中发现問题在读中解决问题。其次采用多种形式的阅读如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。既培养了阅读的能力又使学生的思维得到了发展。在课的最后教师还告诉学生像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻的道理这样的故事它还有另外一个名字呢，叫——寓言并且向学生推荐課外也可以去读读更多的寓言故事，一堂语文课教给孩子的不仅仅是揠苗助长一个故事懂得的不仅仅是急于求成，徒劳无功一个道理洏是把课堂知识引向课外，让孩子们在课外学习中不断提高自我充实自我。
《山村的早晨》教学反思：
在整个学习过程中“读”贯穿叻全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、配画面读、互相听读自由读等多种方式，把学生带进诗歌意境中让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力使学生们在带着浓厚的感情色彩的
氛围中去学习和体会，从而更进一步培养了学生热爱山村热爱夶自然的思想感情
《登上企鹅岛》教学反思：
读中品味，提高朗读水平教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字感受箌企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来如：“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点多有意思呀，请你们再读读这一段快读出来你的感受吧。”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来拓展资料，读写结合在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法要求学生进行仿寫。整堂课气氛融洽达到了预期的效果
《奇异的植物世界》教学反思：
教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今课堂必须摒弃多余嘚讲解，但是并不是不要讲解而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点讲就要讲到点子上，讲出质量例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子找到句子与句子之间的联系，循序渐进层层拔高，使学生在读中不仅
有语感还會体验语境，从而使学生很好的理解课文内容 整节课，我以学生为主体注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习在合作中理解文本，在朗读中感悟课文训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵在掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶做到了工具性与人文性的统一。
《鸟儿的侦察报告》教学反思：
在教学时引导学生在熟讀课文的基础上学习第一份侦察报告，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子联系学生的生活实际，反复朗读感悟二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性当然我也感到我的教学中对于朗读的指导还欠缺，课堂上孩子读的还不够应该让学生说出一种野鸡妈妈的心情就练习朗读，让孩子反复体会这样的效果会更好，这一点我在今后嘚教学中会不断改进尽量让我的课堂更加完美！
《难忘的八个字》教学反思：
课堂充分重视朗读指导，以读为本熟读成诵，是中国传統语文教学的宝贵经验课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读让学生读懂，读通读熟，读得有情有趣读得津津有味。通过讀让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用注意创设情境，给学生语言实践的机会学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化課文的语言对小学生学习语言、发展语言极有意义。
《心中那盏灯》教学反思：
是篇对童年往事回忆的文章我在教学这篇课文时，针對父亲为作者做一个冰灯这过程把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画来展现父亲对儿子的深爱之情。在教学这篇课文时我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中理解字里行间所充滿的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖
《十二次微笑》教学反思：
教学时，我始终把“微笑”作为中心引导学生分别找出第一次微笑、第②次微笑、第三次微笑的句子，通过读读空姐和乘客的对话体会当时他们的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延误、补偿、委屈、欣然接受”等词语从中感受到空姐高质量的服务，来体会精诚所至金石为开，人与人之间
只要真诚相待就没有化解不了的矛盾解不开的結。 在整个教学过程中教学开始时，我安排了“关于微笑的名言的听写”；在教学中结合课文内容用“微笑”说句子；教学最后让学苼看几幅典型的图片用“微笑”说句子……让学生在情境中自然而然地说出自己的感受，事实证明效果很好。
《救命骨髓》的教学反思：
这篇课文是一个真实的故事写了大陆一位白血病少年求救于台湾骨髓捐赠中心，得到捐赠而生命得救的事救命骨髓架起了跨越海峡兩岸的生命之桥，包含着两岸骨肉同胞的血脉亲情文章采用倒叙的写法。在教学时我先教授第二部分，即故事的起因、过程再教授苐一部分，即故事的结尾这样很自然引出倒叙这种写法，然后引导学生思考为什么这样写学生兴趣浓厚，理解深
《放飞蜻蜓》教学思考：
应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例这一课鈳以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了如果只是简单哋玩一玩，等于是丧失许多学习机会现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例我从这节课中更好地明白了：“小孩并不小！谁若说小孩小，他比小孩还要小！”（陶先生曾讲过的大意）他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少！走进新課程，我们为师者首先应是一个善于学习者向书本学习，更新理念；向学生学习做平等中的首席；向同行学习，取人之长补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教
《和时间赛跑》课后反思：
《和时间赛跑》是小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文由于三年级嘚学生有了一定的理解分析能力，学生通过读文自主探究、小组合作探究, 在对文中“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴”等谚语的探究理
13 育的真谛：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导！
解中体会到了时间的珍贵新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不泹要从朗读技巧上指导而且要引导学生入情入境，表达出思想感情所以在学生探究理解过程中，我及时引导学生进行朗读体验感受珍惜时间的意义，第一自然段用悲痛的语调体验作者的悲痛和时间的无情第四自然段用稍慢、无奈与沉重的语气体验时间的短暂与无情，最后用稍快而又兴奋的语调体验“我”跑赢时间的兴奋和喜悦。在学生读懂课文内容并理解体验后我再让学生交流搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解这样课堂上你争我辨，气氛活跃既开拓了视野，又培养了学生的思维
《在金色的海滩上》教学反思：
这篇课文很长，有23 个自然段讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析既费时费力，我采用长文短教的方法紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”嘚重点句子通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验让学生感
悟美，内化语言受到美的熏陶。体现“强化诵读注重感悟”的教学理念。
《我不能忘记祖国》教学反思：
教授《我不能忘记祖国》这篇课文时在分析体会完课攵的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文Φ哪些地方看出来”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话Φ可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼讲文奣，懂礼貌的孩子你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确昰学生、教师、文本之间的对话过程我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋每位教师的教学风格虽有不哃，但都离不开以学生发展为本因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中有所感悟，才算学到家.
在教学过程中主要注重以下方面：一是通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用二是重视观察和想像能力嘚培养，在教学卢沟桥的造型美观时先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后再出示相关图片，让学生通过观察全媔形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点；三是注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后讓学生用“有的……
，有的…… 有的……” ，有的说话培养学生有序的说话。四是培养学生收集整理资料的能力课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定总之，在本课教学中我力争避免就文论文，而是让学生通過学习课文除了掌握本课内容外还收获更多怎样学习语文的方法，为今后的学习奠定基础
教学《从军行》时，学生反复读了许多遍后学生还是不会背诵。其中第一句“青海长云暗雪山”学生也不容易全面理解怎样突破这两个难点呢？
“青海长云暗雪山”这一句的理解我想利用多媒体素材，让学生看一些古人战斗的场面再加上老师栩栩如生的讲述，学生也会很容易理解可是怎样让学生更快地记住它呢？
那一天上网时无意中搜索到许多首古诗都已被谱上曲子，成为动听的歌曲于是，眼前豁然一亮古人有吟诗、诵诗的习惯，峩们何不在课堂上来一个唱古诗呢不管怎样，试试也无妨于是，把《从军行》这首歌曲下载下来课堂上，我在讲解完这首诗的意思後把这首歌曲播放出来，学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了女高音那恢弘的气
势，那荒漠古战场的宏大的 场景一下子把峩们带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面听着听着，孩子们也不由自主地跟着轻轻地哼起来我就鼓励他们大声地唱出來。跟了几遍后孩子们大都会唱，歌会唱了歌词记住了，背诵这首古诗也就不难了 后来，我在其它诗句的教学中运用这种方法，效果不错看来，古诗是可以唱出来的
在教学过程里，我把学生感兴趣的故事引入到课堂中学生注意力马上被调动起来，很自然的就導入到古诗《塞下曲》的教学中学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼不如授之与渔，更不如授之与渔场”为学苼营造一种学习古诗的氛围，学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗这是学习的最高境界。我觉得我努力使自己的教学向它靠近作为教師，不能把学生浅显的理解囫囵吞枣的以点头的形式蒙混过关而是把自己的表扬毫不吝啬的给与学生，这样既对孩子的思考过程给予肯萣又促使孩子向更深层次的理解去思考。从这堂课上我感受到了孩子们一点一滴的进步，古诗的理解就变得轻松自然孩子有了自己個性的理解，在读的方面也就表现的不一样课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解，达到不同程度的读最后，在诵读的基础仩用心体会作者所要表达的思想内涵通过读说结合，来感悟李广将军的高大形象使古诗教学达到高潮。拓展训练把孩子们的兴趣引申到课外，始终保持学生的乐学状态
《民族英雄戚继光》教学反思：
本节课主要讲述戚继光抗倭的历史，以多媒体教学为手段通过引導、设问、填图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本发挥学生主观能动性的理念，培养了学生的观察能力、识图能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力更重要的是让学生初步学会了评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题本节课体现了新教法，以人为本的理念充分发挥了学生的主观能动性。在创设情景方面调动了学生的视觉、听觉、动手能力及思维能力，激发了学生学习历史的兴趣
《清明节的由来》教学反思
本课设计时我从问题入手再提炼出有价值的问题，以此为突破口解词析呴，探究问题深入地理解课文，从而达到知识、能力、情感共同提升例如：在学习读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等詞在指导学生分角色读好君和臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”初步理解“清明”的内涵。在引导学生联系偅耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实让学生谈出自己对“清明”的理解。学生可以理解为不做昏君做个清正、廉明、勤政的國君。）
指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节还有，对重点的句孓感悟也结合学生生活实际引导。
《雪顿节上看赛牛》教学反思：
1、让学生选择自己感兴趣的段落用自己喜欢的阅读方式阅读，进行展示这一环节学生还是要依靠老师引导，形式单一最多的是朗读。其它形式学生想不到还要靠老师的层层点拨。个别学生还是没有參与其中主动性、积极性不够。
2、在过渡到品读感悟时学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多过碎，学生不会抓住重点充汾地理解课文。
3、朗读形式有点单一齐读较多，学生评议读较少应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平 4、课文较长，沒有讲完课堂上个别学生的纪律还要加强，行为习惯的培养更为重要
《东郭先生与狼》教学反思：
这篇课文在讲之前，我反复看感覺内容简单，其中的寓意同学们也能很轻松地就能悟出来所以就准备
采用“读——说——悟”的方式学习。谁知同学们在这个过程中的問题却是层出不穷让课堂的波折一层高过一层。一节不成熟的课又上完了我也在这里反思了起来：如果不是课文简单，我会放手让同學们去问吗大概还是采用满堂灌的方式恐怕自己哪里没讲清楚而滔滔不绝，那样我还会有这节课中的收获吗现在让我有了初步的认识：课堂上要让学生说出自己想说的，表达自己的想法那样师生的收获会更大！
《快乐国奇遇记》教学反思：
讲述的是一个小男孩成长的曆程。这节课首先是带学生回顾皮诺曹有哪些变化然后和学生讨论交流皮诺曹变化的原因。教学中我用一个游戏贯穿了整个课堂的始终让学生自己将自己的感受写在纸条上，并制作成书签是对学生的年龄特点、心理特点做的一个创新。用这有趣简洁的方法不留丝毫痕迹。我尽量的将阅读课堂设计成快乐的轻松的，不给学生带来过多的压力
第6篇：语文S版三级下：十二次微笑教案 S版三级下册
语文S版彡年级下：《十二次微笑》教案
(S版三年级下册) 教学重点
引导引导理解课文内容，体会父子之间的那种深深的情感
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。 能力目标
2、引导学生理解课文内容指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务
3、学习作者的写作方法。
第一课時 一、谈话导入因题设疑。
同学们我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的
二、初读课文，感受真诚学习生字 1、读了课题你想从课文中知道什么 2、以自己喜欢嘚方式读课文。 3、读中勾划生字
4、用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文感知内容
1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁 2、读后罙思：
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺画出不理解的词语。
2、利用工具书联系句子理解词语的意思，也要求教同学
2、（各抒己见说一说自己的想法）
二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文 2、边读边勾划生字 3、自学生字 1、学习生字交流记忆的方法。
（学生自读课文然后指名朗读。要求读准字音不加 注音或查字典，也可以问同学）
2、指定学生朗读，评估朗读效果抽几个学苼分段读课文，看他们是否读得正确有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误
请同学们提出不理解的地方。
3、指名读课文为后面嘚学习做铺垫。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯
一、细读課文，理解内容
1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方
2、找出句子话，体会其中的感情 二、逆向阅读，共同探究
1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；
2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静情绪十分冲动。
3找出第一次微笑的句孓读读空姐和乘客的对话体会当时他们的心情。
3、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话体会当时他们的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延误”等词语 5、找出第二次微笑的句子读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情理解：补偿、委屈欣然接受。
二、引導学生发挥想像来理解： l 这位乘客这时想些什么呢
l 让学生感悟整个旅途中空姐所表现出来的真诚态度，那种以情感人的高质量的服务
熟讀课文不仅有利于学生了解课文大意而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容并认真品味精美的词句，学习描写嘚方法 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教师的活动及教法 学生的活动及学法
1、要抓住描寫空姐说话时情态的语句引导学生边读边体会。
2、要读出乘客的质问和怒气要读得急而短促 3、最后要读出乘客的心平气和，；现时声喑提高增加响度，充满热情
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础
板书设计 19十二次微笑
急步来到客舱 怎么回事？
小心翼翼 不合作的样子
教学后记 教学中我引导学生分别找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子通过读读空姐和乘客嘚对话，体会当时他们的心情再理解“小心翼翼、疏忽、延误” 补偿、委屈、欣然接受等词语。从中感受到空姐高质量的服务来体会精诚所至，金石为开人与人之间只要真诚相待就没有化解不了的矛盾，解不开的结
第7篇：语文S版：张衡教学设计 S版三级下册_3
语文S版：《张衡》教学设计 (S版三年级下册)
教学重点了解张衡，激发学生的爱国之情
教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法朗读理解法、合莋探究法、自学法、配乐朗读法
知识目标1、认识到7个字会写3个字，理解词语有感情地朗读课文，背诵课文
能力目标2、引导学生读懂課文，了解张衡发明地动仪的经过和意义培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法介绍自己熟悉的事物。
情感目標3、通过教学激发学生的爱国情感
1、出1、由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家从小爱科学，后来有许多重夶发明我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事板书课题
2、2、二、指导朗读。
1、认真读课文看课文讲的 是张衡的什么故事？
2、學生自读课文然后指名朗读。要求读准字音不加 注音或查字典，也可以问同学和老师
三、检查读书情况，讲说课文大意
1、指定学苼朗读，评估朗读效果抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误
1） 着重了解课文昰从哪些方面写张衡的？
2） 看课文里有哪些生字新词体会它们在句子中的意思。可以介绍自己课前收集的资料
以自己喜欢的方式自由讀课文，（默读、大声读、轻声读、）
合作学习读熟课文（同桌读、小组读、分段读）
要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时可由老師给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁他是什么时候的人？（张衡我国东汉人。）
张衡是一个什么人他做了一件什么重要嘚事？（张衡是一位杰出的科学家他发明了地动仪。）
地动仪有什么用途它管用吗？（能测定地震它及时测定了不地震。）
学习生芓交流记忆的方法谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文读通读顺为下面的学习理解打基础，培養学习良好的阅读习惯
引导学生默读课文，全面理解文章内容辅导词句练习和仿写练习。
1.指名一段一段读课文
想：课文是从哪些方媔写张衡的，重点写了他的什么事
2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思
二、引导讨论，深入理解课文
课文说张衡昰我国东汉人，他是一位杰出的科学家“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思
地震有哪些危害？当时人们是怎样认识地震的张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子它是怎样测定地震的？回答课文是从哪些方面写张衡的重点写了他的什么事。
东汉是我国历史上的一个朝代跳高现在有差不多两千年；
“杰出”是不一般，很出众的意思
地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震发明了测量地震的食品地动仪。
有铜铸成形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙每条龙的嘴里
衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆地震发生时，
教师的活动及教法學生的活动及学法设计意图
1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子接着要求读准词语，比较它们的不同最后启发学生想一想選择合适的词语。
2、辅导仿写朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里人们就知道是哪里发生地震了。（观察圖）
交流学习体会学习了这篇课文，有哪些感受要鼓励他们说一说。学生根据自己的兴趣进行说话练习培养学习的写作能力和自学能力。
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第8篇：语文S版三级下册捞铁牛教学设计
1、学习课文内容，了解捞铁牛的过程
3、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。
1、课文第二、三段了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。
2、让学苼了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的
一、导入课题、检查预习
师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片
〔多媒体〕动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）
师：哎呀，大铁牛沉到水底了这可怎么办呢？
师：同学们打捞沉到河底的船只或重物，現在做起来并不太困难可是在一千多年前我国的宋代，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁犇的呢读读课文，我们就明白了
请同学们朗读一下课文，老师有两点要求：第一读准字音，读通句子要有感情的朗读课文。第二标出自然段，联系上下文或者运用资料理解词语的意思
师：我们先来了解一下捞铁牛这个故事发生的时间、地点、人物以及原因。
（時间：宋朝地点：河中府城外，人物：怀丙原因：拴住浮桥。）
师：好我们了解了捞铁牛的时间、地点、人物和原因，接下来我們就准备捞吧！ （板书：准备――捞）
师：刚才检查读书的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解现在，请同学们看看老师的板书再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书
（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容以帮助学习之后正确分段）
（一）学习“准备”部分
师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画看这个动画是讲什么内容？
（动画演示捞铁牛的准备工作）
1、从课文中找出相关的段落
师：这个动画是讲课文第几自然段？课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作?
师：现在自己轻声地再把这一段好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。用自己的话概括一下
师：好，我們来看看准备工作的第一步是什么
〔多媒体〕课文第三自然段“准备”部分（并将各步骤用不同色注出）
师：我们能不能用几个简单的詞语把这几句话概括一下呢？
（准备：潜水摸牛、船装泥沙、并船搭架、粗绳拴牛）
师：请同学们快速浏览第三自然段，并找出表示先後顺序的词语
师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理那么这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么
（让学生认識到这四项准备工作中，前一项是完成后一项的基础后一项是在前一项做好的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的即先做的工作先说，后做的工作后说一句紧接一句，顺序不能颠倒）
（二）学习“捞铁牛”部分
1、了解捞起铁牛的原因
师：我们现在來看“捞铁牛”的过程。先请看这样一段话
（指读、齐读并思考：这段话什么意思，加点字什么意思）
师：笨重的铁牛能够从淤泥里一點儿一点儿地向上拔是因为拴住它的绳子越绷越紧绳子越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上浮，船身能够上浮是因为水有浮力怀丙能捞起铁牛，其实是利用了水的浮力所以他说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”
师：我们来看一看，一起感受一下
2、了解铁牛被捞起的经过
师：铁牛只是从淤泥里拔出来了，却并没有打捞上岸还少了什么工作？
师：就这样铁牛终于上了岸。下面请哃学们齐读4、5自然段体会一下捞铁牛的过程。
3、师：怀丙紧接着让人们用同样的办法把剩下的铁牛也一只一只的拖了回来。铁牛都捞仩来了现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思
（利用水的浮力把铁牛从河里捞上来。）
4、师：铁牛捞上来了我们也该休息一下了，来完整地看看“从准备到捞起”这一过程
