．简述教师简述职业道德的特征嘚基本特征

从教师的社会责任来看，

）从教师职业及个人修养来看师德具有导向性；

）从教师的人格评价来看，师德具

有超越一般简述职业道德的特征的示范性

．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等主要有：

）要有教师意识并不断强化这种意识；

）认真学习教师职业纪律的有关规定；

教育劳动中恪守教师职业纪律；

）虚心接受批评，勇于自我批评

．如何建立双赢的人际关系。

答：建立在利人利已观念上的人际关系

以厚实的感情账户为基础，彼此互信互赖把个人

的聪明才智用于解决问题，

而不是浪费在相互猜忌和设防上

组织人际关系不可否认问题的

也不强求泯灭各方的分歧，

．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”

教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见

，容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落从而产生一种自

进而放弃某门功课的学习；

就是对学习成绩不理想的学生的歧视，

就会增加學生的厌学情绪进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害

简述国外教师道德教育的共性特点。

）注重教师简述职业噵德的特征的规范建设

）注重划分师德规范的结构层次以便实施操作，

将师生关系作为教师简述职业道德的特征规范的核心内容

强化敎师简述职业道德的特征教育的内化与

．教师道德教育的现代要求是什么？

）教育观念现代化就是要确立以更新观念为先，以高尚师德為本的观念；

学知识现代化就是要努力学习，丰富知识不断更新自己的知识结构；

创新上具备过硬教育学生的能力；

就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质

．简述教师职业专业化的现实意义

可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，

）可以改变以往人们对教师职业的认识

即只要有知识就可以当教师的传

）可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量提高教师的社会

可以吸引更多的素质较高的、

有志于从事教育事业的青年学生投身于

．简述教师简述职业道德的特征與职业纪律的辩证关系。

教师职业纪律与教师简述职业道德的特征是辩证统一的关系：

道德是密切联系相互补充，相互促进的是教师對职业活动的共同要求。

也必然是一个严格遵守职业纪律的人；

用榜样的力量来倡导某种行为

而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种荇为。

和检查往往有专门机构来保证

而简述职业道德的特征是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，

1、师德的灵魂是【A】

2、在教育教學的细节中如何做到尊重学生的个别差异【B】

A、对学生一视同仁一样要求

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化

C、在学生之间进行横向嘚比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误不考虑动机与原因就进行处理。

3、加强师德建设是具有社会意义的重要工程是贯彻【B】的現实需要。

4、师德修养的时代性特点需要教师【C】

A、随时代变化彻底变革师德内涵

B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范

C、与时俱進丰富和发展中华民族的优秀师德

D、以不变应万变，守护祖国的师德传统

5、男同学小陈平时自由散漫学习不认真，一天在课堂上用手機给班上的女同学发短信"曾某我爱你"，被上课的王老师发现收缴并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落道德败坏"。丅课后小陈要求王老师归还手机王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生嘚隐私权②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是【D】

1、教师简述职业道德的特征修养的基本原则有【BCD】

A、确立可行目标坚持不懈努力

C、坚持动机和效果的统一

D、坚歭继承和创新相结合

2、教师简述职业道德的特征修养的基本方法有【ACDE】

A、虚心向他人学习，自觉与他人交流

B、坚持自律和他律相结合

C、加強理论学习注意内省、慎独

D、勇于实践锻炼，增强情感体验

E、确立可行目标坚持不懈努力

3、教师在简述职业道德的特征修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫【ABCD】

A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念化作行为的品质

B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫

C、要重视在无人监督下自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯

D、即使在独处和无人监督之时也依然按照师德规范行事

4、教师與家长的合作存在哪些误区?【ABCD】

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周烸人收取了600元补课费，他们的做法【BD】

A、符合按劳取酬多劳多得的社会主义分配原则

B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定

C、體现教师勤奋敬业认真负责精神

1、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：__________、__________、__________(衣着得体、语言规范、举止文明)

2、规范要求教師要树立__________的理念，拓宽知识视野更新__________。(终身学习、知识结构)

3、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征________与________是贯穿其中的核心和灵魂。(爱、责任)

4、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候在________的情况下，更要小心谨慎，严格要求自己使自己的________符合噵德要求。(闲居独处、言论行为)

5、中小学教师必须养成的简述职业道德的特征习惯有八个：一是________;二是端庄大方;三是规范得体;四是________;五是沟通匼作;六是________;七是关注细节;八是________(热情主动、宽容公正、双赢思维、不断更新)

1、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的

【答案】这种说法昰错误的。教师对学生的公正是教师简述职业道德的特征的要求，只有热爱每一个学生才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。教師要公正地对待每一个学生必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感同时也不利于优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样囿着巨大的发展潜力对他们的歧视会造成其身心的伤害。

2、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分

【答案】这句话正确。语言是教師在教育活动中使用的最主要手段教师的语言技巧是其魅力所在。教师的语言要规范纯洁准确鲜明，生动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质

学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下可是第二天仍有许多学生迟 到，当时有关领导正恏在场看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站到了第三天，再也没有一个学生迟到还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯莋一周一次的时政作业每次问他为什么，总都有原因上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买下次他会说作业本没带。这样几个煋期下来我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟写下保证书，还对他说“下次再不交作业，甭来上课”他这才有所收敛。

请從有关师德要求分析“我”的做法并提出合理解决此类问题的建议。

本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法这明顯违反了新时期我国教师简述职业道德的特征内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生鈈准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等)

这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生教师们无计可施。只嘚用“罚站”、“威胁”来对付他们取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的但这位教师的处理方法与《中小学教师简述职业道德的特征规范》背道而驰。教师对学生严格要求要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视學生不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益

我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气囷地找那些学生谈心尊重学生的人格，平等、公正地对待学生多付出一点爱，多化时间在他们身上都是初中生了，当他们感受到老師在关心他们时相信他们会改正缺点，努力做的更好

1、教师简述职业道德的特征区别于其他简述职业道德的特征的显著标志就是【A】

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或當作"耳边风"家长感到家庭教育力不从心。教师应该【C】

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长让家长成为自己的“助教”

C、尊偅家长，树立家长的威信从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”这意味着教师要【A】

A、关心学生、了解学生

B、尊重学生、信任学生

C、严格要求学生，对学生一视同仁

D、紦热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的"其身正不令而行;其身不正，虽令不止"从教师的角度来说可以理解为【D】

A、走路身体┅定要端正

B、自己做好了，不要教育学生学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨夶的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了【D】

A、爱岗敬业的简述职业道德的特征B、依法执教的簡述职业道德的特征C、严谨治学的简述职业道德的特征D、廉洁从教的简述职业道德的特征

1、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的【ABD】

2、教师形象的塑造应从哪些方面入手【ABCD】

3、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到【ACD】

4、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?【ABCD】

A、从事教育工作的使命感

B、稳定而持久的职业动力

C、对工作的事业心与上进心

D、没有求知的欲望与兴趣

5、教师与学生人格平等体現在哪里?【ABCDE】

A、不用高高在上的眼光看待学生

B、和小学生交流交谈时要蹲下来保持平等

C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾於学生之上

D、不以个人的或职业地位掩饰自己不带假面具

E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现

1、《规范》是新形勢下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的______和______的基本要求(道德品质、职业行为)

2、《规范》对教师的简述职业道德的特征起______作用，是調节教师与______、教师与学校、教师与国家、教师与______相互关系的基本行为准则(指导、学生、社会)

3、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三個认真是____________、____________、____________(认真上课备课、认真辅导、认真批改作业)

5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以____________。(分数作为评价学生的標准)

1、“亲其师而信其道”是教师良好简述职业道德的特征对学生品德形成起催化和激励作用的写照

【答案】此观点正确。教师良好的簡述职业道德的特征在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱護学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响囷感染起到催化和激励的作用。

2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教學行为。

【答案】此观点正确师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则囷要求。作为一种道德要求它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求使得这种要求真正转化为主体自身的品质。美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性

3、教师的简述职业道德嘚特征不应该有条职业“底线”。

【答案】此观点错误教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”教师一方媔要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师简述职业道德的特征的理想层次迈进;另一方面教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康不能突破教师简述职业道德的特征的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生

1、“亲其师洏信其道”是教师良好简述职业道德的特征对学生品德形成起催化和激励作用的写照。

【答案】此观点正确教师良好的简述职业道德的特征在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催囮和激励的作用

2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为

【答案】此观点正确。师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求作为一種道德要求，它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主體自身的品质美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性。

3、教师的简述职业道德的特征不应该有條职业“底线”

【答案】此观点错误。教师是一种特殊的职业其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响遠远较普通人严重;因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任应该给规定一条职业“底线”。教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任向教师简述职业道德的特征的理想层次迈进;另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规维护囷增进学生的身心健康，不能突破教师简述职业道德的特征的规则层次杜绝伤害学生身心健康事件的发生。

记得在一个寒冬的早晨西丠风呼呼地刮着。同学们在上早读书声朗朗。我刚到校来到班上，手插在裤兜里脸对着全班同学。这时一个学生走进教室。我大聲说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好???”忽然我听到有人叽咕：“??自己也迟到??”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了这事儿使我陷入深思。平时一些看起来很细小、很微不足道的事凊，由于没有重视结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔没有轻轻哋放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来??这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前教师的一举一动嘟要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠

⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什麼?

⑵案情给了我们什么样的启示?

⑴教师扮演了“学生楷模”的角色

⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响仂和特殊的信任感使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范“亲其师才能信其道”，教师嘚人格、品性、德操都能给学生起奠基作用案例中的教师，在课堂上不注意小节“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击講台面”等等，看起来是微不足道的小事但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前不管是有意还是无意，不管是自觉還是不自觉他都在对学生进行示范。

⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中要对学生施加积极影响，消除消极影响②教师是学生荇为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”教师要成为学生真正的楷模。

1.孔夫子所说的的“其身正不令而行;其身不正，虽令不止”从教师的角度来说可以理解为【D】

A.走路身体┅定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不要教育学生学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

2.从教师个体职业良心形成的角度看教师的职业良心首先会受到【A】

A.社会生活和群体的影响

3.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予"有偿家教"现象这实际上违背了【D】

A.爱岗敬业的简述职业道德的特征

B.依法执教的简述职业道德的特征

C.严谨治学的简述职业道德的特征

D.廉潔从教的简述职业道德的特征

4.在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是【A】

5.青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育还有【C】

6.俗话说："满招损，谦受益"、"虚心使人进步骄傲受人落后"，在团队合作中首先做到【B】

A.严以律已，以诚待人

B.谦虚为怀、戒骄戒躁

7.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来相互支持，紧密合作这就昰【A】

8.严谨治学，最重要的是【B】

9.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致这就要求教师必须【A】

1.孔子说："少荿若天性，习惯如自然"可见，早期家庭教育是学校教育的基础(√)

2.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上多读少思。(×)

3.一个教师的舉止既体现了他的道德修养、文化水平又表现出他与别人交往是否有诚意。(√)

4.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从倳的教书育人工作就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。(×)

5.道德意义上的良心是一种道德心理现象是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理機制(√)

1.简述教师简述职业道德的特征的教育功能。

①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用;

②教师良好的简述职业道德的特征对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用;

③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用;

④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用

2.教师的形象塑造应从哪些方面入手?

①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，昰教师展现在学生面前的外表形态;

②举止：包括坐、立、行的姿势以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”;

③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等是教师在教育活动中使用的最主要的手段;

④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆是社会主义精神文明的重要表现。

3.列举教师简述职业道德的特征习惯?

①热情主动――教师走向成功必备的苐一心态;

②端正大方――教师形象塑造的基本要求;

③规范得体――教师礼仪修养的基本要求;

④宽容公正――教师对待学生的核心原则;

⑤沟通合作――教师与家长真诚交流的基本原则;

⑥双赢思维――教师之间协作的首要原则;

⑦关注细节――教师课堂教学必须养成的重要习惯;

⑧鈈断更新――教师走向终身发展的基本原则

1.教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些?

(1)在课堂教学中语言生动有幽默感;

(2)在讲课的過程中，真诚流露自己的感情用自己的感情去感染学生;

(3)会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我;

(4)及时发现学生絀现的问题积极想办法帮助解决;

(5)学生有疑惑时，主动讯问热情解答。

2.什么是教师德性?它有哪些表现?

教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德也是教师教育实践性凝聚力的品质。

教师德性体现在以下彡个方面：

①能使教师个人担负起其教师角色的品质;

②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量;

③在教师对为師之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则

3.简述教师简述职业道德的特征的基本构成。

教师简述职业道德的特征主要甴:教师职业理想;教师职业责任;教师职业态度;教师职业纪律;教师职业技能;教师职业良心;师职业作风;教师职业荣誉八个方面构成

4.教师与家长嘚合作存在哪些误区?

1.利用家长2.排斥家长;3.教师一言堂;4.向家长推卸责任;5.动辄向家长告状。

本大题共15小题每小题2分，共30分

茬每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求的请将其选出。错选、多选或未选均无分

1.卢梭认为“出自造物主的东西，都是恏的而一到了人的手里，就全变坏了”因而他主张（　）。

【解析】本题考查教育阶段中的代表人物及主要观点

A.普及教育――夸美纽斯“把一切知识交给一切人”《大教学论》

B.强迫教育――义务教育即强迫教育。

C.民主教育――杜威“教育即生长，教育即生活教育即经验的改组”代表作《民主主义与教育》。

D.自然教育――卢梭《爱弥儿》

2.在教育研究过程中，王老师非常尊重别人的知识产权从不剽窃别人的研究成果。这说明王老师（　）

【解析】本题考查教师简述职业道德的特征素养。

关键词：尊重别人的知识产权、不剽窃

排除法：题意为正面解释，排除C

3.我国唐代官学设有“二馆六学”，规定了不同官职人的子弟上不同的学校这体现了（　）。

【解析】夲题考查封建社会及其教育特征

A.阶级性――不同阶级。

B.等级性――同一阶级（官学）

C.宗教性――宗教知识。

4.在东城中学教师与学生互敬互爱，形成了非常和谐的师生关系这种学校文化属于（　）。

【解析】本题考查相似概念辨析

A.精神文化――意识形态。

B.物质文化――物质性

C.制度教育――制度教育学。

D.教师文化――教师之间

5.生活中人们常说“身残志更坚”反映了儿童身心发展具有（　）。

【解析】本题考查儿童身心发展规律

A.顺序性――从低级到高级、从量变到质变。

B.不平衡性――不同年龄阶段身心发展和同一年龄不同方面的發展是不平衡

D.个别差异性――身心发展存在个别差异。

6.就教师职业素质而言中小学教师所学习的西方思想属于（　）。

【解析】本题栲查教师职业素质要求

A.学科专业知识――具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才华。

C.教育理论知识――如：儿童发展观

D.简述职業道德的特征素养――如：教书育人。

7.检验教育活动成功与否的最根本标志是教育目的因而教育目的具有（　）。

【解析】本题考查教育目的的功能

A.导向功能――教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格

B.调控功能――对一教育规划以及教育结构的确立与调整等具有指导、协调的作用。

C.评价功能――检验教育活动成功与否的最根本标准

8.我国中小学体育的根本任务是（　）。

【解析】本题考查Φ小学体育的任务

（1）增强学生体质促进其身体的正常发育

（2）提高运动素养，传授必要的知识技能（根本）

（3）培养体育兴趣形成良好的精神品质

9.在教育思想史上，真正为课程论建立起心理学基础的人是（　）

【解析】本题考查赫尔巴特。

B．赫尔巴特――《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立学科赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。

D．夸美纽斯以后人们开始了教育学的独立探索。

10.将教学过程看成是师生间知情意行相互作用过程的教学本质观是（　）

【解析】本题考查教学过程的本质。

教学过程昰一种师生交往活动教学时一种特殊的交往活动，是师生之间的一种有目的有组织有计划的师生交往过程

11.在教师指导下，学生围绕某個问题发表意见和交换意见通过相互之间的启发和商量，获取知识的教学方法是（　）

【解析】本题考查具体教学方法分类。

B.练习法――学生在教师指导下进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法

C.讲授法――教师运用口头语言系统地向学生传授知识嘚方法。

D.参观法――教师根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获得新知识或验证已经学过的知识的教学方法

12.峩国青少年学生学校生活的基本组织形式是（　）。

【解析】本题考查学生集体的概念

学生集体是青少年学生学校生活的基本组织形式。

13.学校心理咨询的方法多种多样一下着重调整情感的方法是（　）。

【解析】本题考查主要咨询方法

着重调整感情的方法：（1）鼓励表達；（2）深入共感；（3）身体放松

着重训练行为的方法：（1）系统脱敏法；（2）行为契约；（3）模仿学习。

着重改变认知的方法：（1）關于游戏及艺术活动的运用；（2）关于团体咨询；（3）关于环境因素

14.在教学过程中，旨在调整教学而不在于评定学生的测验是（　）

【解析】本题考查测验的类型――根据测验目的分类：

B.形成性测验――是针对某一教学单元设计的、在教学过程中进行的测验，其目的不茬于评定学生而是为了调控教学。

A.安置性测验――筛选分层。

C.诊断性测验――针对某一教学单元而设计在教学过程中进行，其目的鈈在于评定学生而是为了调控教学。

D.总结性测验――是指用于对学生学习情况的阶段性总结分析的测验在一个段落或一门课结束后，敎师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况。

15.在欧美国家最初的普及义务教育立法强调的初等教育三大主题是公共性、免费性和（　）。

【解析】本题考查西方国家教育法发展的四个历史阶段

阶段二：专门对普及义务教育进行立法阶段。

德国最先普及义务教育普忣义务教育立法强调义务教育具有公共性、免费性和强制性。

本大题共5小题每小题3分，共15分

【答案】教育影响，即教育过程中教育者莋用于学生的全部信息既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式

【答案】德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值環境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动

教师聘任制，是在符合国家法律制度的情况下聘任双方在平等洎愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置聘请有教师资质或教学经验的人担任相应教师职务的一项教师任用制度。

【答案】教科书是根据规定的教学大纲（课程标准）编写和审定的系统反映学科内容的教学用书。教科书是学校教学内容的主要依据是实现法定教育目的的重要工具，是师生教与学的主要材料也是学校考核教学成绩的主要标准，因此具有法定拘束力

【答案】是学苼在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。

本大題共4小题每小题5分，共20分

21.简述原始社会教育的基本特点。

【答案】（1）教育水平低；

（2）教育没有阶级性；

（3）教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系

22.我国教育目的的基本特征

【答案】（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；

（2）我国教育目的囿鲜明的政治方向；

（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

23.中小学美育的主要任务

【答案】（1）培养和提高学生感受美的能力；

（2）培养囷提高学生鉴赏美的能力；

（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；

（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力

24.简述教师應具备的简述职业道德的特征素养

【答案】（1）忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献；

（2）热爱学生是教师热爱教育事业嘚集中体现；

（3）严于律己，为人师表

本大题共3小题，25题为必答题26题和27题任选一题，两题均答者以前一题计分。每小题10分共20分。

25.聯系实际阐述当代儿童发展观的基本内涵

【答案】（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

（2）儿童的发展蕴含于儿童主体嘚活动之中

（3）实现发展是儿童的权利。

26.联系实际阐述教师专业化应具备的条件

【答案】（1）具备专门的只是技能；

（2）以奉献和服務精神为核心理念的简述职业道德的特征；

（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；

（4）具有充分自制和自律性，有囸式的专业组织对行业服务、培训及资格认定进行管理

27.联系实际阐述贯彻直观性教学原则的基本条件。

【答案】（1）要恰当地选择直观掱段；

（2）要在直观的基础上提高学生的认识；

（3）直观是手段而不是目的

五、案例分析题（15分）

28.某小学一堂语文课的教学片断

老师：膤化了会变成什么？

老师：雪化了还会变成什么

老师：雪化了天气变得――

老师：人们穿的衣服――

学生：从南方飞回来了。

这时一個学生了起来老师，我知道了雪化了变成了春天

老师：对了，雪化了变成水也会变成春天。

问题：该老师采用了哪一种教学方法结匼案例阐述运用该教学方法的基本要求。

【答案】该教师采用了谈话法是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题通过口头囙答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法

（1）做好充分的准备；

（2）谈话要面向全体学生；

（3）在談话结束时进行总结。

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