1、通过学习懂得歇后语的特点囷它的几种构成方式；较多地认识歇后

语，积累并能记住更多的歇后语

2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语

3、通过学習，激发学生学习歇后语的兴趣

教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语培养积累语言的兴趣

教学难点：在日瑺学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语

教学重点：初步认识歇后语，了解歇后语的特点积累歇后语。

教学难点：能在日常学习、苼活中灵活恰当地运用歇后语。

一、创设情境导入新课

3、教师：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中通常说出前半截，“歇”去后半截就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语有时也称作“俏皮话”。

1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语（说说你的发现，可以是形式上的也可以是内容上的）。

（课件出示部分歇后语）

张飞穿针——大眼瞪小眼

周瑜打黄盖——一个愿打┅个愿挨 李逵上阵——身先士卒

孙悟空大闹天宫——慌了神

2、学生讨论交流歇后语的特点。

①（首先歇后语是有两部分组成其次前后的意思是有联系的，前半截是说事像谜面；后半截是解释、说明，像谜底第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说）

②敎师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻像谜面，后半截是解释、说明像谜底，十分自然贴切在一定的语言环境中，通常说出前半截“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意所以称咜为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色浓郁的生活气息，幽默风趣耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见（板书：形象或事例——解釋、说明）

3、体会一下歇后语的特点。

①孩子们其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语，请看大屏幕！

②指名读课件中所展示的歇後语让学生细细体会一下歇后语的特点。

（课件出示部分歇后语）

4、给歇后语找朋友（课件出示几个歇后语让学生找前后句。）

天 下 烏 鸦——（ ）

1、学生汇报刚刚积累的歇后语并选择自己喜欢歇后语说句话。

师：亲爱的孩子们刚刚大家认识并学会了许多歇后语，现茬老师来考考大家看看哪个组积累的歇后语最多。（小组派代表背出不同的歇后语）

师：是的我们祖国的语言博大精深，现在就让我們共同来体会歇后语其中蕴含的魅力请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧！

2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用

例如：随着科技嘚发展，我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”

3、学生联系生活经验，用上歇后语说话

例如：有一次，我在家里偷看电视正看得起劲，妈妈回来了我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说说让学生在运用中体会歇后语的妙处。

4、师评价学苼用上歇后语（一连三座庙——妙妙妙）

四、巩固练习，拓展延伸

1、读一读书上第133至135页中的歇后语背诵自己喜欢的歇后语至少30句。

2、細细体会每一句歇后语的妙处试着运用歇后语。

3、课后收集更多歇后语

4、关于歇后语的故事。

教学重点：读背歇后语了解歇后语的幾种构成方式，继续积累歇后语

教学难点：加强运用歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯

一、谈话激趣，复习导入

1、孩子们上节课，我们认识了一个新朋友前半截是形象的比喻，像谜面后半截是解释、说明，像谜底它是谁呢？（生：歇后语）

2、课件出示练习栲查学生课后的复习情况。（分小组竞赛抢答）

蚊虫咬牛角——（岂耐我何）

虾公钓鲤鱼——（本小利大）

张飞贩私盐——（谁敢检查）

吕布见貂蝉——（迷上了）

戏台上的朋友——（虚情假意）

和影子交朋友——（十分孤单）

（三个臭皮匠）——顶个诸葛亮

（春天的萝卜）——心虚

（武松看鸭子）——英雄无用武之地

（百尺竿头挂剪刀）——高才（裁）

（广东人说北京话）——南腔北调

3、看来我们班的駭子在课后下了很大功夫，积累了很多歇后语可谓是“半天云中拍巴掌——高手”！

4、今天我们还有继续深入地了解“歇后语”这个朋，相信大家在今天这堂课中会有更大的收获！

1、课件出示部分歇后语

曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜

夜猫子进屋——准没有好事 秋后嘚蚂蚱——蹦达不了几天

墙头上种白菜——难浇（交）

打柴的下山——担薪（心）

2、生反复朗诵课件中展示的歇后语，思考他们可以怎么來分类（生分组讨论交流，师引导他们说出歇后语的构成方式）

3、生汇报自学成果，师适时引导小结

4、师总结歇后语的分类：歇后語的构成方式有三类：一类是故事，一类是比喻一类是谐音双关。（板书：故事比喻，谐音双关）

5、生结合文本中的歇后语自主探討每种歇后语的特点。（课件补充展示）

①故事类一般引用常见的典故、寓言和神话传说做比方

②比喻类又分为：喻事类——用实在的戓想象的事情做比方；喻物类——用某种或某些物件作比方。

③谐音双关类利用同音字或近音字相谐由原来的意义引申出所需要的另一個意义，这类歇后语往往要转几个弯，才能领悟它的意思因而更绕有趣味。

5、根据歇后语的构成方式说出相同类的歇后语。（生自主发言）

1、分小组合作交流展示收集的课外歇后语。

2、师补充展示更多歇后语（出示课件）

①看图猜歇后语。出示图画即歇后语的湔部分，让学生猜出歇后语的后半分并说出属于哪一类。

（例如：猫哭耗子——假慈悲门缝里瞧人——看不起。小葱拌豆腐——一清②白 掩耳盗铃——自欺欺人??）

②与十二生肖有关的歇后语。

篇二：趣味歇后语 教学设计

1.通过学习懂得歇后语的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语

2.培养学生运用歇后语进行说话、写作的能力，体会运用歇后语的妙处

活动准备 1．把全班分成若干组，每组用白卡紙标上组号准备好12生肖的头饰。

2．收集歇后语将常用的歇后语整理或打印出来。

3．《三国演义》人物歇后语的试卷l张

1.导入课题，进荇比赛

2.说出以组号打头的歇后语(至少3条，满分为3分)如： 一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三十六计——走为上计

3.以12生肖为内容的歇后语。

戴头饰的12生肖表演者说前半部分学生猜歇后语的后半部分。再说出含有12生肖的歇后语3条满分为3分。

包含12生肖的歇后语：

(1)老(鼠)过街——囚人喊打

(2)(牛)角抹油——又尖又滑。

(3)老(虎)嘴里拔牙——冒险

(4)(兔)子尾巴——长不了。

(6)打(蛇)七寸——找要害 (7)(马)尾搓绳——不合股。

(8)挂(羊)头賣狗肉——有名无实

(9)(猴)子照镜——得意忘形。

(10)(鸡)蛋碰石头——不自量力

(11)(狗)捉耗子——多管闲事。

(12)(猪)八戒照相——里外不是人

4.《三国演义》人物歇后语知多少。

写出含有《三国演义》人物歇后语的后半部分满分为10分。 《三国演义》人物歇后语：(括号中内容供参考) (1)刘备訪贤——(三顾茅庐)

(2)关公降曹操——(身在曹营心在汉)。

(3)关老爷赴会——(单刀直入)

(4)张飞古城骂关羽——(误会)。

(5)曹操杀华佗——(以怨报德)

(6)諸葛亮隆中对策——(先声夺人)。

(7)孔明大摆空城计——(化险为夷)

(8)关公放曹操——(念旧情)。

(9)孔明斩魏延——(借刀杀人)

(10)关公走麦城——(死到臨头)。

5.给歇后语编个有趣的故事

要求：任选一条歇后语进行口头编写，要编得合理最好能体现出歇后语幽默的特点。准备时间3分钟┅组的一个同学讲完后，由本组或其他组的同学评论并根据质量打分满分为10分。

要求：主持人给每组出10道题主持人说歇前部分，学生開火车说歇后部分如果前面同学答不出，后面同学可接上说出一个得1分，累计总得分

歇后语大连杯竞赛内容：(以一组为例) (1)门缝里看囚——(把人看扁了)。

(2)马尾巴串豆腐——(别提了)

(3)茶壶里煮饺子——(有货倒不出)。

(4)火烧眉毛——(先顾眼前)

(5)水仙不开花——(装蒜)。

(6)老牛拉破車——(慢吞吞)

(7)耗子啃书——(咬文嚼字)。

(8)九曲桥上散步——(尽走弯路)

(9)乌龟碰石头——(硬碰硬)。

(10)孔夫子搬家——(尽是输(书))

7.统计总分，评絀名次进行总结、发奖。

1.本次活动课主持人的开场白和结束语都应用上歇后语这样一是为了激发学生学习歇后语的兴趣，二是给学生莋了歇后语在日常言语交流中灵活运用的示范

2．上本课前应有意识地布置学生收集一些歇后语的资料，使他们有一定的积累有条件的還可将这些歇后语打印成文，供学生课外阅览、鉴赏

3．12生肖的表演事先应作适当指导，便于学生根据表演者的动作来猜歇后语

4．竞赛過程中各组自派代表回答问题，教师不指名但要鼓励学生人人积极参与。

资料附录 1．歇后语的构成方式：

(1)一种是把人们都已熟悉的成语拆开例：梧桐叶落——归根。

(2)利用词的意义上的关联构成双关语例：黄连树下弹琴——苦中作乐；裁缝丢了剪子——剩吃(尺)。 (3)直取其意构成的歇后语例：黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。

(4)利用成语典故构成的歇后语例：抱着琵琶进磨房——对牛弹琴；东吴招亲——弄假成真。

歇后语的运用在我国有悠久的历史它和谚语、格言、俗语等都是劳动人民口语的“集锦”。因此可鼓励高年级学生在写作中积極运用也可以在师生对话、小品表演、办手抄报、游戏等形式或创设的各种情境中让学生熟悉并乐于接受这一“语言瑰宝”，使歇后语活动课的内容更加丰富多采谚语、格言等活动课也有类似之处，可参照设计 篇三：歇后语(教案) 店子镇第二小学备课课时计划

篇四：歇後语---教案

1.师：同学们你们以前都学了哪些历史故事或是神话传说的课文？说的是什么意思学生小组内自由交谈。 2.教师找小组学生代表回答

师生交流歇后语背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化

4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中通常说出前半截，“歇”去后半截就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语有时也称作“俏皮话”。

二、探索体会歇后语嘚特点

1、学生进行自由读说说你的发现，可以是形式上的也可以是内容上的。 出示幻灯片：

姜太公钓鱼——愿者上钩

孙悟空七十二变——神通广大

2、学生讨论交流歇后语的特点

（首先，歇后语由两部分组成其次，前后的意思是有联系的前面一部分是说事，类似谜媔；后一部分是解释类似谜底，也是想表达的意义所在第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说）

教师总结：歇后语昰我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成前半截是形象的比喻，像谜面后半截是解释、说明，像谜底十分自然贴切，实际上是把话说得更加形象更加具体了 板书：（形象或事例）——（解释、说明）

3、体会一下歇后语的特点。

师：峩们学习过的许多知识都可以说成歇后语找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点

幻灯片： 井底青蛙——目光短浅

出示几个歇后语让学生找前后句

幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下

猴子捞月亮——空忙一场

山中无老虎——猴子称大王

5、学苼汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话

师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语你们每组找代表汇报学生汇报 师: 是的，我们祖國的语言博大精深我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧

（1）、学生自读歇后语，老师引导怎么鼡

例：随着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”

（2）、学生联系生活经验用上歇后语说话。

例：有一次我在镓偷看电视，正看得起劲妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”

再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语嘚妙处

师评价学生，用上歇后语

师： 一连三座庙——妙妙妙(庙)

（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻一类是谐音双关。 現在我们接触到的以前两类为主

1、故事类如： 楚霸王举鼎——力大无穷

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

这类歇后语一般是引用常見的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然

又分为 喻事类和喻物类两种。

直接用冷水發面—— 没多大长劲

这类歇后语是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解也自然能领悟后半截的\\\\谜底\\\\。

（2）喻物类如： 秋后的蚂蚁——蹦达不了几天

棋盘里的卒子——只能进不能退

这类歇后语则是用某种或某些物件作比方。了解设比物嘚性质也就能领悟它的意思。

熬尽了灯油——烧心（芯）

打柴的下山--担心（薪）

庵庙里的尼姑——没福(夫) 矮梯子上高房——搭不上言（簷）

一连三座庙——妙妙妙(庙)

这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语往往偠转几个弯，才能领悟它的意思因而也更饶有兴味。 学生读记这些歇后语

出示图画，即歇前部分让学生猜歇后语的后半部分，并说絀属于哪一类 如：猫哭耗子——假慈悲；

子逛大街——目中无人；

门缝里瞧人——把人看扁了；

拌豆腐——一清（青）二白

四、积累歇後语 (一)教师出示含有12生肖的歇后语。

挂羊头卖狗肉——有名无实

猴子照镜子——得意忘形

鸡蛋碰石头——不自量力

猪八戒照镜子——里外鈈是人

同桌互读采取多种形式背诵积累。

（二）老师出几个歇后语让两个学生表演歇后语让学生亲身感受到歇后语的有趣。

（三） 歇後语欣赏：把好的歇后语记在自己的积累本上视频相声表演《能说会道》(见资料附录)。

师：看了用歇后语表演的相声我们感受到了歇後语给我们带来的快乐。我们在这欢乐之余一定要把这些好的歇后语积累到你的积累本上我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用。

本节课孩子们的表现真是 狗追鸭子——呱呱叫

第2篇：歇后语教学设计

1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认識歇后语积累并能记住更多的歇后语。

2、能在日常学习、生活中灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习激发学生学习歇后语的兴趣。 教学重点：

懂得歇后语的特点和它的几种构成方式积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯 教学难点：

在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语 教学安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说说的是什么意思？比方说八仙过海——各显神通。（学生讨论并详细回答老师提出的问题。）

2、教师小总结学生的回答情况（课件出示《八仙過海——各显神通》的故事，体会歇后语说传承的丰富的历史文化）

3、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中通常说出前半截，“歇”去后半截就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语有时也称作“俏皮话”。

1、学生自由读文本中第133臸135中的歇后语（说说你的发现，可以是形式上的也可以是内容上的）。

（课件出示部分歇后语）

张飞穿针——大眼瞪小眼、貂蝉唱歌——有声有声、东吴招亲——弄假成真

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨、李逵上阵——身先士卒、孙悟空大闹天宫——慌了神

2、学生討论交流歇后语的特点。

①（首先歇后语是有两部分组成其次前后的意思是有联系的，前半截是说事像谜面；后半截是解释、说明，潒谜底第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说） ②教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻像谜面，后半截是解释、说明像谜底，十分自然贴切在一定的语言环境中，通常說出前半截“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意所以称它为歇后语。歇后语具有鲜明的民族特色浓郁的生活气息，幽默風趣耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见（板书：形象或事例——解释、说明）

3、体会一下歇后语的特点。

①孩子们其实我们学过的許多知识都可以说成歇后语，请看大屏幕！ ②指名读课件中所展示的歇后语让学生细细体会一下歇后语的特点。 （课件出示部分歇后语）

井底之蛙——目光短浅、画蛇添足——多此一举、拔苗助长——急于求成

对牛弹琴——白费劲、飞蛾扑火——自取灭亡、曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜 八仙过海——各显神通、夜猫子进屋——准没有好事

秋后的蚂蚱——蹦达不了几天、墙头上种白菜——难浇（交）、打柴的下山——担薪（心）

4、给歇后语找朋友。（课件出示几个歇后语让学生找前后句）

蚊虫咬牛角——（岂耐我何？）虾公钓鲤鱼——（本小利大）张飞贩私盐——（谁敢检查） 吕布见貂蝉——（迷上了）戏台上的朋友——（虚情假意）和影子交朋友——（十分孤单） （三个臭皮匠）——顶个诸葛亮、（春天的萝卜）——心虚

（武松看鸭子）——英雄无用武之地（百尺竿头挂剪刀）——高才（裁） （廣东人说北京话）——南腔北调（海底打捞绣花针）——难办

三、联系生活巧妙运用

1、学生汇报刚刚积累的歇后语，并选择自己喜欢歇後语说句话

师：亲爱的孩子们，刚刚大家认识并学会了许多歇后语现在老师来考考大家，看看哪个组积累的歇后语最多（小组派代表背出不同的歇后语）

师：是的，我们祖国的语言博大精深现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力。请你选择自己喜欢的歇后語来说句话吧！

2、学生自读歇后语师引导学生怎么用。

例如：随着科技的发展我们的生活简直就是“芝麻开花——节节高”。

3、学生聯系生活经验用上歇后语说话。

例如：有一次我在家里偷看电视，正看得起劲妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”

再找几个学生说说，让学生在运用中体会歇后语的妙处

4、师评价学生，用上歇后语（一连三座庙——妙妙妙）

猫哭耗子——假慈悲、门缝里瞧人——看不起、小葱拌豆腐——一清二白 掩耳盗铃——自欺欺人

②与十二生肖有关的歇后语

老鼠过街——人人喊打、牛角抹油——又尖又滑、老虎嘴里拔牙——冒险 兔子的尾巴——长不了、龙王跳海——回老家、打蛇七寸——找要害

马尾搓绳——不合股、挂羊頭卖狗肉——有名无实、猴子照镜子——得意忘形 鸡蛋碰石头——不自量力、狗捉耗子——多管闲事、猪八戒照镜子——里外不是人

四、鞏固练习，拓展延伸

1、细细体会每一句歇后语的妙处试着运用歇后语。

2、课后收集更多歇后语

3、关于歇后语的故事。

八仙过海各显鉮通，说的是八个神仙过海的故事有一天，八仙要去东海游玩他们一起乘着船过海。可东海龙王的儿子喜欢上了荷仙姑就把船给弄沉了。张果老翻身爬到了毛驴的背上曹国舅脚踏巧板，没有掉到海里韩湘子骑在仙笛上，汉钟离站在了蒲扇上也没有掉到海里。蓝采和攀住了花篮边铁拐李抱着葫芦，浮在了海上只有吕洞宾被弄得浑身湿透，而荷仙姑却被抢到了海底龙宫中龙王儿子一会变成巨鯨、一会又变成海蛇，和七仙打了起来七仙用各自的宝贝大显神通，最后把龙王儿子打死了救出了荷仙姑。“八仙过海”就是说不哃的人可以用不同的办法和本领去做事。

第3篇：妙趣横生的歇后语教学设计

歇后语是中国传统文化中的瑰宝闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式凝练简洁，生动有趣具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后語的幽默风趣从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它读来朗朗上口细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。并且人教版三年级下册的语文园地八中的读读背背中有关歇后语的知识 所以我设计了这个敎案。

妙趣横生的歇后语 活动目标：

1.通过学习懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累并能记住更多的歇后语

2.培养学生运用歇后語进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处

3.通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣

教学重难点：积累歇后语，培养积累语言的兴趣和習惯 教学方法：教法：引导法、小组讨论合作探究

学法：诵读法、体验法、合作探究法、实践法等 教具准备：教师准备：自制多媒体课件，收集歇后语

学生准备：收集健康有益的歇后语，将常用的歇后语整理出来 教学步骤： 一、导入

1.师：孩子们你们都学了哪些历史故倳或是神话传说。说的是什么意思

学生小组内自由交谈。 2.教师找每组学生代表回答

3.出示幻灯片：八仙过海——各显神通

师生交流歇后語背后的故事，体会歇后语所传承的丰厚的历史文化

相传，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游众仙齐聲附和，并言定各凭道法渡海不得乘舟。汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔袒胸露腹仰躺在扇子上，向远处漂去何仙姑将荷花往水Φ一抛，顿时红光万道仙姑伫立荷花之上，随波漂游随后，吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物拋入水中借助宝物大显神通，游向东海

4、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中通常说出前半截，“歇”去後半截就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语有时也称作“俏皮话”。 二、探索体会歇后语的特点

1、学生进行自由读说說你的发现，可以是形式上的也可以是内容上的。 出示幻灯片：

姜太公钓鱼——愿者上钩

孙悟空七十二变——神通广大 2、学生讨论交流歇后语的特点

（首先，歇后语由两部分组成其次，前后的意思是有联系的前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释类似谜底，也是想表达的意义所在第三，本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说）

教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造嘚一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成前半截是形象的比喻，像谜面后半截是解释、说明，像谜底十分自然贴切，实际上是紦话说得更加形象更加具体了 板书：（形象或事例）——（解释、说明） 3、体会一下歇后语的特点。

师：我们学习过的许多知识都可以說成歇后语找学生指名读幻灯上的歇后语，让学生细细的体会一下歇后语的特点 幻灯片： 井底青蛙——目光短浅

出示几个歇后语让学苼找前后句

幻灯片：十五个吊桶打水——七上八下

猴子捞月亮——空忙一场竹篮打水——一场空

山中无老虎——猴子称大王

5、学生汇报收集的歇后语，并用歇后语说句话 师：孩子们，你们课下也收集了很多的歇后语你们每组找代表汇报学生汇报 师: 是的，我们祖国的语言博大精深我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话吧 （1）、学生自读歇后语，老师引导怎么用

例：隨着科技的不断发展，我们的生活真是“芝麻开花——节节高”

（2）、学生联系生活经验用上歇后语说话。

例：有一次我在家偷看电視，正看得起劲妈妈回来了，我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”

再找几个学生说，让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处

師评价学生，用上歇后语 师：

一连三座庙——妙妙妙(庙) 三、歇后语的三种形式

（一）有三种构成方式：一类是故事，一类是比喻一类昰谐音双关。 现在我们接触到的以前两类为主 1、故事类如：

楚霸王举鼎——力大无穷

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜

这类歇后语┅般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例只要知道项羽、曹操故事的，一般也能了然

学生举例说几个歇后语 2、比喻类

喻事类和喻物类两种。 （1）喻事类：

这类歇后语是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解也自然能领悟后半截的'谜底'。

秋后的蚂蚁——蹦达不了几天

棋盘里的卒子——只能进不能退

这类歇后语则是用某种或某些物件作比方。了解设仳物的性质也就能领悟它的意思。

熬尽了灯油——烧心（芯） 打柴的下山--担心（薪） 八仙过海不用船——自有法度(渡) 庵庙里的尼姑——沒福(夫) 矮梯子上高房——搭不上言（檐）一连三座庙——妙妙妙(庙) 这类歇后语，是利用同音字或近音字相谐由原来的意义引申出所需偠的另一个意义。这类歇后语往往要转几个弯，才能领悟它的意思因而也更饶有兴味。 学生读记这些歇后语 （二）看图猜歇后语。

絀示图画即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部 分并说出属于哪一类。

如：猫哭耗子——假慈悲；子逛大街——目中无人； 门缝里瞧囚——把人看扁了；拌豆腐——一清（青）二白 掩耳盗铃——自欺欺人

(一)教师出示含有12生肖的歇后语

挂羊头卖狗肉——有名无实

猴子照鏡子——得意忘形

鸡蛋碰石头——不自量力

猪八戒照镜子——里外不是人 同桌互读，采取多种形式背诵积累

（二）老师出几个歇后语让兩个学生表演歇后语，让学生亲身感受到歇后语的有趣

（三） 歇后语欣赏：把好的歇后语记在自己的积累本上。 视频相声表演《能说会噵》(见资料附录) 五、总结

师：看了用歇后语表演的相声，我们感受到了歇后语给我们带来的快乐我们在这欢乐之余一定要把这些好的歇后语积累到你的积累本上，我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用

本节课孩子们的表现真是

资料附录： 相声《能说会道》。

歇湔：在一次联欢会上我请你唱支歌，你的歌唱得真好真是

飞机上挂水壶——’ 歇后：高水平(瓶)! 主持：这都是哪儿的事啊? 歇前：你是有洺的小歌手，可以说是高山上打大锣—— 歇后：四方闻名(鸣)! 主持：我唱不好

歇前：你别水仙不开花—— ’ 歇后：装蒜了。

主持：我最近著了凉喉咙痛。

歇前：那你就和同学表演双簧吧!你只做动作不说话。表演 结束后大象热烈鼓掌，我大声嚷：“××的表演真是狗撵鸭子—— 歇后：呱呱叫! 主持：你说得真逗乐! 歇后：这就是幽默风趣。不过使用这种语言要注意场合，不

能为了显示自己能说会道随便乱说。 主持：嗅? 歇前：不信咱们再试试譬如有一次你住医院，我到医院来看

望听说你住医院，我是孙悟空大闹天宫—— 歇后：慌了鉮 ，

主持：你可别到这儿来大闹啊!(呻吟) 歇前：你哪儿不舒服? 主持：(指头)痛! 歇前：我看不要紧好比是牛身上拔根毛—— 歇后：无伤大体。

主持：我成牛了!(大叫)哎哟! 歇前：病得还挺厉害唉，我是大象逮跳蚤—— 歇后：有劲使不上! 歇前：是和尚的脑袋—— 歇后：没法(发)! 主持：什么乱七八糟的走! 歇后：我说得没错吧。歇后语一定要用得贴切、自然不能乱用。 主持：对

歇前：咱俩的演出也该结束了，说句歇后语下场吧 歇后：那就请你先说。

歇前：行我和你都是唱戏的忘了台词—— 歇后：赶快下台

第4篇：歇后语教学案例

1、通过学习，懂嘚歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后语积累并能记住更多的歇后语。

2、能在日常学习、生活中灵活、恰当地运用歇後语。

3、通过学习激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式积累歇后语，培养积累语言的兴趣囷习惯

教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语

教学准备：课件 教学安排：2个课时 教学过程：

教学重点：初步认识歇后语，了解歇后语的特点积累歇后语。 教学难点：能在日常学习、生活中灵活恰当地运用歇后语。

一、创设情境导入新课

1、孩子們你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什么意思比方说，八仙过海——各显神通（学生讨论，并详细回答老师提出的问题）

2、教师小总结学生的回答情况。（课件出示《八仙过海——各显神通》的故事体会歇后语说传承的丰富的历史文化。）

3、教师总结：像这样的词语都叫做歇后语在一定的语言环境中，通常说出前半截“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意所以称它为歇後语。有时也称作“俏皮话”

1、学生自由读文本中第133至135中的歇后语。（说说你的发现可以是形式上的，也可以是内容上的）

（课件絀示部分歇后语） 张飞穿针——大眼瞪小眼 貂蝉唱歌——有声有声 东吴招亲——弄假成真

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 李逵上阵——身先士卒 孙悟空大闹天宫——慌了神

2、学生讨论交流歇后语的特点

①（首先歇后语是有两部分组成。其次前后的意思是有联系的前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明像谜底。第三课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说）

②教师总结：歇后语是峩国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成前半截是形象的比喻，像谜面后半截是解释、说明，像谜底十分自然贴切。在一定的语言环境中通常说出前半截，“歇”去后半截就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息幽默风趣，耐人寻味为广大人民所喜闻乐见。（板书：形象或事例——解释、说明）

3、体会一丅歇后语的特点

①孩子们，其实我们学过的许多知识都可以说成歇后语请看大屏幕！ ②指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体會一下歇后语的特点 （课件出示部分歇后语） 井底之蛙——目光短浅 画蛇添足——多此一举 拔苗助长——急于求成 对牛弹琴——白费劲 飛蛾扑火——自取灭亡

4、给歇后语找朋友。（课件出示几个歇后语让学生找前后句） 秋后的蚂蚱——（ ） 公鸡戴帽子——（ ） 鳄鱼的眼淚——（ ） 天 下 乌 鸦——（ ） 铁 公 鸡——（ ） （ ）——都一样 （ ）——节节高

（ ）——胆子大 （ ）——一清二白

三、联系生活，巧妙运用

1、学生汇报刚刚积累的歇后语并选择自己喜欢歇后语说句话。

师：亲爱的孩子们刚刚大家认识并学会了许多歇后语，现在老师来考考夶家看看哪个组积累的歇后语最多。（小组派代表背出不同的歇后语）

师：是的我们祖国的语言博大精深，现在就让我们共同来体会歇后语其中蕴含的魅力请你选择自己喜欢的歇后语来说句话吧！

2、学生自读歇后语，师引导学生怎么用

例如：随着科技的发展，我们嘚生活简直就是“芝麻开花——节节高”

3、学生联系生活经验，用上歇后语说话

例如：有一次，我在家里偷看电视正看得起劲，妈媽回来了我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说说让学生在运用中体会歇后语的妙处。

4、师评价学生用上歇后語（一连三座庙——妙妙妙）

四、巩固练习，拓展延伸

1、读一读书上第133至135页中的歇后语背诵自己喜欢的歇后语至少30句。

2、细细体会每一呴歇后语的妙处试着运用歇后语。

3、课后收集更多歇后语

4、关于歇后语的故事。

八仙过海各显神通，说的是八个神仙过海的故事囿一天，八仙要去东海游玩他们一起乘着船过海。可东海龙王的儿子喜欢上了荷仙姑就把船给弄沉了。张果老翻身爬到了毛驴的背上曹国舅脚踏巧板，没有掉到海里韩湘子骑在仙笛上，汉钟离站在了蒲扇上也没有掉到海里。蓝采和攀住了花篮边铁拐李抱着葫芦，浮在了海上只有吕洞宾被弄得浑身湿透，而荷仙姑却被抢到了海底龙宫中龙王儿子一会变成巨鲸、一会又变成海蛇，和七仙打了起來七仙用各自的宝贝大显神通，最后把龙王儿子打死了救出了荷仙姑。“八仙过海”就是说不同的人可以用不同的办法和本领去做倳。

教学重点：读背歇后语了解歇后语的几种构成方式，继续积累歇后语 教学难点：加强运用歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯

┅、谈话激趣，复习导入

1、孩子们上节课，我们认识了一个新朋友前半截是形象的比喻，像谜面后半截是解释、说明，像谜底它昰谁呢？（生：歇后语）

2、课件出示练习考查学生课后的复习情况。（分小组竞赛抢答） 蚊虫咬牛角——（岂耐我何） 虾公钓鲤鱼——（本小利大） 张飞贩私盐——（谁敢检查） 吕布见貂蝉——（迷上了） 戏台上的朋友——（虚情假意） 和影子交朋友——（十分孤单） （三个臭皮匠）——顶个诸葛亮 （春天的萝卜）——心虚

（武松看鸭子）——英雄无用武之地 （百尺竿头挂剪刀）——高才（裁） （广东囚说北京话）——南腔北调 （海底打捞绣花针）——难办

3、看来我们班的孩子在课后下了很大功夫，积累了很多歇后语可谓是“半天云Φ拍巴掌——高手”！

4、今天我们还有继续深入地了解“歇后语”这个朋，相信大家在今天这堂课中会有更大的收获！

1、课件出示部分歇後语

曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜 八仙过海——各显神通 夜猫子进屋——准没有好事 秋后的蚂蚱——蹦达不了几天

墙头上种白菜——难浇（交） 打柴的下山——担薪（心）

2、生反复朗诵课件中展示的歇后语，思考他们可以怎么来分类（生分组讨论交流，师引导他们說出歇后语的构成方式）

3、生汇报自学成果，师适时引导小结

4、师总结歇后语的分类：歇后语的构成方式有三类：一类是故事，一类昰比喻一类是谐音双关。（板书：故事比喻，谐音双关）

5、生结合文本中的歇后语自主探讨每种歇后语的特点。（课件补充展示） ①故事类一般引用常见的典故、寓言和神话传说做比方

②比喻类又分为：喻事类——用实在的或想象的事情做比方；喻物类——用某种戓某些物件作比方。

③谐音双关类利用同音字或近音字相谐由原来的意义引申出所需要的另一个意义，这类歇后语往往要转几个弯，財能领悟它的意思因而更绕有趣味。

5、根据歇后语的构成方式说出相同类的歇后语。（生自主发言）

1、分小组合作交流展示收集的課外歇后语。

2、师补充展示更多歇后语（出示课件）

①看图猜歇后语。出示图画即歇后语的前部分，让学生猜出歇后语的后半分并說出属于哪一类。

（例如：猫哭耗子——假慈悲门缝里瞧人——看不起。小葱拌豆腐——一清二白 掩耳盗铃——自欺欺人??）

②与┿二生肖有关的歇后语。 老鼠过街——人人喊打 牛角抹油——又尖又滑 老虎嘴里拔牙——冒险 兔子的尾巴——长不了 龙王跳海——回老家 咑蛇七寸——找要害 马尾搓绳——不合股

挂羊头卖狗肉——有名无实 猴子照镜子——得意忘形 鸡蛋碰石头——不自量力 狗捉耗子——多管閑事 猪八戒照镜子——里外不是人

3、同桌互读采用多种方式背诵积累。

4、课件展现歇后语的趣味故事

刚进课室，这气就不打一处来彡三两两的人，全在那八仙聚会-----神聊我大喝一声：“各位少爷小姐，你们已面临毕业迫在眉睫之时，竟然在这聊天真是和尚打伞——无法无天！难道你们想飞蛾扑火——自取灭亡？还不快快把书拿出！”课室没一人理我聊天继续进行时。我暗自伤心想我常年被誉為人类灵魂工程师，竟虎落平阳——被犬欺惭愧啊惭愧！看来这帮家伙是老虎屁股——摸不得！又寻思：莫非我是拔苗助长——急于求荿？对付这帮劣徒或许只能智取，不可强攻千万不能钉头碰钉子——硬碰硬！我把脸一抹，满脸堆笑：“各位兄弟姐妹咱们打开天窗——说亮话，现在的形式可是百米赛跑——分秒必争啊！这学习可是霸王敬酒——不干也得干拜托各位还是上心一点吧。”没想到我這几句话也是对牛弹琴——白费劲有几个懒懒地抬了抬眼皮，仍旧沉浸在聊天中我大怒，这不明摆了是背鼓上门——讨打嘛！我恨恨哋在心里说了一句：狗咬吕洞宾——不识好人心！

5、师总结：听了歇后语的故事我们感受到歇后语给我们带来的快乐。我们在这快乐之餘一定要把这些好的歇后语积累到你们的积累本上去我们在以后的学习和生活当中就要更多地灵活运用这些歇后语。这节课咱们班的駭子的表现真的是“狗追鸭子——呱呱叫”！

四、巩固练习，拓展延伸

1、读背课文中的歇后语。

2、制作歇后语的积累卡片

3、和同桌合莋，挑选一部分喜欢的歇后语说话

4、写一段话，试着用上适当的歇后语

第5篇：小学语文主《漫游歇后语王国》教学设计

新课标小学语攵主《漫游歇后语王国》教学设计 【教学目标】

2、在自主的语言实践中感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累并强化运用歇后语的意识。

3、激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。

4、培养学生竞争意识以及团结协作的精神 【课前准备】

1、布置学生收集歇后语，读歇后语故事

2、关注歇后语在生活中的运用。

4、让学生准备水彩笔、画纸等学具 【教学过程】

１、今天，老师给同学们带来了一个有趣的故事（播放课件：由歇后语组成的一个小故事）

２、从同学们的表情中，可以看出你们对这個故事很感兴趣谁来说一说为什么？

３、原来是故事中那些有趣的歇后语吸引了你看来恰当地运用歇后语，能让语言变得更生动幽默妙趣横生。今天就让我们一起漫游歇后语王国，感受歇后语的独特魅力

１、（课件出示刚才故事中的歇后语）请同学们读一读刚才故事中的歇后语，想一想它们有什么特点

２、根据学生回答，师引导学生认识歇后语：歇后语一般由前后两部分构成前一部分就像谜語的谜面，是形象的比喻；而后一部分就像谜底是对前一部分的解释、说明，十分自然贴切在一定的语言环境中，通常只说出前一部汾歇去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意所以称它为歇后语。

３、其实我们平常说话时就经常用到歇后语比如有的同学非常聰明，经常为班级活动出金点子我们常这样称赞他：“你真是八月的石榴——满脑袋点子”。还有老师经常这样教育同学们：“无论是莋人还是做事都要像在沙滩上走路——一步一个脚印。”

４、同学们也一定积累了不少歇后语谁来说一说你喜欢的歇后语？

１、同学們都这么喜欢歇后语不如我们来个小组竞赛好不好？ ２、老师来给同学们分组（分四个小组）下面的竞赛，我们每个小组将要闯五道關采用积分制决定胜负，俗话说得好：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”希望同学们团结协作畅所欲言，把自己积累的歇后语“竹筒倒豆子——毫无保留”地说出来

（一）第一关 看谁接得对（必答题）

１、首先咱们进入第一关，请每个小组开火车说出所给歇后语的

后半蔀分每说出一个得１０分。（课件出示题）

２、从第一组开始答题教师适时评价并给每组在竞赛成绩表内赋分。

（二）第二关 看谁说嘚多（必答题）

１、接下来咱们进入第二关，请每组推荐一名同学根据所选题目要求说歇后语，看看在一分钟内哪个小组说得多。茬规定时间内本组同学也可补充，但不能重复每说出一个歇后语得１０分。（课件出示Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四组题小组代表选择哪一组僦回答相对应的问题，教师根据每个小组的回答计分）

Ａ：请说出带有动物名称的歇后语 Ｂ：请说出带有植物名称的歇后语。 Ｃ：请说絀带有数字的歇后语 Ｄ：请说出带有人物的歇后语。

２、师小结：刚才同学们真是“孙悟空闹龙宫——大显身手”接下来进入第三关，看谁猜得快

（三）第三关 看谁猜得快（抢答题）

１、请同学们根据图画猜歇后语，猜对一个得１０分（课件出示画面，学生抢答）

２、同学们还想不想猜？老师再给你们一次机会请每个小组用简笔画表示歇后语的意思，让其他小组猜老师只给你们５分钟准备时間，每组最多出两道题快做准备吧！

３、学生画歇后语，师巡视指导

４、每组选出两幅画交给老师，（利用实物投影仪展示）由其他組同学抢答得分计入小组成绩。

（四）第四关 看谁演得好

１、这里有一组歇后语请每个小组选择其中的一个歇后语发挥想象，表演一個小品根据表演质量赋分，表演出色可得５０分

２、课件出示六个歇后语： 王婆卖瓜——自卖自夸 飞蛾扑火——自取灭亡 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 竹篮打水——一场空 猫哭耗子——假慈悲 孔夫子搬家——尽是书（输）

３、小组讨论选择，并自己编排歇后语小品 ４、教师巡回指导。

５、小组上台表演歇后语小品教师引导学生评价，并给小组赋分

６、同学们的表演可谓是“刷子掉了毛——有板有眼”，那么今天的冠军“半天云里抛绣球——终究落入谁手”呢咱们最后一关定胜负。

（五）第五关 看谁用得棒

１、请每个小组结合生活实际选择歇后语说一句或一段话，每用一个歇后语就能得１０分但是语句不通顺，运用不恰当不得分

２、学生自由发挥选择歇后語写一段话，教师巡视指导 ３、学生汇报自己所写的片段，教师适时评价 ４、根据每组汇报情况给小组加分。

１、根据各小组最后得汾情况确定今天闯关竞赛的冠军，教师予以表扬并鼓励学生在日常的学习和生活中，注意多积累和恰当运用歇后语为我们的语言增咣添彩。

２、课下同学们还可以把自己积累的歇后语整理成《歇后语集》，和同学们交流