第1课《燕子》课堂实录(转）
师：同学们好，新的一学期又开始了，从今天起，我们要来学习第一组的课文，在这一组的课文中，我们将感受到大自然迷人的景物，请同学们把书翻到第一页，谁来读一读导语，
生1读导语，
师：好，今天这节课就让我们一起走进春天，拜访一下春天的使者吧，让我们一起读一读《课题》
生齐读课题
师：同学们一定都见到过小燕子吧，谁来说一说燕子到底是什么样子的？
多媒体出示燕子图片
生1：我看到过燕子，他身上的毛是黑色的，肚子上的毛是白色的，尾巴象一把剪刀，飞起来很快，
师：你观察得可真仔细，还有谁来说
生2：我知道燕子是一种候鸟，秋天的时候，它会飞到南方去过冬，第二年春天，它又会飞回北方来，
师：说得真不错，不有谁来说
生3：我还知道燕子是益鸟，我们应该保护它。
师：说得没错，燕子就是我们人类的好朋友，那课文又是怎样描写燕子的呢？下面就请同学们一起来读一读课文，要注意读准字音，把课文读正确，
生自读课文
师：同学们都读得很认真，那么我们来看看这些词语，你都会读了吗？谁愿意读给大家来听听，
生1读词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾
师：那偶尔是什么意思呢？
生2：偶尔是不是一会儿呢？
师：你说的不太对，我们来看看课文中带有偶尔这个词语的句子，一边读一边想一想，它到底是什么意思？
多媒体出示带有偶尔这个词语的句子（有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）
生齐读这句话。
师：现在明白了吗？偶尔是什么意思呀？
生1：我知道了，偶尔就是有时候的意思，燕子在天上飞，有时也会掠过湖面，尾尖也会沾一下水面，
师：你说得很对，
师：我们再来看一看还有什么不理解的词语
生2：什么是五线谱，我不太明白，
师：同学们，你们看到过五线谱吗？
生：看到过，
师：那让我们一起来看看吧，这就是五线谱，现在明白了吧
多媒体出示五线谱。
师：那还有没有不理解的词语呢？
生3：老师，俊俏是什么意思，我不太明白
师：谁能帮助她呢？
生4：我知道，俊俏就是指长得很好看。
师：在课文中，俊俏到底用来形容什么？你能不能找到句子来读一读呢？
生1：俊俏出现在课文的第一自然段，（生1读第一自然段）它是形容燕子的尾巴很漂亮。
师：你能结合着句子来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。同学们，你们也长到这句话了吗？让我们一起来读一读吧。
生齐读这句话。
师：好，我们把这些词语再来读一读吧。
生齐读词语：俊俏，吹拂，增添，掠过，偶尔，荡漾，五线谱，沾
师：刚才同学们在读课文的时候，有没有觉得有比较难读的句子呀，小样（生2），你觉得哪句话比较难读
生2：这觉得这个句子比较难读，“微风……”
师：这个句子确实比较长，也怪不得小样在读的时候还不够流利，没关系，听老师试着读一读这句话吧。师范读这句话。同学们，让我们一起来试着读一读这一句话吧。
生齐读这一句话。
师：这句话的意思是说微风吹拂着千万条柳丝，是怎样的柳丝呢？
生1：是带黄色的嫩叶的柳丝，
师：你说得很对，那有没有还觉得比较难读的句子呢？
生2：（停着的音符……春天的赞歌）
师：同学们，你们也找到这个句子了吗？让我们一起来试着读一读吧。
生齐读这个句子。
师：这句话能不能读懂，是讲什么？
生1：是说停着的燕子谱成了一曲春天的赞歌，
师：成成说得可真好，这篇课文一共有四段，好我们就请四位同学来读一读。
师：同学们，我们仔细地来听一听，听听他们是否读得正确。
四位同学轮流读课文。
师：他们读得正确吗？谁来评价一下，
生1、生2评价
师：同学们，让我们也一起来读读课文吧
生齐读课文
师：课文都读正确了，那每一段都写了些什么呢？让我们再次读读课文，来想一想，
生自读课文。
师：课文的每一段都写了些什么？谁来说说？
生1：课文的第一段向我们介绍了小燕子活泼可爱，写出了它外形的特点。
师：是啊，小燕子确实长得很可爱，这是第一段告诉我们的。
生2：第二段主要讲春天来了，燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。
生3：第三段写了燕子飞起来动作十分轻快。
师：是啊，它飞行的动作可敏捷了。第四段呢？
生4：第四段写了燕子休息时的样子，它落在电线上，就像五线谱上的音符，很可爱。
师：说得真不错，那现在能不能把这四段的内容连在一起说一说呢？请你们四人一小组先准备一下吧。
四人一小组讨论。
师：谁来说说
生1：课文先写了燕子长得活泼可爱，它的到来，为春天增添了生机。再写了燕子飞行时动作十分地轻快，停在电线上休息，好像五线谱上的音符。
师：你说得又清楚，又完整，真不错，这节课我们还要学会写十四个生字，我们一起来看看这些带有生字的词语，请大家一起来读一读。（多媒体出示带有生字的词语，生字用红字）
生齐读词语：燕子，聚拢，荡漾，增添，稻田，尾尖，偶尔，一圈，音符，演奏，掠过，飞倦了，沾，赞歌。
师：请你看仔细了，这些用红色标出的词语，在书写的时候，要注意些什么？来提醒大家。
师范写稻，着重指导稻字的右下角。
生1：燕是上中下结构的字，在书写中间部分的时候要注意，先中间，后两边
师范写燕子。
师：我们接着看一看偶字，（多媒体出示偶字，）偶有几笔，请你数一数
生1：偶有十笔
师：有不同的意见吗？
生2：偶有十一笔。
师：到底是几笔呢？让我们看着大屏幕再数一数吧。
同学们，请你们拿出笔来，把每个生字在生字本上抄写两遍
生写生字。
师：写好了吗？那谁想大家看看自己写的字。
生1：我想请大家看看我写的字。（投影出示）
师：他写得怎么样？谁愿意来评价一下。
师：同学们，让我们也来看看自己写的字，看看是不是写得端正整齐。在今天的课后呢？请同学们再认真地读一读课文，抄写一下课后的词语，今天这节课我们就上到这儿。同学们再见。
师：同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象，它又是怎样给春天增添勃勃生机的。请同学们一起来读一读第一段吧。
生齐读第一段。
师：燕子的外形是怎么样的，谁来试着填一填呀。多媒体出示（&&&
）的羽毛，（&&&
）的翅膀，（&&&
生1填空。（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴
师：你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形。
生1：燕子长着一身乌黑发亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴
师：是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成组成。
生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。
生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。
师：你从凑这个字，体会到了燕子的活力，还有补充吗？
生1：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。
师：你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？
生1：我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱，
师：好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。
提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴
生齐背第一自然段。
师：燕子是在怎要的环境中活动的呢？请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景，
生自读第二自然段，
师；读了这一段，大家有什么问题吗？
生1：什么叫赶集，我不太明白
师；谁来说说自己的理解，
生2：我知道，赶集就是很多人在这一天，从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西，
生3：我在电视里看过赶集，大家就像过节一样，人很多，也很热闹。
师：是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。
生2：我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。
生3：花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。
师：对，这就是百花齐放，万紫千红。
生4：那有柳叶呢，他也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。
师：春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话。
生齐读：“青的草……光彩夺目的春天。”
师：就在这样大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面，这个掠是什么意思呢？请同学们查一查字典吧。
生查字典。
师：谁来说说
生1：我查了字典，掠是轻轻擦过的意思
师：他说的对吗？
师：好，在这里，这个掠字用得好吗？大家都来谈谈自己的体会吧
生1：我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
生2：我从掠这个词语中读出了燕子飞行时不但过，而且姿势也很优美。
师：你们都体会得很好，除了掠字，在第三段中，还有哪些词语也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。
生自读第三自然段。
生1：我还找到了一处地方，是在第三页的第四行，我觉得沾也很得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。
师：你体会得很好。还有谁来说吗？
生2：我发现荡漾这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去，
师：是啊，这一段写了燕子飞行时特别美，能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象，
生1：燕子飞行时给我留下的印象是非常灵巧，可以用课文中的活泼机灵来形容。
生2：我觉得得燕子飞行时动作很轻快，姿态很优美，
师：是啊，课文的第二第三段写得特别美，请同学们选择其中的一段来背一背吧。
师：谁来背背第二段。
生1背第二段。
师：谁愿意再来背背第三段，向她发起挑战呢？
生2背第三段。
师：这遍背得可真好呀，老师也想跟大家来比一比，试着来背一背课文的第四自然段，你们一边听，一边思考一下，学习伙伴提的问题，谁来把这个问题读一读
生1：为什么要用五线谱打比方呢？
师背第四自然段。
师；那刚才的问题你们还记得吗？课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。为什么要用五线谱打比方呢？
生1：从远处看，燕子停在电线上，高高低低地站着，就像一个个黑色的小音符，
师：说得不错，还有补充吗？
生2：在上节课，你给我们看过了五线谱的图片，我觉得电线细细长长的，好几根挂起来，就像五线谱中的线，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。
师：除了在形状上比较相似之处，还有别的吗？
生3：我觉得燕子的到来代表春天的到来，它在为人们唱着一首春天的赞歌，
师：是啊，燕子在赞美春天的美丽，赞美着春天的生机勃勃，这一段写了燕子静止时的样子，你们能试着背一背吗？
生自背第四自然段。
师：看来大家都准备充分了。我们一起来背一背吧。
生齐背第四自然段。
师：还不错，好，课文已经学完了，现在我们再来读一读调课文，看看燕子都给大家留下了怎样的印象。
生自读课文
师：课文读完了，那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象。
生：我觉得燕子很活泼机灵，它的外形很可爱，飞行时动作轻巧，而静止时，停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。很有活力。
师：原来燕子留给你的印象是活泼机灵，还有补充吗？
生1：学完了课文，我更喜欢小燕子了，因为它给春天增添了生机，是春天的使者。
师：是啊，燕子的确是春天的使者。这篇课文写得美，里面一定有很多你喜欢的句子吧。你们能不能把它抄一抄呢？
生抄句子。
师：谁来能把自己抄和句子给大家展示一下呢？
生1：我最喜欢的句子是“青的草，……光彩夺目的春天。”
师：这句话确实写得挺美的，哪些同学和她抄得是同一句话？好，那我们一起美美地读一读这句话。
生齐读这句话。
生2：我最喜欢的话是这句。“一身乌黑光亮的羽毛……凑成了活泼机灵的小燕子。”&&&&&&&&&
师：让我们一起来把这句话读一读吧。
生齐读这一句话。
师：今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱，也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机，这节课就学到这儿了，同学们再见。
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