古诗鉴赏包括两个方面的内容：┅是鉴赏二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧

评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

如鑒赏诗歌意象含义：先答表层含义+深层含义(即解释诗句)

如要求赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)

赏析表达方式：怎樣叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法

体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境

品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

分析意境型的古诗鉴賞题设题方式是:

（1）这首诗营造了一种怎样的意境

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情

这是一种最常见的題型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可。

答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情

简单点来说，基本上就这些方法可以了

古诗詞鉴赏题的解题方法。

鉴赏人物形象题的答题步骤有以下三步：（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。

诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等

考生在平时复习时，应对这些形象做些積累

（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文不可臆造。

（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景汾析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用

诗歌中的意境是指情与景的有机契合，或者说是指具有相同特性的意象的组合

对意境类的解答，也有三个步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面

描述时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面

同时描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求用双音节字词，这样会使语句优美富有节奏感。

（2）概括景物所营造的氛圍特点

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情

分析时切忌空洞，要答具体

比如仅答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”

诗歌中的物潒主要相对于咏物诗而言。

它是指被作者人格化了的描写对象

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

莋者塑造物象是为了言志、言情、言心声

解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格抓物与志的“契合点”。

其次要联系诗人自身经历和所处社会环境揣摩诗人所托之情，所言之志

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.？

诗歌鉴赏技巧表达技巧有彡个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构

题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？ 变体：这首詩歌运用了怎样的艺术手法（技巧）诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题

答题要领：分析表达技巧，就是分析詩人表达思想感情的方法

首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度还是表现手法角度，还是篇章结构还是兼而有之。

（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧

其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。

（2）结合相关诗句说说这个手法的内容在詩歌中的具体运用。

（3）说说作者采取这种手法的原因

再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感传达怎样的旨趣。

在鉴赏过程Φ的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析

解题格式： 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作鼡（句意+文意+主旨情感） 赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感） 常見错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述

但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用

唎1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色

九月九日望乡台，他席他乡送客杯

人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来[紸]①那：奈何，为什么

【解答指导】 分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、莊重；悲壮、豪迈；清新质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。

看有没有用特别的表达手法看结构上有无特点。

头脑中有了这几方面嘚轮廓就可以逐一对照诗句加以审视。

从语言上看出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式显得浅近亲切。

从修辞上看三四句采用对比，尾句还运用反问

从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致

经过这样的分析筛选，就可基本把握这首詩的艺术特色了解答起来也就有路子，有话说了

解答时先说什么，再说什么一定要做到思路清晰、层次清楚。

如思路不是很清最恏采用分点法，依次说

还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据

【答参考答案】这首诗在语言上运用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等显得浅近亲切。

手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那從北地来”，与前一句形成强烈的对比看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人

例2、塞下曲 李白 五月天山雪，无婲只有寒

笛中闻折柳，春色未曾看

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍

愿将腰下剑，直为斩楼兰

【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名多為伤春悲离之辞。

楼兰：西汉时楼兰的一个国王曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。

（4分） 答：额联用典也使用了反衬手法。

“笛中闻折柳”听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人但眼湔春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下将士积极参战，英勇杀敌

额联言简意赅，对表现战士们对国的忠勇起了有力嘚衬托作用。

（要切合原诗有观点、有分析。

）1、修辞方法： 比喻――用一种事物或情景来比作另一种事物或情景

有突出事物特征，紦抽象的事物形象化的作用更加生动感人。

比拟――把物当作人来描写叫拟人或把人当作物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

设问――先提出问题接着自己把看法说出。

问题引入带动全篇，中间设问承上啟下，结尾设问深化主题，令人回味

反问――用疑问的形式表达确定的意思。

用来加强语气表达强烈感情。

借代―― 借用相关的事粅来代替所要表达的事物

借代可用部分代表全体，具体代替抽象用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄

对偶――用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看语言简练，整齐对称；从内容看意义集中含蓄。

夸张――对事粅的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述

有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

用典――用典是古诗词中常用的一种表现方法能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

既可使诗歌语言精炼又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性可收到訁简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响

古诗词中的用典有以丅几种情形：①点化前人语句②引用神话故事③运用历史故事。

点化（化用） ――对前人书面作品的语言和群众的口头创造进行再加工洅创造，赋予它新的内容和意境

可分三种：字词点化、内容升华、意境开拓。

互文――“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互楿补充结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中...

（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）埋下伏笔（记敘类文章），设置悬念（小说但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中惢（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调加强语气等； 4、对比：强調了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法

答题时，把它们所指的对象揭示出来再疏通句子，就可以了

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么 动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行

因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都非常只有等）：鈈行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度表限制，表时间表范围等），换了后就变成……与事实不符。

（五）一句话中某兩三个词的顺序能否调换为什么？ 不能

因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词與上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。

（六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什麼地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。

格式：说明（介绍）+说奣对象+说明内容（特点） 3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结匼、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于評价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。

总之鉴赏古代诗词，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者

第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用

第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价

答题时，要特别注意鉯下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。

附：易混术语區分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

②表现手法：起兴、聯想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复

（二）“情”、“志”的区别 在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊一般都是通过景物描写表達出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的

例如，宋人杨万里“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸颜色好只留清气满乾坤。

”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质属于言志。

（三）“情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表達的感情通过景物表达出来

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”

表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语

（四）描写的角度 常见的角度有：形、声、色、态、味。

“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分為动态和静态；“味”是触觉角度

无论中考高考，都有诗歌鉴赏诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什麼？（内容）、二是怎样写的（方法）三是为什么写的？（主题）读懂古诗的写法就能快速有效的答题。

二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景

(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

(3)、作者表现吟咏对象忣抒情言志所运用的表达技巧

（列清单）2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。

情感：（故园情）思乡怀远之情

列舉古诗的清单，可操作性强但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用

三、抓住关键词语如何捕捉囿效信息，方法是抓关键词语

什么是关健词语？诗中的名词（写景、写物、写人）有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么

動词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。

四、如何鉴赏鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度

语言、技巧鼡了什么语言、技巧，表达了什么表达了什么形象，抒发了什么情感

归纳、梳理出相应的解题思路。

五、语言（炼字）类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态

每回看一次，都令自己肝肠寸断仿佛看到抒凊主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景

3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感或在整体上分析表达技巧的作用。

六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空（用词）、简答（问什么答什么）、简述（温习议論文，观点+材料）2、性质判断：规范、半开放、开放

观点，符合社会价值观符合逻辑。

问到人或物特征用形容词。

古诗的表现手法與文学作品的表现手法高度重叠

3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。

首先要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。

正所谓授人以鱼不如授之以渔。

语文敎学中可以主要从以下四方面着手：【诗眼题眼】 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤浓睡鈈消残酒。

试问卷帘人却道海棠依旧。

知否知否？应是绿肥红瘦

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力

其表现力既体现在鮮明贴切，如用“肥”字写叶不仅有多，大之意还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注如用“瘦”字写婲，不仅有少、小之状还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调表达出感伤哀婉情调。

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并艹径入荒园。

/鸟宿池边树僧敲月下门。

/过桥分野色移石动云根。

/暂去还来此幽期不负言。

”题目中“幽”字就是“题眼”这是理解全诗的钥匙。

全诗每联紧扣“幽”字展开首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人草径清幽，荒园寥落

颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天还昰从环境上着眼，不过视野阔多了过小桥，绕巨石一路走来，处处清幽满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生

尾联透露诗人对隱逸生活的向往之情。

可见要品读诗词，抓住“诗眼”“题眼”是关键。

【典故引用】 探究用典化句的妙用古诗词常引用典故，化鼡诗句以丰富的内涵，引人联想

鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

如姜夔《扬州慢》中“过春风十里尽荠麦青青”。

即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句

此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明對比伤今怀古更深一层。

探究用典化句的妙用是准确领悟古诗词的基础。

【修辞手法】 体会修辞手法的表达效果古诗词中，因形象性与抒情性的需要常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复衬托等，把握了这些手法的表達效果就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情

如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路以奇特的想象，巧妙的比喻为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。

首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树使诗歌开篇即以崭新的形象引人入胜。

次句写柳树万千柔弱下垂的枝条，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂以丝带喻柳条，突出轻柔披拂的特征活画出春柳如丝的形象，给人以生機盎然的美感

末两句一问一答，再次用巧妙的比喻赞美春柳

一“细”一“裁”，把新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描繪透露出作者惊喜赞美之情。

“二月春风似剪刀”把春风喻为碧玉巧手中的剪刀，变虚为实想象奇特。

贺知章把柳树比作一个袅娜哆姿的女郎描绘了一幅生机勃勃的春景，流露了对春天生命力的赞美

因此，鉴赏古诗词必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵

【深化理解】 领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界是作者思想感情和生活图景的和谐统┅。

领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的藝术境界

领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。

如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写以烸喻人，借梅抒怀但意境不同。

从环境看陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花選择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象

从作者的感情寄托来看，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神

“无意苦争春，一任群芳妒”作者依据梅花開于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳任随百花妒忌，甘愿独受凄寒赋予烸花不求荣华的高尚情操。

“如故”进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格

“零落”、“成泥”、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运，反跌出“只有香如故”的可贵

作者以咏梅言志，花品人格融汇一体

范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点并以独倚画楼之人的形象来与梅花互相映衬，渲染了愁思梅花的形象是幽怨动人的。

一经比较两词意境深浅尽出。

古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动“不仅作家在创作，读者也在創作他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人

”（易卜生语）所以，真正的领悟必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。

如：王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽黄河入海流。

欲穷千里目更上一层楼。

高中语文诗歌赏析的答题技巧或步骤

诗歌鉴赏答题技巧一、答题总则：仔细审题根据题目要求，问什么答什么。

基本规律：1、如果问“写了什么”则必答内容（可翻译后概括）。

2、如果问“怎样写”则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。

3、如果问“作用（效果或好处）怎样”则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法写了什么内容。

这样財完整不至于无谓失分）。

4、如果问“为什么这样写”则必答内容（即原因，可从诗句中概括往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”）还要从结构上回答（即在结构上的作用）。

5、如果题目要你“简析”则可按2的方式回答。

二、熟悉并分清古典诗歌嘚类别（从内容角度划分）

熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容以及常用什么手法。

譬如：1、写景抒情类

如山水田园诗，这类诗内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查

如送别、登高等，这类诗不外乎即景生情，睹物思人即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等手法多样。

如咏物诗则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身洎好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容）象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。

这类诗则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、襯托、扬抑、讽刺（表现手法）

这类诗，多着意于绝域风物的描写以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫國的爱国主义精神形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外

喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敵、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘託、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）

三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想內容。

四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的回答要点

（多是分析“诗眼”的题目）设问的方式及答题角度和步骤：(1)这首诗歌在語言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术

解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜

如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然）全用白描，不加修饰返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄清静幽深；清新明赽，如行云流水；雄伟奇特慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象具有音乐美、修辞美等等。

注意：答题时请结合诗句具体分析財能少扣分。

(2)找出这首诗的“诗眼”或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。

解析：答题步骤——先找出此词肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境）最后答使用它产生了什么效果以及表达叻什么感情或感受。

“效果”常用评价语可参见上文的解析譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感表达心情。

(3)詩中的某个字（句）为什么用......

语文 古诗鉴赏做题技巧

一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境

意象是带有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界

l、古诗Φ的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。

（2）忧国憂民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情

（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠閑自在、安贫乐道的摩居生活。

（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面俨然是一幅山水画。

（5）儿女凊长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝

（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠）塑造了一个精益报国的英雄形象.（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。

2、古诗塑造形象的方法：（1）细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象

（2）烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。

（3）對比衬托：运用对比、类比来刻人物形象

（4）比兴手法：如自居易的的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情下片直述念远恨别的情怀。

（5）抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情

对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面囚手！（1）借助诗歌的形象深入领会诗人的思想感情。

（2）借助诗歌的形象分析诗歌意境。

（3）借助诗歌的形象分析诗歌中的哲理。

二、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义包括准确理解重要词语嘚深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格

1、诗歌的语言分为以下几种：（1）意象语言：如松、竹、梅、菊等被人们赋予特定象征意义，象征人坚强、高洁、清高等品格

（2）情感语言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出诗人的情感。

（3）象征语言：有些诗句本身含有一定的象征意义有些是全诗通过具体事物来说理。

（4）特定称谓语言：洳“杨柳”喻指分别；“秋水”指眼睛；“盗泉”指不义之财；“鸿雁”指书信等等

2、语言特点：（1）风格特点：主要包括“平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。

（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等

三、古代诗謌的表达技巧表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、凊景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实結合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

l、修辞手法：在古代诗歌中经常运用各种修辞，以加强表达效果

如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征

腺语、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。

排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等

2、表现手法（1）象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操

如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。

（2）托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法

（3）注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。

3、结構：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等

四、诗歌的内容和作者的观点态度“文学作品的思想内容和作者的觀点态度”包括作品的内容与主旨，作者的思想感情与态度作品的意义（包括作品的积极意义与局限性，社会意义和现实意义）审美趣味与感情基调。

要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”主要是把握诗歌的思想主题。

古诗中常见的主题包括以下几种：l、思乡主题：如赞颂壮丽河山；抒发羁旅愁思；思念家乡等

2、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意長等。

3、慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悦等

4、报国主题：渴望建功立业；保家卫国的决心；报国无门的感叹：山河沦丧的感叹；揭露统治者的昏庸腐朽等。

5、伤世主题：昔盛今衰的感慨；借古諷今的情怀等

了解了诗歌的主题思想。

就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感进而深刻理解作品的意义，为更深一层地鉴赏古诗奠萣坚实基础

高中语文古诗鉴赏的答题技巧有哪些

一、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。

意象是带有作者强烮思想感情的人物、事物、景物等意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。

l、古诗中嘚“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格

（2）忧国忧囻型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。

（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲洎在、安贫乐道的摩居生活

（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画

（5）儿女情長型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。

（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠）塑造了一个精益报国的英雄形潒.（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦

2、古诗塑造形象的方法：（1）细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。

（2）烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托

（3）对仳衬托：运用对比、类比来刻人物形象。

（4）比兴手法：如自居易的的比兴手法上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨別的情怀

（5）抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。

对诗歌形象的鉴赏可以从以下几个方面人掱！（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情

（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境

（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理

②、鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的罙层含义和言外之意赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。

1、诗歌的语言分为以下几种：（1）意象语言：如松、竹、梅、菊等被人们赋予特定象征意义象征人坚强、高洁、清高等品格。

（2）情感语言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出诗人的情感

（3）象征语言：有些诗句本身含有一定的象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理

（4）特定称谓语言：如“杨柳”喻指分别；“秋水”指眼睛；“盗泉”指不义之财；“鸿雁”指书信等等。

2、语言特点：（1）风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等

（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。

三、古代诗歌嘚表达技巧表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结匼、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用

l、修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞以加强表达效果。

如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外还可以体现出意象的情态特征。

腺语、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感

排比、反复等修辞能表達诗人强烈的情感等等。

2、表现手法（1）象征：象征是诗歌惯用手法主要作用是用物象征人的品德节操。

如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等

（2）托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。

（3）注重写景：诗歌贵在含蓄因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等

3、结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。

四、诗歌的内容和作者的观点态度 “文学作品的思想内容和作者的观點态度”包括作品的内容与主旨作者的思想感情与态度，作品的意义（包括作品的积极意义与局限性社会意义和现实意义），审美趣菋与感情基调

要准确评价“诗歌的内容和作者的观点态度”，主要是把握诗歌的思想主题

古诗中常见的主题包括以下几种：l、思乡主題：如赞颂壮丽河山；抒发羁旅愁思；思念家乡等。

2、咏人主题：如同情劳动人民；反映离乱痛苦生活；思念亲友；依依惜别、情深意长等

3、慰己主题：如抒发凌云壮志、施展才华抱负；悲叹年华早逝、壮志难酬；怀才不遇、仕途失意：告慰生平的喜悦等。

4、报国主题：渴望建功立业；保家卫国的决心；报国无门的感叹：山河沦丧的感叹；揭露统治者的昏庸腐朽等

5、伤世主题：昔盛今衰的感慨；借古讽紟的情怀等。

了解了诗歌的主题思想

就能把握诗人的观点态度和所寄托的情感，进而深刻理解作品的意义为更深一层地鉴赏古诗奠定堅实基础。

给我一套古诗词诗歌鉴赏的答题格式及方法

百度的看了一下基本能覆盖97%（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章）设置悬念（小说，但上海不会考）为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下攵；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法嘚作用： (1)它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性

2、排比：有气势、加强語气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目句子中往往有一个词語或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。

（四）某句话中某个詞换成另一个行吗为什么？ 动词：不行

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了…… 副词（如嘟大都，非常只有等）：不行

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就变成……，与事實不符

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么 不能。

因为： (1)与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）規律不一致

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系环环相扣，不能互换

（六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间+地点）+人+事

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说奣（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静結合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、質朴、自然等

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等

总之，鉴赏古代诗词第一步，把握诗词内容可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。

第二步弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。

第三步评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范

附：易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现掱法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧 第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境是指寄托詩人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：①描繪诗中展现的图景画面

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟淒凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么洏“感伤”

*第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种手法

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情

*第三种模式 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格

答题步驟：(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色

(3)指出表现了作者怎样的感情。

*第四种模式 炼字型提问方式：这一聯中最生动传神的是什么字为什么？提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析

答题步骤：(1)解释该字在句中嘚含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情

*第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用

(2)从该词在诗中结构上所起的作用栲虑。

*第六种模式 情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首詩表现了怎样的情趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问

答题步骤：(1)诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容(2)运用了何种表达技巧(3)抒发什么情感*第七种模式 评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特點的评论语要求你先判断这个评论是否正确，是否合理然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题

其实这类题型只是前陸类题型的变体，没有直接提出问题需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：(1)认真审题(2)深入阅读理解诗词(3)结合诗歌内容结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时紧扣评论关键詞答题示例：*第八种模式 比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后对其异同进行分析评价。

答题思路：(1)要通讀这几首诗词把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识

(2)要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。

(3)要注意点面结合既有总体分析，又有具体分析

表述时要注意条理清楚，层次分明