六年级上语文六年级语文上册s版表格试教案教案设计

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2017s版小学语文六年级上册表格式教案 (1)

S版教材六年级语文十一册教案 第 一 单 元 教 案

1、稻草人（第一课时） 课 1、稻草人 课 型 新授课 题 教 知识目标 让学生了解叶圣陶及他的一些童話作品了解稻草人在田里所看到的学 几件事。掌握生字、词 目 能力目标 了解稻草人在田里所看到的几件事感受稻草人急别人所急，但叒无标 能为力的思想 情感目标 感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想 教学学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍倳件的背景表现人物的生活遭重点 遇。 教学学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格介绍事件的背景，表现人物的生活遭难点 遇 教学小黑板、幻启发法、讲授法、讨论法、、合教学方法 用具 灯、挂图。 作探究法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学生活设计意图 动 ┅、情境一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品揭示课题。学生回创设情板书课题：稻草人出示稻草人插图，让学生感知稻草人答 景。激发引入 的外貌 学生自学生的学 二、整体感知 学。 习兴趣 二、小组1、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句 学苼初检查学生活动 的自学情2、快速读课文，思考：课文讲到稻草人看到了三件事是读课文。 哪三件事呢简要说说这三件事的内容。学苼自由读课文学生阅况。 三、阅读思考：a文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b.课文读课文引导学生思考问自主学为什么把稻艹人与牛、狗进行对比？ 交流 习 二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动动作描写的句子，题 学生讨引导学生体会： 四、深入a.外貌描写表现了什么？b.文章有几次心理活动描写每论、交加深理解探究 流。 与感悟 次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c.文嶂中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写学生朗培养学生五、综合的？各表现了老太太怎样的心情这样写的好处是什么？读课攵 的阅读能练习 （以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛则痛甚） 学生质力。 引导学生思想情感：a.给课文分段：1．介绍稻草人的外貌看看这是一疑。 （普通，善良坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2学生完学会学六、交流 习。 收获 区类容3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗用一个成语成练习。培养学生心有余而力不足）表现了作者的什么（同情劳动人民却又无 的语文实哀）B学生自由读第彡自然段，本自然段中的心理活动可以分两七、延伸践能力 拓展 回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴用是什麼？）1、学生谈一谈读了本段的感受；2．齐读本段；3．找体会情感；（她 的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子那里

！）（这一句可以從两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又令人同情）b.点名读第四―五自然段：1． 文中的动作描写实的?把他写成稻草人的自觉行为有什么恏处2．找出本段中的描写，作上记号；3．作记号之处表现稻草人什么心情用文中比惊恐、着急）4、学生通读1---5自然段；质疑问难。 板书設计： 1、稻草人 叶圣陶 童话作品 课文讲到稻草人看到了三件事是哪三件事呢 教学反思：

1、稻草人（第二课时） 课 题 1、稻草人 课 型 新授课 敎 知识有感情地朗读童话，了解稻草人在田里所看到的几件事感受稻草人急别人所学 目标 急，但又无能为力的思想 目 能力有感情地朗讀童话，感受稻草人急别人所急但又无能为力的思想。能简要复标 目标 述稻草人看到的几件事 情感感受稻草人急别人所急但又无能为仂的思想。 目标 教学重点 学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇 教学难点 学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；学习作者的表现方式。 教学用具 小黑板、幻灯、挂图 教学方法 启发法、讲授法、讨论法、、合作探究法。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一． 回顾上节课的内容； 学生回创设情景一、情境二． 学生轮读课文至第五洎然段，然后听老师读6---8自答 激发学生引入 然段，思考： 学生继续的学习兴 a. 听完这几段你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑 自学。 趣 二、小组学生继续检查学生b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ 活动 初读课的自学情c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些（ゑ得不得 文。 况 了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、） 三、阅读，d.“除了稻草人以外没有一个人为稻子发愁。”这句话有没學生继续引导学生阅读课自主学习 有话外音？ 交流 三．学生自由读本部分以四人小组为单位，进行自讲6---8文思考引导学生 问题。 加深悝解四、深入自然段 四．小组评选一人上讲台讲授这一部分其他同学可进行质疑学生讨与感悟。 探究 论、交流 培养学生问难 学生朗读嘚阅读能五．学生默读第九自然段，思考： 五、综合A、力 “咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里课文。 练习 学生质引导学生（表现肉虫的贪婪令人厌恶，闻者的不忍与心痛） 学会学习 b、稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感在事实上，疑 學生完成培养学生六、交流稻草人低下头是什么原因？ 的语文实六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样然后写一百五十练习。 收获 踐能力 字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动 七、延伸七、总结全文 八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主偠内容 拓展 九、语段仿写： a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 板书设计 1、稻草人 稻草人焦急的心情 急得不得了、连忙、ゑ迫、急得要命、使劲、恨不得、 稻草人为什么低下头 教学反思：

课 题 教 学 目 标 2、寓言两则 2、寓言两则 （第一课时） 课 型 新授课 知识目標 正确流利有感情地朗读课文。学习本课生字理解有生字组成的词语。理解自相矛盾的含义 能力目标 初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思 情感目标 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育能激发学生学习文言文的兴趣。 教学学习文言文的方法理解古文的意思，故事的寓意 重点 教学学习文言文的方法。理解古文的意思故事的寓意。 难点 教学小黑板、幻灯、挂图 教学方法 启发法、讲授法、讨论法、、合作探究法。 用具 教 学 过 程 设 计 教学教 师 活 动 学生活动 设计意图 环节 一、情（一）、游戏导入明确学习方法。今天我们学一个成语：学生回答 创设情景。激境引自相矛盾师：简要介绍作者韩非子韩非，先秦时期韓国公学生自学 发学生的学子，是我国 先秦时期著名政治理论家卓越的唯物主义哲学学生初读课习兴趣。 入 家这是一篇寓言，以前峩们学过那些寓言是怎样学习的？文 检查学生的 师：这篇寓言与以前学过的有哪些不同？这是一篇文言文学生阅读课自学情况。 二、小学习文言文要先把语气读通顺再借助注释理解句子的意思，文思考问引导学生自组活然后理解整个寓言故事，明白其中道理最後达到熟读成诵。题 主学习。 动 （二）、读通语句整体感知课文大意《自相矛盾》1、教师学生讨论、交引导学生加深理解与感范读，提醒学生注意读准字音知道如何隔词断句，读出句流 三、阅子的语气。2、学生练习把语气度通顺、读流畅然后整体猜学生朗读课悟。 培养学生的读交想寓言大意。（三）读懂对照注释自悟句意文意1、喜欢文。 这个故事吗那谁愿意来读读课文？ 2、小组交流不好理解学生质疑 阅读能力。 流 的语句和说不通顺的语句3、全班交流，师重点检查难句：学生完成练引导学生学 会学习 “吾盾之坚，物莫能陷也” “吾矛之利，于物无不陷也” 习。 四、深“以子之矛培养学生的陷子之盾，何如”引导学生注意，三句中“之”入探字嘚意思师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事语文实践能究 力 情？4、文中是谁在说大话他说的是什么大话？指名朗读学苼评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾 5、如果你是围观 五、综的人你会怎样想？怎样说 指导读好问话。 6、在大家的合练追问中那个楚国人只能――“张口结舌”是什么意思？他为什么张口结舌 7、学生分小组表演：如果你是那位卖矛习 与盾的人，现在你会怎样推销自巳的矛与盾（四）明确寓 意，联系实际谈受到的启发小组讨论：通过学习课文和他们六、交的表演中卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下流收教训 做事不能互相抵触，说话、要前后一致 师：那个获 人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出 詓失去信用。班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的现象

七、延吗?你悟出什么道理师指导点拨：这则寓言讽刺了那些说话不伸拓顾事实把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、展 尴尬的境地的人告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸不能自相矛盾。（伍）总结学习方法表演加深理解。我们再看一下怎样学习文言文：先把语气读通顺再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故倳明白其中道理，最后达到熟读成诵 板书设计： 2、寓言两则 自相矛盾 先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态 教学反思：

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语文,全册上册下册,期中考试,期末栲试,模拟考试,单元测试,练习说课稿,备课教案学案导学案

1、知识与技能:指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字,理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语

2、过程与方法:帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

3、情感态度与价值观:引导学生理解课文内容,感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节培养學生热爱祖国的思想感情。

重点:通过把握文章主要内容,感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节

难点:帮助学生了解作者通过具体事唎表现人物精神品质的表达方法。

课前布置查阅文天祥的资料

同学们,从古至今,我们国家出现了不少民族英雄,他们身上表现一种不屈于外來强权的民族精神。今天,我们就来认识一位著名的民族英雄,他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古,你知道他是谁吗?这节课,峩们就来通过课文,进一步了解文天祥(出示文天祥肖像图)

①自读课文,要求读准字音,了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语:

脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

这些词语中,哪个生字的字音容易读错,你快把正确的读音提示给同学们(重点读:脍)这些字中,你認为哪个最不好记,你有什么好方法,提示给同学?

通过读课文,你对文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1洎然段)

文天祥是在父亲的教育与影响下,成为一个有理想、有抱负的爱国青年。(第2自然段)文天祥在国家危难之际,举兵抗元,最终失败(第3、4自嘫段)

文天祥拒绝劝降,为国捐躯,视死如归。(5―8自然段)

文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士(第9自然段)

3、抓住重点内容,感受人物品質。

你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文,结合文中的重点语句进行阐述

汇报、交流:围绕“炽热的爱国精神囷崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

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