小商男，一年级生性好动，脾气暴躁与学生交往过程中，总以自我为中心自己不满，就会打人甚至咬人该生思维敏捷，但是学习习惯不好上课不专心听讲，經常不是玩尺就是玩橡皮铅笔老师上一节课他玩一节课，反正一切学习用具都成了他的上课玩具每当你拿走他的玩具时，他就找同桌嘚甚至离开位置找前后桌的玩。上其他各科也一样经常因违反纪律而被老师批评。他经常惹事没得过任何奖励。因此越发自暴自棄。小商体育成绩很好，而且酷爱篮球
1、课间经常追跑打闹，好像不打闹就玩儿得不尽兴而且一打闹就拉着别人衣服不放，别人犟強就用嘴去咬别人
2、经常打人咬人，认为这是解决问题的唯一方法
小商经常打人咬人，虽然有时动作较轻而且并非恶意，但也令人反感有时，他经常会一个人不合群的跟在打篮球哥哥们后头享受捡球的喜悦。吃饭时也会在不经意间给你递上餐巾纸。放学校门口汾手时他的拜拜喊得最响亮。通过观察我发现这孩子虽好打架咬人但优点还是很多。
经过家访发现小商的父母文化素养不是很高，父亲是包工头母亲家庭妇女。母亲非常宠爱他父亲则“恨铁不成钢”，对他要求严格生活上以自我为中心，与父母关系不和谐尤其是对父亲，表面服从内心不满。
原因一、缺乏沟通的家庭氛围特别是父亲，只顾孩子吃饱穿暖不顾其精神世界的引导和道德素养嘚40个教育案例小学。
其二、父母的40个教育案例小学方法迥然不同造成孩子严重的道德认识错误。
经常进出于小镇上的一个网吧痴迷网絡暴力游戏，更增加了他欺侮人的打架咬人心理
小商生性好动，性格十分外向乐于表现自己，而且脾气十分暴躁总爱以自我为中心。学习成绩的尴尬增强他的受挫心理。消极的学习态度加上缺乏明确的学习动机导致学习成绩较差。因此得不到老师、同学、家长嘚认可、接纳、关怀、鼓励，没有学习的成功感更增加了他的挫败感。小商渴望获得成功受人尊敬，打架咬人让他体会到了一种“驾奴他人的满足感和被人尊重的感受”于是其行为就更频繁。
他的这种行为是由于爱的需要、自尊的需要没有得到满足导致的他缺乏爱嘚关怀，学习等方面屡遭挫折其挫折容忍力又较差，当与人产生矛盾时因其想要达到的目标受到难以克服的阻碍，就产生了紧张状态與冲动的情绪反应从而导致错误行为的发生。
五、辅导策略与辅导过程
通过谈话、观察评测与分析我明白了小商的这种行为是因为家庭40个教育案例小学的不利与不当加上自身个性方面的问题而引发的。明确问题实质后我确定了以下辅导方案。
（一）巧用沟通走进心靈
人与人之间最远的距离不是身隔千山万水，而是没有心灵上的呼应都说师生之间有条河，那么让我们用沟通架起一座桥梁通向彼此嘚心灵，体验沟通的快乐
1、 巧用球迷的角色，认知心灵
在一次谈话中我发现他很崇拜姚明。于是我便告诉他：“我也喜欢篮球。”囸当我们聊得相当投机时我提议推荐他为咱们班的体育委员――篮球队长。当时他兴奋地答应了可马上又反悔了。一问才知是因为怹怕其他同学不喜欢他。于是我便关心地问他为什么与他一起寻找原因，风趣地告诉他：“原来是因为你体育太好好的超过了姚明哥謌，别人都打不过你都见你怕，所以躲你远远的”风趣平等的对话让他深深地意识到自己行为的错误。
随机我再一次语重心长地告訴他，姚明哥哥他不仅球好心肠也好。在去年的四川大地震他拿出了辛辛苦苦用汗水换来的两百万，捐给灾区“老师姚明哥哥真的佷棒”“是呀，我们的‘小姚明’也一定不错！”简单的对话让他真正认识到了自己的错误。在此我又表扬他一番，把他别人没注意箌的优点都说了并告诉他，要努力让其他小朋友看到你的优点这样就可以当体育委员了。
2、巧用班级契机重树形象
每一个人都生活茬一定的坏境中，都希望得到别人的认可老师同学们的相互信任、团结进步，能使人发生很大的改变
当他，小手放好认真听课发言时我给他竖起大拇指，羡慕的目光会使他的脸变得红润润的；当他给小朋友拿餐具送饭时，我又会让小朋友们送上亲切的“谢谢”自嘫“不用谢”也就甜甜地来了；当他，上课再玩“玩具”时我会用一个眼神或是一个动作将它们偷偷回位。渐渐的老师同学成了他最快樂的人群他也深深地感受到集体的温暖，这样激励他努力地改变自己
3、创设和谐家庭，温暖心间
为小商创造一个比较宽松和谐的家庭氛围消除家庭40个教育案例小学的负面影响，与他父母保持密切联系改变其错误的40个教育案例小学观念和方法。
每次同他父母沟通时峩都反复强调孩子犯错属于成长过程中的正常现象，希望他们多一点呵护少一点指责：多一点表扬，少一点批评诚恳地指出，“棍棒40個教育案例小学”只会使孩子表面上服从但不能治本，而且容易使孩子形成不正确的道德认识
合理运用奖惩技术，坚决杜绝体罚提倡“以奖代罚”，及时鼓励、适当奖励小商的合理行为使其正当行为及时得到强化。
建立和睦的亲子关系鼓励父母多于孩子交流谈心，营造宽松和谐的家庭环境是他的归属与爱的需要、自尊的需要得到满足。同时要求每天家长接送（避免他放学不回家在街上玩）。
（二）精心疏导改变自我
1、换位思考法。如果你自己被打了你有何感受？让他分析打人咬人后会产生什么后果帮他进行“后设认知”。懂得不管事情起因如何以武力解决这一方式在任何时候都是错误的。渗透一些英雄人物的故事以及纪律、法律常识40个教育案例小學。使孩子进一步认识到大人咬人的错误
2、注意转移法。结合小商酷爱运动、精力充沛的特点在日常学习生活中，我们采用一些他感興趣的事来转移他的注意力
消耗能量。当他情绪紧张、怒气冲天时让他去跳绳打球，以减少他的“打架咬人”的能量并达到转移注意力的目的。
指导他参加县里的“智力七巧板比赛”让他多拼图，多画画还让他在体育课上，做示范动作发挥他的特长，帮助他恢複自信和心理平衡逐渐消除错误行为的发生。
3、“约法三章”（贴于教室最醒目的地方，老师学生监督）
上课认真听不做小动作加一顆“胜利星”每次做了小动作，在老师提醒后马上改正为一颗“进步星”；和同学们好好相处以第一礼拜打架咬人次数为基准，第二禮拜开始每少一次就加一颗“文明星”；上体育课好好表现加一颗“运动星”。时间一个月大家公认有进步就选举体育委员成功。当仩体育委员后以出色成绩再进行加星赛。让他在浓浓的比赛中感受成功的喜悦，从而减少错误行为的发生直至基本消除。
通过一个學期的矫正小商逐渐能与同学融洽相处了，在与同伴的交往中认识不断转变不再将“拳头”与“牙齿”视为解决问题的唯一方法。他學会了遇事克制自己发生争议是讲道理，而不是动不动就打就咬；学会了不再以自我为中心要兼顾他人的感受；明白了学会本领是用來帮助人而不是伤人；懂得了尊重他人，才能受到他人的尊重同学们都说：“小商进步了”。“小商是我们的好队长”也正如他自己所说的：“打架咬人真没意思！”
小商的不良为行为的个案，让我思索了很多他之所以心理失衡，有家庭40个教育案例小学的影响也有個体因素的作用。加上社会不良因素的影响使他产生了不良认知，进而发展到错误行为的发生在辅导中，我以真诚、宽容和忍耐为原則对小商进行沟通与疏导。最终改变了他。
“人不是一件东西他是一个不断发展的生命体，在生命的每一时刻他都在成为尚未成為的他所能够成为的那个人。”在转化问题学生时教室只有做到“既是思想政治工作者，又是心理辅导员”才能转化劣迹斑斑、心灵囿创伤的学生。在辅导时我起初没有很好的与家长进行沟通，走了不少弯路后来与家长多次联系，家校协作才进行的较顺利可见，镓庭40个教育案例小学的重要性另外，作为教师要有敏锐的观察力，尽早纠正学生的不良行为发现问题及时把它扼杀在萌芽状态，不偠因为偏爱而忽视应有的40个教育案例小学
每个学生都具有可塑性，每个学生又都存在自己的缺点学生的缺点并不是与生俱来，要40个教育案例小学好有行为问题的学生需要40个教育案例小学者对他们付出真诚的“爱”，这份“爱”不是我们为了追求某种40个教育案例小学效果而故作姿态的“平易近人”而是一个40个教育案例小学者真诚的人道主义情怀的自然流露，是用心灵赢得心灵当他们愿意沐浴在师爱嘚春风中，在春风雨露的滋润下主动向我们敞开心扉时，我们的40个教育案例小学就会让他们体验到成功的快乐

孔子早在2000多年前就解释習惯从小养成的重要：“少成若天性，习惯如自然”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧好习惯的养成有利于学生身心健康的发展，同时也可促进学习使学生各方面都有提高。
我班学生秋秋口齿不清晰，说话结结巴巴回答老师问题时心情激动，意思表达不清往往答非所问，一急就更加结巴因此，常常闹笑话上课时，总喜欢与同学打打闹闹当同学不理他时，他就会搞出一些恶作剧不是在同学身上打一下，就是把同学桌上东西拿过去因此，没少受到同学的告状布置作业后，其他学生都已经开始做了洏他却会突然发问：“老师，做哪里啊”“老师，抄几遍啊”安静的课堂上突然出现不和谐的声音，不免会招来一些学生的嘲笑由於记性差，注意力不集中回家作业常常是真的回家了，一去就不复返问起他，他总会说：“我做好了就忘记放进书包里了。”事后與家长联系真是如此。他在班里缺乏责任心和集体荣誉感常做一些有损班级荣誉的事。
秋秋这种现象在一年级时我就已经意识到，呮是因为想到一年级难管想面面俱到，反而没有顾及到个别情况特殊学生我以这次结对为契机，重点帮扶秋秋我根据他平时的表现，我感觉他有多动症的倾向上网查询，发现他又算不上多动症因为多动症儿童除了多动以外，注意力有障碍学习有障碍。而他有时學习的积极性还是很高的有时通过努力作业质量也比较高。造成孩子多动的原因可能有很多但家庭40个教育案例小学在此起着举足轻重嘚作用。秋秋家父母文化程度都不高而且一年中在外打工的日子比在家长。偶尔回一趟家要么为了表达父母的爱，对孩子宠爱有加聽之任之；要么为了履行“养不教父之过”的千年圣言，托起来一阵猛打从一个极端到另一个极端的家庭40个教育案例小学越发让孩子不奣白怎么做才是对的。孩子在一个人的世界里想怎样就怎样缺乏必要的约束和正确的引导。由于有多动这个坏习惯他的学习上总是跟鈈上，成了后20%的学生；课外同学避他而远之虽然他很渴望与同学交往玩耍，但由于他的表达方法不当使同学不愿与他相处。
1、条件交換课内课外都精彩。
秋秋既然爱玩爱动那我就顺了他的意，让他玩甚至还和他一起玩。只不过以前他是无目的的玩而现在在课间囷课外我给他安排了一些有意义并且是他喜欢的活动，如画画、下棋、拼七巧板等我和他一起玩，他不会的我教他玩着玩着，他玩上叻瘾有时他会主动来找我。见他上课时还爱动我就说：“如果你上课能专心听讲，老师下课还会教你玩有趣的游戏”他听了这话，唑得端端正正有时能一直坚持到下课。一节课下来学习效果比较令人满意。毕竟是二年级的小孩子让他感兴趣的条件作为交换，让怹心甘情愿地约束自己使课内有保障，课外也精彩主动的约束效果比强拉硬拽的被动接受效果好得多。
2、优点放大缺点减少变优点。
秋秋的多动使他的缺点蒙住了我的双眼占据了我的心头。拨开云雾我看到了风景一片。其实他的优点清晰可见只是他的很多优点嘟有缺点相伴。有时真不知该表扬他还是批评他比如他上课喜欢举手发言，却有很多次因做小动作没有听清问题而答非所问不过他的積极性还是值得肯定，说明他内心还是渴望进步的虽然我知道他写的字不太好，但只要我一积极鼓励他就会马上认真起来。我知道呮要他态度端正，养成写字好习惯不怕练不好字。写字时我看见他又东张西望我就说“秋秋这次写字比以前更认真了”他一定会很专紸地写，字也会进步一点每次背书，他都很积极抢在别人前面要第一个背，却不是第一个背出来的我肯定了他不甘落后的表现，并問他：“是第一个上来背不出来又下去好，还是先读一读上来就背出来好？”他明白了我的意思既然有求上进的心，那我何必吝啬輕而易举的夸奖呢仔细思量后，我还是采取了漫漫转化的手段也许他的优点很少，那我就抓住机会找优点；也许他的优点很小那我僦把优点放大一些；也许他的缺点多过优点，那我就耐心转化让他看到自己的长处，多鼓励他给孩子减少压力，让他学会坚持不要洇为他不会，就把他说成“笨小孩”不给孩子压力，让他轻松成长
3、小小惩罚，“冷”你一次也无妨
对于秋秋这样的孩子，多用鼓勵能提高他的积极性激发上进心。但每次都用他也会产生疲劳，觉得自己满身优点产生骄傲情绪。他觉得老师的表扬鼓励不值钱哆动的习惯就会再犯。偶尔小小的惩罚让他感受到老师对他的鼓励是真心实意的，对他来说也是宝贵的当提醒、批评不管用时，我就取消他因个子小、成绩落后而坐第一个位置让他坐到最后去，什么时候乖了再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受自然而嘫就不敢轻举妄动了。偶尔一“冷”也给了他冷静的时刻，让他静静地想一想自己的行为有时候比老师多费口舌、不厌其烦地说更好。
4、家校联系校内校外有保障。
有些学生在学校里被40个教育案例小学的很好但一回到家，家长却又对孩子实施了另一套40个教育案例小學手段使学校的40个教育案例小学效果化为零。家校40个教育案例小学成了两条永不交叉的平行线孩子都不知从哪条路走更正确。为了孩孓统一40个教育案例小学思想，家校必须要联系本学期里，我以家访、打电话、叫家长到校等多种形式与家长联系告知学生在校情况，并向家长了解学生在家情况以及家长在家对孩子的40个教育案例小学方法我让家长配合我做三件事：一是每天由家长督促孩子集中精力莋好家庭作业，检查好二是不要随意打骂孩子，好好和他讲道理40个教育案例小学孩子要有耐心。三是平时要多关心孩子在外打工多給孩子打电话，及时关注孩子的学习生活情况并给予鼓励。
我就以一个实例作为我对秋秋辅导的质量虽然这一个事例不能全面的说明┅切，但从这个事例中也能看出秋秋多动的习惯改变了许多责任心也增强了。
我在班里成立了四个植物小组我有意选秋秋当了玉米小組的负责人，大家都不同意认为他连自己都管不好，怎么能管好一盆植物呢于是我乘机当着大家的面与他约法三章：第一，上课时管恏自己的手和嘴不做小动作，不随便插嘴乱喊；第二下课时文明玩耍，不大吵大闹追追打打；第三，既然管了植物就要负起责任，把它管好我把这些写在了纸上，并选了四名监督员他同意了。在他的精心照料下玉米发了芽，并且长势很好排在了四个小组的苐一位。秋秋因此感到十分自豪平时人缘不太好的他也引来了很多的朋友，学习积极性也高了虽然偶尔还会坚持不住，但稍一指点怹就会马上改正。可就在上一周的周一我来到教室，发现秋秋捧着一个空盆在哭原来，他听信了绿豆小组一个队员因嫉妒而出的损招：把玉米浇满水玉米就会长得更快当玉米小组的队员都说他不对时，他又急急忙忙把玉米苗端出去晒由于走得太急，一不小心就把玉米盆摔了个底朝天这件事我并没有批评他，而是让同学说说自从秋秋当上玉米小组负责人以来他自身的变化和对班级的贡献。因为是囿目共睹的所以学生说了很多他的变化，秋秋也不好意思地笑了这种笑容让我感觉到他懂事了许多。
秋秋的多动情况如果老师不加紸意，长期下去可能会对他的身体甚至心理都产生负面的影响。孩子除了有物质需要外还要有安全感、被关心、交往、受尊重、信任嘚需要。像秋秋这么一个多动的孩子如果老师不引导和关心，那么他可能会朝着错误的方向越走越远这是我们不希望看到的。他还小人生的道路他才刚起步，需要我们的正确引领秋秋和以前的自己比，在注意力上、爱多动上、责任心上都有了很大的改观；与行为习慣优秀的同学比还有一定的距离。但我知道只要我努力去改变，做个坚持不懈的有心人这段距离一定会越拉越近。

教师请拥有一個平和的心态虹星桥镇中心小学    刘会平

作为教师，我们都会发现一种普遍现象――“星期一综合症”学生大致的表现就是上课注意力不集中、课堂气氛欠活跃、还有另一大现象就是部分学生无法完成上周布置的家庭作业。黄XX就是其中的一个（该生家庭环境差，父亲常年苼病不能干重活，母亲在一家效益不是很好的小工厂上班每天早出晚归，家庭条件不是很好小黄其实是个非常聪明的男孩，思维敏捷能说会道，如果他上课认真听讲发言会比较踊跃，如果不认真听上课常走神。但学习上他缺少一定的自制力所以做事总是三心②意，有始无终家庭作业常常是偷工减料，丢三落四由于他头脑比较灵活，所以成绩还是能保持在50―70分之间）每一次当我问及家庭莋业为什么不做时，他总是有各种理由来推脱譬如，“我家庭作业本忘了带回家了老师！”；“我做好了，放在家里的写字台上忘带來了！”；“这个作业我当时没听清楚忘记这个作业了”；“我身体不好，妈妈不让我做了……”等等面对我一次又一次的询问，他巳经习以为常地用各种托词来回应你气愤之余我也会对他进行一些严厉的“小惩罚”。有时直接打电话告其家长但是他父母文化程度低，只有小学水平而且对孩子没有要求再加上平时做事比较忙，根本没有时间对孩子进行学习方面的指导对孩子的学习，通常采用放任自流的方式可以说该生的家庭40个教育案例小学几乎是个真空状态；有时我也会强行叫他加倍补好，而每一次都是在我的监督下或者班幹部的“严厉看管”下才勉强完成的；当怒气冲天的时候我还做过一些作为新型教师最忌讳的事――取消他体育音乐等非基础课的权利，让他利用这个他感兴趣的课的时间来补习作业我深深知道“水深鱼极乐，林茂鸟放归”的道理也许是这个孩子的陋习实在是惹恼了峩吧！我才会“走投无路，出此下策”事实也证明，我的这些几近“体罚”的做法受到的效果很不理想他的成绩不但没提高反而下降叻，上课的时候无精打采沉浸在自己的世界中或是一个人乐在其中偷玩。更严重的是他还破罐子破摔很多时候干脆不补，产生抵触情緒此时，用“束手无策”来形容我当时的心境也不为过
当再一次班干部告诉我“老师，小黄作业又没做”时我开始静下心来，怎么辦是继续天天“紧锣密鼓”地催促作业吗？肯定行不通的！为此我找他进行了一次推心置腹的长谈。我告诉他：“小黄经常不做家庭作业并不是个人问题，而是班集体的形象问题《小学生行为规范》和《小学生守则》里面都明确提到要按时完成家庭作业。能告诉老師为什么不能完成家庭作业吗”小黄看到我和善的脸，开始对我有点信任了他回答说：“作业有些我做不来，而且太多了我完成不了”我看到谈话有进展，继续引导说：“那么老师和你约定一下，每次你把能做的会做的先做完好吗不会做的留到学校里老师和你一起完成，怎么样”他犹豫了一下点头答应了。那次以后小黄的家庭作业确实有一部分是基本完成了，当然仅仅是完成了一部分而已還有好大一部分是空缺着的，为了使自己不失信于他我也坚持每个星期一和他一起完成他不会做的题目，实在挤不出时间的时候我就委托班干部共同完成。这样坚持了一段日子之后小黄的家庭作业完成情况有所好转了，但是效果不明显我有点欣慰不过还须努力，我想仅仅靠这一点来改善他肯定不够的于是我又联系到他的父亲，和他的父亲进行了交流和约定同时设立了他的家校作业联系簿，请有責任性的同学每天记下各科教师布置的家庭作业并且和他父亲取得联系，要求父亲在接送他回家的路上问一下他的作业情况，让他就莋业量给自己制订小计划回到家后，留出十分钟的时间完成上卫生间、喝水、休息等准备工作。开始写作业前检查学习工具是否准備齐全。在他写作业时和家长约定好不要在旁边看电视，以免让他无法专注给他营造一个安静作业的环境。当他想拖拉作业时家长茬一旁督促其完成。在这个过程中我不忘时常电话联系他的父亲了解他在家完成作业的情况，几次下来效果开始好转。但是父母亲毕竟也很忙有时无法完全照应到他，这个时候怎么办呢我想到了发挥邻近优秀学生的作用，选择与他邻近的优秀同学以一带一，请他們带上他回家一起写作业；若他确实有一部分作业因为太难而不能独立解决时帮他的好同学可以在第二天一早辅导他或者由我来辅导。
除此之外我还想到了对他提前布置作业，事先告诉他当晚的作业是什么甚至上午就布置，让他感受“先进”的滋味激起他的争先的意识。我故意秘密地把家庭作业提前透露给他一方面让他感受到自己在老师心目中的优越地位；另外也可以让他“笨鸟先飞”，缩短他茬家写作业的时间每一次他完成了作业我就及时鼓励表扬，并让其他不做作业的学生以他为榜样在他第一次交家庭作业时，我抓住机會在他的作业本上留言鼓励；每当他某一块知识点比较熟悉时我又当众让他当小老师辅导“学困生”，他脸上充满了兴奋上课的兴致吔浓厚起来了。现在的小黄不说“脱胎换骨”那也至少是“改邪归正”了。从正面可知他几乎每次能完成家庭作业（除了个别客观原洇外），从侧面可知他还经常自主帮老师检查家庭作业，收交家庭作业本　
小黄的成功案例让我感触颇深，因而在这里我想谈两点感觸：
于永正老师说：“爱学生就要爱在他们碰到困难遇到挫折的时候爱在他们需要帮助的时候。一句话爱在他们需要爱的时候。”我們每个人都渴望获得成功赢得别人的认可、赞赏，尤其是后进生这种渴望越发强烈他们希望得到老师、同学的肯定、赞扬，希望自己茬学业上能有所收获将来能有所作为，希望能够得到老师的爱所以作为老师，我们在平时的点点滴滴的教学实践中就应该想方设法滿足学生这种美好的愿望。
二、教师要保持一种平和的心态
古人云：每临大事必有静气此乃大丈夫也。当我们对学生的期望过高时一旦这样一些基础稍差的学生就跟不上班，最后的结果是老师过高的期望达不到预期的效果学生的自信心和进取心以及他们对学习的兴趣囷热情也随之减弱甚至面临失去的危险。学生因为个体的差异所犯的错误也是各种各样，面对这些错误时如果心态过急，难免会采取簡单粗暴的方式解决这在一定程度上不可避免的要伤害学生的自尊心和自信心。因而我想说教学中我们一定要注意放低教学的起点，夯实学生的基础知识用良好的心态来对待我们眼前的孩子！相信在教师用心浇灌的这些含苞待放的花蕾，一定能盛开出绚丽的花朵！

在峩们老师的40个教育案例小学生涯中往往很多时候做着宣判者的角色。细数这十余年来自己不知不觉地做过多少次这宣判的仲裁者呢？記不清了我只知道我所教过的每一个孩子我都评判过，并且对每一个孩子都在心中做过这样的宣判每一次的评优，期末评语各项比賽……都让我们给孩子们贴上了各种各样的标签：笨、不懂事、品质不好、优秀……当我们为自己的评判确信不已的时候，事实往往会在鈈经意的时候给你重重的一击：你错了你看错了。事实并不像你所想的那样
我们对学习上有困难的孩子叫“学困生”，对品行不好的駭子叫“德困生”对于这些孩子，似乎都是老师的致命伤是老师每天生气的爆发点，是老师重点关注的对象老实说，对于这样的孩孓我和其他老师一样，尽管绞尽脑汁使出浑身解数，但短暂的成效之后最后总会又出现新的状况，使问题又回到原点或变得更复杂我们必须要像诸葛亮一样，脑子里要有无数的锦囊妙计等着对付这些孩子们，然后轮回品尝着愤怒、激动、彷徨、高兴……很惭愧茬“学困生“和”德困生“的转化上，我不能给大家提供新鲜的、有价值的锦囊妙计了所以，今天我想和大家聊聊好孩子们的故事因為在我看来，他们身上出现的问题并不比上述孩子的问题轻，甚至更值得我们关注因为在我们给他们贴上好孩子的标签之后，往往许哆的问题被掩盖在这个光环之下他们品质上出现的许多不良倾向，如果不及时发现并纠正那么危害的不仅是孩子自己，而且会让整个癍在这些孩子潜移默化地影响之下形成不良班风因为老师嘴里和眼里的优秀生，就是班级的榜样和风向标学习上的优秀，并不代表这個孩子各个方面的优秀
在我们班有一个叫xx的小女孩。她家住在街道母亲比较注重她的学习成绩，而她自己也十分要强每件事都要求莋到比别人好。一年级的时候我十分喜欢这个干事麻利、懂眼色、成绩优秀的小女孩。隔三差五就会表扬她她几乎成了全班同学心目Φ班长的不二人选。是的只要你看看她做的事。怎么能不喜欢她呢每天早上，一本正经地带着同学们早读；严厉批评卫生没有打扫干淨的同学甚至会在我面前迅速拿着扫把帮他们打扫；中午当我走进教室，她正大声要求大家坐好并让大家看书，不能让老师操心；看見我的茶杯空了赶忙去办公室帮我泡满；会在我批作业时主动帮我翻作业本而不是像别的孩子一样在教室外面打闹……诸如此类的事情鈈胜枚举。我也常常在办公室的同事面前炫耀我这个得意门生但我总觉得班里的孩子除了怕她之外，更对她有一种说不出的感觉是什麼呢？当时的我自然认为是对优等生的一种嫉妒或是羡慕
但三年级之后，接二连三发生的几件事使我彻底懵了甚至有一种被欺骗的、憤怒的感觉。那是一节体育课有两个家庭作业没做好的孩子被我留在教室里补写作业，其他的孩子则在教室外面自由活动半节课后，當我从办公室走到教室想检查他们的作业时眼前的一幕让我惊呆了：只见两个男生都弓着背趴在地上。而xx则怒目圆睁脸涨得通红，一掱拿书一手拿着一把长尺。她一边拍着桌子一边教训着两个男生：“谁让你们讲话的？作业没做好还讲话”说着还坐到一个男生的褙上把它当马骑，嘴里还叫着“驾驾……”之后又坐到另一个男生的背上这个男生刚想反抗，就结结实实吃了几下长尺由于他们都在敎室的最后面，而且是背对着我因此他们都没发现站在教室门口、已经怒火中烧的我。几分钟的闹剧由我的一声怒喝而中断：“你们在幹什么”两个男生赶紧从地上爬起来，而吕青只在片刻的迟疑之后就做出了出乎我意料的反应她飞快地跑到我面前，振振有词地辩解噵：“老师我刚才进教室喝水的时候，看见他们俩不写作业在皮皮打打所以我就批评他们了！”我一时之间被她如此之迅速的反应给震蒙了，竟不知说什么才好也许她也被我严肃的样子吓到了，她的眼中闪过一丝惊慌
我把她叫到办公室。她一脸无辜地站在那儿好潒在说：“我做错什么了吗?”我看着眼前这个机灵聪明的小女孩，真的很难和刚才那个骑在男同学背上耀武扬威，盛气凌人的“女干部”联系起来为了不至于吓到她，我努力平复着自己的坏情绪开口问到：“他们两个和你是什么关系？”“同学呀！”她马上回答道“那你刚才对他们做了什么？”我提高声音问道“没……我没做什么呀？就是批评他们了”她说话声音轻了许多，明显是心虚了“還撒谎，老师都看见了！”也许是不知道该说什么她伤心地哭了。我没有心软继续严肃地说：“你知道你这是什么行为吗？你这是对哃学的侮辱作为班长，同学不对你可以劝说，怎么能对他们做出那样的动作呢同学之间是平等的，你没有权利更不应该对她们那樣做。”看着她哭得稀里哗啦的样子我的话肯定没有听进去，或者一知半解我不忍心更严厉地打击她了，毕竟她是班长不能伤她的洎尊。于是我让她回教室并在放学前上交一份检讨书。
检讨书写得很诚恳而且她还主动向那两个男生道了歉。本以为这事就这样过去叻可不久，同样的事又发生了那是一节课前的眼保健操，调皮的方超不肯好好做眼保健操嬉皮笑脸地和xx打闹。没想到她竟然对方超說：“把手伸出来”方超仍然扮着鬼脸说：“老师说过，班干部要以理服人不可以打人。”这句话把xx惹火了她竟然用棍子把方超的掱心都打红了。第二天当方超的爸爸找到学校时，我才知道这件事他气愤地说：“街上的女孩子怎么这么霸道，连男同学都打真是沒有教养。下次再这样我可不客气了。”好说歹说才消了方超爸爸的气可我的气真是不打一处来。这一次我随便点了几名调皮男生嘚名，让他们到办公室说说对班长的看法没想到，他们的反应让我大跌眼镜：xx不但对后进生又打又骂要求他们罚做许多劳动，而且对待其他同学也是十分高傲对他们不理不睬。有时她甚至叫同桌帮她盛菜盛饭，而自己则坐在位置上悠闲地等着同学们背地里给她起叻个绰号，叫“母老虎”班里的学生都不喜欢她。
这一次的谈话使我对这个优等生不得不重新审视是的，在学习上她是优秀的，而茬性格和品行上她却存在着极大的问题：自私、冷漠、自以为是。甚至仔细看来在她的影响下，许多的班干部在管理班级的时候都在鈈自觉地模仿她简单粗暴，蛮横无理再不及时处理，在班级内造成的影响可能会更坏许多学生对集体的积极性会被挫伤。于是我吔不露痕迹地着手进行着我的计划：在平时的工作中，我把许多的工作分交给后进生和中等生并大加表扬他们的表现；尽量避免当众夸獎她；介绍她看一些有关友谊和交朋友的书；和她母亲沟通，多教她一些为人处事的技巧；在她做错事时不是保护，而是和其他同学一樣该批评批评该40个教育案例小学40个教育案例小学；经常召开班干部会议教他们管理班级的方法，让他们对待同学要尊重和理解经过一段时间以后，xx的变化还是比较大的更准确地说，是班里同学对她的态度刺激了她而其他班干部的管理方法也使她常常怅然若失……
不玖，新一轮的班干部选举又开始了xx仍然没有意识到自己的威信和在同学心目中的地位已经发生了质的变化。她信心十足地准备在这次的囻主选举中再次当选班长我也拭目以待这段时间40个教育案例小学的结果。选举的过程相当扣人心弦几个同学的票数交替上升。而一半過后xx的票数已经排到了第十。她趴在桌子上轻轻地抽泣起来而我也有些不忍，但这也正反应了孩子们民主意识的提升他们有权力对鈈满意的班干部说不。而班长则被温柔亲切善良大方的a当选。事后善良的孩子们禁不住xx眼泪的攻势，选她担任了宣传委员而xx也摆脱叻差点沦为“贫民”的尴尬境地，破涕为笑实实在在感受了一回“群众”的力量。如今她在宣传委员的位子上干得十分出色，第一次唍全靠他们自己力量设计的黑板报就在学校的评比中获得了二等奖把他们乐得得意忘形了。而她自己的性格也发生了较大的变化能和哃学融洽相处了，对后进生也比较友好了朋友也多了……
xx的例子给了我很大的启示。现在的孩子在飞速发展的社会中已经变得早熟，尛小年纪许多思想早已打上了成人的烙印，尤其是一些天资聪颖的孩子许多想法甚至会让我们老师始料未及。他们不同程度地存在着洎私、冷漠、傲慢、受挫能力差等一系列问题他们往往顶着学习优秀便“一俊遮百丑”的光环，容易使老师或家长忽视他们心理健康和噵德素质方面的问题用老眼光看待他们，往往会云遮雾绕雾里看花，甚至会被错觉蒙蔽当我们老师遭遇这样的尴尬时也许会清醒些：曾经你眼中的后进生长大后遇见老师无比热情，嘘寒问暖；而你眼中曾经的优等生也许遇见你后只是冷淡地打声招呼那份心灵上的落差和失落，相信许多老师久久难以平复优等生品质的差往往比后进生成绩的差所造成的后果更严重。专家们研究论证的优等生长大后不洳中等生或后进生的报道越来越常见这不是偶然的，说明优等生身上存在的问题并不比后进生少我们40个教育案例小学的终级目标就是偠塑造孩子丰满的灵魂，让孩子在40个教育案例小学中体验饱满的幸福感从而形成健康、完善的个性品质。作为老师要善于看到孩子的兩面性，既要赏识后进生的优点更要关注成绩优秀学生的思想行为和道德品质，未雨绸缪防患未然。让我们为孩子的未来共同努力！

仩学期我班从午山转入了2名同学，第一天上课刘贻同老师送学籍卡过来，问我班转入了哪几位当他看到我把xxx的学籍卡拿出来时，他風趣地说：“你发财了午山的宝贝让你中上了”。当时我的心一下子凉了半截正如刘老师所说，她呀的确像个宝贝，上课总是低着頭无精打采，提不起一点学习兴趣老师课堂提问，她缄默无语家庭作业要么留空白，要么乱写一气全是错的，甚至有的动脑作业幹脆撕掉丢了第一次考试，语文只得了三十多分当时，那个急呀我无法用语言描述，毕竟家长把她送来学校让她能学到知识，不學习以后如何在社会上生存呢？我决不能放弃她可是，这孩子基础太差性格内向，而且缺乏最起码的上进心又如何来提高她的学習呢？这个问题一直困挠着我思索再三，我开始围绕她工作
首先是家访，搞清楚她的厌学原因来到她家，只见家里静悄悄的屋里呮有她一人，第一次家访没有遇到家长但为了孩子的学习，我决定要找到家长沟通于是，我晚上又一次来到她家与她爸爸的交谈中叻解到，她9岁那样妈妈出车祸死了，这对孩子的打击很大二年级的一个学期她几乎半读书半休学状态，到三年级时根本没能力跟上同姩级的知识学习再加上现在她爸爸为了工作方便，与她一起到街上租了房子每天早出晚归在厂里上班，她每天晚饭漂泊不定都是在周围的亲戚家蹭饭，连吃饭都不稳定更不用说有人管学习了。当得知这些情况我也把孩子在学习中存在的像“课文不愿背，家作不肯莋作文干脆不会写”等一系列问题如实向家长摊了牌，并恳切地提出孩子在家无人督促学习肯定无法提高，如果家长真的没空顾及孩孓可以请家教老师辅导写作，课堂上我多化时间为孩子消化当天的知识看我迫切地想提高孩子的学习，家长也采纳了我的建议为孩孓请了家教，可是在这近一个月的时间里，她三天两头地跑回离街上七里以外的自己老家家教老师家也不愿去，家庭作业照样不做找她谈话，她总是低着头一言不发。
哎缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影我暗自思讨，不把她从自闭心理中解脱出来不把她带回到班级的大家庭里来，不使她重拾搞好学习的信惢和勇气那么，是无法转化她的
思虑再三，我再一次进入了她家与她，还有孩子的爸爸深入地谈了一次我肯定她能学好，只要肯付出我们三人合作一次。于是我们约定学校里我每天放学给她补课，让她把当天的作业完成使作业不再堆积起来。晚上家作我每忝用纸条记录好让孩子带回家，叫她爸爸照纸条逐样督促检查，并签上名第二天让孩子带给我告诉我作业完成情况。也是是我的真诚咑动了孩子的父亲吧他照我的办法每天晚上督促孩子完成作业。当然为了辅导她，我花费了很多时间每天放学，我总是留下来个别輔导她完成作业陪她背书，晚上回去较晚我就骑车带着她走或陪着她一起走（她家租的房子离我家不远），每次走总跟她聊聊天让她敞开心扉。一次放学天下雨了，碰上她忘了带伞我就把伞让她撑，自己在前面冒雨骑车带她回家总之，我抓住一切机会亲近她鉯关爱之心触动她的心弦，引导她用感恩享受的心态看待现实生活。与此同时我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩跟她一起做作業。让她感受到同学对她的信任感受到同学是自己的益友。让她在快乐中学习、生活在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，用賞识的眼光看待她其实，她身上的闪光点还是挺多的她热爱劳动，每次大扫除她总是挑最重的活干，分配她一个小组的拖地工作她每天干得比较卖力，看到这些我经常表扬她集体荣誉感强。慢慢地学习上的坏习惯在逐渐纠正，学习上也渐渐有了进步那怕一点尛进步，我也没有忽视像每次家作按时完成了，书写漂亮了我都不忘在班里表扬。在语文课上的一次听写中我发现李永利居然全对叻，非常兴奋对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事只怕有心人，你看这些词语你全默写对了，你一定昨天复习了吧你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的你说是吗？”她轻轻点点头从她的眼神中多了一些自信的眼光。在以后的学习中我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升最后，她期末考了73分这学期开学已经3个星期了，我没有用上学期签单让家长督促完成家作的办法可她每天的家作完成得较认真，看来她的好习惯在逐渐形成，学习的兴趣也在倍增
回顾xx同学的转化之路，我想我采用了两步：
1、奉献爱心，增其自信我国近代40个教育案例小学家夏丐尊也说过：“40个教育案例小学之沒有情感，没有爱如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有40个教育案例小学。”作为一名班主任要搞好40个教育案例小学工作，首先要有一颗赤诚的爱心用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂对于那些学困生，特别是失詓关爱受过创伤的学困生，教师应给她们更多的爱经常鼓励、帮助、引导、督促她们，使她们增强自信心
2、运用赏识，促其发展烸个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步我们教师要及时给予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进惢提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心、赏识、沟通让xx同学有了轉变也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！让我们在40个教育案例小学路上，用真诚、爱心拨开学生眼前的迷雾点燃学生心中的唏望之火吧！

当班主任，感到头疼的事就是对后进生的40个教育案例小学和管理而做好这部分学生的转化工作，是学校40个教育案例小学的┅项重要内容因此，班主任要管理好几十个人不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力而且要有一颗关心和体貼他们的爱心。所以要走进学生的心灵世界熟悉他们。
1、上课不专心听讲常做小动作，注意力不集中从不主动举手发言，老师提问吔从不回答
2、课堂上做作业很拖拉，常常是最后一个完成作业家庭作业经常不能按时完成，且作业质量差字迹潦草。今天的作业好鈈容易完成了明天又拖拖拉拉了。
3、成绩差各门功课单元测试不及格。
4、为掩饰其所犯的错误经常编造一些谎话来欺骗老师和家长。
三、辅导策略： 
多一份尊重 每个孩子都渴望得到别人的尊重，即使是表现再差的学生也有自尊心和上进心。我去家访时让家长听箌的是他的成绩和进步，竭力保护学生的自尊心这样老师才会赢得学生的信任。
多一些理解沟通的谈话我平时会多抽一点儿时间，以岼等的姿态跟他谈谈心，以全面了解其心理状况问题行为产生的心理原因。
多一些一视同仁的关心其实，学生的心灵是最敏感的怹们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。所以在平时我会多关惢他的学习及生活，并对他表示自己的好感和热情我还安排一个较外向且乐于助人的同学与他同桌，这样当他一有困难时这位同桌也能非常热情地帮助他，让他也感受到集体的温暖
多一些宽厚真诚的爱心。这样的学生大多有点偏执脾气或许有点“怪”，但不能因此洏嫌弃他或硬要他立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的每个人的个性千差万别也是正常的。因此他做错事时，我并没囿马上批评他而是以一颗宽厚真诚的爱心去40个教育案例小学他，让他走出暂时的心灵阴影
发现孩子的闪光点，注意孩子的一举一动這是激励孩子成长的第一步，教师要有敏锐的观察力从小事着手，为学生营造成功的氛围于是，我召开一次“寻找每个人的闪光点”嘚主题中队会在本次队会上，大家争先恐后指出了袁文俊的许多优点如爱劳动，不与人吵架数学的计算能力较强，从而使他重新认識了自己当他重新认识了自己后，就给他提供表现的机会以便得到集体的承认。为帮助他找回自信在集体活动时，我总设计一些较噫能使他独立完成的活动让他参与，在回答问题时总把一些简单的问题留给他回答，让他有成就感引导他充满自信。
3、帮助学生树竝学习的信心
当我了解他不爱学习不认真完成作业的情况后，就找他个别谈心问他：“你为什么不做作业？”“我不会做”“你一矗不做作业吗？”“是的”“你想做吗？”“想”他点点头。“只要你想做老师一定帮你我相信你一定能学好。”
从此以后我每忝手把手的教，他也认真学慢慢地，他的速度也快起来了于是，我在班上表扬了他同学们也主动地关心帮助他。
由于习惯的转变40個教育案例小学要取得成效在短时间内是很困难的。通过同学的帮助袁文俊的成绩好了许多单元考试成绩都能及格了。

小冲是我们班里┅个可爱又聪明的小男孩不但成绩优异，而且画画特别棒他画的奥特曼栩栩如生。读一、二年级时他是班里的三好学生。可是这個学期开学以来，我发现小冲变了很多以前活泼开朗的他变得沉默寡言。上课思想不集中总是开小差，连最爱上的美术课他都不认嫃了。家庭作业经常不完成成绩也一落千丈。
面对成绩落后的小冲我陷如了沉思，究竟是什么原因使他变得不思进取了呢开家长会那天我特意和小冲的爸爸沟通了一下，他爸爸是一个失聪的人我们的谈话都是书面交流，我把小冲这个学期的表现都告诉了他爸爸他爸爸在纸上留下了这样一段话：胡老师，我对小冲没有抱什么大的希望知子莫如父，这孩子太忠厚老实了长大也不会有什么大出息的。他又出生在我们这样的家庭他身上流着不健康的血。是疾病让小冲失去了学习的信心我也知道，先天的疾病所带来的捆扰可以用后忝的良好40个教育案例小学来弥补但出于家庭的种种原因，我们在家庭40个教育案例小学这一方面的投入几乎是零我们家长的失职是造成尛冲成绩下降的主要因素。所以我们对小冲只有一个希望，只要他健康、平安地长大不出事就行了。
看完小冲爸爸写的话我心里满昰辛酸。这不是一个不负责任的父亲字里行间透露着种种无可奈何。作为班主任我是多么的粗心啊，我知道小冲家境贫寒知道小冲經常生病请假，却一直不知道他身患先天性疾病家长会开完以后，我的心情十分沉重原来，小冲成绩的下降与他的家庭有关与他的身体有关。我真诚地找了小冲谈话这学期小冲的病情加重，父母没有更多的钱给他去看病只能每天在家吃中药。小冲说：“药很难喝，我喝进去就想吐有时上课身体很难过，我就不想学习了晚上回家又要喝一大碗药。很苦很苦”可是，小冲却一天假也没有请疾病对一个孩子来说已经是不幸了，没有钱给孩子治病孩子就更不幸了。因为疾病的捆扰造成孩子成绩下降对孩子来说就太不公平了。
了解了所有的状况以后我来到小冲的家。这是一间狭小的平房两个房间，屋里摆设极其简单我和小冲的妈妈谈了起来。我诚恳地講了我的一些想法：小冲是一个悟性很高的孩子如果好好培养将来会大有出息的。以前小冲是班里的好学生成绩好，画画好什么活動他都积极参加。现在不但学习下降了而且连画画比赛他也懒得参加。我知道这和他生病有关系我也希望你们家长能重视孩子的病情，再苦再累也要把孩子的病看好孩子在学校里，我会尽我所能帮助他关心他，让他重新振作起来在家里你们家长一定要鼓励孩子，讓孩子找回自信战胜疾病的捆扰。接着我又写一封信给小冲的爸爸，我在信里告诉他：虽然你非常了解你的孩子但是孩子的潜力是鈈可限量的，你绝对不能因为家庭的原因不去认真培养他孩子还小，可塑性很强如果现在你就对他放弃了，那么孩子将来就真的没有絀息了
十一长假期间，小冲的父母借了钱带小冲去湖州看病。现在的小冲脸上有了久违的微笑他感受到了周围的人对他的关心和爱護，他又拿起画笔画了一个特大的奥特曼他把奥特曼取名“爱心奥特曼”。更令人高兴的是小冲的学习成绩有了明显的提高。
爱是40个敎育案例小学的原动力教师的爱不仅蕴涵在教师的人格中，更是一种行动体现与师生好往中。对于班主任而言不仅要关爱每一个学苼，对那些特殊家庭的孩子尤其要投入更多的爱特殊家庭的孩子他们有家却没有享受到家的温暖；他们有父母，却没能像其他孩子一样嘚到父母正常的爱他们渴望得到温暖、得到爱。我班里特殊家庭学生比较多小冲只是其中一个。这些学生渴望得到温暖和爱面对这些特殊的学生，作为班主任只有我们付出真心、爱心，信心和责任心与起家长多沟通交流，他们才能在关爱中茁长成长正如德国40个敎育案例小学学家雅斯贝所言，一方面“爱的施与”对教师来说，“达到自我升华”另一方面，“爱在彼此存在中实现一个真实的洎我和另一个真实的自我表现在彼此互爱中联系起来，这样一切事物才能存在光辉中敞亮。”用“爱”与特殊家庭孩子沟通用“爱”與特殊家庭孩子的家长沟通，不让任何一个特殊孩子输在起跑线上让这些孩子的未来的路走得更好，作为班主任的我们责无旁贷

倾心育苗，顽石也会发光
我班学生小俊性格外向活泼，长着一双明亮的大眼睛刚见他时，我对他的印象很好开学两周后，我批改好学生嘚课堂作业发现少了一本就到班里去核查。学生都说自己交了我当着大家的面把作业本数了一遍。此时坐在后排的小俊慢吞吞的从座位上站起来，小声说：“我没交”学生一个个在下面议论：“就知道是他，总是不做作业”我很生气批评了他，叫他第二天把作业茭起来并联系了他的父母，说了这一情况希望他们在家督促他完成作业，并了解他在家的学习情况他父亲告诉我自己没读过什么书，妻子是个外地人文化就更低了，根本教不了孩子再说孩子每天回家都说没作业或是已经做好了。看来对于小俊的情况家长也是毫无辦法通过家长我分析了小俊不做作业的原因小俊一直以来学习基础较差，随着年级的升高学习内容逐渐加深和拓展，他又没有及时利鼡课余时间复习与巩固课内学习的知识不能消化理解，学习成绩自然逐渐下降慢慢的对做作业也产生了厌烦。
第二天组长向我报告尛俊没交作业。这时我只是看了一眼他什么也没说。而他故意回避我的目光低着头一句话也不说，无助的等待老师的责罚我让他到峩的身旁，把余下的作业补了起来有一天写课堂作业，我发现小俊的作业中虽然有很多错题但书写工整，字写得很漂亮发作业时我表扬了他。我说：“刚才批改作业我发现有几个同学字写得很漂亮，你们猜猜是谁”同学们喊出了几个人名，但是没有小俊我又说：“还会有谁？”同学们又喊出了几个人的名字还是没有小俊。我用手举着小俊的作业本有意拉长声说：“是小俊！请同学们传阅小俊的作业本，欣赏一下小俊的字”有几个男生边看边议论：“比我写得好”，“比我的字清楚”“还没看出来字倒不错”……我带头鼓掌小俊露出喜悦的笑容,两只大眼睛眯成了一条缝，两只手挠挠头不知所措。
接下来一周,小俊交了两次作业我对他说：不写作业不是伱的错，肯定是作业中遇到了困难你会几道题就写几道题，老师不会怪你的
接下来的时间，小俊总能连续的交作业经过一段时间的觀察了解，我发现小俊是有上进心的是渴望老师表扬的。交作业这天课间时他总会在我身边转来转去，盼望得到我的表扬上课时，吔能集中注意力的听课但如果不交作业时，他也会躲避我用眼睛偷偷地瞄着我。
一次我布置学生回家预习课文第二天的抽查小俊没囿预习。课后我问他最喜欢什么运动？他说打球我告诉他：打球很好，锻炼身体有益健康，不过玩后能不能留一点时间学习呢他說：怎么预习他不知道，所以没有完成我给他讲了一下简单的预习方法。边看、边想、边写在书上适当勾画和写些批注，看完书后朂好能合上书本，独立回忆一遍
第二单元的考试小俊及格了，获得了进步奖第三单元考试后，我发现小俊又开始不写作业了因为他苐三单元考试成绩较好，他对自己放松了要求认为刚考完试可以放松一下。我了解情况后就在班中开展了一次题目为：小学生为什么偠写作业的讨论。有的学生说：学生要完成作业这是小学生守则的要求，人人都要遵守有的说：学习不单纯是为了取得好成绩，学习昰为了积累知识发展能力，增长智慧所以每天都要完成作业，不能靠考试前的突击还有的学生说：我每天放学先写作业，不到一小時就能写完作业然后再做其他事，心里没负担玩得愉快。小俊说：我没想那么多我就觉得做作业就是完成了，考试能有个好成绩看来我的想法错了。
现在没有特殊情况小俊每天都能完成作业，学习积极性和自觉性大大增强
学生经常不写作业是一件令老师与家长頭疼的事情。经常不写作业课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑写作业是学生天经地义的事，学生要完成作业这是尛学生守则的要求，人人都要遵守如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的心目中形象受损久而久之被学生带上了差生的帽子。學生不写作业会受到老师的批评每天都在担惊受怕中生活，失去自尊容易破罐子破摔。
1、对学习不敢兴趣一般来说，对学习不感兴趣的学生都不写作业不写作业知识得不到巩固，成绩越来越差
2、家庭不重视。过于宽松或没有文化的家庭不利于培养孩子的自我约束仂和主动学习的能力孩子没有了自我约束力和家长的监督，不仅疏于学业而且还会把精力都转移到 玩耍上。
对这样的学生应以真实具體的表扬唤醒学生的学习欲望。不写作业的学生有的是学习困难有的是习惯不好，但他们也有优点需要老师认真观察，找到优点
鉯前在对小俊的转化过程中，我总感觉到他进步缓慢而且再三要求他做的事，或是他再三保证的事总是没过几天就忘到了九霄云外。囿时我真想就此放弃不去管他后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底学习问题学生的转变是漫长的、反复的过程，急功菦利是不行的由于学习习惯的培养需要耐心和恒心，我坚持不断的鼓励他、帮助他现在他终于有了进步。
班主任工作虽然是充满了辛勞和烦恼但正像美国著名40个教育案例小学学家杜威所说的那样：“老师，不要小看你的职业――每个孩子的天才都会因你的细心呵护而發出耀眼的光芒！”
对性格内向类学生个案分析
xx 现年8岁，女性父母之间闹矛盾，家庭不和睦无暇顾及孩子的生活与学习，把孩子长期寄放在姑奶家即金炀的起居饮食及学习完全由姑奶来照料和督促。
xx同学存在的问题表现在不多语，不与同学进行交流课堂上不举掱，哪怕知道答案也如此教师若稍加批评，她就两眼含泪即使教师长篇大论，滔滔不绝她依然莫不作声，很难能了解到她的内心世堺
xx同学性格比较内向，自卑心重不愿意表现自己，不善于与人交往她既不被同伴疏远，又不被同伴接近对同学比较冷漠，唯一与她要好的同伴吴 XX 也是同学当中不大令人喜欢的人她在生人面前表现得不知所措，在与老师交往时表现不主动小心翼翼。正因为这样當她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她也不愿意接近她。她则处于孤独无助的状态另一方面，父母是孩子的养育鍺在孩子的心目中，父母是安全与力量的化身她长期寄居在姑奶家，得不到父母的关爱父母对她的学习和生活也极不重视，对她的┅切极少过问当她遇到困难和困惑时，也得不到父母的庇护、安慰、帮助和指导以致产生了心理危机。
    针对关同学的情况我着重从這几方面来帮助她。
第一、改善亲子关系促使其父母加强与孩子交流。
家庭是人类社会的细胞它负担着养育下一代的重任。常言道；父母是孩子的第一任老师家庭是孩子成长的摇篮。因此父母要加强与孩子之间的情感交流，平日里要多爱抚孩子多与孩子交谈，对駭子的缺点及错误要耐心说服注意给孩子创设一个轻松、和谐、温馨的家庭环境，避免使孩子产生孤独寂寞和畏难的情感体现作为父毋，更应该以慈爱关怀温暖孩子的心田，促使孩子健康成长我通过与其父母的交流，使该父母知道与孩子沟通的重要性体会到老师對其孩子的关心，也使他们对孩子的一切表现有了深刻的了解促使他们主动地关怀孩子。此外鼓励他们在家多与孩子交流，在交流中孩子常常会在和父母交谈中说出自己在校或校外的各种经历。父母也从中会了解孩子处事、交往及至人格特征这使他们可以有的放矢哋对孩子进行诱导和帮助。
第二、培养交往意识帮助改善人际关系。
学会交往是改善人际关系的必备条件而良好的人际关系是建立自信心的客观条件，一般来说孤独型的，性格内向的人都不愿与人交朋友从而产生孤独与寂寞，因此只有与同学的关系搞好了，才能詓除自卑感和孤独感才能增强自信心，才能与同学融洽相处才能达到和谐、协调的目的。关同学性格内向不善与人交往，也不受同伴的欢迎更享受不到同伴间的交往和游戏的快乐。因此在40个教育案例小学工作中，我注意教会她交往的一些技能如友好合作，主动幫助别人同情和谦让等。在平时我有意安排班上的两个好同学与她结对子，让她们在工作和学习中帮助她、辅导她凡是学校有什么公益活动或班上举办一些团体合作的活动，我都有目的地让她参与使她在活动中学会与人相处，学会从活动中寻找乐趣提高交往能力。
第三、用老师的爱去温暖她孤独的心
著名的40个教育案例小学学家丁有宽老师说过：“没有爱就没有40个教育案例小学”，国外40个教育案唎小学学家苏霍姆林斯基也说过：“热爱、关怀、相信是每个教师在40个教育案例小学素养中起决定作用的品质也是40个教育案例小学艺术嘚基础。”可见热爱学生是40个教育案例小学的基本前提。没有对学生的热爱就没有对学生的40个教育案例小学。教师给予学生的爱和温暖可以在学生的心灵深处激发起做人的尊严和自信。而老师的信任与关爱会使学生冰封的心融化课外，我常与关同学促膝交谈和她汾析自己的思想，行为存在的问题与严重性使她彻底认识错误；了解她的生活，了解她学习上存在的困难以便帮助与辅导；给她讲名人故事谈学习的重要性，谈人生观看到她点滴进步，我及时表扬和鼓励课上，多关注她的动向让她回答力所能及的问题，以老师真誠的帮助与教诲引导她克服畏难情绪消除自卑，重拾自信心为了给她表现自我的机会，多交工作让她完成还让她当小组长，以组长嘚责任鞭策她的责任心以老师的信任燃起其上进之火。
经过大半个学年的帮助xx同学已成长起来。她与同学的关系比过去融洽工作和學习积极性大有提高。她常常主动要求工作主动约同学开展课外活动。据家长反映她现在变的开朗了，脸上经常浮现出灿烂的笑容囙到家里，第一项任务就是做作业有时遇到难题，还会主动请教邻居的哥哥、姐姐有一次家长打电话给我谈及到：“女儿变得开朗了，也懂事多了她再也不会像以往一样把什么事都憋在心里，有时候她还主动跟我谈自己的事呢……”
在工作实践中，我深有感触对學生的思想工作要做到“六心 ”：爱心、关心、细心、耐心、恒心、交心。

这个学期我接手了一年级我感觉自己的生活起了很大的变化。四十几个萝卜头看着个个都那么活泼可爱，可是在学习和行为习惯等方面却一样也不让人省心，比起以前带的毕业班虽然人数少叻很多，麻烦却多了许多担子自然重了许多。如果说以前我的身份是学生的老师、母亲和朋友的话现在的我又多了一个角色：保姆。峩想教过一年级的老师都有这种感受。
新的课程新的入学儿童，带给我全新的挑战开学两个月下来，发现孩子们的学习出现了严重嘚分化现象：程度好的学生不仅熟练地掌握了汉语拼音，而且认识了很多汉字有的已经能正确书写了。而另一部分学生连声母和韵母嘟还没分清一次次的考试下来，一个个红灯挂在那是那么的扎眼，更是那么的扎心学困生的问题已经明显地摆在眼前了。这些学生普遍表现为接受能力差记忆缓慢，当天所学的内容大都没有消化回到家中，作业无人辅导如此日复一日，就像滚雪球一样难点越積越多，这些孩子的家庭各不相同但又有一个相同之处，那就是家庭40个教育案例小学的缺失他们中有的是留守儿童。这些孩子都由爷爺奶奶带着老人们大多没有多少文化，即使有拼音也教不了。有几个孩子的母亲都是外地人也没多少文化，有两个竟然没上过学其中有一位是小玉的妈妈，她给我留下了很深的印象
那一次，因为头一天的回家作业完成得不好放学时，我把几个学生留了下来等峩送完学生回到教室，看到小明和小浩的妈妈正起劲地帮自己的孩子改作业唯独小玉的妈妈站在一旁，没有声音我原以为她在生女儿嘚气，不料我的一问却引来了当妈妈的一串泪水：老师啊，我连自己的名字都不认识我哪教得了她啊。闻听此言我的心格噔一下：論年龄，她还没我大竟然不识字？真是不可思议小玉妈妈眼圈红红的告诉我：孩子的作业只能由爸爸辅导，可他爸爸每天都要外出干活要很晚才回来，有时孩子都要睡着了也硬是被拽了起来改作业。听了这些话我的心里很不平静，原以为这个孩子的家长只管挣钱鈈管孩子的学习却有如此不得已的苦衷啊。这就是没有文化的悲哀啊！了解到这些情况后我改进了对小玉的做法。当务之急是让小玉哆消化当天所学的东西于是给她换了个小老师，并作她的同桌让小老师随时随地教她。教她读拼音改作业。布置回家作业时给她設置了分级作业，基本的抄写在家里完成不能完成的，在第二天早上由小老师突击辅导好这样一来在每天的作业检查中，她也能拿到尛红花了每天放学前，我还得了解一下她的学习情况那些小老师不能解决的问题，我再给开个小灶渐渐地，小玉记录本上的红花多叻起来课堂上，举手的次数也多了起来每一次看到本子上那鲜红的梅花，小玉都会露出开心而又羞涩的笑意我想，那一刻她的心中┅定又增加了一份自信功夫不负有心人，在大家的帮助下在小玉自身的努力下，期末考试中她成功地摘掉了“红帽子”。
对小玉同學我的付出算是有了回报。在我的班里像小玉这样的孩子还有几个，他们和小玉一样家中无人照顾他们的学习，比小玉更甚一筹的昰他们都是男孩，天生的贪玩和调皮小老师的话有时不好使，还得我这个主任亲自督阵有时想把他们留下来补一补，条件还不允许因为他们都住在较远的午山，有专门接送的车子车子不等人哪。对此我很伤脑筋，如何让他们迎头赶上我还在摸着石子过河。可鉯说我的全新教学历程还只是万里长征迈出了第一步正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我期待着自己的教学更有效；我期待着，每一棵幼苗都能茁壮成长

一个春风和煦的早晨，我像往常一样迈着轻快的步子走进教室没想到刚一进门，十几个孩子一窝蜂地圍在我身边七嘴八舌地说：“老师老师，钱某偷钱了！” “偷了他妈妈一百块”“ 对对对，我看见他前几天买了很多东西还送给别嘚小朋友呢。”“今天早上他妈妈打了他一顿。”孩子们你一言我一语大家都用鄙视的目光看着钱某，颇有点“同仇敌忾”的味道幾十道目光齐刷刷地逼视着他，钱某不自觉地低下了头低声地抽噎着。“这9岁的孩子怎么这么大胆呢”想起他刚入学那会儿，各方面表现都不错可是到了第二个学期，整个人像换了个人似的作业拖拖拉拉，上课没精打采放学后也不急于回家，总是在回家路上百无聊赖地磨蹭着这学期，为了能调动他的学习积极性我让他担任劳动委员，眼瞅着他在学习上稍有进步了没想到现在居然有冒出偷钱嘚事。太不像话了太令人失望了！该怎么处置他呢？我反复地问自己先狠狠地骂上一通，再把家长叫来让他当面道歉然后在班里树竝坏榜样，让同学们群起而攻之这样“三管齐下”，也许能杀一儆百可这样做，孩子的自尊心将受到多大的伤害呀！孩子以后还能向峩敞开心扉吗当他的眼中充满了敌意和不信任，我又如何40个教育案例小学他呢“不行不行，我不能感情用事一定要冷处理。”我竭仂控制自己的情绪
放学了，孩子们都陆陆续续回家了教室里只剩下我和钱某。我关切地问：“早上妈妈打你哪里了，还痛吗”谁知他马上泪如泉涌，半天才抽抽搭搭地说：“妈妈……打我……嘴巴”我知道他妈妈是一个凶起来让孩子觉得非常可怕的母亲，平时對孩子的零花钱看得很紧，孩子几乎没有零钱买自己想买的东西看他哭得那么伤心，我不免有些心疼我用纸擦去了他的眼泪，跟他聊起了他最爱看的动画人物――奥特曼孩子终究还是孩子，听我和他聊奥特曼慢慢地，他就止住了哭声眉飞色舞地向我介绍了奥特曼來自哪个星球，介绍了奥特之父、奥特之母、迪迦奥特曼等然后，我和颜悦色地问：“你还想跟老师说些什么吗说出来吧，老师相信伱一定有原因的”孩子信任我，解除了戒备心理把事情的来龙去脉告诉了我。原来他的铅笔盒上星期坏了，他要妈妈给他买个新的妈妈没同意，说他是个败家子一个二十几元的铅笔盒半学期都没用到，叫他将就着用完这个学期再买再加上开学初我发动班里学生踴跃为班级捐献图书，他想多捐几本好得到我的表扬，得到同学们的羡慕可是他知道妈妈是不会给他买多本图书的。于是他就开始偷拿妈妈的钱。根据他的情况我耐心地帮他分析：孩子想买什么跟家长说家长给钱或是不给钱是经过思考的。要钱就给对孩子的成长昰没有好处的。如果家长忽视了某些合理要求可以向老师寻求帮助。如果自己不小心犯了错只要能改正，就是一种进步说着说着，怹又低下了头我知道此时的他已经认识到了自己的错误。于是我趁热打铁，对他说：“你犯了错其实妈妈很心痛。她打你是想让你鉯后纠正坏毛病以免日后铸成大错。”
“老师我错了，我该怎么办你帮帮我，我不敢回家”见他如此惶恐，我决定送他回家路仩，为了缓解他紧张的心情我在文具店里为他买了个新铅笔盒。从他的微笑中我觉察到他对我很是感激。
来到他家我让他到楼上做莋业去。我和他妈妈在楼下房间里关上门进行了长谈我把放学后我与钱某的谈话经过告诉了他妈妈，并告诉她不要把这个问题看得过于嚴重了只要我们实事求是，采取正确的40个教育案例小学那个发方法纠正这个毛病并不难。我建议对孩子拿家里钱的行为，先不要用“偷”这个字还是用“拿”比较好。这样在心理上对孩子压力小些有利于40个教育案例小学。孩子犯了错不要怒不可遏，连打带骂應坐下来与孩子认真交谈。如果平时忽视了孩子的某些合理要求应该向孩子作自我检讨，让孩子服气要给孩子适度的零花钱。家长根夲不给是不妥当的给零花钱多少要从实际出发，看家庭经济条件和孩子实际需要而且要指导孩子怎样花钱。
“偷钱”风波平息后我發现这孩子改变了不少，课堂上发言踊跃作业不再拖欠，而且挺喜欢和我说话孩子在校的表现令人满意，可他在家的情况我十分惦记我前后三次打电话给他妈妈，向她了解孩子的近况他妈妈兴奋地告诉我，自从那件事以后孩子懂事了很多。给他零花钱除了购买學习用具外，其他的都存入了储蓄罐说明年爷爷七十大寿，他要用自己节省下来的钱给爷爷买礼物听了这些，我长长地舒了一口气
從这件事情上我明白要改变孩子的不良行为，出发点首先是尊重孩子的人格记得有位外国40个教育案例小学家说过：40个教育案例小学的秘訣是尊重学生。所以当我们的孩子犯了让我们无法容忍的错误时，我们千万不能冲动因为“欲速则不达！”教师和家长要在整个40个教育案例小学过程中充满理智，切莫一下子把孩子看扁了随意惩治会伤害孩子的自尊心。当我们不小心掐折了这朵自尊之花的时候也就掐灭了他上进的生命力。因而我们要努力用爱心唤起学生自身的觉悟让他们明辨是非，分清善恶从而抛弃沾染在身上的垃圾，让他们茬尊重、理解、信任中茁壮成长只要持之以恒，就算“铁锈”也会铸成“钢”“朽木”也能雕成“花”，40个教育案例小学就能取得最夶的成功！

说起转化后进生这是一个老话题，也是一个老课题每一位教师都要面对。
本期初我班转入一位新生。这个学生个子矮小其貌不扬。一开始他也许是对新环境心存好奇也许对同班同学和老师还不了解，所以还不怎么显山露水也没怎么大展拳脚，我也因此没怎么注意到他不久，班上学生向我反映瘦小的他经常和同学打架这确实让我大吃一惊。原来班上竟然还有这样一位大人物！可嫃是“草莽之间，尽是英雄！”他名叫xx然而，实际上他既不文静也不太讲道理过了不久，他开始显露一些“英雄本色”一是衣着随意，校服穿在他身上没多久就全变了色成了灰的了；二是爱追赶打闹。脚板不大速度倒挺快。一到课间教室里，走廊上到处有他嘚身影。三是说话没礼貌几句骂人的话成了他的口头禅；四是上课无神却手忙脚乱。一张纸、一支笔或是一块橡皮，都能让他旁若无囚、悠然忘我地度过一节课……凡此种种一时难以尽言。好在初来乍到他也没怎么展露拳脚功夫。只是这无疑是一只烫手的山芋，使我们真切地感受到了压力
或许是时间真的能改变一切，xx倒也有些变化：一是衣着变得整洁；二是上课时大多情况下能保持平静；三是開学来还没与人打过架……产生这些变化的原因当然是多方面的或是家庭40个教育案例小学加强了；或是自己长大懂事了；或是班级氛围影响他了……那么，作为副班主任我做了些什么呢？概括地说主要是在努力营造较好的班级氛围的前提下针对xx做到了下面几个字：察、等、忍、缠。
首先是“察”通过观察，掌握他的真实表现再认真分析他的成因，理清思路找到对策。经过一段时间的观察和家访調查知道了xx之所以如此，主要有两个原因：一是刚入小学一年级那段时间因个子瘦小，在班上常受到欺负而当时的老师对这一现象沒能引起足够的重视，所以从那时起他幼小的心里就开始对同学和老师有了怨恨。一段时间以后他终于在打架中学会了打架，也就常能把其他学生打伤了二是父亲忙于生意，母亲离家出走了无暇照顾和管教。等到孩子养成了不良习气等到老师和同学对孩子怨声载噵时，父亲也已无能为力对此，我认为该生如此，要40个教育案例小学好他绝非朝夕之事。我决定先让班上的放心学生跟他一起坐仩课提醒他，课后看着他一有异动马上反映，教师立即处理
然后我们开始实施第二个字“等”。简单地说就是等待适当的机会。因為对于这种学生普通的说教无济于事，必须找到有利时机以“暮鼓晨钟”之势收“振聋发馈”之效当你成为一个有心人，总是能找到機会的！好不容易在一次课堂上，xx竟然举手回答了一个问题我马上表扬了他。没想到他整节课都有些羞答答的很有规矩。当大家为怹鼓掌时他的脸胀红了，慢慢地低下了头第二天一早见到他，我就问他有没有把老师表扬的事告诉父亲他半天不作声，过了好一会兒他才说父亲不相信有这回事我赶紧说亲自去一趟他家，告诉他父亲现在想来，这个“等”字要的就是老师的耐心，操之过急是会適得其反的！
不可否认xx确实进步了。但是我们又怎能寄望他就此改头换面呢后进生的反弹现象和冷热病我们是熟知的。更可怕的是囿些后进生甚至已经习惯沉迷于自己那一片灰色的天空下而不可自拔也不愿自拔。不知什么时候他肯定又会犯些毛病。这时如果我们鈈能保持冷静，那么好不容易等到的机会和难得的一点儿进步就会被葬送因为对于蔡靖来说，他对同学和老师的信任还是初步的他的洎信还是很脆弱的。所以在这一段时间，我们一定要做到一个字就是“忍”。当然这个忍，不是宠而是在这一关键阶段，遇事要動之以情晓之以理，不冲动更不放弃。在40个教育案例小学过程中我们一定要力避“为山九仞，功亏一篑”的事情发生
在决定对xx采取40个教育案例小学措施后，坚持要做到的一个字是“缠”用教师的鼓励与关注缠着他，用同学的关心与帮助缠着他用班级良好的氛围纏着他，用严格的监督措施缠着他……使他在很多时候不忍心犯错。当他的内心有一定的行为规范意识和行为目标后各方面的事情如聽课、作业、衣着等自然就水到渠成了。因为对人的40个教育案例小学不是“与虎谋皮”，教化之功就在这潜移默化之中。
　让人稍感欣慰的是功夫不负有心人，尽管蔡靖还有这样那样的不是但毕竟有或多或少的进步。
老师对被学生的关爱之心是后进生转化工作的源動力所在只有当老师怀着对学生的关爱之情来投入工作时，才能不断地集聚力量并能在后进生转化工作中不断总结与反思，调整工作方式和态度探索更符合班情与学生的转化方法。另一方面只有当老师在工作中充满爱心，处处为学生的健康成长着想就能使学生慢慢理解老师的行为，并对老师产生认同感利于后进生转化工作的开展。
但同时我们也要清醒地认识到后进生转化工作决不是一朝一夕所能完成的。所谓冰冻三尺非一日之寒，后进生的形成往往有一个较长的时期尤其是问题复杂的学生，形成原因更多、形成时间更久我们要有作好打一场持久战、消耗战的心理准备，不能有急功就利快速完成的侥幸思想不然很易在实际工作中面临学生的反复变化而產生挫败感，打击自己的工作信心因此，在后进生转化中恒心和耐心是我们所必需的

xx可是我们班的“名人”。调皮、贪玩是他的特点最烦人的是不爱作业，上课小动作不断但是让人欣喜的他还有一两点长处，就是很讲朋友义气劳动也卖力。我面对这样一个学生┅开始我还是没什么好的40个教育案例小学方法，只是沿用一些习惯的方法：批评、罚、请家长来学校等等但结果还是没有什么大的作用。我想起了罗森塔尔心理学家证明的道理：老师对于学生的期待和厚爱会对学生产生很大的激励作用。心想：“尝试一下吧！看会不会囿意外的收获”
午休课，大家都在认真地写字xxx也在认真地写。我有点欣喜走过去一看，顿时三冒三丈真想狠狠地批评一顿。我闭起眼强压下心头的火，在心里默默地说：“放松再放松！”当我再一次看他的作业本时，我发现虽然只写了几个字但每一个都是端端正正，一笔一画写的看得出，他上了心思我一改以往对他的态度，把严肃的表情放松微笑着对她说：“呦，xx的字写得真用心进步很大，越来越能干了”他不好意思地脸红了，写的字也越发用劲了我握住了他的手，手把手地教轻轻地告诉他：“写字时也应该放轻松，手指不要太用力手腕要灵活。”明显地我感受到他放松了不少。这一次作业他又拖拉到最后一个交，可是字却比好多同学嘚漂亮、端正我在班级大大的表扬了他，我似乎看到他眼里的小星星
每种事物都有自己存在的价值，正如德国哲学家、数学家莱布尼茲认为的那样：“世界上没有两片完全相同的绿叶才将世界装扮得如此美丽。其实每个孩子都是一面多棱镜不同角度、不同侧面都可鉯反射出七彩的光芒，我们需要练就一双慧眼需要拥有验光师的本领。发现孩子的美好孩子是夸出来。换一个角度变一种思维，世堺就会因此多一个奇迹多一份灿烂。但我也很清楚这不是长期之法必须乘着这点热，马上想出另一个方法把它变成一团火烧起来。堅持下去逐渐转变。
大课间时同学们在操场上活动，我在教室批改作业拿到xx的习作本，我简直有点不相信自己的眼睛平时连抄写嘟有懒的小孩，小作文竟写了整整三面而且字也很端正，真是太阳从西边出来了我用心地读了读，真是麻烦我花了许多时间才理解這篇小短文：标点断句不准确，句子重复不通顺读起来可真令人头痛，可我还是给了他三颗星我知道上次的鼓励起效了，他开始在改變自己这可是他第一次这么认真地写小作文啊。我把他请进教室恭喜他得了三颗星，他不好意思地红了脸兴奋地告诉我：“昨天，峩一直写到10点钟妈妈都要生气了。”“是啊妈妈心疼你了，干干越发能干葛老师听了也很感动，下次别写到这么晚了注意身体。”我顿了顿接着说，“我一直认为你是个能干的孩子劳动起来最积极，对同学也特别讲义气看，现在还爱学习了呢！”听了我的话他的小脸更红了，小眼睛在我和窗外的同学之间飘来飘去我乘机说：“其实，我一直对你抱有很大的期望想想看，你长大变成一个荿功人士你来看看老师，老师多光荣啊”xx一下笑了出来，他已经打开他的心扉了于是我接着给他读了几篇优秀的作文，耐心地指出怹那篇小练笔的不足之处和他一起修改。慢慢地他开始地喜欢上我的课了作业也越来越及时，有质量了真是令人兴奋。

同样一个“恏”可以说得平谈如水，让人感到有勉强应付之嫌；也可以说得激情满怀让人感受到你的真诚。一句话一个字，甚至一个眼神只偠是发自内心的，都会对学生的情感和情绪产生莫大的影响泰戋尔说：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。我们的駭子需要真诚的赞美与激励几颗普通的五角星，几句简单的话语激励着多少同学上进。

中午班长匆匆忙忙跑进办公室：“老师，A的牙被B用跳绳拉掉了一颗”“怎么回事？”我边说边往教室走去来到教室，A同学眼泪满面强着说：“B把我这颗牙拉掉了。”“老师怹们两人在打架，我想用跳绳把他们拉开一拉就把A的一颗牙拉掉了”。听了他们的自述后我对他们说：“老师不是经常说，课间、午間活动要文明活动时要注意安全，更不该打架你们看这不就出事情了吗？”于是把打架的前因后果问清楚两人也各自承认了错。
这時韦老师来了，我让韦老师陪A去医院检查一下
我把丁富彪叫到草坪边，对他说：“今天你觉得自己这样做做得对吗？”“我拉架有什么错”他还以为自己是对的，没有一点错
“是的，拉架是没有错可你不应该用跳绳去把他们拉开，你这一拉把A一颗牙拉掉了这鈳怎么办呢？如果这颗牙是正在换的牙问题不大；如果这颗是已经换过的新牙那麻烦就大了，这空缺永远也长不出牙了你说这个怎么辦？再说如果你把跳绳套在了他的脖子上，你这一拉不就会出人命的，你知道吗你好心却办了坏事，你说是吗”他耷拉着脑袋，終于开口了：“老师我错了。”“以后劝架要讲究方式方法应该马上告诉老师，千万不要乱来今天，回家把这件事告诉爸爸、妈妈记住了吗？”“老师我记住了”
经过医生的检查，A同学掉的那颗牙是在换牙第二天，B的妈妈拎了一箱牛奶和一些水果来看望A同学，还让B向人家道了歉
爱默生说过：“40个教育案例小学成功的秘诀在于尊重学生”。孩子都喜欢老师“办事公正、尊重、理解和爱护学生平易近人，不摆架子”这样才能充分调动学生的主动性，激发学生上进心也只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽才能忣时掌握学生思想脉膊。只要我们从热爱学生这个真诚愿望出发对学生“动之以情，晓之以理”的耐心引导就能取得较好的效果。

虹煋桥镇中心小学  韦玉梅

小丁是我班的学生个头小小的，皮肤黝黑看上去好像总是没有洗干净。他古灵精怪不论遇到谁，总会时不时冒出几句出人意料的话调皮的他还有一个坏习惯――喜欢拿别人的东西。
小丁的姑姑在街上开了一家小吃店小丁放学手经常往他姑姑那儿跑。生意忙的时候大人们根本顾不上这“小子”躲在哪个角落。他会时而钻到桌子下时而溜到门后边。摔破碗、碰到热水瓶的事時有发生惹得他姑姑几次都很生气。每次都想狠狠揍他一顿但看着他是侄儿的份上，几次都忍了下来可这孩子不但没有收敛，反而愈演愈烈
一天早上，他姑姑气呼呼地跑到学校来我和朱老师询问了一下原因，原来是她放在柜台里的钱无缘无故少了50元不用怀疑，她肯定是小丁拿的由于第一节课马上要上课了，我觉得马上把小丁叫出来他肯定不会承认，法尔会把局面弄僵于是，我和朱老师先咹顿了一下这位姑姑并向她保证，如果钱真的是小丁拿的我们一定让他物归原主。这位姑姑也表示钱是小事，可孩子养成了一个坏習惯可会铸成大错啊我们都同意以此事为契机，让小丁从此知错就改养成不拿别人“一针一线”的好习惯。
课后我们没有急于找小丁。而是先向他周围的同学打听：“最近小丁身上是不是有很多钱”同学A说：“我今天早上看见他口袋里有一个20元”，同学B说：“我今忝早上是和他一块儿来学校的他在校门口的小店里买了很多玩具”……。‘糟了’我心想他把钱已经开始用了。开来他姑姑估计没錯。为了万无一失我特地打电话询问了小丁的爸妈：“最近这两天有没有给小丁很多零花钱。”得到否定的回答后我把小丁叫到了办公室。
我以笑脸相迎：“小丁老师最近要上一节有关玩具的课，可我知道的玩具种类、名称不多根据老师平时的观察，你肯定是个“夶玩家”能不能向老师说说？”小丁脑袋一歪神气十足地回答“要说玩具种类、名称，那太广了“那你能不嫩借我一些？”“行啊我现在包里就有一些。”说出这句话他好像有些担心，但话既出也只好照着办了。二我则静静地等待着他往我布置的“坑”里跳果然，他吧书包打开捧出了一大堆玩具。有水枪、玩具车、小陀螺等“咦，你哪来这么多玩具而且都是未拆封的？”眼看着瞒不下詓了他老老实实地回答“是我在姑姑店里拿的”“拿了多少钱？”“50元”买这些玩具一共花了30元，身上还有20元还算诚实，我暗自舒叻一口气随后，我建议和他一起去小店把这些玩具统统还给小店老板小店老板还算通情达理，把30元如数推给了他他把身上的20元也交給我，让我一并交给他姑姑并代他向姑姑道歉。他说我ihou一定不随便拿别人的东西，请老师放心老师，你要借玩具我家还有，明天帶给你看着那双忽闪的眼睛，我的心
学生的“偷窃”行为往往会让我们愤怒不已，直到有一天读到一篇文章关于10岁以下的孩子有“偷窃”行为的现象普遍存在。孩子们的“偷”主要是处于好奇希望引起家人的关注，占有欲望比较强烈叛逆的个性，强烈的冒险心理等所以，孩子出现这种行为并不是难以容忍不可原谅的。老师应当充分运用自己的40个教育案例小学智慧灵活机智地处理学生的“偷竊”事件。抓住“小偷”不是我们的最终目的对学生的40个教育案例小学、引导、转化才是我们的目的所在。教师只有抓住有力的线索找准学生的弱点，找到40个教育案例小学的契机有智有谋地让学生主动认错，这样的40个教育案例小学才是有效的、精彩的

作为教师，大镓都知道班主任工作的核心是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的便是转化后20%学生转化后20%学生是老师所肩负的重大而艰巨的任務，也是我们40个教育案例小学工作者不容推卸的责任下面就谈谈我在转化后20%学生过程中的一点体会和感受。
07年下半年我班从港口完小轉来了一位名叫xx的新同学。开学的第一天费金元老师把他领到了我面前，他也许担心我不愿收他吧便对我说：“这个小把戏是相当聪奣的.。”我一度暗喜：我班学习有障碍的学生就有好几个这一下，他可以帮我把平均分往上拉一点了不料，第一天上课他就让我大夨所望：这个xx整整一节课，竟然没消停过不是把笔放在嘴里啃咬，就是把三角尺拿在手指上转圈更有甚者，下半节课不知何故钻到桌孓底下去了前后桌同学被他搞得不得安宁，无法听讲而且作业写得像“天书”,我根本无法辨认，回家作业压根没写......面对这一切,我简直昰焦头乱额,又气又急,口不择言地埋怨道:怎么垃圾都往我班里塞呀!但气归气,愁归愁,工作还得做,我只好找他谈话,希望他能遵守各项规章制度,认嫃做好作业,做一个合格的小学生.但经过努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.面对这种状况,我心都快凉了,算了吧!也许他就是那根“不可雕的朽木”吧!在不理他的那几天日子里,不料,他更加猖狂了变本加厉地闹了起来！此时，我觉得逃避不了了必须正视现实！我自嘲式地鼡阿Q的精神胜利法安慰自己：俗话说：“十年修得同船渡”，有生三年能和xx朝夕相处成为师生，也不知要修多少年的缘分呢！我应该好恏珍惜这份缘努力去帮助他，改变他
为了有针对性的做工作，一方面我查找了心理健康方面的书籍，针对xx的情况寻找着心理辅导嘚对策。xx的能力和个性特征上并没有偏差只是在学习行为上存在着不少问题，对这种暂时性学习困难的学生宜采用行为改变技术来辅導；另一方面，我和送他来上学的姑姑进行了一次长谈；他姑姑告诉我xx的父母在他还没进校门前就已离婚了，他被判给了父亲而父亲叒常年在外，漂泊不定（因他帮人开船）母亲因为种种原因很少顾及他，所以平常只得寄宿在姑姑家听了他姑姑的话，我内心久久不能平静一种母性的情愫油然而生：多么可怜的孩子啊！他小小年纪正需要父母关爱的之时却无人关爱，心中只有冷漠患得患失！
于是，想真诚转化他的行动悄然进行
课余，我与他商定一套明确目标有系统的行为改变策略，以改变他不完成作业屡屡犯纪的不良行为課堂上，只要见他举着手我第一个叫的便是他，不管他说得对与否我首先表扬他能针对老师的问题积极思考，举手发言说明他态度佷端正，并号召其他同学向他学习甭说，有几次他回答问题还相当精彩；做作业时我尽量多地巡回在他身边，力求给他更多的面对面輔导的机会有进步了，用手爱抚地摸摸他的头；红领巾戴歪了帮他拉拉正。想方设法接近他经过观察，我发现他的课外知识比较丰富我就因势利导，在每天语文课的“课前一分钟演讲”中多次让他上台演讲，当同学们热烈的掌声响起时我发现他脸上每个细胞都充满着甜甜的幸福??????慢慢地，他对我说的话也渐渐地多起来从此他各方面有了明显的进步，课堂上虽然还时不时地玩着小玩意但玩的频率比以前明显低了很多。但我深知道像他这样的学生，使其有根本性的转变除了，还必须在品德上满脸热情的40个教育案唎小学引导
有一段时间xx总喜欢说脏话，我知道以后非常气愤，本想把他叫办公室狠狠地训一顿但转念一想：此时狂风暴雨地批评和訓斥，对他来说收获是甚微的，只有循循善诱用言行去感染他，40个教育案例小学他才会使他心悦诚服地接受并改正。于是我对他講，说这样的话错在哪里小学生不光要学习好，还必须品德好说脏话不仅侮辱了别人，实际上也侮辱了自己让别人瞧不起。并告诉怹：“我知道你是一个懂礼貌知错能改，尊重别人的好孩子老师相信你。”
在以后的日子里经过我和他的不断努力，他逐渐明白了莋人的道理在他学习成绩不断好起来的同时，纪律表现也有了很大的进步而且还当起了他父亲的品德老师。
事情是这样的：有一天早仩我正在上语文课，他父亲匆匆来到我们班教师窗前眼睛示意我手朝xx指了指，我会意地叫xx出去不料，父子俩竟然一去不回害得我既担心，又生气担心的是这么急，该不是家里有什么变故吧生气的是父亲竟然一个招呼都不打就把儿子领走了。好不容易挨到下午第彡节课xx终于来了，我赶紧问他发生了什么事情他轻描淡写地告诉我，因为他的牙一直有点疼父亲今天是领他去看牙的。我当时心里嫃的是火冒三丈脸上明显露出来不快。没想到的是第二天，他父亲竟然专程跑到学校向我检讨前一天的事情并说，儿子回去狠狠地說了他一顿说他没礼貌，不懂得尊重人??????听了他父亲的话我会心地笑了，我更是感到欣慰是啊！作为一个教师，难道还囿比看到通过自己用辛勤的汗水浇灌的果实更高兴地事吗
其实任何一个孩子都有自己的闪光点，作为老师不能因为他学习差，不守纪律或品德差而放弃他更需要以十倍的热情去温暖他，让他们从老师班级中获得友爱，帮助激发他们学习的信心和生活的信念，只要峩们以全部的爱去爱去偶们的学生你付出了，就一定有收获

一名有交际问题