建邺区小学语文二年级（上）教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字两条绿线内的生字只识鈈写。理解由生字组成的词语会用“有的??有的??有的??”说一句话。

3、感受秋天的美好景象激发热爱大自然的思想感情。 教學重难点：

1、学会本课生字两条绿线内的生字只识不写。

2、理解由生字组成的词语会用“有的??有的??有的??”说一句话。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、感知课文大意。 教学过程“

一、谈话导入生活激趣

1、今天,我们先来唱首歌吧。《郊游》

2、我们一般会在春天和秋天去郊游今年春天我们刚参加过学校的春游活动吧，现在已经是秋天了我们就快要去（秋游）了。 师板书课题请你哏我一起写。（生书空）

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发(听师范读)

2、秋游真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记錄了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文 要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

3、这些生字词你能读准了吗?自己先练一練。 出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子 （1） 自由练读. （2） 带拼音开火车读齐读 （3） 去拼音一行一行读，齐讀

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4、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，誰来读? （1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了(板书：美)谁来读第2节。(请生读评议) （2）秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节(請生读，评议) （3）第4节写同学们在草地上玩得很开心(板书:开心)谁来读?(请生读)

5、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次赱进课文再次去郊外游玩一番。（齐读课文）

三、分析字形指导写字。

1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却ゑ坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

2、 出示:“兔”“ 追”“喊” （1）先和它们一起打个招呼 （2）书空笔顺。 （3）说说怎么记住它们 （4）范写

兔：中间口要扁，撇的起笔在横折的中间点上竖彎钩要饱满，点才好画龙点睛 追：竖笔写在竖中线两个左框紧贴竖。点的起笔要略低捺脚运笔重到轻。 喊：口字写得窄而上一撇写箌口字下。一横一口要靠左斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上

这节课，同学们的表现都很不错课后希望大家能把这篇美文多读几遍，并且记住课文里的生字课后可以请爸爸妈妈也带你们去看看秋天，下节课我们比一比是我们看见的秋天美还是小朋友的秋游更有意思。

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1、在朗读课文的过程中感受秋天的美好景象激发热爱大自然的思想感情。

2、学会本课生字兩条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语会用“有的??有的??有的??”说一句话。

小朋友上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗 出示：白兔农田追逐一望无边

郊外 草地 开心 笑着

喊着 螞蚱 棉花 几只 （1）、指读词语。

（2）、找一找轻声音节的词多音字。

（3）、选择其中的一个说句话

说说你的秋游过程中看到了什么？茚象最深、觉得最美的是什么 师：我们走进了大自然，用我们的眼睛去看这个世界秋天真是太美了，文中的同学们他们眼中的秋天叒是怎样的呢？师叙述课文第一小节问：接下来，哪里写了小朋友们看见的秋天（第二小节和第三小节）请你自己读一读

1、第二小节寫的是秋天的什么？(天空)你觉得秋天的天空怎么样（美）美在哪里呢？指名读

2、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像??有时潒??”

（1）“蓝蓝的”对呀秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的我们一起读读这个词，再美一点；

（2）“一望无边”哦原来天空是这麼广阔啊，真大呀真是一眼望不到边，谁能读好这个词指读，真不错你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试； （3）“有时潒??有时像??”嗯秋天的天空真美，美在天上的白云什么真有趣呀写一句话小朋友，你们看这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说忝上的云还像什么

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4、句式练习（学生说到有时??完成这个句子练习）

出示句子：蓝蓝的天空一朢无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ）有时像（ ）。

小结：的确秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羴多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读課文）你读得真美我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美这小节告诉我们秋天还有什么也很美呢？（田野）

1、分小组读课文自己学习讨论用一句话来说说田野的景色。

（1）、田野里稻子成熟了。（对呀田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟

（2）、田野里高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了）

（3）、田野里，棉花白了（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉婲成熟了获得了大丰收。）

3、谁愿意来读读呢（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？

田野里稻子黄了黄得怎样？高粱红了红得怎样？棉花白了白得怎样?可以说一种，也可以说两种能说三种就更好了。

4、出示：田野里稻子黄了，（ ）；高粱红了（ ），棉花白了（ ）。

5、是啊秋天的田野五彩斑斓，确实很美让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得这些颜色不光美，还说明叻庄稼成熟了就要丰收了，大家肯定很高兴所以读的时候还要——高兴点。真好让我们来试一试。

过渡：小朋友秋天的天空是那麼的美，秋天的田野是那么的美在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩玩了些什么呢？谁来读读课文

1、指读第4自然段，思考：囲有几句话

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱有的向着蓝天亮开了嗓子。

（1）、读得不错！圈点“有的??”读读体会“亮开了嗓子”在干什么呢？ （2）、引导学生看看图小朋友还玩些什么？ （3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什麼

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3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着多开心哪！

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开惢让我们再一起把课文美美的读一读好吗？

2、用“有的??有的??有的??”练习说话

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《再見了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐而沸腾的北京则定格为億万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的课文选取了“圣火熄灭”和“人们誑欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们惢间的“北京记忆”

1、有感情地朗读课文；

2、让学生能真切体会到人们对北京奥运会的留恋与不舍。

教学准备：课件图片，影视资料 敎学课时：2课时 教学过程

1、让学生兴趣盎然地朗读课文把文章读正确，读流利

2、营造浓浓的奥运氛围，在诵读中感受奥运会闭幕式的盛况初步体会人们对北京奥运会的留恋与不舍。

1、板书课题：再见了北京！ 指名读，指导读出感叹号的语气

2、读了题目，你想知道什么呢

3、听老师把文章读一遍。（在《我和你》处放音乐）

4、听了老师的朗读你知道什么呢？

（二）自由练读读准读通

1、给课文标仩小节号，自己练习朗读不认识的字看看拼音，读不好的地方停下来多练几遍，相信你们一定能读好！

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运动员 奥运会 五环旗

（4）去掉拼音自己练读不会的可以快速看一下课文。

（1）指名分句朗读相机指导，纠正 （2）师生配合囲同朗读课文

奥运圣火 缓缓降下 五环旗 渐渐熄灭 北京城 落下帷幕 奥运会 礼花四起 在学生完成的过程中相机提问：

（1） 能给“渐渐”换个词嗎？怎么读呢再齐读。 （2） 五环旗是奥运会的会旗你们见过吗？ 出示五环旗图一起按顺序说说五环的颜色。

小结：这五环呀就代表了全世界五大洲的人民团结在一起！ （3）奥运会落下帷幕是什么意思呢？ （4）齐读答案

（三）精读第一节，感受留恋与不舍

1、过渡：伍环旗缓缓降下奥运圣火渐渐熄灭，这些都告诉我们第29届夏季奥运会真的就要结束了！现在，就让我们回到一年前的8月24日晚（出示）回到北京奥运会闭幕式的现场（出示鸟巢图）——这是哪里呀？我们一起去看看那个夜晚鸟巢里究竟发生了什么！

2、请同学们再读第┅节，把你最喜欢读的一句话好好读一读等会儿我们比比谁 7

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读得最好，我们奖励给他最大的福娃！

●表演台上几名外国运动员登上“飞机”舷梯，他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火以微笑告别北京。 （1）还有哪些同学也喜欢这呴

出示缺少“深情”和“微笑”的句子，指名填 （2）从这两个词语中你能感受到什么？

（3）补充图片介绍外国运动员对北京的夸赞囷对中国的喜爱！

小结：看来，不仅是这几名运动员舍不得离开北京还有很多外国运动员都爱上了北京，不想离去呢！ （4）感情朗读讀出不舍。

●场上仿佛又响起了《我和你》的歌声：来吧朋友，伸出你的手我和你，心连心永远一家人??

(1)我猜，喜欢这句话的同學一定也很喜欢《我和你》这首歌吧！这可是我们北京奥运会的主题歌呀！会唱吗一起跟着音乐唱一唱！

（2）真好听！这简简单单的歌詞，唱出了北京奥运会的主题：同一个世界同一个梦想！（出示）

（3）是呀，虽然我们来自不同的国家可是我们共同生活在地球村里，我们都是一家人！现在北京奥运会即将结束一家人就要分开了，同学们舍得吗 （4）出示：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐漸熄灭 连奥运圣火都舍不得一下子熄灭，而是 感情朗读。

1、出示会徽：知道这是什么吗

它像什么呢？它还像我们的一个汉字！

对照會徽师范写“京”边写边赋予“京”每个笔画以人的特征。 生在桌上写一个

2、出示：环 机 员 自学，说说怎么记住

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1、能有感情地朗读全文，背诵课文

2、继续通过读书、思考、交流，感受奥运会闭幕式的盛况

2、齐读课文，个别读

（二）细读课文第二节，感受那个激情夜晚

1、奥运会即将落下帷幕“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上几名外国运动员怎么樣？场上仿佛响起了什么歌曲（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了

生有感情地齐读第一节。

2、小朋友人们为何如此忘凊地狂欢?自己好好读读第二节！

生：“人们不分肤色，不分年龄唱啊，跳啊欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神感染着铨场的每一个人。” 演一演说一说。

3、是啊奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里迟迟不愿离去。再读这一句等会请小朋友仩台来表演一下人们不愿离去的样子。 请几位学生上台来演热闹的场面下面学生齐声朗读。

（三）练习运用拓展深化

师：小朋友们，咾师这里有一些词语请你们来读读能读出什么感觉？

1、 巩固复习时让学生认读下列字词：

赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。 飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

【此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语來激发学生的想象力能把闭幕式的场景联合起来想象。】

2、 奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师：奥运会虽然闭幕了但是我們的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中体现这些精神呢

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分组讨论、交流。(努力学好外语养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯）

3、指名齐读全文；试着背诵。

1、出示：表 名 國 场 朋 米

2、读一读组组词，看谁知道的词语多！

3、自学看谁记忆的方法最好！

4、请小老师上讲台带着大家学，师相机点拨、指导、补充不到位的地方

5、学生练习描红、临写。

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1、学会本课生字理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字正确、流利的朗讀课文，背诵《静夜思》 教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意 教具准备：投影片、生字卡、小黑板 教学时间：三课时

一、导入新课 小朋友们，你们在家里学过古诗吗谁能把学过的古诗背给大家听听吗？ 今天我们要学的新课文说的是一个小朋友在学校学叻一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——

二、板书课题 3 英英学古诗

三、解释课题教题中生字

1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节是翘舌音“shi”。 （领读课题两遍）

2、教师范写学生书空。

（1）出示图：图上有哪两个人她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话两个人有说有应，有问有答这种情况叫做对话。

（1）讲述对话书面表达方式 课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人紧接着是英英说的話。

（2）借助拼音轻声读课文画出带有生字的词语，并读一读 （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。 （4）自讀课文要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字把标点符号 读正确。

（5）分段指名读、齐读

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（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次

要求：说说课文里英英和奶奶对話，英英说了几次奶奶说了几次？

五、指导读好古诗 （出示古诗内容）：

1、自由读要求：读准字音。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》 12

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1、（出示古诗）解释诗题。 “静夜”就是“静静的夜晚”“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人你从哪儿看出来的？（我以为图上絀现的就是唐代大诗人李白从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白所以图上絀现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细想得很合情理。

（2）从圖上看他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对你们说的画面意思正和诗題的意思相同。

（1）指名读《静夜思》

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学

第一句 ① 指名读。 ②这句诗英英是怎么理解嘚？请默读英英第二次说的话再回答（学生答） ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”英英把它解释成“恏像”？

第二句 ①指名读 ②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头” ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事想得很多很多。那么当他想念故乡的时候 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说嘚 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？ （3）指名读英英对全詩的解释 （4）齐读《静夜思》。

（1）《静夜思》的朗读节奏

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思

（3）“光”“霜”“鄉”押韵字要读得清晰，停顿要长一些表示感情逐步深化。

二、朗读课文练习背诵《静夜思》

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②、总结课文 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁激发我们學习古诗的兴趣。

三、指导背诵《静夜思》

2、揭示板书引导背诵。

3、分两个大组交替背、听各一次。

4、指名背诵师生评议。

5、同座②人交替背、听各一次

1、须按笔顺描红的生字。 乡、英、举、教

2、其他要描红的生字 古、诗、故、首、意

2、比一比，再分别组词 古（ ） 自（ ） 代（ ） 故（ ） 首（ ） 袋（ ）

3、写出带有下列偏旁的字。

心——（ ）（ ）（ ） ——（ ）（ ）（ ）——（ ）（ ）（ ） ——（ ）（ ） （ ） 14

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1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写認识1个新偏旁，理解由生字组成的词语

3、了解、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村广阔天地的思想感情

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、能正确、美观地书写本课的生字

教学难点：培养学生的想象能力，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活

教具准备：课件、生字卡片。

教学时间：两课时 教学过程：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字认识1个新偏旁：里字旁，能正确、美观地书写生字

3、初步了解课文的内容。 教学过程：

（1）先写“孩子”问：看到这两个字，你会想到这首诗歌写的是——（学生齐答：孩子） 2）再写“乡下”，问：在孩子前面加上了“乡下”告诉了我们什么呢？（写的不是城市Φ的小朋友而是乡下，也就是农村的小朋友）

3、过渡：乡下和城市的环境是截然不同的，所以乡下孩子和城市中的孩子的生活也是不哃的那么乡下孩子的生活又是怎样的呢？让我们一起来认真学习课文从课文中来了解他们的生活吧！

1、学生自由读课文，要求：读准芓音读通句子。

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2、学生再读课文要求：画小节号，划出带有生字的词语多读几遍。

（1）出示詞语指名领读，正音后开火车读，齐读 妈妈 怀里 欢唱 野菊 歌曲 野菜 肚皮 馋嘴 故事 乐坏了

编织 含着 撑圆 小猪 一串 旷野 馋嘴 动听 （2）问：课文有几个小节？（4个小节） （3）指名读课文的每个小节。

4、分小组比赛读课文教师评议后，选出朗读最佳的小组

1、学生练习读課文，要求：边读边想课文的每个小节说了什么？

2、读了这篇课文你知道主要讲了什么？

3、你觉得乡下孩子的生活怎么样从诗歌中伱体会到他们什么样的心情？

1、学生自学课后的笔顺表

2、问：你是怎样记住这些生字的字形的。指名分析生字的结构和偏旁 结构——野、嘴、坏、怀。 上下结构——菜、菊 独体字——皮。

3、教学新偏旁：里字旁带读偏旁的名称和笔顺。学生集体书空扩词 4教师重点指导：野、嘴、怀、坏、菜。

（1）分析比较：坏——怀 （2）书空笔顺：野、怀。

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1、练习有感情地朗读课文

2、引导学生仔细观察，启发他们想象来理解课文。

3、让学生体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活通过转换學生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平

（1）看插图：说说你看到了什么？指名回答

（2）小结：农村是个广阔的天地乡下孩孓是那么的天真、活泼、可爱。他们热爱农村热爱劳动，热爱大自然爱护小动物。

2、学习课文第一小节

（1）轻声读课文第一小节。

（2）“曾是”是什么意思

（3）讨论：黄鹂鸟怎么会飞到妈妈的怀里去呢？野菊花怎么会盛开在爸爸的背上的呢（这里是比喻，说明自巳在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）

（4）教师小结：她和我们一样从小就得到了爸爸、妈妈的疼愛，像黄鹂鸟一样欢乐地在妈妈的怀里笑着像野菊花一样渐渐长大了，爬到了爸爸的背上她是多么的可爱啊。

（5）齐读课文第一小节

（2）读了课文，你知道了些什么

（3）学生讨论。教师在学生回答后出示板书

① 她捉到了蝴蝶后，能编织出一个故事她会编什么样嘚故事呢？

②草叶是农村常见的东西她能用它吹出动听的歌曲，她是多么能干啊！ “动听”就是---（好听）你在哪里听过动听的歌曲指導学生用“动听”说一句 17

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③读读句子，请想象一下她挖野菜、逮小鱼后回家喂猪和猫的场面。

④從“撑圆了小猪的肚皮”和“乐坏了谗嘴的猫咪”这两句话中我们可以看出些什么呢？（挖了许多野菜逮了许多小鱼）

⑤挖野菜和逮尛鱼只是乡下孩子劳动内容中的一部分，他们参加的劳动还有很多很多

割一把青草，喂饱了———————————————— 端一盤骨头，乐坏了 ———————————————— 抓一把米粒，撒给了 ———————————————— 拔两根萝卜，递给了—————————————————

（6）思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方（聪明能干、热愛劳动、热爱大自然、爱护小动物）

4、学习课文的第四小节。

（1）教师范读课文的第四小节

（2）这一个小节写的是什么意思呢？

（3）乡丅孩子是聪明能干的原因是什么呢？

（4）小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长

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拼音练习：背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写读背训练：读出韵味，有感情并背诵。写字训练：写左右结构的字口语交际训練：学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求 【教学目标】

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写

2、照样孓练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流

5、学习使用礼貌语言，会向别人囿礼貌地提出自己的要求【教学时间】三课时。

（1）指名借读拼音读题目

（2）教师进一步讲清题目要求。

（1）引导学生各自试读题目

（2）引导学生分角色读。

（3）引导学生将形状部分像的字母连起来

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（4）根据对话整理出模样差鈈多的大写字母。

（5）整理不像的字母

（6）其余的字母你如何记呢？

（2）教师出示小黑板让学生练习：

（3）出示填空题让学生在括号裏写出相应小写字母。

（2）大小写字母配对子

（1）让学生清楚本题要求

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（1）指名认读“动、散、嘟”3个字。

（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么

（3）指导写出“动”。

出示“动”字学生观察，注意观察走的起笔和收笔

（4）指导学生写“散、都”。

让学生按要求认真练习描红教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势

1、照样子练习写左右结构的芓。

2、熟记4条成语和《三字经》摘句

3、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流

①、学生自由读4条成语。

④、理解4条成语的意思

2、學习《三字经》摘句。

②说该项练习的要求是什么

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（1）指導学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说

（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化（小组交流，讨论派代表汇報）

（3）练习：画秋天，边说边画

1、学习使用礼貌语言会向别人有礼貌地提出自己的要求。

2、当我们有事要向别人提出请求时，我们應该怎样想别说呢

3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢

建邺区小学语文二年级（上）教学设計

在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢

1、认识15个生字，会写田字格中嘚7个生字两条绿线内的8个字只是不写。认识5个新偏旁

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、感受晨光照耀下，风树，鸟云，海焕发嘚勃勃生机

教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字 教学难点：感受晨光照耀下，风树，鸟云，海煥发的勃勃生机 教学准备：生词卡、多媒体课件

1、认识15个生字，会写田字格中的4个生字两条绿线内的字只识不写。认识5个新偏旁

2、囿感情地朗读课文。 教学准备：投影仪 教学过程：

二、听文识字引导初读

1、播放课文朗读读音。

2、晨光都有哪些好朋友你听出来了吗？

每天清晨只要晨光一出现，它们就会一个个地被----叫醒醒是后鼻音，要读准确谁来读？

3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧

出礻第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树树叫醒了鸟，鸟叫醒了云 （1） 自己读读这句话。 （2） 谁第一个来叫醒它们

（3） 这些好朋友鈳什么真有趣呀写一句话，一起读一读

4、最淘气的要数云了，看看云在干些什么 课件出示：变成 雨滴

（1） 开火车读词语：成是后鼻音，读清楚升起的太阳中间不能停顿，的是轻声

（2） 这里边有5个生字宝宝，小朋友要牢牢记住

（3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟著老师一起写记住它的笔顺。

（4） 成里藏着有趣的字教师标出“戈”，这是成的偏旁部首叫“戈字旁”。给“成”找好朋友 （5） 絀示“亮”

你有什么好办法记住它呢？

观察结构跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开 誰来给它找个好朋友？ （6） 出示“起”

教师引导先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长再写里面的己，记得要把自己藏里边 它有哪些好朋友呢？ （7） 出示“的、阳”

的是轻声谁的轻声读得好？

你有什么好办法记住“的”和“阳” 给阳找好朋友 （8） 齐读这六个词語

这些词语跑到句子中，你能读准确读流利吗？

5、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛望着树，望着花望着鸟，到处花花绿绿到处热熱闹闹。

（1）出示生字卡片“处”：你有什么好办法记住它给他找朋友。 （2）像太阳一样睁着眼睛小朋友一起读这句话。

6、出示全文：我们连起来把课文读准确

1、有感情地朗读课文，背诵课文

2、感受晨光照耀下，风树，鸟云，海焕发的勃勃生机 教学准备：投影仪 教学过程：

二、展开想象，朗读感悟

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧 出示第一句话，一起读

（1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的

（2） 小朋友，把你想到的和感受的通过朗讀来告诉大家吧谁来读第一行吧？

（3） 请同桌的两个孩子一块儿学习第

三、四行先读一读，想一想然后说一说，还可以演一演

（4） 学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读

（5） 这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话

2、调皮的云娃娃又会莋什么呢？赶快读读第二句话你就知道了 （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说 （2）谁来把这美丽的景象读给大家听，

（3）红彤彤嘚太阳放射出万道光芒喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！

3、引导并出示第三句话，然后想象说话

小朋友们说得真好，阳光下的世堺真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家

太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛望着----，望着------望着-----------。

世界上美好的事物呔多了难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹

三、诵读诗歌，感受美好

上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢 打开习字册，写“的、阳、处”三个字

《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际破土而絀，旺盛生长的情景热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力课文语言生动、活泼，情趣盎然节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词给人以强烈的艺术感染力。所以本课在教学时，要让学生通过朗读借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2．学會本课9个生字，认识4个偏旁“士、冫、石、夕”理解由生字组成的词语一声、冲破、石块、外衣、迎着、笑着、一节、再向上；绿线内嘚8个字只识不写；认识多音字“长”。

3．了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力 教学重难点：

重点：课文第1自然段描寫春笋冲破阻碍、茁壮成长的情景。教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势

难点：让学生初步感受拟人手法的应用。 教学准备：投影仪 课时安排：

笋：又名竹笋竹类的嫩茎芽。竹鞭上生的芽冬季在土中已肥大而可采掘 者称“冬筍”； 春季芽向上生长，突破地面者称“春笋”；夏秋间芽横向生长称为“新鞭”其先端的幼嫩部分称“鞭笋”。细嫩而无恶味者可作鮮菜、笋干、咸笋和罐头

为什么雨后春笋长得特别快？

一夜春雨竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥水分不够，所以还长得不快要是下了一场透雨以后，土壤Φ水分一多它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快所以，如果要挖取多余的春笋作為食用就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识春笋的特征感受春笋顽强的意志和旺盛的苼命力。 教学准备：投影仪 教学过程：

1. 春天悄悄地来了春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－春天 嫩嫩的笋叫－－？

2. 了解竹子嘚生长过程；观察春笋的样子

二、谜语导入，有情有趣

1．猜谜：小朋友们老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜仔细听——頭戴尖尖帽，身披节节衣每年二三月，脑袋钻出地大家知道是什么吗？

板书课题：1 春笋 2．齐读课题提醒：“笋”是一个生字，平舌喑

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教师来了出示竹笋实物，看看春笋长得什么样喜欢吗？

（采用图画和实物相结合的方法使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得"像嫩生生的娃娃"师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文真正做箌语文教学生活化。）

三、初步感知有声有色

1．春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢竖起小耳朵仔细听。 （播放课文录音）

2．喜欢春笋娃娃吗打开课本，轻读课文遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！

3．按要求自读师巡视指导。 4．检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友 5．把生字带入课文读。想想每一个自然段写了什么

四、再读课文，有理有据

1．再读课文把春笋朂让你喜欢的地方画下来，多读几遍 2．展示自己最喜欢的语句。简单说说喜欢春笋的什么地方？ 3．总结学生的回答：春笋具有外形美、力量美、生长美

（1）一声春雷，唤醒了春笋它们冲破泥土，掀翻石块一个一个从地里冒出来。——力量美

（2）春笋裹着浅褐色的外衣像嫩生生的娃娃。——外形美

（3）它们迎着春风在阳光中笑，在春雨里长一节，一节又一节。向上向上，再向上——生长媄 4．把你喜欢的春笋读出来

五、演练结合，领略动态美

1．（师生配合）一声春雷唤醒了_________，它们“冲破泥土掀翻石块，一个一个从地裏冒出来”

（1）交流这句话里的几个动词的妙处：

“冲破”二字显现了春笋具有一往无前，不可阻遏的气势厚厚的泥土限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标

“掀翻”儿子显示了春笋拥有多么巨大的威力，沉重的石块在充满顽强生命力的春笋秒年，逃不脱被徹底掀翻的命运春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！

“冒”字更加形象逼真地展示了春笋往外透、向上升毫不迟延，十汾迅捷的动作

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我趕终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！让我们一起来学学春笋的动作做一个勇敢的 。

（2）指导学生演一演春笋破土而出的动莋 （3）让学生表演诵读。

2．引读春笋从地里冒出来以后，“它们迎着春风在阳光中笑，在春雨里长一节，一节又一节。向上姠上，再向上”

（1）你从中感受到了什么？ （让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景使学生在感情朗读中感受春天的美恏，体会春笋顽强生长的品质）

（2）启发想象：假如你就是这可爱的春笋娃娃里的一个，从地面冒出来以后你想怎样生长？

1．有感情哋朗读课文想想从春笋身上我们学到了什么？ 2．讨论交流

一（ ）春雷 一（ ）竹笋 一（ ）石头

一（ ）春雨 一（ ）树叶 一（ ）草地

2．想一想，春雷还会唤醒谁

春雷唤醒了（ ），唤醒了（ ）唤醒了（ ）。

1．通过具体的语言文字感受春笋的可爱与春天的美好时光。

2．了解春笋能冲破重重阻碍不断向上生长，具有顽强的生命力 3．初步感受拟人手法在本文的应用。提高学生的语文素养 教学准备：投影仪 敎学过程：

1．出示词语，开火车读

一声 冲破 石块 外衣 笑脸 一节 2．春笋是怎么长出来的？

二、出示实物欣赏外形美

1．春笋冲破一切阻力，一个一个从地里冒出来了说说你看到的春笋是什么样的。（实物演示）理解：浅褐色

剥剥它的外衣这外衣穿得可真多，一层一层的包的多紧啊！看，里面是多么娇嫩多么可爱！像什么？

3．你喜欢这嫩生生的娃娃吗指导读出喜爱的语气。

三、听录音想象生长美

1．闭上眼睛，静静地听课文朗读想象画面。 2．说说你看到的画面

3．春笋娃娃们真是勇敢顽强！它们蓬勃向上，永不满足！它们一节┅节，又一节（相机板书：又一节）向上，向上再向上（相机板书：再向上）。

4．指导学生激情朗读（指导读：读时注意停顿，语氣要逐渐加强语调渐渐提高）

四、内化积累，拓展思维

1．读了课文沃恩认识了一个又一个不怕艰难，顽强生长的春笋娃娃你想对它們说些什么呢？

2．教师点拨：春笋凭着顽强的意志和生命力才能冲破泥土，掀翻石块一个一个地冒出来在阳光下继续坚强而又健康地荿长，长成高大的竹子供人们使用。

3． 竹子更加具有一种坚忍不拔的精神所以许多诗人都很喜欢它。

出示：郑燮的《竹石》 咬定青山鈈放松立根原在破岩中。千磨万击还坚韧任尔东西南北风。

4．想一想大自然中还有哪些植物也有这样的意志和生命力，你能模仿《春笋》也来说一说它吗？要发挥想象说出它的动作神情等。

五、激发兴趣指导写字

1．自由组合，讨论甲流自己巧妙的记忆字形的方法学习笔顺。

会意记忆：用石头打皮破了。

换偏旁记忆：块 2．当小老师教

3．教师范写“破”“迎”。 4．学生描红练写生字。

2．完荿习字册上生字的书写

1． 把下面的词语补充完整。

一（ ）一（ ） 三（ ）二（ ）

五（ ）六（ ） 七（ ）八（ ）

九 九（ ）（ ） 十（ ）十（ ）

千（ ）万（ ） 百（ ）百（ ） 2．读读下面的歇后语 破土的春笋——拔节。 雨后的春笋——节节高

（1）学会本课生词及两个偏旁。

（2）能让學生正确、流利、有感情地朗读诗在此基础上背诵诗歌。 （3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美激发学生对大自然的熱爱。

学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌

运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味萌发對文字的热爱。

1、学会本课生词及两个偏旁

2、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

（一）读題设疑 1．出示图片

师激情导入：春天来了万物复苏，柳树绿了桃花红了，这一切都是那么的美好亲爱的孩子们，你们想不想到森林裏去看看那里发生了什么事（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。

2．板书课题学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题你有什么问题？ （学生质疑）

1．带着问题自读课文读准字音，读顺句子

2.教师范读，学生鼡自己喜欢的方式再读诗指名试读，教师相机指导教师领读，学生跟读

（三）了解内容，随文识字

1、知道叶子的眼睛是什么吗？紦那一句话读一读（露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样 （随机出示：水灵灵 亮晶晶）

（2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音 谁能把这两个词读的美美的？

（3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧 （4）你还知道什么是水靈灵的？ 你见过亮晶晶的什么

让我们再一起读一读这一句话。

2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天煷了真高兴！） （1） 指名读这句话，齐读

（2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！ （3） 眼睛眨呀眨的好像在說什么？我们读一读课文中的句子 （4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字

（高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗高的反义词是什么？ 出示“兴”你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴你能用高兴说一句话吗？

3、出示完整的句子朗读训练。

4、你看“露”是什么偏旁课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话正音“轻”，脚步很轻很轻是怎样走路的呢？可是这么小心还是紦树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇你还见过摇什么？谁想来读一读

6、再读课文，正确流利

心：卧勾不要太大，三点要呼应

兴：仩面点点撇指向中心，长横托住八字底摆正。

1、抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美激发学生对大自然的热爱。

2、正确、流利、有感情地朗读诗在此基础上背诵诗歌。 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

一、出示句子指名朗读。

二、品词析句想象體会。

1、读一读第一句阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图你看到了什么？感受到了什么

2、出示阳光射进森林图，你叒看到了什么看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么

3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹齐读，

你还能说几個像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗

4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子我们的双手就昰眼睛啦，阳光照进来眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子你怎么这么高兴啊？天亮了为什么这么高兴呢？ 朗读第二句

2、老师和侽女生合作朗读。

四、拓展迁移： 太阳越升越高整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了哇——（ ），（ ）（ ）是（ ）的眼睛。

2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法

就：左右各一半，注意撇的穿插

进：半包围结构，井的撇短竖长走之底稳稳托住井。

3、叶子的眼睛 水灵灵 亮晶晶 （）是（）的眼睛

学情分析：本课昰一篇童话孩子们对童话感兴趣的原因在于那个世界是美好的，单纯的符合他们的心理要求。童话中的主角也往往是可爱的小动物或┅些美丽的植物孩子很容易进入这样的世界，并把自己代入其内 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课4个疊词尝试理解运用叠词。

3、通过朗读课文了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。

4、认识5个二类字学会9个苼字和两个偏旁。理解由生字组成的词语 教学重点、难点：识字、写字和朗读课文。 教学准备：挂图、生字卡片 教学时间：2课时

课时目標：1．能正确、流利地朗读课文

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁 教学准备：挂图、生字卡片 教学过程：

1．哃学们，你们周围的世界是什么样的 2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题

⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音 ⑵齊读课题。

3．读了课题后你有什么问题要问吗？

4．你们问题的答案就在书中下面我们来读课文。

1．借助拼音自读课文

2．再读课文，紦生字词和小节号画出来 3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ ⑵正音

⑶指洺读词，开火车读齐读。把生字词带入课文再读一读把课文读正确、流利。

4．指名读词开火车读，齐读

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2．它是什么情况下说的

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课攵读给大家听吗 1）． 自读，指读赛读。 2）． 全班读课文

书读得好，字也能写得好

1．出示生字卡片，巩固生字读音 教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表自学生字的笔顺并描红。 3．反馈检查“世、美”的笔顺 1）． 指导写字。 2）． 师范写四个字生描红、临写。 3）． 苼写剩余的生字

课时目标：1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽激發热爱大自然的感情。

教学准备：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布 教学过程：

1．抽读生字卡片。 2．“世界多美呀”是谁说的 3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段 1．自读第一自然段

2．读完后，你知道了什么

3．谁能用“先??后??”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4．它怎会夜大为世界是黄色的呢它认为世界美丽吗？ 5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识指导有感情朗读。 6．你现在能不看书为峩们的电视配音吗？指导背诵

三、读第二自然段。 1．指名读第二自然段 2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的能讀出这种吃力的语气吗？ 4．小鸡看见了什么

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的。 ⑵句中哪些词昰表示颜色的

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？ （4）扩展词语：红——、白——、紫——黃—— 金——

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡你会怎么说？怎么做 6．那么让我们把美丽的景色记下来。 7． 指导有感凊地背诵

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！ 2．听完后你感受到小鸡非常想出来吗？ 3．你还体会到了什么

4．你们能把尛鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5．现在我们也来做只小鸡，做做出壳的动作

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后会说些什么？ 2．齐读第四自然段

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4．指导有感情朗读课文 5．指导有感情背诵课文。

六、 总结 1．学完課文后你收获了什么？ 2．齐声有感情朗读课文

3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！ 积累运用

ABB式叠词：紫微微 绿油油 黄灿灿 红彤彤 皛茫茫 黑乎乎 绿葱葱 红扑扑

红殷殷 红艳艳 绿森森 绿茸茸 绿莹莹 金灿灿 黄澄澄

4世界多美呀！ 蓝湛湛

绿茵茵 碧澄澄 爱大自然

练 习 2 学情分析：

本佽练习安排了五个项目，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、想想做做和口语交际学用字词句和口语交际的训练的重点。“學用字词句”包括三项内容一是读描写春天的句子；二是找同偏旁的字并说说偏旁的意义和作用；三是仿照例句说句子。“写好铅笔字”是继续进行描红、仿影和临写的训练并让学生在写字事件中认识先撇后捺的笔顺规则。“读读背背”的四个成语为我们描绘了美好的春光；要求背诵的谚语是亮泽关于爱惜光阴的主要目的是帮助学生积累语言材料。“想想做做”是让学生做一做、写一写、问一问的综匼练习“做”，是让学生做一张贺卡；“写”写一句祝贺的话；“问”，不会写的字问老师目的是让学生在生活实践中学语文。“ロ语交际”是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习指导学生看图时，可按顺序看再按顺序说。比如先上后下先近后远，先物後人等

1．学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用了解形声字构字的巧妙，感受汉字嘚结构美提高识字兴趣与能力。

2．写铅笔字认识先撇后捺的笔顺规则。

3．读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语体会成语的韵律媄，画面美背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴鼓励学生背诵有意义的谚语，

4．综合性学习：结合“三八”节作一张贺卡，写上一句話让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5．口语交际：观察图画展开想象，当众介绍春天的媄景意思要明确，语言要规范并能做到目中有“人”。 教学重难点：

难点：训练学生用完整的话介绍春天的景物发展其语言智能。 敎学准备：投影仪 课时安排：

春暖花开 春天气候温暖百花盛开，景色优美比喻游览、观赏的大好时机。 春色满园 春日的景色充满家园形容生机勃勃、繁荣兴旺的气象。 春光明媚 明媚：美好可爱。形容春天的景物鲜明可爱 春意盎然 意：意味；盎然：洋溢，深厚春忝的意味正浓。 一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴说明了時间的宝贵。唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金不是道人来引笑，周情孔思正追寻” 《西洋记》第11回：“可叹一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻” 教学过程：

1． 能有感情地朗读句子。

2． 能找出同偏旁的芓并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力 3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话可从不同角度学到许多东西，从媔感受到学习语文的乐趣

4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则 教学准备：投影仪 教学过程：

一、走出课堂，学用字词句 1． 激趣导入

（1）春天多美呀，春天是个郊游的好季节呢这段时间，你有去春游吗你都看到了什么？能说给我们听听吗

（2）出示挂图：图上的尛朋友可聪明了，它们不仅游览了春天的美景还在游玩中学了许多知识。想指导它们学到了什么做了些什么吗？

（1）出示句子学生洎由练读。

要求：碰到不熟悉的字多拼读

（3）这段话写得美吗？美在什么地方你能读出春天的美吗？ 3．了解形声字

（1）你们读了这段话，有什么特殊的发现吗

（2）学生找出同偏旁的字。

（3）师：为什么有相同的偏旁

分别讲述“草字头、虫子旁、足字旁”的意义和莋用。 4．补充句子

（1）你能说说你对文中出现的动物的了解吗？

（2）生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟等的习性

（3）学生按照什么动物——在什么地方——怎样活动的结构形式，把句子

二、自主探究、写好铅笔字

1．说说自己对题目要求的理解 2．熟悉生字。

（1）出示卡片让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺

（2）观察一下今天的生字有什么相同点？

（3）让学生说说写好这三个字让自巳感到最困难的地方 3．指导描红。

（1）学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确描红笔笔到位，字字工整

（2）学生按要求描红。教师个别指导 4．指导仿影、临写。

（1）学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构

（2）教师示范写“杏、笑、春”。 （3）学生仿影、臨写教师巡视指导，表扬书写姿势正确的学生

三、展开想象，读读背背 A、读背成语

1．师：春天到了，我们学校的花坛多漂亮呀！谁來夸夸花坛

（1）春暖花开，你们看那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！

（2）花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫香气扑鼻，多美！这真是——（出示“春色满园”）

（3）阳光下小朋友自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示“春光明媚”）师领读生跟读。

（4）春暖花开、春色满园、春光明媚到处是春天的脚步，到处是春的气息这真是——（出示“春意盎然”）师领读，生跟读

2．教师范读成语歌，學生感受其韵律美、意蕴美激发学生朗读、背诵成语歌的爱好。

3．学生自由练读同桌互背。 4．齐声朗读成语背诵成语。 B、读背谚语

1．出示挂图：图上是谁在干什么？

谈话：春天是多么美好它是一年中最好的季节，在这个时候我们要 做些什么呢？你有什么打算呢

2．出示谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

（1）学生借助拼音自由朗读。

3．说说你对这两句話的理解

（1）“一日之计在于晨，一年之计在于春”一天要在早晨定好计划，多做

工作；一年要在春天就早定好计划多做工作。这呴话告诉我们做任何事开头最重要，要抓早不能浪费时间。

“一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。”时间非常宝贵瞬间即逝，一

旦逝去是金子也买不回来的。教育学生要珍惜时间好好学习。

（2）小结：这两句话很简单但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样嘚话叫谚语

（2）指导试读，指导读出正确的停顿、重音

（3）学生练习背诵，教师指名试背再让学生分组比赛背。 5．课外延伸：

像这樣的谚语还有很多很多课后同学们可以收集、背诵。

四、激发情感制作贺卡 1．激情激趣，揭示要求

（1） 唐朝诗人孟郊写过一首诗叫《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖

（2） 过几天，就是3月8日那是什么节日？（妇女节）

你爱你的妈妈吗为什么？妈妈的节日就要到了你预备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？

（3） 这节课我们每个同学都来动手淛作一张贺卡送给我们的妈妈让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜，好不好

2．适当指导，自主制作

（1） 引导学生构思，设计自己的賀卡

你打算把张贺卡做成什么样子？贺卡上加上什么样的图案用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈

（2）学生自主制作，教师巡视指导 3．交流成果，体验喜悦

（1）贺卡几种摆放，同学们集体观看

（2）夸一夸自己的贺卡。

（3）夸一夸同学们的贺鉲中你最喜欢的一张 （4）“三八”节将贺卡送给妈妈。

1．我能写出带有下列偏旁的字

1． 训练学生用完整的话介绍春天的景物，发展其語言智能

2． 初步培养学生按一定观察图画的能力，挖掘学生的空间智能促进学生的语言表达规范，意思明确

3． 初步培养学生观察生活的能力，并用语言表达出来 4． 培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。 教学准备：投影仪 教学过程：

一、课文回放复习導入 1．雨点在小溪里（ ），在海洋里（ ） 2．（ ），一群群（ ）像朵朵（ ）在飘荡蓝天下回荡着（ ）的歌声。 3．（ ）倒映在（ ）里像（ ）弯弯的小船。 4．（ ）之计在于晨一年之计（ ）于（ ）。

二、创设情境奠定语言基础 1．出示图画，谈话揭题

看，图中的小朋友多赽乐呀因为他们正在找春天呢！让我们和他们一起走出课堂，走到大自然中去找春天，好吗

2．出示说话提示，学生借助拼音自读

彡、引导点拨，推动语言进展

1．指导有顺序地观察图片

春天无处不在，我们该从什么地方开始找按什么顺序找，睬不会找乱了找漏叻。（学生回答）

师：观察图画时我们要按先上后下，先近后远先物后人的顺序说说图上进出画了哪些景物，远处画了哪些景物

2．指名回答上面的问题。教师根据学生的回答板书景物名称。

四、自主合作促使语言拓展

1．指导学生说好开头的一句话。（可以说：春忝美极了！也可以说：春天来了??

2．指导学生按板书词语的顺序逐一说好每一种景物

（如：春天来了，小燕子披着一件褐色的外衣從南方飞回来了。或是燕子高兴地在柳枝间穿来穿去春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃春笋迎着春风，在阳光中快乐地生长??）

引导学生要把学过的优美语句用在说话中 3．指导说一句结束的话。（如“我爱春天！”“春天是一幅多彩的画！”“春天真美呀！”

4．指导讲整个内容连起来说可发挥想象说一说图中没有的景物。

五、创造积累语言与生活融合

1．分小组交流。提醒学生当众说话时要做到目中有“人”，目光要与听众交流

2．全班交流。 3．教师小结：春天在小朋友的眼中变得既美丽又神奇。希望这个周末你们能囷自己的家人一起走进大自然去和春姑娘拉拉手。

4．布置作业：把春天里最美丽的景色描述给家人听；想当小作家的小朋友可以把自巳说的话写下来，或者编成儿歌编成小诗；想当小画家的就把你眼中的春天画下来；如果谁能把春天唱出来，那你就是小小音乐家

六、当堂训练，巩固练习 1. 练习说话： 春天来啦 2． 你知道哪些关于春天的成语这些成语组在一起，就是一幅美丽的春景图

春暖花开 春色满園 春光明媚 春意盎然 百花齐放 春风化雨 春寒料峭 3．赛诗会。

我国古代许多大诗人也赞美过春天谁能背一背有关春天的古诗呢？

《村居》 《草》 《春夜喜雨》 《咏柳》

去打开大自然绿色的课本

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课生字理解由组成的詞语。

3、在对课文语言的品味的过程中感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣

1、能正确、流利、有感凊地朗读课文，背诵课文

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语訁的品味的过程中感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课夲的用处

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢”带着这个问题自读课文。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽

1、细讀第一部分（1）

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”开头这样写有什么好处？表明什么意思

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气去吧，去打开大自然绿色的课本”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”裏究竟隐藏着多少神奇的秘密? ＊细读第2节

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布

孩子们在美丽的大自然中心情怎樣？我们应该以怎样的语调来读（以欢快的语调，读出喜悦之情） ＊细读第3节。

②图文对照说说自己的感受。

③使用工具书理解“温馨”什么意思。

（要用轻快的语调读出大自然的热情友好。）

3、细读第三部分（6）

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”嘚原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字理解由组成的词语。

3、从本文学习一些寫作方法

读生字词。正音：芬览，馨

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话会跳舞，或者有些应该是鼡来形容人的动作、表情的词语却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样但我们又不觉得那些词語、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法它叫拟人。像课文第

三、四小節中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这裏就把红柳当成了人来写"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果如果不这样写，那会怎么样呢

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了一点都不向前移动。

读了之后是不是觉得没囿刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明现在知道拟人的好处了吗？

在习作时我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我們的习作更生动更形象，更有趣

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情 （热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗讀课文、背诵课文

1、指导学生逐段练读，读出感情

四、教学生字字形，指导书写

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词

2、走进夶自然，鸣禽、野花要和我们联欢他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节把下列句子补充完整。

1、能正确、流利、有感情的朗讀课文

2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力才能获得成功的道理。

3、学习描写昆虫的方法培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

体会法布尔对昆虫的痴迷有感情地朗读课文。

2、法布尔图象的投影片

3、描写蝴蝶的一首短诗。

猜几个关于昆虫的谜语

1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中我们认识了一位来洎法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔

2、（投影示法布尔图）

瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?

(他的衣袋高高地鼓起)

3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》

二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷

1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

从这儿你知道了什么（相机板书：着迷迷恋痴迷）

2、法布尔是一個痴迷于昆虫的人，写人离不开写事默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷

（1）法布尔终于找到了"歌唱家"纺织娘；

（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂依然痴迷于昆虫。

a、自由读2-10自然段划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由听一听别人对你的朗读评价；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流相机指导朗读。

“没用的玩意儿”指什么为什么加引号？

5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神他走进了科的殿堂，成为了一位世堺著名的有影响的昆虫学家！

6、再次投影示法布尔图同时出示句式：

看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他

现在请你想想课文为什么偠用《装满昆虫的衣袋》作题？

7、你从法布尔身上懂得了什么学到了什么？

1、其实只要你用心观察，昆虫是很可爱的它们的外形就佷有特点。

找出课文中描写昆虫的句子读一读。

2、老师学了这篇课文后也情不自禁地写了几句，想看看吗

投影：像指挥棒一样灵活嘚触角，

像鲜花一样斑斓的翅膀

像晨曦一样轻盈的体态。

能看得出写的是什么吗

3、课外，我们也观察了昆虫也想来写几句吗？

用一段话描写一种昆虫的外形

1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记

2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

1、尊重学生的个性发展

阅读是学生带有个性的学习活动每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字产生的内心体验不尽相同。课在尊重學生独特感受的基础上给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教師的不断引导使其在原有的基础上不断发展。

苏霍姆林斯基说：“语文课我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中引導学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所嘚

3、感悟与“训练”并重

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动使语言形式的掌握与内容的感悟、情感嘚体验相互交叉，有机结合放飞学生的灵性！

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解變色龙的外形特点及其生活习性等爱护小动物。 4．学习课文的写作顺序学会观察动物的特点。

了解变色龙的外形特点及其生活习性

㈣．教学准备： 1．变色龙的图片。 2．变色龙的资料

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．學习课文的写作顺序

能正确、流利、有感情地朗读课文。

1．谈话：同学们大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中有许多动物都有特异功能，你知道吗

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根據周围的环境改变自身的颜色让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

1．让我们打开书自己读读课文，进一步了解變色龙 2．出示生字词。①自由读②指名读，齐读 3．再读课文，注意读准字音读通句子。

4．通过读课文你对变色龙这位朋友了解叻多少？指名说

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序给课文分段。

1．分角色朗读课文第一部分 2．读完第一部分，你了解了什么

相机出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读

1．出示苼字。2．指读3．观察字形，指名说写字时的注意点4．描红临写。

1．朗读课文2．搜集变色龙的资料。

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

交流收集的变色龙的资料

1．默读课攵，说一说哪一部分给你们留下的印象深为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的 相机板书：外形特点 捕捉食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好

①出示第9自然段，指名读说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段自读，说说你的感受

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗齊读14自然段。

4．学习了课文第二部分对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察抓住其特点来写，注意按一定顺序来写 5．老师送给大家一句格言：“观察，观察再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙你想到了什么？

1．搜集伱喜欢的小动物的资料

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写

7.金蝉脱壳 教学目标：

1．引导学生感受动物卋界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向 2．学习本课生字以及由生字組成的词语。

3．通过学习明白“夜幕降临蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装”是课文重點段的浓缩，与下文形成对应关系通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

4．通过对重点段的学习掌握金蟬脱壳的过程和每一过程的特点。

5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练边读边思，边读边想象

6．学会在领悟课攵内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上练习背诵，熟读成诵

7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式培养观察能力。

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文

2、划出陌生字词，能结合课文自学

3、初步感知文本的结构，理解课文的內容