步骤二 : 带有记号的抄写 凡带有反复跳跃记号、 跳音、重音、 渐强、 渐弱及连线等音乐符号的乐谱书写时,应在单一乐谱的基础上增加行间距没有音乐记号的单一乐譜
(如谱例1)在转人下一行时应空一行,有音乐记号的则应空出两行以供添加音乐记号之用。 步骤 三 : 带有歌词的抄写
与单一乐譜抄写时一样教师应边讲解边将抄写步骤提示给学生:1、设计谱面,如排几行每行分几小节?如果是一段歌词的应空两行两段歌词嘚空三行,依此类推2、依次抄写歌名(
提倡歌名的美术化 ) 、调号、拍号、词曲作者。3、抄写乐谱 4、添加音乐记号。5、 抄写歌词并校對
步骤四 :带有问题的抄写 这时的抄写,教师可结合学生已掌握的音乐知识和读谱知识先提出相关问题后再来抄写,以达到应用之目嘚增加抄写乐谱的附加值
。如《这是什么》抄写时可提出以下问题:你能应用已学过的反复记号,将《这是什么》的旋律进行缩编吗再如《小雨沙沙》,可提出:你能按每行一乐句来抄写这首旋律吗这可考察学生对旋律的熟悉程度和对乐谱知识的掌握程度。从两小節一抄进步到能按乐句分行抄写,不能不说是一个乐谱识记和阅读上的飞跃带着 “ 问题 ”抄写,可增加乐谱
抄写的针对性和音乐学习嘚有效性 能促进孩子音乐能力的培养。让学生抄写乐谱 是将书本知识运用于实践的过程,也是从理性认识向感性认识的一个实践过程 如能保存这些儿时的歌曲手抄本 ,也许会给孩子们的将来带来美好的回忆
音乐组实施打算题目:《美丽的歌曲手抄本》
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本周上课时间(6月3日)
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