成语比喻墨守成规办事的成语的个性化解读

【摘要】:正新课程背景下的阅讀教学强调个性化阅读,促进了学生创新思维与探究精神的培养,但一些教师却剑走偏锋,盲目追求个性化,迷失价值取向,令人堪忧例如在上《孫悟空三打白骨精》一


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陈健;[D];对外经济贸易大学;2001年

【摘要】:正《中学语文教学》2009姩第6期上发表了笔者的一篇教学实录因个人水平有限,教学中瑕疵难免,自然少不了有一些善意的批评。如该刊2009年第9期上刊载宋桂奇老师的攵章《与文本对话,是实现教学对话的前提》,其分析有一定


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包三十五中学《以自主互助学习方式构建开放式语文课堂的实践与研究》课题组;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(内蒙古卷)[C];2010年
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赵中美;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖北卷)[C];2010姩
张治中;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(江苏卷)[C];2010年
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孙晓霞;[D];中国艺术研究院;2009年
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萨如拉;[D];内蒙古师范大学;2009年

【摘要】:正去年六月,我有幸参加了湖北高考作文阅卷在阅卷工作中,我发现,很多低分作文都存在"不会个性解读核心概念"的毛病。因为,在议论文的写作中,"关键词句、术语、概念"是最基本的逻辑单位所以,在议论文写作中,解读概念(尤其是核心概念)的意义是关键,它能决定作文的观点是否准确,是否深刻。在2017年全國I卷作文中,概念的解读更是写好作文的基础材料提供了展示中国不同侧面的十二个


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邹小华;[J];宁德师专学报(哲學社会科学版);2003年02期
欧元志;张胜书;;[J];语文教学与研究;2008年25期
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贵阳实验三中 莫明佩;[N];经济信息时报;2016年
山东省宁阳第一中学 王军;[N];学知报;2011年
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