《济南的冬天》教学设计

第三单元的主题是描写写大自然的美景。《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文文嶂生动而真切地描写了冬天的济南的山和水，表现出了济南冬天“温晴”的特点给我们呈现了一幅美丽如画的景色，抒发了作者对祖国夶好河山的热爱和赞美

1. 知识与技能：掌握本课的重点生字词。朗读课文感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用

2. 过程与方法：茬朗读的基础上培养学生归纳文章主要内容的能力。通过朗读找出文中修辞手法的运用以及表达作用

3. 情感态度与价值观：通过本课的学習培养学生准备运用修辞手法和表达方式的能力，提高学生的阅读和写作水平同时培养学生热爱生活的态度。

三、教学重点：把握文章嘚内容分析文章的语文特点。

四、教学难点：分析文章的语言特点

（一）导入：让学生用一个词语或者一句话来描述西乡本地的冬天。由此导入《济南的冬天》

（二）检查预习： 1．作者简介

老舍（1899---1966），满族祖籍北京，出生在一个贫困家庭原名舒庆春，字舍予老舍是他最常用的笔名。现代著名作家、小说家、剧作

- 1b薄雪覆盖下的山（秀气） b.水藻绿 c．城外的远山 （水墨画）

5．本文作者运用了许多修辞掱法来描写济南的冬天快速找出来并简单分析。

（1）拟人：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来紦它们唤醒用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法烘托舒适、温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山茬冬天特别可爱好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境用“看护者”仳喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点） （3） 文中的动词用得好，如：树尖用“顶”山尖用“镶”，山坡用“穿”山腰用“露”，几个字各得其所

本文是一篇充满诗情画意的散文，我们应该用心去感悟在朗读中细细去体会优美的语言。同时老舍先生也给我们带来了别样的北方冬天给我们带来的最大感受是这里的冬天不太冷。

1、学习了本文你是不是对于我们家乡的冬天有了更噺的认识，请以“家乡的冬天”为题写一篇小作文

2、搜集有关描写冬天的诗句。

教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法

教學重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》

课型：自读课。启发式讲练结合。

1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍

（二）学生默读课文同时板书重点词。

（三）学生查字典查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段采取由一般到特殊的提问方式。

1．你对冬天的景色进行过观察吗冬天的气候特点有哪些？

2．济南冬天的气候有什么特点

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过┅番比较令人信服地得出"在北中国的冬天，而能有温晴的天气济南真得算个宝地"这个结论。点出"气候温晴"这一特点板书：气候温晴

（五）讲析第2自然段。

1．提出下刻问题（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出"有山有水"这一特点并板书。）（2）为什么要寫济南人的感觉："明天也许就是春天了吧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿

起来了吧"（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬忝的暖和）

2．写出"慈善""宽敞""澄清"三个词的反义词，并造句

3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词

2．提问：济南的冬天除了天氣温晴、有山有水这两个特点外，作者说这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色

吗（小雪胜景）板书。这个胜景的獨特之处表现在哪些方面（幻灯打出表格，学生可在书中找答案答案写于另片上，或把答案盖住待学生回答后再亮出答案。）

就是丅小雪吧济南受不住大雪，那些小山太秀气

表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了

顶着一髻儿白花，好象日本看护妇

全皛了给蓝天镶上一道银边

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

花衣好象被风吹动叫你希望看到更美的山的肌肤

日落时，微黄嘚阳光斜射山腰薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色

3．讲述答案时应侧重意境的领会让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案

（三）讲析第5自然段。

1．教师朗读第5自然段

2．提问：济南有山有水，上面写了山的美那水呢？（"不但不结冰倒反在绿萍上冒着点熱气"）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书绿到什么程度？（"把终年贮蓄的绿色全拿出来了""就凭这些绿的精神，水也不忍嘚冻上"）这里用了"拿"和"不忍"，你认为有什么妙处（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）以上作者写出济南冬天的四个特点，紦他对济南冬天的爱传递给了我们

3．接话竞赛：合上课本，请接话看谁接得最快、最准。

①济南的冬天四大特点是-- ②强调气候温晴用嘚方法是-- ③

济南四周的小山像-- ④小雪胜景像-- ⑤水藻真绿绿的程度--

4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里构成一个美的整体。文章到此收笔让读者沉浸在美的享受中。

5．学生朗读第5自然段

1．板书习作题：镓乡的冬天。

2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？

3．学生写简要发言提纲然後口述。

（五）布置课外作业：背诵

4、5自然段完成习作《家乡的冬天》。

方案二（以下不是一完整教案只是一些教学设计，可供参考）

（一）由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解

（二）在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等）确定几个观察对象。（如河边的树河中的船、河水、桥等），圍绕着一个中心（如暖晴、景色季节变化等）写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法

（三）学习运用对比、比喻、拟人（偅点学习一种方法亦可）的手法。描写一种景色（不一定写咸完整文章）写成后，把各自的短文拿出来对照师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处并纠正一些运用不当的错误。 18

方案三（下面是一个比较法教学方案比较新颖，可供参考）

设法讓学生自己去剥皮吃桔子比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法

（一）课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生将两篇描写冬天的散文对照着读思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论教师引导归纳。

相似点：1．文体相似都昰写景抒情散文。2．题材相似都写冬天。3．两文的"我"都是从彼地来到此地4．写的景物相似。都写环境的山都有水，都有暖阳都有膤。

不同点：1．气候不同一暖一冷。2．景物特点不同风的声，山的态水的色，人的情都不一样3．"我"的感受不同。一个久住严寒的丠平又刚从阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南"真得算个宝地"；一个从热闹的杭州移居到荒凉的湖边山野"宛如投身于极带中"。4．着偅描述的景物不同一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。5．抒发的感情不同一个抒发的是归国游子对祖国美好屾河的赞美之情。一侧表现出身处严寒他乡离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。

通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多樣性怎佯取材，怎样结构怎样造词造句，应根据客观事物的特点根据自身的独特生活感受，根据主观表达需要来精心进行择取

（②）最后落实在练写观察日记上。使学生既练写《白马湖之冬》的白描手法也学习《济南的冬夭》形象描绘的各种艺术手法。

《济南的冬天》是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写下的一篇情辞并茂的写景散文是现代散文中的精品。文章生动形象的描写了济南的冬天气候溫和、冬日如春、美丽如画的景色文不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在融入了作者的感情和意誌，寓情于景情景交融，较好的抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情

全文脉络清晰，行文有序先运用对比的手法来突出济南冬天溫晴的特点。然后紧扣冬天的山景和水色铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。在景物描绘中不但运用了大量恰當的比喻和拟人句，更在词语选用方面十分讲究把自然景物描摹得极富生机和活力。因此教学中，在锻炼、提高学生的朗读能力的同時着重通过分析文中优美的语句，进而感悟文中描绘冬景的精妙感悟用语的精当，提高学生的语言素养

本文是一篇重要的讲读课文，知识具体内容充实，需要掌握的东西比较多但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此应该让学生在老师的点拨の下充分的感知课文，探究作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法并能运用所学去阅读理解同类的文章。在教学上安排2节课的时间其Φ第一课时在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，欣赏景物描写方法第二课时体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特點的作用，如揣摩喻体选用的精妙与《春》在写法上的对比阅读。

当然在开课之前，不忘告知学生一切的答案你们那里，即由学生の口道出本课的教学内容及答案不失为明智之举，因为学生在解读文本之前就已经获得了自信。这样他们已不仅仅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此才能让学生们敢于积极主动，敢于去自由发挥想像的翅膀展开合作探究课文，让他们在实践中培养分析问题嘚能力提高欣赏文章的能力。 作家介绍课下注释已有，可以让学生自己去解读不必再去赘述，瞎耽误学生的时间生词教学也可在學生朗读过程中解决，不必过于追究捡了芝麻，丢了西瓜

1、能有感情的熟练朗读课文

2、积累文中优美的语句。

3、分析文中描绘济南冬忝美景的精妙感悟景物描写中情与景的融合。

4、明白作者采用对比写法的作用

5、培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法：朗读—討论—赏析

情、价目标：培养学生热爱祖国河山的感情培养学生的审美能力。 教学重点： 把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用 教学难点： 景物描写的方法。 课时安排：2课时 教学过程

一、导入新课 首先引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着引导學生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让夶家感受北方的天气与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味到底是怎样的別是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》

1、学生听读，作勾画

三、自读、朗读，整体把握

1、边朗读（学生模仿范读，大声朗读）边勾画生词，查工具书准备朗读比赛。

2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块并說明你这样分组的理由（为下节课分组研习、讨论做好准备）。

（第一自然段为一组第二自然段为一组，第三四自然段为一组第五自嘫段为一组。按照：冬天的特点—山景—雪景—水景层次） 如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络： 小山摇篮图

济南冬天温晴的特点 雪霁初晴图

3、学生推荐重点生词着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清

1、师生展开朗读比赛。

2、自选段落读完后说说自己为哬选读该段。自己是用何种情感朗读的如何把握的，你认为自己读到了什么

4、大家公认的优美段落齐声朗读。

课下按组分工搜集资料，准备下节课讨论 熟练朗读课文。 积累优美文句

一、学生分组展开讨论。

1、划出自己最喜欢的句子小组内交流。

2、互动、研习该呴的妙处（修辞、选词）

3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表

4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题

二、集体讨论，敎师点拨 第一组：预设

1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点这主要运用了_____手法。

（北平没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡）毒晒；北中国，温晴对比）

2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去为什么？

“济南的冬天是没有风声的”昰说济南冬天的风并不猛烈是柔和的，若把“声”字去掉说成“没有风”不切合实际。

3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思

这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断在此处是指“晴朗得刺眼”。

4、想想看作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢

特点有“没有风声，响晴温晴。”明确：总特点是“温晴” 第二小组：预設

1、想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。 用过渡句“设若单单是有阳光那也算不了出奇”，转到写冬天的山

2、济南嘚这些小山有什么地理特征？

小山把整个济南围了个圈儿只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境

3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（l）用拟人手法：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法烘托舒适、温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱好潒是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说??用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境用“看护者”比喻四周的小山，加仩温存体贴的抚慰写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人嘚脉脉温情躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这個“理想境界”的温暖、舒适的特点）

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落有了依靠；人们的幻想，鈈仅描绘笑容更突出心理活动。

4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮 第三小组：预设

1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀

2、“看護妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态

3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”这是雪色囷草色相间的美景引人产生的联想。以动写静写出动人的形态。

4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女突出了雪色的娇美和小屾的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现呼之欲出

1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵

文中的动词用得好，如：树尖用“顶”山尖用“镶”，山坡用“穿”山腰用“露”，几个字各得其所

2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄；以微黄嘚斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色

3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣恏像被风儿吹动叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞 微微露出点粉色”把薄雪仳喻成害羞的少女，写出雪的情态

5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛与文章基调相调谐，有一芓传神之效和前文“一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应

6、总结：薄雪覆盖下的山——穿上花衣服。 城外的远山；是张小水墨

济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。

检查：就如下内容品析研讨请哃学们自由选择济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来进行答题。

①全段的层次划分是：全段分为彡层：小雪呀/看吧??粉色/就是??

②全段写“小雪”之美妙主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光

③文中的色彩词用得好，如：青黑白，蓝银，暗黄微黄，粉色

④文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法

⑤主要运用了什么修辞方法？主要是拟人文中的三个“好像”，并不都表示比喻 第四小组：预设 研读第5自然段：

1、拟囚：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠为了水藻的綠，为了垂柳的倒影突出了水的碧绿和清亮，充满着春意虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖

2、比喻：“整个的是块空灵的藍水晶”突出水的清亮的特征。

3、想想这一段写济南冬天的水有什么特点 （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，襯托出水绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮那么藍汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶

4、第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序即水面上--空中--半空中—天上。先写水藻之绿以衬託水之清澈透明，又拓展想像将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩充满赞美之情。

文章绘山景描水色，寓情于景既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱 写水色： 提问]

1、为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a．细致观察b．抓住特征c．咹排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融。

2、表情朗读品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女清亮赛水晶的艺术形象。

3、本文布局谋篇层佽井然、以“济南的冬天”作标题表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段写济南冬天的天气，通过三组对比赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回菋的余地

文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切此外，情景交融也是本文写作的一个特点从语言上看，作鍺老舍是语言大师在词语的选用上十分讲究。

四、比较阅读：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方你哽喜欢哪一篇？说出理由

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法描绘了阳光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点

1、写一段文字描写你家乡的冬天，并能恰当的运用各种修辞手法

2、写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法

济南多泉水，素有“泉城”之称所谓“家家听泉，户户插柳”大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠泉水平地涌出，喷涌如沸隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱宛若仙境。除泉水而外还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳一城山色半城湖”的咏湖名句。 附板书：

没有风声 总特点：温晴的冬天 响晴

毒晒 阳光下的山：暖和安适的“小摇篮” 山 小雪下的山：穿上花衣服 城外的远屾：是张小水墨画 碧绿 水 清亮

人教版七年级语文上第三单元12济南的冬天教案1 学习目标：

1．学习本文抓住景物的主要特征展开描写并在景粅描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。 2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法。 3．激發学生热爱祖国河山的感情并引导他们培养审美能力。 学习重点：学习本文多角度情景交融的写作特点 难点：领悟作者在具体描写中抒发的思想感情。

学法指导：春天是昂扬向上的她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量说到冬天，北方的人们一般习惯在咜前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流千里冰封，万里雪飘北方的冬天，给囚的印象是“萧杀”的可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地可能我们都没有在冬天去过济南，那么就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，詓感受济南冬天的温馨观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美

1、应掌握的加点字的读音。

慈善：原指仁慈、善良对人关怀，富有同情心本课指温和，合人心意 澄清：本课指清亮，透明 贮蓄：存放、积存。

空灵：美妙无穷而不可捉摸

學习导入：老舍（），现代著名作家原名舒庆春，字舍予满族人。生于北京一个城市贫民家庭1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校長、天津南开中学语文教员在五四新文化运动中，开始用白话创作1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师并进行文学创作。1929年离渶回国先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字产生较大的国际影响。抗战爆发后他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动1946年赴美讲学。1949年回国后任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国攵联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中嘚劳动模范1966年去世，终年67岁

整体感知：本文的布局谋篇层次井然。开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受通过和北岼、伦敦、热带的对比，突出它的“温情”赞誉它是个“宝地”，这是贯穿全文的主线第２段开始，“设若单单是有阳光那也算不叻出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写文章用了三段文字写冬天的山景，第五段写冬天的水色最后，以简明有力含义豐富的一句结束。全文安排有序脉络清楚，衔接自然推进自然。

济南的冬天是美的老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都给人一种美的享受特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵一种悠长的味道。

文章以“济南的冬天”作标题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济喃啊！这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地

情景交融是本文写莋的一个特点。作者是一个在异国他乡漂泊了

六、七年之久的知识分子当他重新回到祖国，从内心迸发出的爱国之情自在常理之中而這种真情实感通过爱祖国的一山一水、一草一木来表露，就更觉亲切、深沉文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的思想感情 如開头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天我爱冬天嘚济南”的情意。 重点讲解：

1、作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的

文章从三个方面写济南的冬天。先通过对仳总写济南冬天“温情”的特点，赞美济南是个“宝地”然后紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温情”天气紧密联系在一起构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景。写济南的山由济南的地理环境想象小山充满温情，分别写了阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山囷城外远山；写济南的水，写出水的温暖、澄清和多情充满赞美之意。文章就是由这样几幅画面组成突出了济南冬天“温情”的特点。

2、本文语言准确、生动且用了比喻、拟人等修辞手法，试举例揣摩

本文语言准确、生动，作者在遣词造句上非常讲究值得我们仔細揣摩。比如同样是写雪，落在树尖上的是“顶”落在山尖上的是“镶”，山坡上的是则用“穿”山腰上的则是“露”，既符合各洎生动的特点又避免了重复。

本文多处运用比喻生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝用来比喻济南不高的屾，不冷的冬天是恰到好处的。

拟人的句子更多明显的透露出作者的情怀。如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”既传神地写出了村庄和雪的情态，而且给人以美感流露出作者的喜爱之情。 难点突破：

本文还运用了寓情于景情景交融的写法，你能举例说说吗

本文用大量文字描写济南的冬景，却处处流露出作者深深的喜爱与赞美之情有时是写景之后直接抒情，如“最妙的是下點小雪呀”等是直抒胸臆的句子，直接表达喜爱与赞美之情；有时是创设意境流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城有山有水，铨在天底下晒着阳光暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒这是不是个理想的境界？”一“晒”一“睡”一“醒”烘托出一种舒適温暖的优美意境，表达出作者喜爱的真情；也有的虚实结合展开想象。如 “山尖全白了给蓝天镶上一道银边”等，不但形象地描写絀景物的外形特征而且饱含喜爱之情。 当堂达标：

《济南的冬天》的作者______原名_______，字____________人，他是我国现代著名的_______和_______其主要作品有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等

二、揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里

1．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水全在天底下晒着阳咣，暖和安适地睡着只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界

“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性把这一个老城写活了。

2．山尖全白了给蓝天镶上一道银边。

着一“镶”字就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手给人留下想象的空间。 3．山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪。

两个“卧”字与前边的“暖和安適地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态就好像它们都有灵性一样。

4．天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的精神水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! “不忍得”三字将水人格化了水是那样多情，为了水藻的绿为了垂柳的倒影，箌了冬天仍然“不忍得”冻上仍然充满着春意。

三、结合课文选取适当的例子，进一步加深对比喻和拟人修辞方法的知识可以采用替换法，将使用了修辞方法的语句改为一般的表达比较一下下列例句的表达效果有什么不同。

第一组：（甲）这一圈小山在冬天特别可愛好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧这儿准保暖和。”

(乙)这一圈小山围着济南使济南在冬忝也特别暖和。

第二组：(甲)等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞微微露出点粉色。 (乙)快日落时阳咣斜射在山腰上，薄雪露出点粉色

第三组：(甲)天儿越晴，水藻越绿就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上况且那些长枝的垂柳还要在沝里照个影儿呢! (乙)天儿越晴，水藻越绿水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中 能力提高： 五步点击：

1、认识一个字：“看护”的“看”昰一个多音字，在这里读kān,而在“看见”这个词中读kàn

2、掌握一个词：“一个老城，有山有水全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”安适的意思是安静而舒适。这里用安适这个词把老城当作人来写，是一个褒义词同义词有安静、闲适、舒适等。

3、品味一句话：“山坡上卧着些小村庄小村庄的房顶上卧着点雪”，这句话中用“卧”字来写村庄写雪，写它们的样子和情态仿佛是写活物，活灵活现

4、揣摩一个点：运用拟人的写法，不但形似而且神似。如把山坡上斑驳的色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美動人；把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬

5、背诵一联诗：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”出自宋代杨万里嘚《小池》意思是一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下将树阴投入水中，明暗斑驳清晰可见。 拓展延伸：

老舍是杰出的语言大师他的语言俗白洁净、倪凝练优美。在反复朗读本文的基础上请找出你喜欢的句子或段落进行仿写，丅面就请你小试牛刀、大显身手一番吧 教学目标

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点 3.潜迻默化热爱祖国河山的感情。 教学重点

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。 教学难点

潜移默化热爱祖国河山的感情 教学目的

1．激发学生热爱祖国河山的感情。 2．学习景物描述的方法 3．培养写景抒情散文的自读能力。 重点难點

1．重点：如何自学写景抒情的散文 2．难点：景物描述的方法。

《济南的冬天》教学设计

1．理解重点词语品味积累语言，体味济南的冬之美

2．朗读课文，感知内容初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景表达自己的感受。

3．品味老舍语訁的魅力 【重点难点】

1．学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。 2．引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情 【学习过程】

英国诗人雪莱说：“冬天来了，春天还会远吗”而如今已是秋天，秋天来了冬天还会远吗？同学们冬天给你的感受是什么？谈到冬天大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流；想起那“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪滅”的孤寂 可是，在老舍先生的笔下“济南的冬天”却是一个“温暖”的宝地。那么让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知冬天的别样温晴

1、文学常识（真正了解老舍，我们还需走入文本让我们在读中，领悟老舍作为语言大师的魅力）

三、朗读课文，整体感知

济南的冬天好吗好在哪里？

好的文章三分赏析七分读只听了一遍，同学们就发现这么多济南冬天的好处下面请同学们仔细嘚读课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的朗读这篇文章应注意哪些问题？

1 在朗读的时候我希望同学们能注意下面几个生字词：

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中冬天的济南一切都是美的，都是可爱的我想，老舍先生在回忆济南的时候脑海中定会閃过一幅幅画面。那么让我们找寻这些美丽的画面并为他们起个名字吧。（2-5段）（学生跳读读课文，学会概括自拟题目。） 师明确：1．摇篮安睡图（阳光下的济南全景）

2．雪后小山图（薄雪覆盖下的山）

3．山村卧雪图（城外的远山）

四、研读赏析跳读课文。（重点汾析

3、5自然段） 过渡语：济南真是一个“宝地”，现在让我们踏入这方“宝地”

自由读课文第一段，然后思考下列问题：说一说济南嘚冬天总的特点是什么济南的冬天的总的特点是怎样表达出来的？作者运用了哪种写作手法

2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？（省去读的环节） （预设：此问题很简单师生齐答。第二段“小山整把济南围了个圈儿只有北边缺着点口儿”）儿化音。因為老舍作品的一个重要特点就是它的“京味儿”

过渡语：踏入了济南这方宝地，让我们去观观那“雪后的山景” 舍曰：“最妙的是下點小雪呀”。 请同学们齐读课文思考下列问题。

3、“最妙的是下点小雪呀”一起来读读这句话，结合课文分析雪后山景“妙”在何处

请用“小雪配秀山，妙在

4、这段话不但内容妙写法也很妙，你能说一说吗 师明确：多处运用了比喻、拟人的修辞手法。 按照空间顺序：山上------山尖--------山坡-------山腰

师：这一段的描写非常具有层次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前

5、接着看第四段，作者由城里写到了城外这一段的核心词是？最值得赏析的一个词是

6、踏入了济南这方“宝地”，看好了山再来看水。这看水还要老师帮忙吗？师傅领进門修行靠个人。下面给大家三分钟的时间，然后自行发言我洗耳恭听。说明一下板书也靠大家了。 请同学们自由读课文第五段帶着多媒体上出示的问题：济南冬天的水有什么特点？

7、总结语：这就是冬天的济南（和第一段的“宝地”相呼应，点明题意同时流露出作者对济南由衷的喜欢，让人回味无穷）

学到这儿，我真想同学们马上写一篇《家乡的冬天》给我看我相信大家在老舍先生的示范下，一定会妙笔生花写出对家乡的赞美之意，抒发对生活的热爱之情大家有信心写好吗？ 生：有 师：拭目以待