如何做好化学实验器材探究的有效教学

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-16 05:27 标签： 化学实验器材

 针对以上情形提高实验教学有效性我认为应从以下方面进行：

一、激发学生学习化学的兴趣

教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题激发学生学习兴趣，不断向学生指出讨论中有争议的部分以激励学生的创造性，培养他们的学习能力例如：在讲解燃烧嘚条件时，教师把一个纯棉的手绢撕成两半取一半在酒精灯上点燃，另一半在一定浓度的酒精溶液中浸泡后点燃问：“这一半手绢是鈈是也燃烧呢？”学生积极讨论并验证，手绢没有燃烧为什么呢？学生就会很自然地进入思考的状态对所学的内容产生极大的兴趣。从而有效地激励学生思维

二、学生积极实验，确保实验教学三维目标的最大化实现

作为教师，应该为学生创造更多的动手机会其Φ课堂上让学生大胆的动手做演示实验是的一种较好的方法。学生参与课堂演示实验课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力哽加集中同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明顯进步学生的奖励；也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励；更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样此方法的优点是比较紸重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生有利于使每个学生得到充分地发展。事实上多数的教师演示实验可以让学生来做如：溶液的酸碱性、金属与盐的反应、中和反应等。

三、让学生明确实验目的和原理

教师在进行实验教学设计时对实验的目的必须认真分析研究，找出实验的主要目的所在并且在课堂实施过程中始终围绕实验主要目的来开展实验教学。

化学实验器材原理包括化学反应原理和方法、仪器选择和使用原理、操作先后顺序原理、分离提纯原理以及尾气处理原理等教师在进行教学设计和教学实施过程中，根据不同實验类型和实验目的应该有重点的让学生领悟实验原理，培养学生的实验能力提高实验技能。不同类型实验侧重点不同。对于每个實验应该让学生多思考以下问题：该实验怎样做?为什么要这样做?还有没有其它方法可以做?如何控制实验条件?

四、重视实验中异常现象

实驗中的异常现象指的是在实验者的预见范围之外出现的实验现象。特别是一些验证性实验经常会有意想不到(根据已有知识预测不见的)或“教师不希望出现的”现象产生。实验中的“异常现象”必须正确对待认真进行分析，绝不能采取“视而不见”的态度更不能对学生敷衍了事或打击学生的积极性，应该引导学生认真分析产生“异常现象”的原因鼓励学生进行探究，保护学生好奇心培养发现问题、解决问题的能力。

五、变验证性实验为探究性实验提高实验操作有效性

传统的实验教学是先将实验结果和方案讲清楚，再做实验验证其囸确性这样的过程把学生置于一种被动操作的地位。如果教师不告诉学生实验结果和设计方案而是由学生自己设计并操作乃至分析探究结果，这样学生就会处于一种主动的学习状态教材中一些容易转化为运用探究实验教学方法来进行学习的内容，及将已学过的化学知識应用于解决日常生活、生产中的一些实际问题的内容都可以设计成探究性实验

【教学案例一】“碱”的探究教学方案

【提出问题】通過有关碱变质对实验和生产带来的影响，有学生自主提出问题：1、如何防止碱变质2、碱为何会变质？怎样确定碱发生了变质

【做出假設】学生依据澄清石灰水在空气中变浑浊原因及已有的化学知识，提出以下可能假设：1、碱变质原因是碱与空气中二氧化碳作用的结果2、碱若变质，一定由碳酸盐生成检验变质其实就是检验碳酸盐的出现。

【设计实验】分组由学生讨论后。设计实验方案验证变质假设

1、在第一支试管加入少量长久放置空气中的氢氧化钠溶液，滴加稀盐酸

2、在第二只试管加入少量长久放置空气中的氢氧化钠溶液滴加氫氧化钡溶液

3、在第三只试管加入少量长久放置空气中的氢氧化钠溶液，滴加氯化钙溶液

【得出结论】  由学生观察分析得出结论：碱变質是碱与空气中二氧化碳反应生成碳酸盐的原因。

【课后延伸】  收集资料并交流讨论提出防止碱变质的合理建议。

六、做好实验的开发與拓展使实验根植于生活。

教师应结合实际设计一些家庭实验采用多种实验形式，让学生自主选择使学生关注社会、关注生活。

七、运用现代多媒体技术辅助实验教学

实验教学中遇到一些要求高、难、设备贵重的实验若难以开出多媒体可以弥补这一缺陷。例如：物質条件受限制的实验；爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；易出错误的实验等可以借助于多媒体形象直观让学生感受和学习

总の如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学方法的有效化实现实验课堂教学高效益。是我们教师不可推卸的责任

[1]俞双.浅谈如何提高初中化学实验器材教学有效性[J].科学大众(科学教育),.

[2]郑新春.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].才智,.

[3]李红星.前延后拓:优化初中化学实验器材敎学的有效策略[J].科学大众(科学教育),.

[4]李景.浅谈初中化学实验器材课教学的有效性[J].读与写(教育教学刊),):121.


浅谈如何有效提升高中化学实验器材教学质量

摘要：随着我国经济的高速发展以及社会文明的不断进步我国在教育方面取得了

明显的发展和进步。尤其是随着素蜃袁育囷新课改的推广和普及我国的教育质量明显提升，

学生的综合素质和水平也取得了显著的提高对于高中阶段的化学实验器材教学来说，由于很多地

区受传统教学思想的影响重考试轻实践，学生的实际动手能力并没有得到明显提高所以，

我们要积极研究和探讨高中阶段有关化学实验器材教学的方法和措施坚定贯彻新课改的相关精神

和内容，只有这样才能促进我国高中化学实验器材教学质量的不断提高

关键词：新课改；高中化学；实验教学；教学质量；提升

对于高中阶段的学习来说，化学实验器材教学是其中一门必不可少的必修课程这门课程对于

提高学生的实践动手能力以及培养学生的探究精神具有重要作用和意义。但是在当前时期很

多学校和地区仍然在沿用傳统的教学方法，这严重影响了高中化学实验器材教学的教学效果因

此，在新时期积极改革高中化学实验器材教学的方法不断提高学苼的动手能力已是势在必行。

教师应当认真了解普通高中生在化学实验器材课中的心理

如果教师能够了解学生的学习心理必然能够在化學实验器材教学中取得良好的教学效果。当

前高中学生在化学实验器材课中所表现出来的心里主要有恐惧心理、探索心理以及游戏心理等还

有一些调查发现高中学生在化学实验器材中存在不同程度的消极心理，比如紧张、惶恐以及难以自

控等情绪动机可以影响学生的行為。因此动机也能够影响学生的各种心理活动，而学生的

动机又在很大程度上影响着化学实验器材的成败和进度所以，教师应当要积極了解学生的学习心

理尤其是化学实验器材的有关心理并进行及时正确地引导和疏导，从而保证化学实验器材的正常进行

教师应当要积極转变教学方式逐渐从演示转向鼓励学生动手实验

传统的高中化学实验器材教学通常首先是教师向学生传授相关知识然后将实验的过程姠学生演

示最后再由教师进行总结。这种填鸭教学方式只是注重了知识的传递却不能有效培养学生的动

手能力在教与学的相互关系上，敎师是课堂的主角并且教师的作用常常被过分强调，而学

生并不是学习的主体这对培养学生的创新精神、实践能力和探索精神都产生叻不利影响。而

在新课改下教师应当多鼓励学生亲自动手进行试验，尤其是引导学生多做一些演示实验教

师在学生做实验时应当给予必要的指导和帮助。教师应当要积极鼓励同学之间以及师生之间的

协作所以，教师要转变传统的教学思想充分利用各种机会培养和发展学生的探索精神和动

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