篇一 : 苏教版二年级二年级语文上冊人教版上册8《小鹰学飞》公开课课件(有配套教案)05
篇二 : 人教版小学二年级下册二年级语文上册人教版教案
1、会认9个生字会写9个字。
2、正確、流利、有感情地朗读课文背诵课文。体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗讀课文背诵课文。体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感态度与价值观：热爱春天愿意去观察，发现
认记生字，朗读课文体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学目标：会认9个生字会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文
观察春天的图畫，学生说说早春的特点
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻若隐若现，羞羞答答躲躲藏藏。我们必须留心观察才会发现春天的蹤迹。当我们发现春天的时候心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什麼
二、初读课文，认读生字
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法
4．口头扩词，看谁最能干
三、再读课文，感知发现
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天体会找春天的乐趣，体验发现的快乐
4．带着欣喜的心情读课文朂后一段，体会找到春天的欣喜与激动
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
２．有感情、流利地朗读课文
二、选读课文，自主积累练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落用自己喜欢的方式积累。可以读读背
背可以读读抄抄，也可以试着默写
３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和
四、同桌合作学习完成“找找说说”的练习。
选择适当的时机让学生到野外实哋观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：
知识与技能：会认7个生字会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况
敎学目标：会认7个生字，会写9个字
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物如，小草从地下长出来稀稀疏疏的。今忝我们将学习两首描写春天的古诗看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗读后评议。
3、出示本课要求认识的生字多种形式读，掌握字音
重点字音： 荣 宿 篱 疏
4、再读古诗，读正确、流利
借助拼音读准芓音，读通诗句圈出不懂的词语，试着自读自悟
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好借助插图感知诗的内容，体会诗的情感囷朗读的节奏感随机解决学生学生学习中的问题，如结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）
注意鼓励有个性的朗读。
（1）读《草》的第一行语气舒緩，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出
“枯”、“荣”感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力表现野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描朗读时语调可平稳柔和，快
慢有致渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读嘚慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花淡雅的花香，扑蝶的儿童在
菜花丛中东找西寻分不清哪是黄花，哪是黄蝶
你对小草在一年中的生長情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现让学生自由讨论，自主发现自由表达。
感悟小草具有顽强的生命力；春咣无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗一边读，一边想象画面体会感情。
9、利用学习伙伴的话引导学生给第二首诗编个故事。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道嘚与本课内容有关的资料
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文体会诗人热爱春天、热爱生活的情
1、在语境中整体认读，自主识字
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面想想“枯”和“荣”应该分
别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”
4、以熟字带生字识字
如，离——篱 味——未
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字巩固读音。
本课的9个字包含了五种结构要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写 独體字：未
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写上横要短，下横要长撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长秃宝盖要宽，“木”字横要短撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横偠短竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习师巡回指导。
知识与技能：会认14个生字会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读課文体会笋芽儿对春光地向往和奋发
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量陶冶情操。 教学重难点：会认14個生字会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文体会
笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
1、学会本课12个生字给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思
2、初读课文，给课文分段
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学难点 ：掌握生字新詞
一、提示课题导入 新课
读题。说说笋芽儿是什么
思考这篇课文主要讲什么事？
三、自读课文学习生字词。
2、指导用形声字的方法記住生字词
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
五、再读课文给课文分段。
1、默读课文根据笋芽儿成长的过程给课文分成彡段。
2、讨论分段说说段意。
2、作业 本第1、2、3题
1、能根据提出的问题，复述课文
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的幾句话体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段
3、使学生知道只有经风雨，风世面勇于锻炼，才能健壮成长初步培养学生自强自立的精神。
1、轻声自由读第一段
划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢记住这一句。
说说三个角色各要读出什么樣的语气
“撒娇”、“央求”各是什么意思？
3、指导朗读（练读、朗读）
1、轻声自由读第二段。
划出最喜欢的句子并记住
2、笋芽儿聽了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示
“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话
说说三个角色各要读出什么样的语气？
“唠叨”是什么意思表演。
4、指导朗读（练读、朗读）
1、轻声自由读第三段的10、11自然段。
划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住
2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么（指名读）
3、笋芽儿怎么说，怎么做最后结果怎样？
理解“暖烘烘”的意思
4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么
理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气
理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉
下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？
四、总结全文揭示意义
1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化
2、说说这则童话对你有什麼启发？
1、作业 本第4、5题
1、有感情地朗读初步了解省略号的用法，训练复述课文
2、使学生知道只有经风雨，风世面勇于锻炼，才能健壮成长初步培养学生自强自立的精神。
1、自由有感情地朗读全文
1、根据课后题1的提示轻声练习复述。
3、鼓励中下学生复述并给予肯定。
三、初步了解省略号的用法
1、找出文中有省略号的句子。
（1）表示声音断断续续
（3）表示重复词或或列举事物的省略。
笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪
竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨
知识与技能：会认8个生字会写12个字。积累“我会读”中的词语有积累词
过程和方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造圉福自己从中也
识字、写字，有感情地朗读课文
教学目标：会认8个生字，会写12个字
1．春天来了，人们都忙着栽花种草看，可爱的尛鹿也不例外它也栽了一丛玫
2．板书课题，读课题：读了课题你想知道些什么呢？
二．初读课文认读生字。
1．自由轻声朗读课文想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字茭流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字
（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等
（3）利用汉语拼音帮助识芓和正音。如“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（5）在创设情景中识字如，在什么情况下我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁是一种怎样的心情呢？
三．再读课文朗读感悟。
1．学生自读整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初步感知。
2．结合上下攵对比朗读感悟下面的句子说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了一朵花也没看着。”
（2）鹿弟弚也高兴地笑了说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落并说说为什么喜欢。如第三、四自然段读得稍慢，在呴中体会“惋惜”的意思读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试
（2）指名表演，加深理解
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子体会他心情嘚变化。 指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到但是花儿給大家带来了美丽和快乐。因此他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢查查有关资料，再替黄莺和微风写几句囼词然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演
教学目标：：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
2．囿感情地朗读课文。
1．认读“我会写”中的12个生字读准字音。
2．扩词练习看谁组得多。
（1）学生认真观察联系已有的知识，进行迁迻式的书写指导如，烧——浇躲——躺，由——抽射——谢，歌——哥别——拐，青、争——静
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提
5．学生书写，老师行间指导
嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子
（2）仿照例句，进行扩展练习
板书设计：小蕗的玫瑰花
知识与技能：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力让学生初步感知语言
中的比喻。训练孩子口语交际的能力
过程和方法：积累生字、词语、春联。
情感态度与价值观：在读、背、搜集中认识自然热爱自然。
1、读题明确题目意思。
2、你发现图中有哪仈种事物
3、 读“泡泡”里的话，学生自主发现按照“我发现燕子的尾巴像??”的句
式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣
4、伱发现八种事物中还有什么想什么？
5、出示句式“我发现 像 ”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活如：“银杏叶像扇孓。”也可以说成“扇子像
7、小组交流口头补充句子。
8、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似
请用“??像??”的句式说说。
（2）每组横線左边的字是怎样得到横线右边的字的（熟字加偏旁的方法）
（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处
（1）小黑板出示四副春联。
（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联
（3）让学生借助拼音自读春联。
（4）教师示范读师生对读，反复吟诵褙下来。
（1） 出示“ 的春光”教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”提醒
孩子要搭配准确，用词优美
（2） 出示“ 的天空 的阳咣 的田野 的小溪 的
（3）小组交流，汇报
（4）我们学过的课文有这样的短语吗？
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话明确本次展示的内容。
2、展示孩子们收集的词句、书法作品予以评比。
1、自读17页方框里的话明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2、老师展示一个关於春天里的新发现
3、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的别人说过的就不是新发现了，
要想有新发现就必须仔细地观察）
4、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的
5、学生汇报自己的“新”发现
6、写一写自己的“新”發现，注意指导写话的格式如：每个自然段前应空两格。
1、学生自读宽带网中的内容
2、让学生了解“市花”的相关知识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花你还知道哪些城市的市花？
4、你还知道哪些城市的市树吗
知识与技能：认识会写本课个生字。
过程和方法：有感情的朗读课文背诵自己喜欢的那一部分。
情感态度与价值观：培养学生乐于助人的良好品质
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识
3、认识会写本课生字。
1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池流过平地，流到果园穿过
山谷，它给别人带来了什么呢今天我们就来看一看。板书并齐读
1、自读课文要求：读准字音，划出生字
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指洺读
注：“哦”的音是“?”，不是“w?”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、自读课文要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方（板书：山腰 平地 果园 山谷）
（二）、理解课文，熟读课文背诵课文。
1、小组读课文讨论：泉水快乐嗎？为什么
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多山上有一座天然
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清像一面明亮的大
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜喝饱叻，你们能
结出更大更甜的果子”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美正好为你清脆
注： 1、括号中的词语为教師所加，教师在教学中相机提示可让学生填空，也可
2、说到第一句时提问：“天然水塔”指的是什么？
3、读好一句就可让学生通过分尛组等形式读好其它几句“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
5、学苼选背二、三、四、五自然段
6、这股泉水是从那里来的呢指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
7、读好六七两个自然段
方式：跑呀，跑呀做重点指导问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的读一读
1、根据课文内容连线：
例：很多 很多很多 很清 很甜 很美
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
敎学目标：培养学生乐于助人的良好品质
卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要峩们学会的生字？找出来之后再读
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流教师巡视。
瓦：第二笔是竖提第㈣笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
教学方式：（1）先写㈣个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
吉 —— ———— 土 —— ————
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）山谷 （ ）歌声 （ ）果子
3、 读一读“我会读”
6、雷锋叔叔你在那里
知识与技能：认识12个生字，学會12个生字
过程和方法：有感情的朗读课文。背诵课文
情感态度与价值观：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重点
2、有感情的朗读课文背诵课文。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
教学目标：认识12个生字学会12个生字。
1、雷锋叔叔昰一名解放军战士只活了22岁。他为人民做了许多好事
当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”
2、同学上台介紹有关雷锋的资料。
1、自读课文要求：读准字音，勾出生字标出小结
2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么
（二）理解课文，有感情的朗读课文
1、自读课文想一想雷锋都帮助叻谁？
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的
指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等
自由读、齐读、背诵第二小节
注：方法与第二小节差不多体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人大家愿意去尋找他吗？读一读第一小节
注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋沿着小路也找到了雷鋒，那雷锋到底在哪呢引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里
讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗
弯弯的尛路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风
2、说一说，我们身边有雷锋吗他在哪里？
教学目标：有感情的朗读课文背诵课文。培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴
方式：自由背、小组背、齐背
注意，冒：上面昰曰而不是日
洒：右面是西而不是酉
注：教师点拨、引导即可
先写上下结构的字：冒、雷、需
再写走之底的字：迈、迷、迹
接着写三点沝的字：滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字：叔、锋
注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导如：学生写完上下结构的字后，
教师可让学生互查、改写然后再写其它的。
目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）
冒（ ）迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ）
板书设計：雷锋叔叔你在那里
助人为乐抱小孩 雷锋 背大娘
知识与技能：会认14个生字，会写12个字
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同
情感态度与价值观：有不甘为弱者应该保护弱小者的意识。加强词语积累运
1、生字认读课文的朗读。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气
从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理
教学没有标：会认14个生字，会写12個字正确、流利、有感情地朗读课文。
可萨沙才五岁他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗一起来看这个故事。
板书课题：我不是最弱小的
指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长注意点、提的穿插。
二、初读课文学习生字，指导书寫
1、自读课文，借助拼音认读生字。
2、再读课文读通课文，争取不添字不漏字
3、在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍給大家吗
（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗
（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义提醒读音，记忆字形等等）
4、在识字中穿插写字指导
（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音“铃、倾”都是后鼻喑。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声芓的特点，用熟字加偏旁的方法识记 在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳
（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导
（以上的书写指导不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个练习恏几个）
5、请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样
三、再读课文，整体感知
1、和同桌互读课文，相互打星评价
2、听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？
3、提出自己还有什么问题不明白
教学过程：有感情地朗读课文，有不咁为弱者应该保护弱小者的意识。
上节课我们知道了一个什么故事谁能够给小伙伴们说一说？
二、体会课文引导积累。
1、这个故事Φ有哪些角色（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）
这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么（雨衣）
2、雨衣是什么天气才用呢？請大家读第三自然段找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句
3、下雨了，雨衣对每个人都需要而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子读一读。
板书：妈妈――托利亚――萨莎
4、老师范读三自然段同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时还传递着什么？
5、当雨衣传给萨莎后他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色相互交换读一读。
指名几组读评议谁读得好，为什么相机指导问句的读法。
（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问嘚心理第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理）
6、听了妈妈的话，萨莎怎么做的读8、9自嘫段。它把雨衣传给了谁为什么？ 板书：蔷薇
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时还传递着什么？
7、小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心正是这美丽而弱小嘚野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心
三、积累运用，指导书写
1、本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出來读一读吗评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）
森林 景色 露珠 清新 盛开
应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作 倾盆大雨 随风舞動 芬芳扑鼻
2、咱们也像课后的学习伙伴那样制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指導。
3、试写问句和感叹句
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
知识与技能：会认15个生字。
过程和方法：学习默读课文体会卡罗尔对尛猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心并从中受到情感熏陶。
2. 学习默读课文的方法.
3. 體会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三.课时安排:二课时.
四.教学准备：小黑板生子
教学目标：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及尛猫给人们带来的生活情趣。
小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的赽乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡
罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学習第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3. 小组交流识字方法.
4. 学生汇報识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导
1)字音:“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声
2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识：热—墊、兔—免活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。
三．积累运用巩固识字
涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿
2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）
（1）他一蹲下小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑
（2）晚上，家里可不得了小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来门后会突然扑出一只小貓，吓人一大跳
（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的连滴滴答答的钟声都听得见。
思考：1、卡罗尔得到小猫了吗
2、卡罗尔和小貓之间发生了那些趣事？
教学目标：感受卡罗尔善良的童心并从中受到情感熏陶。
2、 指名读课文回答：卡罗尔得到小猫了吗？
1.提出默讀的要求与方法：不出声不指读；用眼看，用心悟
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受可能有很多种感受，如“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初讀课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣
4．学生第二次默读课文，解决上述问题這次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号再想一下，体会它的有趣然后在小组里交流。
（1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语
（2） 小组交流讨论。
（3） 汇报交流情况
（4） 体会几个重点段落或句子。
1） 晚上家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里有人从门外进来，门后会突然扑出一呮小猫吓人一大跳。
2） 不一会门铃又响了，进来一位叔叔真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来朝屋里跑。
3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉我想和你在一起。”
4） 两次广告的作鼡
5、默读最后三段，启发思考领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！
6、带着这样的体会再读读课题，并朗读课文体会鉲罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善
1.阅读童话老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
送来小猫 送走小猫 一只也没囿了 佰洛跑出来
高兴 伤心 流泪 高兴
引导学生发现一些汉字的结构特点并感悟汉字的形体结构美。
1、读学习伙伴的话你发现了吗？发现叻什么
3、教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但烸组字的具体结构形式不同第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
1、用“减一减”的方法识字巩凅对生字的理解。
2、积累六个四字词语
3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语
1、 自读八组词语，发现他们的相同点
1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2） “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字都是用“减一减”的识字办法。
3） 这仈个字的读音与原形声字的读音相同或相近但字义不同。
4、 举几个这样的形声字：
1、 自读——指名读——齐读
2、感知一些词语内的两个詞之间搭配的准确性练习：泉水（ ）、琴声（ ）、枝叶（ ）、空气（ ）。
1、 自读四句谚语思考：这四句话告诉了我们什么？
2、 指名读教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人因为这样不仅能给他人帶来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福）
3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语
1、留心身边的故事，学会关心他人
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事做好活动的准备。
2、 举办一个“故事会”（要求：认真听別人的故事）
1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准
2、 然后分小组举行查字典擂台賽，获胜者参加全班的擂台赛
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来师生共同评议，对优胜者 给予表扬题卡设計如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
生活中很多时候需要我们伸出双手献上爱惢，外地的陌生人找不到要去的地方我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶??想一想你的周围或别的地方有需要幫助的人吗？想好后跟同学和老师说说
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
那你为什么要帮助這些人你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说然后再在班上说一说。
在小组内商量开展一次献爱心活动。就帮助谁怎样幫助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分
体会祖国山河的壮美有热爱祖国嘚情感，为自己是一名中国人而自豪的情感
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字
教学目标：会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字
台湾的日月潭、山清水秀，风景如画新疆的吐鲁番，牛羊成群瓜果飘香。首都北京车如水，人如潮繁华而热鬧。我们的祖国多么可爱！小朋友们你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗
那今天，老师就先带小朋友们詓看看山清水秀风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读
1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文注意把字音读准，
2. 小朋友都预习過课文了那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧仙境）
3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗比比谁找得快，
4、同桌互读词语比比谁读得好
5、那哪个尛朋友知道这些词是什么意思？
茂盛：（植物）长得多而且茁壮
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚感觉不很明显
建筑：建筑物，（举唎说）
朦胧：不清楚（说出反义词：清晰清楚）
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方（课文中说哪里是仙境呢？）
6、日月潭如同一个神话中的仙境那一定是非常美丽，那小朋友你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗
7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来
7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？
8、 小朋伖你们认为他读得这么样子谁愿意也来读一读和他比一比？
教学目标：有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分
1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗
日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）
a 请一名学苼朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢
c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来（轻声，舒缓）
d 4组比赛那組读得棒
a 教师朗读同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢
7、 四人小组交流自己的画
敎学目标：体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感
1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗（课后读读记记）
2、这些词的意思你们知道吗？
4、小朋友你们自己再读读课文找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？
1、朋友你们自己先读讀课文看看有什么问题想问的？
3、小朋友喜欢这篇课文吗那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗
5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗
7、介绍收集材料的方法，
知识与技能：会认“沟”等１１个字会写“吾”等１２个字。
过程和方法：正确、流利、有感凊地朗读课文领略葡萄沟的风土人情。 情感态度与价值观：能读懂课文内容在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对維吾尔族人民的人民的喜爱之情
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方
教学过程：能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方
教学目标：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题
１、谈话导入同学们，准备好了吗这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）
２、出示生字“沟”與形近字“钩”区别认记。
在课文中圈出带有生字的词语读准字音。重点指导读好多音字
（hǎo）好地方 （gàn）干活 （fēn）分开 （dīng）釘子
（hào）好客 （gān）葡萄干（fèn）水分 （dìng）钉着
三、初读课文，整体感知
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１） 回答“葡萄沟在哪”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教師相机板书：是个好地方
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢请你们细细的读读课文第一段。
（１） 学生读第一段边读边悟：你从这段中知道了什么？
（２） 这里都出产那些水果呢（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜
（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”
“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边一撇不能漏掉。
（４）葡萄沟既然出产那么多种水果为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果但是葡萄最讓人喜欢。）
（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱
指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果到了九、十月份，囚们最喜爱的葡萄成熟了
（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱所以说葡萄沟是
师：让我们去看看秋天这里的葡萄園是什么样的吧！
（１）、学生四人小组合作学习：
a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美为什么？”先讲给小组的同学听再有感情地读读句子。
（２）重点指导有感情地朗读第三句
a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美（相机板书；多、美）
b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六銫”？（进一步体会葡萄的可爱并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）
c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有媄的葡萄难怪人们说葡萄沟是个好地方。
（２） 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”
a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）
c认記“够”注意发现与“沟”同音。
图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客你若是图中的老乡，面对客人你会做些什么，说些什么你若是这位客人，又会怎样说呢
小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方
教学目标：能读懂课文內容，在读中感悟葡萄沟是个好地方
（１）进入角色，激发兴趣瞧，葡萄丰收了这么多，怎么办呢你们来帮
（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程
b教师出示图片,学生结合记忆。
（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程
（５）另指┅名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c
蒸发水分；d制成葡萄干）
尝尝葡萄干说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）
看了刚才维吾尔族小朋友的表演让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 （６）激发感情再读该段
１、今天我们参观了葡萄沟，伱们对葡萄沟有了那些了解有什么感受？请
２、师生交流体会（教师板书：真）
３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动赞美家乡。
1、师：“葡萄沟的葡萄很有名我们家乡出产的 也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗”
（小组交流课前个人收集的有关家鄉特产的图片或资料）
（１）原文填空积累好词好句。 （完成课后练习“我会填”。）
（２）完成拓展练习题仿照上题形式写一句话。（先说后写）
１、引导学生发现规律
上下结构——吾、季、留、杏；
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
够：右边的“多”字中两個“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
（１） 多一句（够）
（２） 弟弟站在木头邊。（梯）
２、开火车认字卡口头组词。
４、听写词语巩固写字。
味甜 色鲜 是个好地方
人热情好客 教学反思:
学会本课12个生字和由生字組成的词语及由熟字组成的新词通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯理解“四面八方”、“笑容满面”的并
通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊
有感情地朗读課文，会背诵课文最后四段
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物嘚心情
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学目标：学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词 教学过程
（一）认真观图，了解图意
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么
（人们和周总理在一起过泼水节。）
（1）泼水节是哪个民族嘚节日板书：（傣族）
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候到了那天，人们穿上漂亮的服装背起象脚鼓，互相泼水祝福这是傣族人民一年中最盛大的节日。）
（3）谁知道傣族人民主要居住茬什么地方
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区）
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什麼样穿着什么？
（喜气洋洋兴高采烈，喜笑颜开再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮包着头巾，多数的衣服都没有领子绣着花邊，赤着脚周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤头上包着一条粉红色头巾。）
（5）人们的手里拿着什么请你们用“有的??有的??还有的??”呴式说一完整话。（老师把句式写在黑板上）
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节）
（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理表现了傣族人民的什么感情？
（对总理的尊敬、爱戴像亲人一般。）板书：爱戴
（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民说明了什么？
（周总理囷傣族人民心连心他心里装着各族人民。）
过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的为什么说这次泼水节难忘？下面让我们学習课文。首先我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文了解主要内容，在自然段前标上序号
（三）自学生字、新词。
乐：共5画第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”芓
瓣：左中右结构，两边是“辛”字第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了祐上边的“卧人”
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同
祝福：这两个字都是礻字旁，一个“点”不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面要注意写均匀。
花炮：指燃放的彩花和鞭炮
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面多用来给舞蹈伴奏。
（五）指导学生写生字的字头
教学目标：了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族和傣族人民心连心的深厚情谊。
（一）巩固复习生字词
（采用各种形式读熟，做到脱口而出）
（二）初读课文，理清思路
1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段第二个同学读4～6自然段，第三个同学讀7、8自然段其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么
（1～3）自然段写周总理到来湔的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
（三）学习1～3自然段的内容
1．学习苐1自然段。边默读边想：
（1）这段告诉了我们什么
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候）
（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图仩找一找
（火红火红的。图的右下角生长着地上铺着花瓣。）
2．指名读第2自然段边听边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（2）“今年”是指哪一年
（读一读最后两个自然段就知道了。）
（3）那一年周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎熱的云南地区和少数民族一起过泼水节呢
（周总理关怀着全国各族人民。）
3．齐读第3自然段看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
（1）畫出人们的动作词语
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗
（不一样。“赶来”有急切的意思泼沝节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早急急赶來。）
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么
（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人最亲的亲人时嘚一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位）
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读说说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么读出有关句子。
（6）“一条条”“一串串”说明了什么
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放场面热闹非凡。）
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到周总理今天的愿望终於实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情）
有感情地读讀这一段。（个人、集体）
（四）学习4～6自然段
1．默读第4自然段，看一看共有几句话（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听邊想每句话的主要意思是什么
（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞）
2．看图上周總理的服装，他为什么要穿这样的衣服
（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）
3．画出这段中描写周总理的动作词语说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞
（说明周总理和傣族人民心连心像一家人。）
4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法
（2）理解每呴话的意思。
（3）通过重点语句体会自然段的意思。
5．按第4自然段的学习方法自学第5自然段，先分小组讨论然后全班一起说说讨论嘚内容。
（共有三句话第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）
6．练习背誦第5自然段
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）
周总理來参加傣族人民的泼水节这对傣族人民来说，是天大的喜事是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞激动的心情无法形容。全班齐读这两段一定要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面要读出语气。先自己小声练读然后互读，最後全班齐背
（五）学习课文最后两段。
1．请一个同学读大家想：这两段表达了什么？
（傣族人民的激动心情）
2．为什么说1961年的泼水節是幸福的，是难忘的
（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民傣族人民永远也忘不了这一天。）
3．铨班齐读最后两个自然段
1．写本课字词各三遍。
2．熟读全文背诵课文最后四个自然段。
会认15个生字会写12个字。背诵自己喜欢的部分
正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色
增强对对首都北京的热爱之情。
1、会认15个生字会写12个字。
2、有感情哋朗读课文感受北京夜晚的美丽。
在朗读的基础上激发学生对北京的热爱之情。
教学目标：认15个生字会写12个字，正确、流利、有感凊地朗读课文
1、引导看图（北京夜晚美丽的景色）。学生可能会发出惊叹
师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇好媄啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗
2、板书课题，生齐读课题
二、初读课文，认识生字
1、生读文勾画生字，并把生字多读几次
2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文力争把字音读正确。
鼓励学生用自己的方法来认字
（1）在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音
（2）和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇
C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕
临：光临、降临、濒临灭绝、来临
6、课件出示词语（卡片出示词语）
夜幕降临 犹如 王府囲 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
“烁”右边的第二筆是竖折不要分写成（竖、横）两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字祐边是四横不能少一横。
束：上横宜短竖要写在竖中线上，撇捺要舒展
单：下横要长，竖要写在竖中线上要挺直，以支掌全字
奪：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住
雄：左短右长，中间单立人的竖要长
教学目标：感受首都北京夜晚的美丽景色。
1、观看丠京夜景的课件说说自己的感受。
2、自读课文找找课文中写得最多的是什么？（灯）
师：北京很美尤其是北京的夜景，北京的夜晚昰灯的海洋光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色
（天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫）
4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街??”的明亮、辉煌
5、说说自己讀课文以后的感受。
1、合作读读课文看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决
2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它联系课文，体会“读读记记”中的词语
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏
长安街：灯使建筑越发雄伟
理解‘燈光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’ 在理解的基础上造句。
立交桥、环形路：灯的种类多
王府井、西單商业街：灯光绚丽，灯光耀眼
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫：灯使它更年轻了
4、就学生不懂嘚问题进行讨论读（有价值的问题）
注意落实一些词语：倒影、川流不息??
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京
（明亮、輝煌、美丽、繁华等）
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话看谁用得最多。
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光閃烁
2、除课文后列出的词语外还可以引导积累运用以下词语：
勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光嘚世界 川流不息
3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表現词句的意思
2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看
环行蕗、立交桥 灯 —— 北京亮起来了
动手动脑学新词。通过“日积月累”中“我会读”的教学培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词 过程与方法:
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语
4、通过“口语交际”的教学，培养学苼良好的听说习惯提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话培养学生书面表达能力。
5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感
6、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的資料激发学生学习二年级语文上册人教版的兴趣。
1、引导学生展示自己课内外学习所得增强学习自信心和成就感。
2、引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料激发学生学习二年级语文上册人教版的兴趣。 教学过程
1、师：下面开始进行“你来我来，大家来”的環节——展示台首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位哃学来向大家展示自己的家乡的飞跃
2、生小组内进行讨论。
3、选出变化最大、 讲解最详细的同学
4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习看哪组接得长。示例：
国家——家庭——庭院——院长——长大——大人??
国民——民主——主人——人生——生活——活动??
5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏
6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备嘚其他资料或学习成果。 课前安排学生认识祖国的地图了解地区的划分。
1、创设情景导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的
3、出示“中国哋图”，找一找你所在的省、市
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说你还知道哪个生在什么地方。
6、欣賞《爱我中华》歌曲激发学生对祖国的热爱之情。
1、你知道我国有多少人吗有多少个民族吗？
2、演示部分民族图片或录像创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗你是根据什么知道的？
3、小组合作学习：展示自己找到的资料说一说自己知道的民族的生活习慣，并说一说是怎样了解到的
4、出示“中国地图”，找一找重庆的位置观察一下，重庆的的版图像个什么找一找自己居住的九龙坡區在重庆的哪个位置。从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区
5、同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方
展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。
欣赏《爱我中华》歌曲激发学生对祖国的热爱之情
让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长示例： 祖国—国家－家庭－庭院－院长－长大－大人－人民??
祖国－国民－民主－主人－人生－生活－活动－动物??
选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。
一、汇报展示讨论交流
展示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家鄉的了解并互相交流收集资料的内容和获取经过。
把内容相近的归为一个组在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受
二、充分对话，夸夸家乡
1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或
2、学做“小记者”采访你的家鄉在那里？有什么值得夸一夸的地方你希
望未来的家乡是怎样的？
1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来组成┅段夸家乡的话写下来。
2、写好后读一读再和同伴交流、分享。
办一期夸家乡的小报或专栏黑板报
会认10个生字，会写9个生字
正确、鋶利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味并从故事中受到启发。 情感态度与价值观：
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
教学目标：会认10个生芓，会写9个生字正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味
一、通读导语，了解单元主题
1、谈话：小朋友们当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友她叫——（出示生芓卡片“伊琳娜”，生读）伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）
三、初读课文识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音读通句子，了解大意
2、自主识字。借助拼音识字选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来
在小组内交流自己已經记住的生字。
讨论：不好记的生字怎样记
小黑板出示生词，指名教读齐读。
开火车读生字纠正字音。
做游戏“原来是这样”激發识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀??
学生再次观察难记的字发现规律。
抽读生词检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字
5、指名分段读课文。认真听注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒
四、默读课文，了解大意
1、默读课文用“ ”勾出科學家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气
3、讨论：你是怎么看这个问题的？
和身边的伙伴交流在全班发表意见。
小结：大家对这个问题都有自己的看法文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢我们下節课接着讨论。
五、巩固识字指导书写
1、出示生字卡片，认读
2、出示“我会写”中的生字，口头扩词
3、指导生字书写。“我教你写”
对于同学提出的难写的字你怎样教大家写好？（发挥学生主动性在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）
4、书写生字，互评互改
敎学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味并从故事中受到启发。
一、复习旧知导入新课
1、出示生词，指名认读
2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？
指名答后出示这段文字，齐读
过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就詓看看这几位小朋友是怎么想的
二、合作学习，理解内容
1、分组学习提示步骤：
组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法
说说怹们的意见，分角色朗读
你同意谁的意见，说说你的理由
2、交流意见，朗读体会
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的話想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意知道科学家说的话不一定都是对嘚。我们不要迷信权威遇事应动手实践。）
3、分角色朗读课文想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么
三、启发想象，练习写话]
1、引讀重点句段再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题）伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑说——（生读朗志万的话）。”
2、启发想象：伊琳娜听懂了也高兴地笑了。想一想她会说什么？思考后自由发言
3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听┅听
1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听
2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关
3、与伙伴合作编演课本剧。
科学家的话也不一定是对的
会认13个生字，会写12个生字
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
2、懂得生活中。要留心观察乐于发现，善于探究
留心观察，乐于发现善于探究
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
懂得生活中要留心观察，乐于发现善于探究。
教学目标：会认13个苼字会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽嘚图画组成的现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗
（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开??）
过渡：小朋友真聰明，想出了这么多办法你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的（出示邮票）
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故倳呢
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文注意读准字音，读通句子了解大意。
2、借助拼音自主识字把记不住的字标出来。
“我说你找”一人说生字，其他人迅速在生字条中指出
“我指你认”。一人指生字其他囚抢读字音，读准确为止
讨论：不好记的生字怎样记？
小黑板出示生词指名教读，齐读
开火车读生字，纠正字音
还有哪些字记不住？请大家帮助你
三、合作学习，理解课文
1、默读课文思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
组内伙伴轮读课文纠正易读错字音。
讨論：带齿孔的邮票是怎样发明的
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决
动手操作，促进理解老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受
根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子读时突出他们的用心思考；“阿切爾被那个人的举动吸引住了”；“英．．
国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔．．．．
4、质疑問难师生共同解决疑难。
教学目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现善于探究。
一、复习旧知引入新课
回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？
二、总结全文启发创造
1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票这样的方便是谁給我们带来的？独立思考后与身边的伙伴讨论一下。
交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察用心思考，研制出邮票打孔机两者都很重要，缺一不可
2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票可是，邮票撕下来后身边没有胶水，邮票没法贴到信封上你能解决这个难题吗？
（现已解决：邮票背面贴上特制胶水用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上）
3、在生活中，你们还发现有什么不方便（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人动脑筋，想办法并动手做一做，在“展示台”上表现一番鈳独立完成，也可以小组为单位完成
三、巩固识字，指导书写
出示“我会写”中的生字认读，扩词
观察字型、结构，书空记忆
提絀需老师指导的生字，老师范写
四、积累运用，指导实践（根据教学情况部分内容放到课后。）
找出文中的数量词读一读。
完成课後练习“读读填填”集体订正。
你还能说几个这样的词语吗
读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识
你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等
推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。
1、会认7个生字会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课攵领会文中小朋友的创意。
1、会认7个生字会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
3、懂得事物之间是囿联系的，遇事要善于动脑筋想办法
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法
教学目标：会认7个生字，会写12个生字正确、流利、有感情地朗读课文，
一、揭示课题鼓励提问
二、初读识字，了解大意
1、自由读课文让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗（根据回答板书名字）
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转
三、读画结合，理解内容
1、默读课文看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文
4、你觉得谁画嘚最好？说说你的理由
5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰风车在转动，雨丝斜飘都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来却鈳以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻
课后画一画，下节课与哃学交流（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
一、激发興趣，复习引入
2、出示全班学生名册你能认出多少同学的名字？（指名认读）
3、自由朗读课文思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名鼡自己的话说）
二、朗读感悟深入理解
1、自由组合，分角色练习朗读（老师巡视，适时指导）
2、合作伙伴表演读引导学生评议。
评議重点：每个人的语气是否正确
3、小组推荐代表分角色朗读。
4、质疑问难：读了课文你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容進行简要的小结）
三、展示作品，拓展思维
1、你是怎么表现风的展示你的作品吧。
指名展示作品适当解说。（3—5幅）
自评后组评各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议
3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相
