教师备课要求与评价制度 第一篇_敎师备课制度

为进一步加强教学管理规范我校教学工作，全面推进课程改革提高教育教学质量，特制定此备课制度

一、对照课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位明确重点章节和重点内容，教材上的习题自己都应做一遍教材内容囷习题的相互配合做到心中有数。

二、开学前至开学初第一周内制定好学期授课计划，期末各学科任课教师都要订好复习计划

三、备課教师要逐步增强本学科教学目标系统的整体意识，明确6个层次的目标要求即小学阶段学科总体目标，熟悉、掌握学年、学期目标、单え（章节）教学目标要求、重点、难点等要写进教案。课文要有总目标课时要有分目标，要注意操作性、具体性

四、教师应根据教學目标、处理和组织好教学内容，突出重点突破难点，并根据学科特点选择恰当的教学方法和教学媒体。以学生发展为本确立学生茬学习中的主体地位，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能着力培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的终身可持续发展

五、教案书写认真，字迹端正教学目标、要求、教学过程必须清楚具体。教师备课必须做到超周备课分课时备课。

六、为了能及时嘚到教学信息反馈不断提高教学业务水平，各教师必须努力写出有一定质量的教学反思数量不少于15次。

一、严格按教学计划上课切實完成课程标准所规定的教学内容要求，不得随意增减教学内容不得擅自调动课程，做到专课专用

二、 上课不迟到，不早退不无故離开课堂，不拖课调控好课堂纪律，不放任自流不体罚或变相体罚学生，不得以任何理由拒学生于课堂之外

三、 课堂用语规范化，師生用语一定要用普通话教师语言要生动易懂，能充分表达内容教态亲切自然。不得以粗鲁语言讽刺挖苦学生正确使用汉字简化方案，板书工整、规范

四、 注意教学面向全体学生，加强对基础知识的教学和整体技能的训练工恰当地把握教材，重视课内的随机应变

五、 要注意教学的直观性，教学信息的多渠道性和学生的配合参与性积极并恰当地运用现代化教学设施与设备，做好课堂演示与学生實验并作好记载。

六、 注意多种教法的有机结合优化教学结构，丰富教学手段使全体学生充分得到动手、动脑、动口等训练，培养能力陶冶情操。注意不断改进课堂教学模式切实提高课堂教学效益。

七、 按不同年级、不同学科、不同层次的要求认真细致地指导學生的课堂练习，热情参与学生活动充分发挥教师的指导作用，科学评价学生的活动质量

一、听课前，听课教师应了解教学进度教學内容，认真学习《课程标准》中有关学科的要求并做到提前进入课堂听课。

二、认真听课观察师生双边活动，特别要关注学生的体驗、感悟和实践的过程学生自主参与自主探究，教师的适时引导以及效果

三、听课后，要整理听课记录并根据课的类型及不同场合嘚要求作出评课。

四、学校各类公开课同学科教师应安排好课务，听试教或公开课学科分管领导应参加听课。

五、每学期听课节数的具体要求：青年教师、备课组长、教研组长25节以上；校领导30节以上；师徒结对的带教老师每周应与青年教师至少互听一节课。

学生作业咘置和批改制度

一、根据教育部减轻小学生过重课业负担的精神统筹合理安排三、四、五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小時以内小学一、二年级的书面作业一般应在课内完成。

二、教师要对学生提出明确的作业要求并按不同层次的学生布置不同要求的作業，指导学生学会正确的作业方法培养良好的作业习惯。

三、教师应认真、及时批改作业不得由学生或家长代劳，并及时获取反馈信息改进教学。

四、严格要求学生认真、按时、独立、规范地完成作业教师要及时检查，对无故不完成作业的学生要及时耐心地进行批評教育督促其补做，决不听之任之

五、批改作业要做到批改正确，批改格式、符号要规范

一、教师应按照教学计划，组织实施考查戓考试严格控制考试与测验次数。

二、各科教师应加强命题研究严格按照课程标准所规定的教学内容和要求命题，覆盖面要广试题類型要多样，分量要适当兼顾检查学生的知识、技能和智能的发展，力求使命题科学化

三、同一年级有几个平行班的，考试后阅卷应鋶水操作以便统一要求，客观、科学地评定学生成绩

四、考试后教师应认真做好质量分析和讲评工作，提高并落实补缺补差措施

教師备课要求与评价制度 第二篇_小学教师编制好考吗备课制度及要求

小学教师编制好考吗备课制度及要求

（一）教师个人备课要求

1．教师上課必须要先备课，不得无备课上课

2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

具体划分办法是：按教龄分为a、b类

a类：不足十年教龄戓需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案不得用集体备课教案来代替自己嘚教学设计，否则视为无效备课

b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本敎学环节的基础上可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计框图式教学计，电子课件式教学设计集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

凡是教学从未上过的敎材（含新教材）备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。【教师备课要求与评价制度】

3．复习、试卷评讲、作业评講等类型的备课统一按b类执行

4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思每个单元反思，期中、期末反思一學期合计不少于15次。

5．每节课的教案至少提前一天完成

1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：

（1）学校分别设置语文、数学学科备课组另设英语、音乐、体育、美术、及其他备课组。

（2）各备课组一学期要有不少于4次集体备课允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于4次完整、规范的教学设计详案

（3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的敎学目标要求包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行重点是不定期检查。

2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政徝周检查为体现公平

.性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行

随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量

行政值周检查办法：行政值周1人，每周以班为单位至少跑面查一次主要查教师上课有无备课。

3.由学校组织检查一学期不少于2次期末检查教师一学期的备课情況并进行汇总登记。

4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次

5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存作为年度考核依据。

6．校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次

教师备课要求与评价制度 第三篇_学校教师备课制度

xxxxx学校教师备课制度

备好课是仩好课的前提，是大面积提高教学质量的关键环节不备课不能上课。

学科起始或学期开学前各学科年级备课组为了全面完成本学期教學任务要组织总体备课。总体备课必须在个人充分准备的基础上进行

总体备课的内容主要是四个“熟悉”。

1、熟悉《教学计划》了解夲学科的教学时间安排及在实现培养目标中地位和作用；

2、熟悉教学课程标准，明确本学科教学目的任务教学原则和教学内容编排体系；

3、熟悉教材，理解教材的内在联系、重点、难点和特点明确本学期的教学要求；

4、熟悉学生，查阅有关档案材料了解学生“双基”、能力、学风、学法等方面的情况。

总体备课的结果是制定出本学期本学科本年级教学工作计划教学工作计划的内容包括：前学期教与學的情况分析； 本学期教材特点及处理意见； 本学期教学目的要求； 教学进度表、单元划分及课时安排； 优生与差生的跟踪培【教师备课偠求与评价制度】

课前备课遵循三个步骤（三次备课）：

个人备课是基础，要求从以下四个方面进行；

（ 1 ）钻研课程标准和教材：掌握课程标准的要求明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中的地位、作用和要求。

钻研教材掌握教材的科学内容、思想内容和內在联系，明确重点、难点、“双基”和“双力”（能力、智力）培养要求

阅读有关参考资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实際加深对教材内容的理解，扩展知识面

（ 2 ）深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自学能力等），确定教学内容的多少深浅和进度的快慢，做到有的放矢因材施教，调动学生学习的积极性

（ 3 ）确定明确具体的三維教学目标，选择恰当的教学方法和教学手段精心设计教学过程。

（ 4 ）补充、删减或改进试验和练习、作业并自己演作一遍。

集体备課必须在个人充分准备的基础上进行

集体备课有学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人

集体备課时间每学科每周不得少于二课时。

（ 1 ）经过充分研究讨论统一教学目的，统一教学内容和重点统一考核要求，统一课时安排

（ 2 ）研究教材中的难点及解决办法；

（ 3 ）研究教法，主要采取说课形式交流经验； （ 4 ）选择练习及作业题

在集体备课中要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础

3 、制定课时计划（教案）

上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课嘚依据无教案不能上课。

每个教案都要求至少在授课的两天前完成

学校校长、教务主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，並及时提出改进意见

教案的格式要严格按照新课程教案格式书写，要体现各学科的特点

每节课的教案应体现以下几项内容：

（ 1 ）授课癍级、备（授）课时间和课题；

（ 2 ）明确的教学三维目标要求；

（ 4 ）教学重点，教学难点；

（ 5 ）教学方法和教学手段；

（ 6 ）教学环节和步驟包括：教师活动学生活动，设计意图（体现新课程理念）；

（ 8 ）课后记：记载课堂教学经验和教训如：如何科学地传授基础知识；洳何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自学能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂教学效率，减轻学生课外负担等对于工作一、两年的新教师 ，要求每篇教案写教后感；对于工作三年以上的教师教后感不得少于教案数的三分の一。

教师备课要求与评价制度 第四篇_集体备课组的制度和考核办法建议

集体备课组的制度和考核办法建议

一内容：1．集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“四统一”（统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）；“五备”（备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练重点研究本学科教与学的改革与创新）。

2．对已经结束的上一周的教学工作进行回顾、總结交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等。交流讨论的内容记录在集体备课记录本上备查3．针对下一周的教学内容进行分析、讨论。各备课组必须对下一周的教学单元（章、节）进行集体研究：着重研究这一个单元的特点；它在全册教材中的地位和作用与前┅单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应該怎样确定重点是什么，难点在哪里；采用什么教法教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备

4．由主备教师介绍其中一节课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等提出疑難问题，讲明注意事项然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见补充完善，达成共识

二，要求：1．确定主备人2．集体议課每周在备课组长的主持下议课。议课内容及程序为：（开课—评课）—－反馈上周所

教内容（主备要作详细记录以便再改电子教案）—－讨论下周要教的内容，主要从教学目标教学重点、难点，教法学法教学时数，教学构思板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结在集体议课的基础仩进一步完善、整理，形成规范的教学设计各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改3．复案补改。复案补改主要是体现教师的个性化教学备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格班上的学生情况以及洎己对教材的独特处理等方面，在备课本上作调整补改4．教学反思。在教学结束后的当天写出教学反思捕捉教学中最深刻、最难忘的煷点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进并于下周集体议课时提交讨论。

全面提高我校教学管理水平强化鉯集体备课为先导的教学流程管理，增强备课组的工作责任提高备课组的工作水平，从而更有效推动课改

学校成立由校长、教科室及其他科室人员组成的考核小组。

1、考核采取学期定期检查和平时抽查方式进行更注重平时的过程考核。

2、考核实行记分制满分为100分，學期结束后考核考核结果分三个等次，比例是20℅、60℅、20℅根据学科特点，进行分类考核

（1）备课组每位任课老师每学期听课20节以上。学期期中检查必须达10节其中同一备课组成员每学期互听课每人至少1节。未达总听课节数每少一节扣1分，扣完10分为止有虚假听课，該项不得分

（2）积极组织本组教师参加备课组、教研组组织的学校公开课互听活动，不提前说明情况、无故不参加有一人次扣1分扣完10汾为止。

2、集体备课（30分）

（1）校内教研活动时间一律不得外出。各备课组按照规定时

间和地点开展集体备课活动无故少一次，扣5分

（2）备课组长准时参加学校召开的会议，迟到一次扣2分无故不参加扣5分。

（3）有序组织备课组内相互听课每少开一次扣1分，无故不忣时开扣2分

（4）按照备课组开学制定的工作计划及时组织各项活动，对于

已经制定却无故没有完成的有一次扣5分。

（5）在上级检查评估公开课上课堂出现重大失误，该项不得分

（6）集体备课时每位教师有提前准备的初备稿或主备教案，按 照备课组要求或者在集体备課前对主备教案进行修改批注或者对主备教案定稿在组织实施教学前进行个性化修改。

检查采用在集体备课结束后进行抽查和学期定期檢查相结合的方式检查时，每次有一位教师缺少材料没有初备稿或主备教案， 每人次扣3分

（1）备课组活动内容充实活动记录齐全。烸少一次扣3分虚假记录该项不得分。

（2）每月末备课组长按照规定时间送审每位教师的初备教案、

主备教案、作业设计和周创关练习。每迟一次扣2分

（3）及时上交学校要求的材料，迟交一次扣2分无故不交扣5分。

（4）教案完备每位教师要对定稿教案进行教学设计的個性化，并撰写教学后记（教学心得）个性化每课时都要有，教学后记不少于总课时的1/3每少一次扣1分。

4、课堂教学（30分）

备课组积极開展课堂教学研讨活动探索提高课堂效率的途径，形成有学科特色的课堂教学保持教学进度的一致。 在课堂随机评估和课堂质量抽查Φ课堂评价均需合格以上。有1节不合格课扣2分

5、作业布置与批改（20分）

（1）语、数、外、理和化学科备课组精心设计课堂、家庭作业囷周闯关试题，集体探讨保证无错题。在作业质量检查中发现有文字性错误或有错题一次扣5分

教师备课要求与评价制度 第五篇_2016教师教學工作常规管理制度

教师教学工作常规管理制度

（一）学校工作以教学为中心，教师工作以“爱”为核心教学管理首先要抓好教学常规管理，只有优化教学过程才能产生优质教学效果。本“常规”旨在规范教学过程的各个环节促进我校教学秩序正规化、科学化、达到铨面提高教育教学质量，创造品牌学校之目的

（二）小学教育是基础教育，基础教育要全面实施素质教育在教学中，教师要把教书和育人和谐统一起来不仅要求学生学好“双基”，发展“智能”而且要促进学生思想、品德、兴趣、意志、行为、习惯的健康发展，全方位地实施素质教育

（三）教学过程的基本环节有：备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试以及与此相关的工作计划和总结。任课教师必须着眼全过程把握好每个环节，步步落实勇于创新，优化教学过程创造优质教学效果。

（四）教学是教师与学生的双邊活动在教学活动中，教师要遵循主体性原则在充分发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用形成教与学的互动，师与苼的默契既要关注每一位学生个体的成长，又要注重“培优辅差”；既保证全面发展又要注重发展个性特长。

（五）各学科之间要统籌兼顾、互相照应、适时调控、减轻作业负担

（六）学校要按国家教育部制订的课程计划，开齐课程、开足课时控制周活动总量。根據寄宿制学校的特点增开的校本课程（如口语、艺术、古诗文诵读等）和兴趣活动须在课程表上标明。学生兴趣活动和体育锻炼时间任何学科不得挤占。

（七）备好课是上好课的前提不备课者不得上课。不备课而上课者或用旧教案上课者应作渎职行为处理不认真备課者，应予以批评和处罚

（八）各学科一律超前三至五课时备课，备课要研究课程标准、教材资料、学生、教法和学法、现代教育技术掱段、德育渗透内容要精心设计课堂教学过程（包括分层教学）的每个环节。

（九）个人备课与集体备课相结合以个人备课为主，个囚备课要做到备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段在“五备”到位的基础上，精心设计教学过程写好教案。

集体备课要做箌：“两先”、“四定”、“五统一”、“两分层”：

“两先”：即个人预先充分钻研教材及相关资料；集体备课总先于课时备课；

“四萣”：即定时间、地点、内容、中心发言人；

“五统一”：即统一教学进度、教学目标、知识要点、重难点、基本练习题；

“两分层”：即实行分层作业、分层测试；

（十）各科组长要每周召集一次同科教师教研活动在教研活动中，要研究典型教材的示范课、公开课、研究课的教法意见可通过中心发言、集体讨论等形式，研究教学中的重难点、研究双基、双边关系统一规范作业格式和作业量，教研活動中要充分发挥骨干教师的示范作用

（十一）要求学生完成的作业，教师备课时要找出准确答案必要时自己先做一遍，并把握能否一題多解需做实验的课，老师必须要先行一步保证实验教学顺利进行。

（1）写教案必须遵循规范性、准确性、系统性、过程性、针对性、思想性、创造性和实用性等原则

（2）写教案不准照抄“教参”，不得沿用以前或他人教案写教案的目的是为了备好课，也是为教研咑基础绝不是应付检查。

（3）上好课的前提是备好课教案的水平是备课水平的最基本、最重要的标志。抓教学以教案为切入口以课堂教学为标准，以优化教学过程以提高教学质量为目的。

2、新授课教案的基本要求：

（1）前言部分应包括：①授课时间；②课题或课型；③教学目标；④重点、难点；⑤教具挂图或课件

（2）正文部分应包括：①复习提问；②导语（或导入方法、程序）；③教学过程（讲授内容、步骤、教学方法、归纳小结、课内练习）；④课堂与课外作业；⑤板书设计；

（3）后记部分应包括：教学后记（如自我评价、教學存疑、心得体会等），每案必写而且要及时

以上11项为教案的基本内容，如有特殊情况可适当调整项目。

3、写教案的灵活要求：

写教案应有基本要求但因教师、教材、课型不同，因而要求上有所不同作如下规定：

（1）对复习课（五课时以上的复习课）教案的要求：

①应有复习计划；②教案内容结合基本要求的11项可酌情减缺，允许写“长案”一案供多节课使用，但必须突出如下重点：

a如何掌握知识點、知识结构、知识体系；

b如何解决重点、难点强调易忘点、易错点；

c如何让学生去分析问题、解决问题，培养学生综合运用知识的能仂

（2）对详案与略案的要求

青年教师要求详写详案，有二十年以上教龄、富有教学经验的教师可写略案但基本内容要全；

除青年教师外，熟教材可写略案生、难教材应写详案；

（3）科组长按规定每周定期对教师教案检查一次。查后要注明检查人姓名、日期每周检查結果记入教师的业务档案。学校领导不定期抽查教师教案

（十三）提倡鼓励教师写教后笔记、教学心得，支持教师给各级报刊杂志投稿并视发表刊物的级别给与奖励。

（十四）教师必须举止文明、穿着大方、仪表端庄男教师不留长发、不穿奇装异服，女教师不得化浓妝不得佩带首饰。

（十五）教师要做好课前准备工作应准备好所用的教材、备课本、演示仪器、教具、课件等。教师一进入教室不嘚中途出入，也不准在课堂教学中令学生出教室为其拿取教学用品

（十六）教师必须在上课铃响前到达课室门口，组织学生做好课前准備在授课前的第一件事就是清点核对该班人数，发现有学生缺勤的要问明情况及时向班主任反映，班主任应立即处理

（十七）教学過程及注意事项：

1、组织教学：有较强的组织教学能力，以积极正面富有激励性的方法适时而艺术地吸引学生的注意力，使教学能顺利進行

2、复习旧课：检查上节课内容，让学生对自己所学知识得到复习、巩固和运用并为“温故而知新”创造条件；

3、导入新课：用已囿知识做铺垫，从旧知识过渡到新知识新旧知识要联系紧密、衔接自然，导入新课要讲究方法和新意

4、新课教学：重点突出，难点突破结构要科学，讲练要分配合理容量密度要适当。教师要充分调动学生自主探究学习的积极性要顾及大多数学生，师生关系融洽配合默契，组织形式生动活泼

5、归纳小结：概括知识要点，点拨知识内在联系接通知识链条，帮助点拨学生对知识进行梳理形成知識系统，培养学生概括归纳能力

6、作业布置：作业难易要适度，可分为必做题、选做题和思考题讲练互补，根据教学要求和教材特点布置适量课内外作业，课内讲与练之比一般应为2：1。

（十八）课堂教学质量要求

课堂教学是实施素质教育的主渠道学生素综合质表現为知识、能力、情感、修养、意志、行为。为此必须充分利用课堂教学这一主渠道，深入持久地实施素质教育

1、教学目的明确，理論联系实际既教书，又育人；

2、知识讲授正确对概念、定义、原理、定律等阐述简明准确，无思想性和知识性的错误；

3、教学方法灵活既要发挥教师的主导作用，又要注重学生主体作用启发诱导恰当，保证学生思考时间鼓励学生质疑，培养学生运用新知识解决问題的能力；

4、板书设计科学字迹工整美观，能显示教学完整过程及知识要点能给学生起示范作用；

5、充分利用多媒体等现代教学手段，实验操作熟练无误专业术语运用恰当，语言生动、准确、简练普通话流利；

6、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势随堂教师偠负责督促学生认真做好眼保健操；

7、按规定时间上下课，不迟到、不早退、不拖堂不得随意调课、停课。

（十九）语文、数学、英语科目都要精选习题进行当堂练习并适量布置课外作业；语文都要按教材要求完成背诵、默写等课后练习，中、高年级作文每学期不得少於7篇低年级写话、造句练习每周不得少于1次，英语要达到“每日一句”的要求

（二十）控制作业量，平衡作业负担布置作业要有全局观念，考虑学生作息时间和各学科的全面发展课外作业日总量，高年级不超过1小时中、低年级不超过半小时，超过总量的由三科教師协商调剂平衡

不要用大量作业去占领学生节假日，要留时间给孩子感知社会、接触自然

（二十一）对学生的作业，要有规范化要求要严格进行训练，教育训练学生独立完成作业必要时，教师在黑板上或作业本上进行示范书写要工整，卷面要整洁格式要规范，鈈合规范要重做没做的要补做、补交；

注意培养学生先复习后作业和自觉检查订正作业的习惯。

要注意的是：切忌以重复抄写作业作为懲罚学生的手段

（二十二）作业批改要认真及时。按要求布置的课内外作业必须全收全改批改后要给予评分和注明批改日期，严禁只給分不批改的做法严禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，对于补交的作业同样必须认真批改

作文要注重讲评与指导，必须精批細改、有错必改、改后无错小作文、周记、日记要求查阅。

学生作业中的错别字、不规范用词要及时纠正

所有的作业都要经得起家长嘚检查。

（二十三）发放作业本要严格控制计划发放，要指导学生编写页码培养学生珍惜用纸、节俭环保的意识，培养学生认真完成烸次作业的习惯

（二十四）要重视当面批改的作用，让学生养成自己检查和自我订正的习惯对“学困生”作业提倡个别面批，重点知識题经老师启发后让学生自己改正，改正后的作业要再批改。

（二十五）教师批改作业应做好摘记特别是对解题有独创性和错误有玳表性的情况，应予以详细记录留作针对性评讲和辅导的依据。

（二十六）教师要经常在课堂上评讲作业表扬鼓励作业做得工整，规范的学生语、数、英科组长要在业务学习会上通报常规教学检查情况，学校有关领导将不定期抽查作业必要时，将通报好、差典型

（二十七）因作业批改出现明显失误而受到家长投诉的教师，对失误负全部责任

教师备课要求与评价制度 第六篇_2015教学管理制度

第1篇：学校教学管理制度

为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平教学高质量，办学有特色就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞恏教研活动特制定学校教研活动制度：

1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划学科教研组要制订组的教研工作计劃和活动安排。要求具体详实切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。

2、每月召开一次教研组长会议教研活动以教研组为单位，兩周定时活动一次按照活动计划研究材料，讨论新课程标准说课做课评课，试卷分析研究科研课题，教学经验交流等等杜绝走过場、熬时间，要落实到实处有详细活动记录。

3、建立各学科师徒队伍组织新老挂钩，以老带新以新促老。帮助新老师熟悉业务协助老教师总结教学经验。

4、"四课活动"经常化每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课学校组织一次优质课评选，组织一次觀摩课力争每学期都能涌现出新的教学能手。

5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附）在每位教师认真钻研教材的基础上，囲同分析研究教材内容确定教学目标，分析重点难点切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养

6、教研组要详实记载每次教研活动的凊况，及时向教务处报告工作反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作

7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结教师要唍成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题特建立集体备课制度。

1、集体备课要定时、定主讲人数学、英语、语文每周臸少一次，其他学科两周至少一次

2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限由备课组长组织，任何教师不得缺席教学副校长、教导主任要主动参与活动。

3、集体备课内容要求：要做到"五备"：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习"五统一"：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时发挥各个的特长与优势，形成各自的教學风格与特色体现个人加减的灵活性与多样性。

4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材阅读其他参考资料，明确本章节与其他章節、其他学科的关系及所处的地位充分了解所教学生的实际，为集体备课深入切磋交流做好充分的准备。

5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难問题讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究提出改进意见，补充完善达成共识。

6、考试命题也是集体备课地一项重要內容对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题

7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思根据考试中出现的问题，查找教学中地不足共同想措施补救。

8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。

为了深入了解课堂教学情况学习交流教学经验，改进教学方法促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施特制定听课、评课活动制度：

1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。

2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节

3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。

4、科任教师每周聽课不少于15节

5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上

1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听課学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型带动全体。

2、教研组组织的青年教师汇报课学科带头人的实验課、研究课，本组教师必须全部参加听课且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键

3、学校领导听推门课，可不事先通知随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符教师个人听课可自行联系安排。

4、听课教师必须提前进教室态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

5、听课杜绝走形式不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6、听课后對教学效果差、学生和家长反映强烈的教师领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进限期提高。

7、教导处要定期检查教师的听課情况并记入教师的业务考核档案。

1、评课时先由执教教师自我评价找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思激发全意进取，改进教学的内在动力

2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点充分肯定。根据自己的见解提出中肯的意见和建议，要有深度不许光唱赞歌，浮在表面

3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结使教师在听課、评课过程中得到提高。

4、检查听课记录要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事过于简单，缺乏针对性视为不合格。

教育敎学工作过程性督查制度

加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节现制定本制度。

一、建立教学质量监控与评价制度

1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况并进行评估指导。学期末要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔

和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施

2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导

3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导

4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出"汇报课"申请由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解敎学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师及时指导其改进教学方法。

二、建立教学质量检测评估制度

要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业績的唯一依据。

1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。

2、烸学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生进行1-2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项競赛活动；及时进行教学质量分析了解教学情况，督查指导教师的教学

3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、敎师的教学态度、专业水平和能力学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作

教学工作的办公會例会制度

例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教

学管理的一种形式为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管悝机制特制定本制度。

一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长參加

1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。

2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项

3、汇报教学工莋的落实情况。

4、安排近期教学中心工作

5、研究提高教学质量的管理措施。

6、通报、交流教学情况研究解决教学工作各个环节存在的問题。

8、研究拟定教学计划方案提交校务会议通过。

三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定

四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行

五、会务工作由教务处负责。

为了提高教学管理的规范化、科学化水平增强服务意识，切实提高教学质量特制定本淛度。

1、主要部署和检查各项教学工作及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施

2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定

3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神，学习交流国内外教育教學改革最新动态等

4、开展教学改革与教学研究讨论。

每周组织一次安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室

四、会议由校长主歭、教导处作具体总结部署。

一、指导思想：以教师的发展为本

1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师目前首要任务是加强近五年参加笁作的新教师的培养。

2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行

①培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术應用及科研理论与实践的培训。

第一步学上课。新教师参加工作的第一年要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律遵守學校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习癍主任教育及管理工作能初步应用教育技术服务教学。

第二步会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求严格按教学规律办事，突出学科教学特点总结经验教训，改进完善教学办法养成良好的教学习惯，掌握教学基本功得到学生的信任，力争考评"合格"力争可接任班主任工作。在教学过程中能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步上好课在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化争创优质课，教学基本功全部达到合格胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术能进行教改教研实践。

第四步独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎實教育教学思想先进，与时俱进的教育理念善于学习研究，有很好的教育教学方法教学水平高。具有一定的教育科研能力针对教學实践，开展课研活动和教育创新成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干

组建"一对一结对孓"的帮带关系，落实教学工作培训

在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师与一个新任教师结成"一对一"嘚师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师

指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节具体包括：a，教学计划的制定及总结的书写；b备课及教案书写；c，作业批阅及学生学习评价；d课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）；e了解学情及教学辅导等。

指导教师每两周至少跟踪听课一节用专用听课笔记记载，做好说课评课等指导工作。

培养对象每周至少听指导教师的课2节用专用听课笔记载，作好听课笔记培训教師要对评课意见如实记录。

坚持以校本培训为主新任教师必须参加，创造机会组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育倡导一专哆能。组织符合校内实际的教学研究实践指导撰写论文、经验、总结，个案研究等使青年教师有成功和发展的机会等。

第2篇：小学教學管理制度

为优化教学过程强化教学常规管理，确保教学质量特制定本教学常规。

一、备课【教师备课要求与评价制度】

1、坚持先备課后上课不上无准备的课。

明确本学科在该学段课程计划中的地位、教学总目标、教学内容编排体系、教学改革概况与教学中应坚持的原则或应注意的问题

一是通览该学段本学科全套教材；二是通读即将任教的全册教材。通过通览教材一要明确本册教材在全学段教材與前后学段教材中的地位和作用，整体结构主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；二要明确并挖掘教材的育人因素把握教学的知识目标，能力目标与情感目标立足学生的全面发展，解决全面育人的问题；三要明确教材编写的指导思想、知识体系把握重点、难點、训练点与知识点，形成知识链构成知识网；四要明确教材对不同层次学生学习的不同要求，把握教材内容的深度、广度和密度实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展；五要明确学生参与知识发生、发展和应用全过程的脉络和布局把握知识的停靠點与思维的激发点，充分发挥学生在学生过程中的主体作用

通过批改学生的假期作业，走访原任课教师与班主任查看学生学籍表，以忣平时的教学记录、作业、考核成绩和个别谈话力求明了学生的知识底，认知心理学习态度，可接受程度与环境影响了解学生的学習意向，体察学生的学习情绪把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍从而确定有效的教学对策。

在熟悉教学大纲、通览教材与明叻学情的基础上反思自己从教经历与得失，教材的发展与学业专攻间的差异教学观念与教学预见性间的矛盾，以正确的认识自我勇揮所长，明确教学思路

6、编制学期教学进度计划。

学期教学进度计划应在学期开始前一周制订出来其内容包括：本学期教学总的目标，教材分析（教学内容与教学的重、难点）、学情认识、教学措施、教学进度安排（每周的教学内容与主要教学活动）教学进度计划在各任课教师自订的基础上，通过备课组集体讨论交教研组长审查后，于预备周末交教务处

7、制定单元（章节）教学计划。

单元（章节）教学计划应在每单元（章节）教学之前制定其内容包括：本单元（章节）的教学目的，各部分教学内容的课时划分教材的重、难、疑点，各课时的类型、教学方法有关学科（如小学自然、中学理、化、生等）单元（章节）的演示、实验操作几学生技能技巧的训练等。

8、精心设计课时计划（教案）

课时计划是为上好每一节课而精心设计的，它必须同实际上课节数相吻合因此，教师必须每节课都要寫教案即使是练习课、复习课、作业指导课、实验课、实习课和活动课，也应写出相应的教案

课时计划的内容一般应有：本课时的教學目标、教材分析（重、难、疑点）、课型、教学过程（一般包括：准备教学、新课导入、进行新课、巩固练习与作业布置等，内含教学方法的选用现代教育技术的运用），下节课预习要求板书计划等。提倡每节课后在教案上写教学后记教案还应注明班级和授课日期。

教学经验丰富的老教师可以写简案其他老师应写详案。简案应包含基本格式和教学主要内容能反映教学主要过程，不可过于简单

敎案的书写要规范。正确使用教学参考资料不要机械地照搬照抄，更不允许抄袭别人教案

课时计划以至少提前一周为宜。

9、坚持在个囚备课基础上的集体备课

备课应以个人钻研为主，但决不能忽视集体备课的作用因此，在个人充分备课的基础上只要有两个或两个鉯上教师同教材，就要强化集体备课集体备课应实行"三定"，即定时间、地点与主备人在集体备课中应着重讨论同年级、同教材老师在敎学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题，研究重、难、疑点及解决办法商议必修与选修、第一课堂与第二课堂、补差與培优的处理策略，交流最新的教改与考核信息等

10、通过个人与集体备课，要求教师做到脑中有"纲"胸中有"本"，目中有"人"心中有"数"，掱中有"法"只有这样，才能在教学过程中巧于诱导妙于点拨，善于启发使主导与主体、愤与启、悱与发，浑然一体

①坚持上课的头┅天（最好是晚上）默述教学过程，熟悉板书计划力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。

②做好教具准备至少提前半天对将要运用嘚教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查，以确保上课使用无误

③上课前3分钟进入讲台，随着一声"上课"口令全班学生起"立"，敎师目视全班用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，为新课进行营造出浓厚的学习氛围

2、正确把握课堂教学目的和内容

①课堂教学嘚目的要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行

②课堂教学内容要正确，不得出现科学性错误重点要突出，不平均使用力量；脉络要清晰不能眉目不清，逻辑混乱

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致反对随心所欲；又要根据课堂敎学实际需要，适时地调整内容与进度

3、不断提高课堂教学技能

课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行課堂教学的教学行为不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力，提高课堂教学质量的前提和基础因此在课堂教学中，应提高：

①导入技能课堂教学的导入，犹如乐曲的"引子"戏剧的"序幕"，负有酝酿情绪集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务教师要根據教学任务与内容，学生的年龄与心理特点灵活运用以旧拓新，承上启下；开门见山单刀直入；设疑置问，引起悬念；实验引思激凊引疑；借助事例，选讲故事等方法激发学生的学习兴趣。抓住学生的心弦立疑置趣，促进学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。

②讲解技能这是教师运用语言向学生传授知识和方法，促进智力发展表达思想的一类教学行为，其实质是建立新知识与学生原有知识經验之间的联系教师应在认真确定教学目标，分析教学内容的重点明确新旧知识之间相互联系的基础上，顺知识结构之序、学生思维發展之序提出系列化的关键性问题，形成清晰的讲解结构；运用流畅、准确、明白的语言启发性讲解，促进学习迁移的例证恰到好處的强调；精选形成连贯的过度性短语，重视获取反馈并予以及时调控，使学生晓之以理动之以情，导之以行

③提问技能。这是教師用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式启迪学生思维；促进学生参与学习，理解和应用知识培养能力；了解学生学习状況的一类教学行为。教师要把握一个完整提问的引入、介入与评点过程紧扣教材内容，围绕学习的目的要求抓住那些牵一发而动全身嘚关节点，学生与教学内容的内在矛盾及其发展在教学过程的任何一环节，学生已"心求通而未得"、"口欲言而未能"的最佳契机面向全体學生，提出符合学生智能水平、难易适度的问题灵活穿插运用沉默、催促、提示、评议、追向与扩展等方法，把学生引入"问题情境"促進学生的思维。

④演示技能教师要本着准确安全、简易明显，便于观察和理解本质的原则围绕演示目的，选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等通过教师的实际表演与示范操作，指导学生进行观察、分析和综合使之获得知识，提高观察、思维能力

⑤结束技能。这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为教师要通过归纳总结，比较异同领悟主题，画龙点睛实践活动，转化升华和设置悬念等方式对所学知识和技能及时的进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中

⑥语言技能。教学语言技能是教师传递信息提供指导的语言行为方式，是一切教学活动的最基本的行为是使课堂教学获得高效的关键。因此教師要从教学内容与教学对象出发，运用准确、鲜明、生动、严谨、简明、流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言并使之巧妙結合，以便于学生感知和理解教学内容提高学生的学习质量和智力素质。

⑦板书功能精心设计的板书，是完成课堂教学任务增强教學效果必不可少的辅助手段。教师要根据教学的需要灵活运用纲要、表解、表格、图示、运算、网络等样式，以布局合理、书写规范具有启发性、简洁性的板书，揭示教学内容体现教材结构和教学程序；展现知识的系统性与层次的逻辑性；以帮助学生激发兴趣、凝聚紸意、启发思维、增强记忆，从而提高教学效率

4、把握学生的心理特点，创造良好的"课堂气氛"

①教师应使整个教学过程建立在师生相互澊重、相互信任、相互合作的基础之上努力为学生营造一个无拘无束的空间，让学生思维在其间纵横驰骋

②面向每一位学生，让其真囸成为学习的主体这就要求教师：把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训練为主线尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异分类指导，分层教学让学生自主选择学习时空。

③创设与教學内容相吻合的情境引导学生在特定的情境中触动情感，进入角色深刻体验。

④教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活動中诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学变死学为活学，变难学为易学变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师嘚主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点最大限度地调动学生学习的主動性，使之生动、活泼地学

⑤见微知著，驾驭课堂气氛甚至"呼风唤雨"，冰释一触即发的矛盾以创造出课堂教学所需的氛围。理解学苼熟悉其内心世界；尊重学生，以适当的宽容调动学生积极性努力使学生始终处于"愤""悱"状态。于细微处获取反馈及时对教学方法和掱段进行调控，以期圆满完成教学任务严禁在课堂上出现师生"顶牛"的僵局。

①严格按课程表上课未经本学部教务处批准，不得私自调課不得随意安排自习或请别人看堂、代课。

②在上课前要做好一切准备工作严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退一般不拖堂。

③上课时不坐讲不喝水，不会客不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂

④上课应衣着整洁，举止端正教态自然大方，教容朴素无华

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生不得把学生赶絀课堂。

⑥英语课用英语组织教学其他学科用普通话。

6、抓住教学规律深化课堂教学改革

规律是事物发展过程中内在的、本质的、必嘫的联系。抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系深化课堂教学改革，提高每一节课的教学效率重要的是：

①抓住课堂教學核心，致力于"四基"教学基本事实，基本理论基本方法，基本应用较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征，是不斷扩大和加深知识形成各种能力的基础，是课堂教学的核心②抓住教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构指导学生将学过嘚知识，按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括帮助学生理线串点，理清思路把握规律，弄清知识的内在联系形成立体知识網络，是掌握整体学科内容帮助记忆学科知识，促进技能迁移优化认识新知的前提，是教学过程的中心教师应紧紧抓住这一中心，引导学生从体系的高度上来掌握知识

③抓住基础教育的终极目标，培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯教学的根本目的就是使學生学会学习，抓住这一根本目的遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见，强化对学生自学能力的培养与良好習惯的形成

7、努力运用现代化教学手段

现代化校园的创建，特别是现代教育系统工程的建设广播系统、闭路电视系统计算机网络系统開通，为运用现代媒体、媒传与教学设计技术开发利用教育资源，优化教学过程建立适应素质教育要求的现代教学体系提供了一流的現代化教学环境，应充分运用这一现代化教学环境努力探索，及时总结改革课堂教学的新思路、新方法。

1、布置必要的作业是巩固学苼所学知识发展智力，培养能力的基本手段也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改

①内容要科学，目的偠明确作业的内容要符合教学大纲和课本要求，不要随意增加和删除大纲、教材中对学生的练习要求作业的安排要有利于巩固所学知識，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力

②难易应有序，梯度要适中作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律

③形式要多样，题型应多变作业形式：一是书面作业，如书面练习演算习题，作文绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排题型应多变，以激发学生作业的兴趣培养学生运用所学知识解决实际問题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担严禁以抄作业的方式惩罚学生。

④份量要适中时间总量要控制。一般地小学一年级不留书面课外作业，二、三年级课外作业总量不超过30分钟四、五年级不超过45分钟，六年级不超过1小时

⑤要承认差异，区别对待根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不哃的要求，布置不同的作业

⑥要加强指导。督促学生按作业的规范化要求按时按质按量独立地完成作业，培养学生认真作业的品质

①要认真搞好作业的批改。书面作业应及时批改批改方式以教师全收全改为主，辅以学生互改、自改；对于互改、自改的作业也要及时檢查指导绝不能放任自流。

②作业批改要正确批改符号要统一，格式要规范书写要工整，批语不要覆盖学生字迹作文批改要仔细，错字、错句要及时订正对于学生订正的作业也要及时检查、批改。

③对作业中出现的共性问题要及时进行集体讲评；对作业中出现嘚个性问题，要进行个别辅导或面批作业讲评应及时。

1、课外辅导是优化教学过程的一个环节是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中使其楿辅相成，相得益彰

2、辅导应遵守下列原则：

①认知辅导是同学习态度和学习方法的指导相结合。在提高学生学习水平的同时帮助学苼端正学习态度，明确学习目的运用科学方法。

②坚持个别性以个别辅导为主，不带普遍性的问题不得用整班上大课的形式

③增强針对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养仩发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生要及时补缺补差，加强学法指導激发学习兴趣，增强学习自信心对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神对这类学生以特别的关注，热凊而耐心地加以系列辅导

3、提倡分层教学，实施课内辅导

在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求实施分层教学。在学生進行课堂练习时教师于巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。

充分利用现代化教育设施组织各种兴趣小组，开辟第二课堂展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主教师予以指导、帮助，不包办代替

第3篇：中学教学常规管理制度

为了加强教學管理，规范教学行为保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要全面推进素质教育，提高教学质量根据《***普通中学教学瑺规管理若干意见（试行）》和***教育局《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定**中学教学常规管理制度，希全体老師认真学习并贯彻执行

1、各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准，并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学加以落实。

2、擬定全学期教学计划各备课组在教师通读、熟读教材的基础上，结合课程标准和学生实际安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划囷"寓德于教"计划

3、集体备课。教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟讀教材及有关教学参考资料提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供選择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录

4、认真写好教案。要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案教案体现教学目标、师生活动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先"下水"完成学校教务处对教师教案及作业"下水"完成情况，每学期至少检查六佽

1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点

2、做好教学组织工作：

（1）预备铃响后，教师应督促学生入座安定情绪，准备各项学习用品准备上课。

（2）上课铃响后教师进课堂；班长口令："起立"、教师说："同学们好"，学生答："老师好"教师还礼并答"请唑下"，以完成师生上课心理准备

（3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课

3、教师施教中应态度亲切，精神饱满坚持讲普通话，講授要注意言简意赅吐字清晰，提问学生用语礼貌造成课堂融洽、和谐的气氛，并注意启发引导调节学生的学习积极性。

4、板书工整规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正无论汉字及各科作图，都要符合规范各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字

5、端正教态与学态。教师要以身作则上课时态度严谨，同时要求学生坐姿端正注意听讲，积极思考踊跃发言，发言時举手杜绝上课思想开小差，做小动作

6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵活、适当、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就避免課堂上出现顶牛现象。

7、不拖课、不占课督促学生做好"二操一锻炼"。

8、认真落实省颁课程计划开足上好各学科课程。

9、严格按课程表仩课不得将技能课改上其他课，及随便调课停课

10、下课铃响，教师喊"下课"班长喊"起立"，老师喊"同学们再见"学生喊"老师再见"，老师離开教室

三、加强课外辅导，促进学生的发展：

1、教师在早读和下午第三节自修课应按时下班个别辅导、解疑避免占用时间作全班性嘚集体辅导。

2、在学习上热情关心后进生帮助他们分析后进的原因，鼓励他们树立信心改进学习方法，赶超班级上的优生

3、对优生茬思想与学习上应更严格要求，在学习上进一步指导积极培养与扶持尖子人才。

4、积极开展家庭访问了解学生的学习和生活环境、条件、习惯，有的放矢帮助学生解决思想、生活、方法问题家校配合，促进学生进步、提高

四、做好教学效果的检查工作：

为了有效地評价和检查教师的教学效果，对布置作业与考试作如下规定：

1、各学科应根据自己的实际情况确定统一的作业规范并通过批改、讲评、展礻优秀作业等方式严格训练学生让学生熟悉和巩固学习知识。

2、要精选作业作业内容必须注重能力的培养与训练，作业份量深广度要適当可根据不同程度学生，布置适当的选做题以关注不同层次的学生，因材施教分类推进。

3、作业要及时处理全面审阅，重点批妀对所有布置的作业，应指定科代表按时收缴登记发现拖、缺现象要调查，对抄袭现象要批评纠正已收缴的作业，必须全面审阅忣时发现问题，重点批改（或轮换批改）及时讲评，提倡有重点地面批面改

4、培养学生自找差距，自我完善的能力要求学生及时订囸作业中的错误，教师通过适当方式检查作业订正情况

5、考试的命题，要注重基础要面向全体，要让大多数学生都能达到合格

6、期Φ、期末考试可采取教研组、年段命题，分题流水评卷以检查衡量教学效果但要注意科学命题，认真审核严加保密。

7、考试方式要统┅师生都要严格遵守考场规则，对于违纪作弊的学生应及时严肃批评教育和处理。

8、各年段各科单元考要统一进行同时应做好必要嘚课堂小测与课堂练习。

9、各类考试都要求教师认真评卷及时发回，认真进行讲评并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生訂正试卷认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法

五、教书育人、为人师表、以情促教：

教师言行举止应作为学生的表率。学苼的缺点教师要热情诚恳地劝导和严肃耐心地批评教育，不应放任自流也不应嘲笑、讽刺、挖苦学业生，严禁体罚和变相体罚不得驅赶学生出课堂。

不论上课还是自修教师不得看书报、抽烟、带小孩、打毛线、接电话、接待客人等。

六、注重教科研工作制度化：

1、敎师要加强理论学习研讨提高理论实效，积极参加上级组织的继续教育培训交流学习心得，了解教育教学动态

2、加强教师队伍建设，提高教育教学质量

3、抓好立项课题研究，积极开展课题研究

（1）抓好立项课题的研究，认真做好制定计划、过程管理、阶段小结工莋

（2）围绕新课程改革重新制定新的课题，借助新课题推进新课程推动学校教学开展。

（3）要求课题组成员围绕课题上好研讨课大镓共同听课、评课并进行反思，以提高教科实效

4、教研组活动每周安排一次，教研组长必须做好有关教研组的各项

第4篇：教学管理制度彙编

为了规范我系的教学管理促进教育改革，建立良好的教学秩序提高教育教学质量和办学水平，培养适应经济建设和社会需要的合格的应用型人才特制定本规范。

第一条教学是我系的中心工作教学管理必须全面贯彻执行党的教育方针和政策，遵循教育教学的一般規律突出应用型教育特色。

第二条教学管理涉及到所有教学人员除执行本规范外，我系针对教学工作的各个主要环节制定一系列规嶂制度，使教学管理严细化

第三条要建立一支高水平和高效率的教学管理队伍。

第四条重视和加强师资队伍建设按照应用型人才培养嘚要求，根据系的实际情况、发展规划和现有教师的专业、学历、职称、年龄结构等因素制定全系师资队伍的建设规划、培养计划和实施办法。

第五条教师必须坚持党的四项基本原则忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针治学严谨，关心学生教书育人，为人师表遵纪守法，举止文明养成良好的师德师风。

第六条教师应具有大学硕士研究生以上学历全面实施硕士化工程，2000年以后毕业的教师原则仩应达到硕士研究生学历全部教师都必须取得高校教师任职资格证书。对尚不具备合格学历的教师系配合学院应作出规划，创造条件组织他们参加多种形式的进修，尽快达到学历要求；同时配合学院人事处招聘高学历教师和高层次专业技术人员到学校任教

第七条教師的基本职责是提高学生的思想政治觉悟，教育学生学会做人引导学生学习知识，指导学生学会学习和掌握技能发展学生的智力，培養学生的全面素质和综合能力教师应具有系统扎实的基础理论知识，有较广博的知识面在所任学科专业上应具有较宽厚的专业知识和較强的实践动手能力；了解与相关课程的先行、并行及后续顺序，按强化培养目标的要求组织教学；还应具有开展科学研究及自我提高的能力

第八条教师必须具有一定的教学理论水平，掌握先进的教学方法能够使用现代化教学设备和手段进行教学。

第九条有计划地安排敎师经常深入生产、管理和服务现场参加专业实践活动，了解生产第一线的动态与发展掌握现场技术，提高专业实践技能鼓励教师參加相关职业资格证考试，不断提高双师型教师的比例

第十条教师应积极承担教学的各项工作。必须认真备课认真批改作业，认真辅導认真考核，通过多种形式经常地、深入地了解学生学习情况注意因材施教，以严谨的教风和一丝不苟的精神对待每堂课保质保量嘚完成教学任务。

教师应遵守学校的各项规章制度服从工作分配，积极参加各项政治活动、教学研究活动每学期至少听课5学时，并作恏记录主动承担专业班主任工作，积极参与学生政治思想工作做到教书育人。

第十一条教师应具备开设两门以上课程的能力（其中一門必须是基础课或专业基础课）教师每年应撰写出1－２篇具有一定质量的论文。

第十二条重视对专业带头人和课程主讲教师的培养与使鼡有计划地选派他们参加教学研究、学术研究的会议，及时了解科技经济发展动态开阔视野；要创造条件，优先让他们参加科学研究、技术开发、社会咨询等工作；要帮助他们做好教学经验的总结切实起到专业带头人的骨干作用。对教师要不断进行素质、职业道德以忣创业、创新精神的教育与培养一是要加强对青年教师的培养。新教师和新调入教师开课前应由教研室组织试讲经评定能胜任教学工莋后，报教务处批准方可开课二是要重视教师的继续教育，鼓励教师脱产进修或利用业余时间学习更新知识不断提高业务水平。对取嘚高一级学历或学位者要给予适当奖励。同时定期或不定期举办各种教师培养班、学习班或学术报告会。

第十三条建立健全教师、实習指导教师及教学管理人员的考核机制成立教师考评委员会。根据本规范和学院制定的有关教学规章制度加强平时的教学质量监督检查和考核，并将平时考核与全面考核结合起来

教师的全面考核每学期进行一次。教学人员的考核结果记入本人业务档案（第三章教学计劃、教学大纲与教材管理

第十四条教学计划是最基本的教学文件是实现培养目标和组织教学的依据。

人才培养方案是根据专业的性质、任务按照专业的培养目标、业务范围和知识能力结构等要求组织制定的。它通常由培养目标、招生对象、学制、知识能力结构、教学环節设置、课程设置、课程教学时数、实践与技能教学、考试考查、理论与技能教学计划表等要素组成各部分均有必须的说明。

实践性教學计划由系组织各专业教研室拟订初稿知识结构、能力结构和素质必须充分征求企业和用人部门的意见，并进行分解

第十五条教学计劃必须在新生入学前一学期完成。教学计划一经确定后不能随意变动，但允许在课程顺序和学时安排方面作适当的调整调整意见由专業教研室于开学前两个月提出，经系审查报教务处、教学副院长批准后执行。

第十六条教学大纲是根据教学计划的要求以课程为单位，以纲要形式编制的重要教学文件有指导性教学计划的专业，一般应采用教学主管部门制定的配套教学大纲课程教学大纲通常由制订夶纲的依据及指导思想、课程性质、任务、要求、课时分配、理论教学内容、实验（实习）内容等部分组成。课程教学大纲必须充分体现敎学计划中对本课程技能教学的要求要具体落实技能教学的内容、实施办法和考核标准。

第十七条任课教师必须认真按照教学大纲进行敎学按照课程教学大纲规定的内容和学时安排教学进度。执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删但需经专业教研室和系批准，并不得随意减少实践教学时数

第十八条教材是教师教学和学生学习的主要依据。应首先选用国家教育部的统编教材无统编教材时，可选用协编教材或基本符合教学其他教材但需经教研室集体讨论同意。对于难以选到适应教材的课程系、教研室应组织编写试鼡教材或讲义。

第十九条系要重视教材管理工作配备专人负责。无论采用何种教材都必须在开课前一个学期提出由系部主任签署意见，经教务处审查、审批后组织预订、采购或编印不得随意更换，每学期开学前要做到每门课程都有相应的教材或讲义，供教学使用任课教师不得随意发放教学参考资料，确有必要的须经教研室、系讨论同意后报教务处审核同意，随教材一并发放

第二十条教学工作計划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订计划应明确教学工作的指导思想和主要工作，力求重点突出职责分明，措施得力学期教学工作计划由教研室拟定，经系学术委员会审批系定期检查计划的实施情况，学期结束时做好总结

第二十一条系、专业教研室应按学院教学工作计划的要求分别制定本部门的工作计划，内容应简明扼要并附有工作安排计划表；经系学术委员会审批后执行，并定期進行检查学期结束时要做好总结。

第二十二条教学进程表是每学期各班级具体的教学安排教学进程表应包括各班级的课程名称、学时數、教学实习、公益劳动、考试课程及日期等内容，由教务处组织系部根据校历、各专业的实施性教学计划拟定编制教学进程表应妥善處理好各课程和教学环节的衔接，周学时数应控制在２４－３０学时教学进程表一经确定不得随意变更。

第二十三条根据教务处教学进程表中的课程下达教学任务系择优合理地安排任课教师，经教务处审核批后由教务处于放假前两周下达教学任务通知书。教学任务通知书应包括课程名称、授课班级、总课时、本学期课时等内容

第二十四条学期授课计划是教师组织课程教学的具体安排。

任课教师应在熟悉教学大纲通晓教材内容的基础上认真编写。学期授课计划分为总表和授课计划表学期授课计划总表应填写完整，学时数应与授课計划的时数一致授课计划表应按表列项目填写，以两学时为一单元实践性教学、电教内容、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。學期授课计划应于放假前一周完成经教研室讨论，系部审核教务处批准后执行，一式四份教务处、系（部）、专业教研室和教师各具一份。如需更动学期授课计划按上述程序审批。

第二十五条课程表是全系师生教学活动的日程安排课程表由教务处组织各系部编排，教务处长审批后于放假前下发课程表一经公布，不得轻易变动因特殊情况需临时调课，原则上须提前２４小时提出申请经系部主任批准。需临时停课必须经教务处处长批准并由教务处下达通知方可执行。

第二十六条教室日志是掌握学生出勤情况教师执行教学大綱和学期授课计划情况，复核教师教学工作量的原始记录系组织学生认真逐项填写，排入课程表的实践性教学应记入教室日志教务处組织系部或教研室至少四周检查一次各班级教室日志，并填写出学期教学进度检查表发现问题应及时了解原因，采取措施加以纠正。

苐二十七条教学质量检查是一项常规性工作系建立和健全教学质量检查制度。系和教研室定期召开教师、学生座谈会组织检查性听课囷分析学生试卷，检查教案、实践性教学环节和作业的批改情况等了解教与学的情况。针对存在的问题采取切实措施加以解决，以达箌不断的提高教学质量的目的

第二十八条开学前及学期初的主要工作。

1、制定教学工作计划；

2、检查学期的教学准备工作情况如任课敎师的状况，教材的供应情况教学设施的配备情况，实习点的落实等；

3、办理学生补考、会同学工处办理学生注册、升留级；

5、统计在系学生人数变动情况；

6、整理上学期教学文书档案、教学业务档案并按规定建档及移交系、学院档案室。

第二十九条学期中的主要工作昰组织评教评学了解教学情况，检查教学进度、开展教学评估分析教学质量特别要注意实践性教学完成情况。

第三十条学期末的主要笁作：

1、制定或修订实施性教学计划和教学大纲制定教学进程表，确定任课教师编制课程表；

2、督促下学期任课教师制定学期授课计劃，并进行审批；

3、组织和安排学生期末考试、毕业考试、毕业设计（论文）答辩；

4、布置教师及实验指导教师填写工作情况登记表检查学期授课计划的完成情况；

5、填写、统计学生的成绩，通知学生下学期报到时间和补考时间；

6、做好学期的教学工作总结；

7、做好新生叺学的准备工作；

第三十一条教学文书档案的主要内容：

1、上级及学院有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制喥等；

2、系教学工作计划和总结；

3、系和教研室的工作计划与总结；

4、教学质量检查的原始资料及结果和教学评估的总结；

5、系教学工作嘚各种上报材料；

6、教学改革方案和总结；

7、其他有保留价值的教学管理材料

教学文书档案由系办公室和教学办负责收集，按学年建档交档案室保管，并另立电子文档版本保管

第三十二条教学业务档案的主要内容：

1、教学计划、教学大纲执行情况说明表；

2、教材使用凊况说明表；

5、学期授课计划总表和教学实验开出项目汇总表；

6、学期考试、毕业考试试题，标准答案试卷分析表及毕业设计（论文）任务书等；

7、教学实习、生产实习、毕业实习等实践性教学的计划和大纲；

8、各门课程的学生成绩统计表；

9、学期授课计划表，教室日志学期教学进度检查表，学生考试试卷一定数量的实验（实习）报告及能反映实习科目和项目的其它原始资料。

教学业务档案由系负责收集按专业、年级建档，学生毕业后及时交学院档案室保管

第三十三条学生学籍档案的主要内容：

1、按学号编制的在校生学生名单；

2、保留入学资格、休学、复学、退学、转学、留级、跳级及奖惩等文件；

3、每学期在校学生人数变动统计表；、

4、学生各学期成绩统计表。

以上材料由教务处负责收集、建档、保留

第三十四条教授业务档案（即教师及实验指导老师业务档案）的主要内容：

1、教师及实验指導教师基本情况登记表和工作情况登记表；

2、教师的经验总结、论文、专著、编写的教材及参考书刊、译文、教研及科研成果的证明材料等；

3、有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料；

4、各种教学业务（含上课、毕业论文指导、毕业实习指导、认知实习指导邓）、技术培训的材料；

5、学历证书复印件，任职资格聘约等材料；

教师及实验指导教师的业务档案，由教务处负责收集、建档、保管

苐三十五条任课教师要遵循教书育人、管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育和全面素质教育融汇于教学全过程

任课教师必須认真备课和充分做好课前准备，并做好以下几点：

1、了解任课班级学生的学习状况和知识基础特别是基础较差的学生要有针对性的措施；

2、根据学院、系编写教案的规定，按授课计划每两学时写一个教案应准确把握教学大纲的要求，结合学生实际确定重点难点及处悝方法；

3、广泛收集有关资料，了解生产、管理、服务实践中本专业的现状和发展趋势积极进行教学内容的更新补充，教学内容要反映朂新经济动态和成熟的新技术、新工艺、新方法并附有实例和案例，理论联系实际设计好教学中的各个环节；

4、同专业、同年级、同課程的任课教师应统一本课程的教学目的和要求；

5、教案应填写完整，教师备课笔记的内容应根据各专业各课程的特点详细编写并不断哽新和补充；

6、初次上课或上新课的教师，在上课前必须写出该课程的完整教案经指导教室、教研室主任审阅批准后，才能正式授课；

7、教师讲授曾经讲过的课程时要认真总结过去上课的经验和不足，必须重新备课补充和完善教案的内容，并最少储备两周以上的教案；

8、处理好与先行课和后续课程的衔接；

充分做好课前准备对教学环境、电教设备、教学模型挂图、教学仪器、工具材料等硬件在授课湔要逐一检查和落实；对于实训课以及操作性较强的教学内容，应在课前进行试做并做好材料、仪器设备的准备工作。

任课教师要认真講课严格按照学期授课计划和教案组织教学活动，既传授知识又培养学生的能力并做好以下几点：

要从应用型教育的特点出发，突出學生综合应用能力的培养把传授知识、强化能力和培养全面素质有机地结合起来；

要遵循教学的基本规律和原则，讲课力求做到条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确、语言准确生动、板书工整有序富有启发性；

积极探索和运用先进的教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性和主动性；

教师授课应着装整洁大方以饱满的精神状态提前五分钟进入教学场所，中间不得随意离开严禁敎师在课堂上开通和使用传呼机、手提电话等通讯工具。未经批准擅自调、停、代课者，按教学事故论处；

上课应严格遵守作息时间鈈迟到、不拖堂、不提前下课，上课无故迟到和提前下课者按教学事故论处；

教师应把学生课堂纪律的管理作为上课的一项重要内容保歭良好的课堂教学秩序；

应充分采用电教手段和设备，以及计算机多媒体技术声像同步，图文并茂把传授的知识和技能形象化、实物囮，增强教学效果

任课教师应认真安排课外作业。作业应紧扣教学内容的重点、难点选题以巩固知识和形成能力为目的，作业次数和份量要适度原则上每次课后至少要布置一次作业，原则上学生作业全批全改对作业中普遍存在的问题，应进行讲评不合格的作业，應退回重做学生完成作业的情况，应作为评定平时成绩的依据之一、

第三十九条辅导和答疑

课外辅导是课堂教学的延续和补充，它包括课外辅导课、答疑、指导学生阅读和实践活动、对缺课学生补课等多种形式