欢迎来到千里马论文发表网
当前位置： >
高中信息技术教学如何持久提高学生的学习热情
发布时间： 08:50
千里马论文网：/jy/zd/36581.html
由于中考取消了对学生信息技术素养的考核，导致初中阶段很多学校停开了信息技术这门课，即使有的学校开设了，通常也是让学生自己在机房玩，教师很少去讲解内容，从而导致了高中阶段学生的信息技术知识和素养水平参差不齐，同时也使学生降低了对信息技术课的期待和热情。在信息技术课堂上硬性地按照学业水平测试的要求进行教学，会导致学生除了高一刚开始的前几节课和对搜索引擎教学内容感兴趣外，其他时间大部分学生好像已经失去了学习的热情，认为学习内容枯燥乏味。 那么针对这种情况我们应该如何持久提高学生的学习热情呢？这是我们一直在思考的问题。因此笔者在日常教学过程中做了如下一些尝试： 一、精心准备高一学生的开学第一课，激发学生的学习兴趣 初中学生刚踏入高中的大门，对于第一节课，每位学生都充满了期待，他们想了解这门学科到底是一个什么样的学科？相较初中的内容，高中的学习内容有哪些新颖和不同之处？因此，上好第一节课至关重要，通过精心准备的第一节的教学必定会激发起同学们对信息技术课程的兴趣。 使用幽默的语言来吸引学生，并同时告诉学生，在信息技术课上大家都在同一起跑线上，每位同学在老师的眼里都是平等的，没有学习好的和学习不好的学生。充分尊重每位学生，使学生立即对老师产生好感。由此也对信息技术这门课产生好感。 二、平等对待每一位学生，鼓励学生的“调皮捣蛋” 每一个学生都渴望在学习上缺的成功，都希望自己的进步能够得到老师的赞扬。高中阶段的学生在心理上已经对自尊心有一定的自我认识，有时还会表现出强烈的争强好胜心。作为老师应当根据学生自身的性格特点在日常的学习过程进行引导，促使学生在学习过程中大胆创新，培养他们敢攀高峰的坚强意志。 在信息技术课上，鼓励学生提一些关于计算机的任何问题，利用网络为学生解答这些问题，允许学生修改和“破坏”计算机系统，只要能从中学到一点东西，计算机系统或者一个程序出错了都是值得的，因为学生在“破坏”的过程中有所收获了。在收获的过程中也提高了对于信息技术科的学习热情。 三、精心为每节课准备一个计算机小常识，激发学生的学习兴趣 著名的教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的主要途径之一。 ”兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。对信息技术课程感兴趣的学生，往往都能主动学习，听讲时全神贯注，也积极参加动手实践的活动；不感兴趣的学生，则是被动应付，精神涣散，参与性不高。 在每节课的前几分钟时设计一个由学生轮流介绍一条技巧或心得的教学在课程教学时将取得意想不到的效果。每个学生为了能让自己的计算机“招数”赢得大家佩服的目光，学生们不但课上勇于亲自探索尝试，甚至课下还经常浏览各类计算机书籍，到各大论坛切磋探讨，以获取更多更实用的计算机知识。学生收集到的东西可谓五花八门、包罗万象，有时连我这个计算机专业从教5年的信息技术教师也不得不为之惊讶，感觉到真正意义上的教学相长。
四、使每位学生学习上都有成就感 信息技术课不能简单的上成是老师讲学生练的课堂模式。如果老师采用传统模式，利用讲半节课的时间进行教学，然后学生自行操作练习半节课，时间一长，学生就感觉到了学习枯燥乏味，没有了学习的热情。甚至有的学生开始逃课，去操场上打球，在教室睡觉等等。那么具体我们怎样来操作老师讲学生练呢？ 在讲解文字处理教学内容，让每个学生为班级做一个黑板报，做好后让全体同学作为评委进行评价，自行设立各种特色奖项进行评比。此外还可以让学生给同学，家长，朋友运用学习到的信息技术手段制作电子贺卡等等。设计网页制作的教学内容时，可以让每个同学做一个介绍自己的小网站发布到学校的校园网上。这样通过各种与我们实际联系的方式使学生既掌握了知识也提高了学习的热情，学习的效率大大的提高了。 五、充分尊重学生，焕发学生的学习热情 无论是自己的学生时代的亲身体验还是和其他同仁的交流，都发现一个有趣的现象，那就是一个学生喜欢那个任课老师，那么他对这么学科就会投入极大的热情。如何让一个学生喜欢自己呢？首先当然要“学高为师”，自己的知识要全面，学生任何时候求知的欲望都能满足，他将会对老师产生敬意。其次，对待学生要平等，要充分尊重每个学生。在学习上要多鼓励，平时上课回答问题后正确的就多夸奖，错误的也要鼓励，比如：“不错，非常好”“这个想法有想象力”多用这些煽动、鼓励性的语言学生一定会在情感上得到满足，从而对自主学习和这门课产生热情。 总之，让学生在鼓励与赞美声中尝试成功，学生渴求知识，热爱学习的激情就会提高并持之以恒。 教学是一门艺术，如何创造良好的课堂气氛，激活学生的学习热情，的确需要广大教师的苦心探讨与摸索。总的说来，调动学生的学习热情，方法不是单一的，枯燥的，而是多向性的，趣味性的，只要教师注重师生之间的情感沟通，注意变换多样性的方法，课堂气氛一定会鲜活起来，学生的学习热情一定会得到充分的调动与舒张。
免责声明：本网站部分资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有
如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息
鄂ICP备号-1您现在的位置：&&
论高中信息技术教学中学生兴趣的激发和培养-季霞（信息技术）
文章来源：
发布时间：日
点击数：157
论高中信息技术教学中学生兴趣的激发和培养
小海中学&&& 季霞
摘& 要：兴趣是最好的老师，在高中信息技术教学中只有激发学生兴趣，才能调动学生学习积极性，实现课堂教学目标。本文对高中信息技术教学中学生兴趣的激发和培养进行了尝试和研究，提出了个人的几点教学建议。
关键词：高中信息技术；学生兴趣；激发
&&& 心理学研究表明，激发学生兴趣对于提高大脑兴奋性，提高思维活跃度等方面有明显的作用。因此，在高中信息技术教学中，我们老师也应该注重对学生兴趣的激发和培养。那么如何培养和激发高中生的学习兴趣呢？
一、营造良好的学习氛围，激发学生兴趣
随着社会的进步，科技的发展，二十一世纪已经全面进入了信息技术时代，光靠信息技术课本上的知识来武装学生是远远不够的，因此，我们要在让学生掌握课本知识的基础上，帮助他们了解一些课本知识以外的信息。如果学校有现成的计算机室，应尽可能将其开放给学生，让他们自主探究与学习；鼓励学生参与信息技术兴趣小组，并给他们推荐最新的技术资料和信息刊物；举办信息技术交流大会，让他们有沟通交流的机会；实现网络技术的推广，让学生感受网络技术的发达与快速，加强学生对计算机技术的学习兴趣。
二、创设问题情境，激发学习积极性
新课程标准明确指出教学活动要坚持“以人为主”的教学思想，尊重学生的主体地位，调动学生主观能动意识，让学生主动构建知识获取渠道，让学习成为学生一直自发的本能，提高学习效率。学生们因为思维的差异和基础的高低，思考问题的层次和方向会有明显的分歧，其中不乏有价值的问题，可以将这些问题看成一个个“任务”，问题多元化丰富了课堂教学内容，让课堂变得生动形象，随着一个个难点的逐个击破，最终一定会通向知识的彼岸。例如，在学习“信息获取”内容时，为了帮助学生明确学习思路，引导学生快速融入教学活动中来，本人通常会设置思考问题，创设问题情境，分步引导，第一个问题是我们主动获取信息的目的是什么？明确学习目标；第二个问题我们查找信息为什么要借助数据库？第三个问题获取信息时多媒体和网络扮演什么角色？第四个问题信息评价有什么积极意义？问题不仅明确了教学思路，为学生指明了思考方向，同时也反映了学生的心声和疑问，让教学活动以生活实例为依托，将课堂理论知识与生活实践有机结合，帮助学生建立完整的知识体系，促进学生深入内省，让学生认识到信息技术在生活中的价值和意义，激发学生参与教学活动的热情和积极性。
三、尊重学生主体地位，培养学生学习兴趣
学生不仅是学习的主体，是认知的主体，也是发展的主体，作为信息技术教师，要充分认识到学生的主体地位，遵循以学生为中心的教学原则，注重发展学生的创新潜能。提高学生的创新能力是提升信息技术教学效率的关键所在，因此，教师要针对每一位学生的实际情况，进行有针对性的开发，将学生的内在潜能转化为创新能力。首先，教师要鼓励学生大胆质疑，在课堂上大胆发表自己的见解和看法，当学生提出自己的看法和观点后，教师要给予相应的鼓励和肯定，保护学生的质疑精神；其次，教师要着手为学生创设信息教育的背景环境，利用计算机网络这一技术载体，将“课外和课外”、“校内和校外”有机结合在一起，实现本学科与其他学科的相互渗透，有效提升学生的创新能力，以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。例如，我们要经常组织学生进行相关竞赛活动，如：网页制作、课件制作、动画制作、文字录入、图像处理等各种比赛，并评出优秀作品以供学生学习与交流。这种教学方式，不但有助于激发学生的积极性，而且极大的提高了学生的创新能力。
四、联系生活实际，激发学习兴趣
知识来源于生活，应用于生活，教学活动的开展离不开生活，教师要根据教学需要引入相关生活案例，通过特定的场景激发学生讨论的热情，活跃课堂气氛。学生思维活跃，性格活泼好动，传统教学干巴巴的板书讲解枯燥乏味，很难吸引学生注意力，特别是抽象概念，学生们更是听得云里雾里，所以利用鲜活的生活案例可以有效的调动学生积极性。所以教师要有意识的将教学内容生活化，用生活实例导出知识内容，用理论知识解决生活问题。例如在学习网页制作的过程中，可以让学生自由设计网页风格，引入学生喜欢明星偶像，把学生感兴趣的元素和信息技术知识有机结合，在提高理论知识的基础上，锻炼动手操作技能，学习效率定会事半功倍。
&&& 总之，在高中信息技术教学中激发学生兴趣的途径和方法还有很多，需要我们广大信息技术课老师在今后的教学工作中，从学生实际出发，结合相关教学内容去做进一步的探索尝试和研究。
参考文献：
[1] 谢洪.浅谈如何激发高中生学习信息技术课的兴趣[J].新课程(教师)，2010，(05)
[2] 邢春燕.信息技术学科中如何让学生产生学习动力[J].新课程(教育学术版)，2008，(06)
[3] 武海军.新课标下高中信息技术课程课堂教学评价的实践和思考[J].新课程学习(基础教育)，2010，(08)
[4] 蒋旭峰.浅谈如何激发学生对信息技术课程的兴趣[J].中小学电教(下)，2011，(07)
年《新课程导学》第11期
[5] 谢芸芸.浅谈信息技术课堂中的兴趣培养[J].科技风，2010，(07)
上一篇：[ 11-16 ]
下一篇：[ 11-16 ]东海县石榴高级中学博客群
圈子名称：东海县石榴高级中学博客群
圈子介绍：搭建交流平台，释放“和美”思考，打造精品网络教研。
创建者：shuxue123
创建时间： 14:46:00
成员总数：70
主题总数：5953
回复总数：40
东海县石榴高级中学博客群
&浅谈高中信息技术课堂教学
(浏览次数：110287)
【摘要】随着教育信息化的推进，作为信息技术教育的实施者，信息技术教师面临着更高能力的提高。本文结合自己的教学实践，探讨如何用“情”上好高中信息技术课，如何培养学生的学习能力，从而提高课堂效率。
【关键词】信息技术；信息技术教师
现阶段大多数中小学都开设了信息技术课。如何上好信息技术课应成为我们信息技术课老师共同思考的问题。高中信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。由于学生素质的提高，对于高中信息技术课的要求也相应随之提高了，但究竟如何上好信息技术课呢？我个人认为，应该从以下六个方面进行努力和引导：
一、认真备好每一节课
信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。因此我们在备课时，除要注意钻研课程标准，认真分析教材，抓住重点难点，了解学生学习情况外，还应注意技术的发展。以IP地址为例，目前的教材讲的是32位IP地址，随着IP地址短缺的矛盾日益突出，推出了新的技术，以提高更多的IP地址即ipv6有128位。我们在备课时就应注意抓住他们的共同之处，在备好教材上的内容的同时，将学习引申到新技术上来，让课堂不落后于技术的发展，让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。
二、充分发挥学生的自主性
在课堂教学过程中，教师要把课堂交给学生，而不是传统的“填鸭式”教学模式。发挥学生自主作用的关键在于教给学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到包办代替学生所要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如，我在讲word软件自我介绍时，一节课下来，大部分学生都能用word软件做一个简单的作品，虽不是精美制作，但都是学生学习的成果，让学生尝到了开放式教学的甜头。
三、建立激励机制
兴趣是最好的老师，学生对电脑很感兴趣，愿意坐到电脑前。但这并不意味着我们不需要培养学生的学习兴趣。学生对电脑感兴趣的是电脑游戏、上网等，对于我们所要求学习的办公软件、操作系统可并不一定感兴趣，所以我们在课堂上也要注意学生学习兴趣的培养。纵观各科教学，激发学生的学习兴趣除了注意选取教学方法外，建立课堂激励机制是一个很好的激发学生学习兴趣的方法。除了口头表扬，肯定学生的成绩外，我们还可以发挥我们信息技术课的独特优势，利用网络及时展现学生的作业和成果。让学生体验成功的快乐，从而调动他们的学习积极性。
四、内容联系实践，提高学生的应用能力
信息社会中的信息交流应当是信息技术的基本问题，所以信息素养的培养也同样缺不了理论结合实践，只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分运用及所学的知识进行创作，锻炼学生运用信息技术的能力。如用电脑设计班报、设计教室布置、成绩统计；用Photoshop等软件进行美术作品创作等等。让学生运用所学知识，设计自己的作品，提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。
五、精讲多练加深印象
俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
六、巧妙设计作业。
信息技术课是一门应用性很强的课程，要想牢固掌握计算机的操作，常练习是必需的。可由于学习时间和硬件要求，学生不可能有较多的时间去练习所学的操作。因此我们在设计作业时一定要联系实际应用，让学生在解决现实问题不断练习和提高自己的应用能力。学以致用，让所学的知识在实际生活中有所用才能让学生更快的掌握所学的技能。我们把信息技术作业和实际生活联系起来，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以切实提高学生的应用水平。
总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为学生最喜爱的课程之一。
楼主(liuyan)当前位置: >>>
浅谈高中信息技术课兴趣的培养
课堂教学实践表明：兴趣是最好的老师。学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的东西――兴趣。信息技术课程的基本出发点也是使每一
阅读技巧：Ctrl+D 收藏本篇文章
课堂教学实践表明：兴趣是最好的老师。学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，因此，课堂效果的好坏来源于一个重要的东西――兴趣。信息技术课程的基本出发点也是使每一位学生对计算机都有强烈的学习欲望，培养学生持久的学习兴趣、终身学习的愿望和能力。 一、鼓励学生动手，设置个性化作业 在教学中，要让学生多动手，应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。所以在指导学生的学习过程中，应提倡他们敢于动手、勤于动手。技能水平随着练习次数的增加而不断熟练，从而进行练习或活动的速度也不断加快，学生在不断地练习和实践中逐渐形成了自己的技能，增强了自信心和兴趣的持久性。这是学习过程中的巨大动力，这种动力将极大地推动学生对信息技术的掌握。只要亲自动手试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不那么神秘。这样，即使每次动手只有很小的一点点收获，也会有一种日见成效的感觉，随之信心兴趣会大增，学习劲头更会越来越足。 学生练习的题目应该灵活多样并与实际相结合。计算机只是一个工具，所以检验学生学习的好坏不能凭统一的作业来判断，这对于学生而言是不公平的，同时容易养成学生的死记硬背。如：在“筛选”操作的练习中，让学生把自己感兴趣的内容做成表格，自己命题进行筛选。他们有的以世界杯足球赛为题，筛选出总积分大于10分的球队；有的以各国武器储备为题，筛选出军备大国。这样大大地活跃了课堂气氛，让他们发现从书本上学到的东西能够运用到实际中，提高了学生的学习兴趣和积极性。
毕业论文网
二、分层施教，培养不同层次学生的兴趣 成功是兴趣的支柱，教师要关注全体学生特别不能放弃学差生兴趣的培养，因材施教，让全体学生享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。 1、设计课堂教学分层。 学生的个性特点是影响学生学习质量的重要因素。在备课时要因人而异地设计教学环节，做到扬长避短、分类指导。为此，我以每一个学生的现有水平为起点，制定了不同的目标。对程度高的同学设立较高的标准，而对程度差的学生，则降低标准要求，指导他们单项训练，强调不管是谁，只要能达到目标、次次有进步就给予一定的肯定，使不同层次的学生都得到了相应的提高，激发培养了全体学生的兴趣。 2、设计课堂任务分层。 在课堂教学的过程中，可随时根据学生的情况，调整新的上机任务。教师针对本班学生微机技能的差异，可设计三个层次的任务，即基本任务、综合任务、创造性任务。通过上机操作分层任务，使学生各自学有收获，调动其学习的兴趣与主动性。
毕业论文搜集整理：&&
------分隔线----------------------------
课堂教学实践表明：兴趣是最好的老师。学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活...
摘要：美国是当今世界的唯一超级大国、人力资源强国，本文从人力资源政策、教育政策、...
作者：苏秀丽霍红杨瑞莲安科 【关键词】肾激素检验 肾上腺左右各一，位于肾的上方，共...
作者：王建方,陈佳铭,吴德峰,方波,卢艳花 【摘要】 目的 建立加拿大一枝黄花不同部位...
【关键词】 肿瘤标记 生物学 肿瘤标志物(TM)是肿瘤细胞分泌或脱落到体液或组织中的物...
摘要：对小学生课前、课中、课后进行有效的学法指导是教师提高教学质量的关键。 关键...