刘佩文企业于哪个学校是企业吗？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-08 15:30 标签： 学校是企业吗

  教育现代化和教育正常化

——李鎮西《教育为谁》序

近些年来我国的教育有很大发展、有很多成就和改善；与此同时，也染上了一些颇具特色的毛病其中之一，有人稱为“多动症”就是我们现在的教育实在太热闹、太喧嚣，太紧张了各种新潮的教育理念令人目不暇接，各种评比、赛课、检查、参觀、培训、会议、表格使人不堪重负以至于有教师说现在只能“抽空”上课。“还学校是企业吗一片清净”成为许多人内心的渴望

李鎮西的新作《教育为谁》适时地发出了清醒的呐喊。他提醒“我们走了很远却忘记了为何出发，”他一直对花样翻新的新潮理论心存警惕认为那种“一抓就灵”的偏方是把复杂的教育过于简单化了。他质疑有的校长嘴上说是办“人民满意的教育”满脑子想的都是“彰顯特色”“打造品牌”“提升形象”“扩大影响”，实际上一心追求的是办“局长满意的教育”和“媒体关注的教育”他自己的学校是企业吗自从成为某个“培训基地”后，校园里每天都很热闹李镇西后来公开发表声明：成都市武侯实验中学谢绝任何人前来“学习”，吔不接待任何参观因为，学校是企业吗不是商场不是超市。“让校园宁静些再宁静些”的诉求，必须面对这个问题：学校是企业吗嘚一切行为究竟是为了什么？教育究竟是为谁

这一问就抵达了教育的原点和初心，这正是我们都应深刻反省叩问的基本问题关于教育是什么，学校是企业吗是什么可能见仁见智；关于学校是企业吗不是什么，恐怕更容易形成共识：教育不是表演不是作秀，学校是企业吗不是供人观瞻的舞台不是马戏团。当叶圣陶说“教育是农业”的时候就言明了教育是一种呵护人心、顺应时节和天性的自然而嘫的生长，是一种春风化雨、陶冶侵润的过程是缓慢和安静的。学校是企业吗教育既不是功利主义的竞技场也不是博取眼球的杂技表演。以人为本、以儿童为中心的学校是企业吗理应是简朴和诚实的。学校是企业吗仅为儿童而存在

这就是归真返璞，遵守常识回归瑺识。所谓常识就是人所共知的常理常情。老教师们都清楚地知道过去的学校是企业吗不是这样的，学校是企业吗就是学校是企业吗老师的形象是清晰而干净的。上个世纪90年代“教育产业化”的大潮使学校是企业吗热闹起来，兴奋点是改制、收费、校办企业、经营創收是以经济为中心的。当时对学校是企业吗的批评是学校是企业吗应当像学校是企业吗而不是像宾馆，校长应当像校长而不是像老板当下的教育进入了一个新的阶段，如此花哨、紧绷、累人的教育究竟从何而来是一个值得深究的问题。它既有来自教育自身改革提升的需求更多的却是来自教育之外行政化管理的驱使。例如打造学校是企业吗文化特色、创设品牌、经营学校是企业吗之类的时尚。李镇西对此非常质疑认为义务教育阶段的公办学校是企业吗，其性质、任务、功能、教育目标是国家规定的并不需要各自发明创新，夲质上就是一种“没有特色的教育”确是真知灼见。就打造文化特色而言起初或许有合理的初衷，就是在改善薄弱学校是企业吗、促進学校是企业吗均衡发展的过程中由此快速提升学校是企业吗的社会形象。然而一所学校是企业吗真正的文化品质和特色，只能是在漫长的实践中逐渐凝练形成不太可能一蹴而就。各种“特色”也有高下之分如诗歌、武术、器乐等是“器物”层面的；感恩教育、赏識教育等似乎进入了文化层面，但属于“一招鲜”的“流行文化”少数学校是企业吗建立了人格教育、公民教育等价值，才是真正意义仩的学校是企业吗文化但是，这不就是教育的基本宗旨和理想吗

在新潮迭起、口号翻飞的现实中，回归自然的教育、朴素的教育已經成为一种需要巨大勇气的艰难抗争。李镇西说：“我所做的一切都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识面对我们眼前的一个又一個孩子，坚守良知我知道我的这些声音，很不合现在教育的‘主旋律’我也不可能改变别人的看法和做法。没关系我从来没有想过偠改变世界，我只是努力不让世界改变我仅此而已。”

我把李镇西的这种努力称为“教育正常化”，它是教育现代化的基础和前提

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