浅谈小场地的有效体育课堂教学
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浅谈小场地的有效体育课堂教学
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浅谈小场地的有效体育课堂教学&&　　
&我校是一所学风优良、具有光荣传统的名校。现有50个教学班，大约130多名教职员工，3072名左右学生。学校先后被国家教育部授予全国基础教育先进单位、全国现代技术教育实验学校，全国群众体育活动先进单位。被评为省体育传统项目先进学校、少先队工作示范学校、教改实验先进单位、教改名校、省课题研究先进单位。学校体育组现有体育专职教师9人，连年被评为学校先进教研。由于我校地处城市中心地段，所以校园面积小，室外活动场地严重缺乏，只有一块水泥活动场。体育课按照新课程标准3节/周，再加上9名体育老师每周2节活动课。学校体育课一般都是安排在上午最后一节课和下午的两节课，就出现了至少有7个班近400人同时上体育课的局面。在这样狭小的空间内如何利用有限场地开展有效体育教学，是目前情况下对我们体育老师提出的挑战。我校领导和体育组老师根据实际情况，因地制宜、最大限度的开发、利用小场地资源，开展了丰富多彩的体育课堂教学，现将我校的具体做法和我的下一步思路归纳如下：　　
一、精心安排教学课时，力求科学合理　　
学校教务处在学期初编排体育课时和体育组老师仔细研究，分析场地小、班级多、人数庞大的实际情况，争取效益最大化，将体育课与其他课有机结合起来并互不影响。具体做法是视班级的多少从上午第二节开始安排体育课，改变体育课只安排在上午最后一节课和下午的弊端。同时在编排时尽量平均每课时的班级数以及高、中、低段的合理搭配，以充分考虑学生的年龄差异而产生的活动内容的差异及由此产生的场地需要的差异，从而充分合理的利用场地。　　
二、统一安排教学内容，做到巧妙搭配　　
&每学期初体育组老师在制定教学计划时都根据自己所带年级的特点将教材内容错开安排，在整体把握上使各教学内容合理搭配，达到了场地的最优化利用。每周一的备课会上，组长召集大家一起协商上课的内容和器材的使用情况，如果发生冲突，就由组长协调解决。每位老师在上课前都要仔细和合理布置学生活动场地，使之得到更合理的利用。每位教师要划分好自己的上课区域，并与其他班级保持一定距离，给学生讲清楚活动的范围，用规则来约束学生的越界行为和教师要随时提高警惕，预防意外事故的发生和安全隐患问题。　　
三、充分利用场地资源，达到巧思妙用　　
在对学校大片场地进行合理划分成球类区、跳跃区、投掷区、技巧区和跑步区后，我们还利用围墙边和操场中间的一排树进行蛇行跑和篮球曲线运球的练习.此项活动深受学生的欢迎，而且又不占用其它的活动场地。需要注意的是在课前要对场地进行检查并可以进行各种跳的练习和皮筋游戏。这样很受学生的喜爱。　　
小场地对投掷教学是一个难题，我们充分利用现有的墙壁，进行“化长为短”的改编，起到很好的效果。比如对墙投掷垒球，在墙上画上两条线目标线，中间为目标区域，进行比谁投得准的练习，以控制学生的出手角度提高学生的投掷技术，比谁反弹得远，以提高学生的爆发力，而且捡球也方便，效率更高。同时由于垒球打在墙上还会发出响声，加大了对学生的感观刺激，学生的兴趣反而更高。低段年级的学生在上面进行轻物投准，轻物可以用羽毛球、乒乓球，也可以用自制的纸球等。但不宜用沙包，因为用力投掷时沙包容易破损，既不卫生也增加了经费负担，沙子掉下来还容易伤到学生的眼睛。 　　
由于场地较小，有些项目按常规开展会有困难，但如果对场地进行认真的规划也是能够满足上课需要的。如跑的练习，利用水泥场地上的切割缝做标志让学生练习折返跑,既提高了学生奔跑的能力,同时发展了学生的灵敏素质，学生也不易疲劳。　　
四、积极寻求合作教学，力争克服干扰　　
在教学过程中，学生必须做准备活动，这么小的场地上多班级学生同时跑步，会造成很多学生以走代跑，次序乱，效果差，且安全性不高。针对该情况，教师之间可以进行协调，即合理错开。慢跑和徒手操所花的时间差不多，如果有别的班级安排慢跑，其他班级则可安排做徒手操，活动关节。这样错开之后，慢跑的效果会改善很多，且安全性得到了保障。另外在进行广播操教学时，多班进行集体教学，避免因场地小而造成混乱的局面，还可以让学生相互进行观察，相互竞赛，培养了学生的竞争意识。采用合作教学，教师统一管理、通力合作，排除了不必要的干扰，是克服场地小的一种可行的方法。另一方面，教师在课堂教学中可以进行场地交换，需要同样场地的教学内容错开时间进行安排。体育老师在安排教学内容时一般安排两项以上的内容，以便于进行错时教学，提高场地的利用率，也有利于提高学生学习的兴趣。 　　
体育课堂是由学生和老师以及运动场地共同组成的，作为一名一线体育老师，只要不断学习、不断思考、不断实践、不断创新，只要老师与学生共同克服场地小的局限性，多在教学内容和方法上做文章，才能充分调动每个学生的积极性和激发学生学习兴趣，真正走上优化教学之路，从而提高体育课堂的有效性。　　
文章录入：魏荣玉&&&&责任编辑：魏荣玉&
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小场地也能上好体育课 小场地多班级上好体育课有妙招
【摘要】学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上…【摘要】本人在20年的中学英语教学中，探索出了一套行之有效的英语教学法，即：口语提前入门+音标、字母、单词同步教学，丰富词汇量+综合集中构词法及时态的正确使用。【关键词】英语教学法口语入门同步教学构词与时态【中图分类号】G633.41【文献标识码】A…体育是一门以增进学生身体健康和培养学生体育意识为主要目的的课程。尽管它是实施素质教育和培养德智体美全面发展不可缺少的一部分，依然会出现各样的问题使部分体育课达不到预期的教学目的，特别是小学体育课堂更加严重。所以规范小学课堂刻不容缓。一、树立正确观念"…
　　【摘要】学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上好体育课的难题，使器材利用率和器材开出率大大提高，是课堂上的有序高效。 　　【关键词】小场地多班级体育课妙招 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】（8-01 　　据调查，好多学校尤其是城市学校上体育课时常存在学生人数多，场地小，器材少的尴尬局面，学生的锻炼时间常常达不到国家规定的每天至少锻炼一小时的最低要求。其实，我校也是一个标准的只有坐的地方，没有站的地方的"麻雀学校"。建校初，我们也遇到过学生人数多，场地小，器材少的尴尬局面。但随着阳光体育运动的实施，全校师生群策群力，在 "小场地、多班级、大班额"的不利背景下，也保证了国家规定的学生在校每天至少锻炼一小时的最低要求，而且各种活动搞得有声有色。我校的具体做法是： 　　一、领导重视 　　学校安排课表时，尽量使每天同一课次的体育课做到七、八、九三个年级错开安排，并将每天体育课的总课时数平均分配到当天的各个课次，避免上课班级多时相邻班级之间相互干扰。同时，课表优先安排体育课，发挥场地器材最大功效，使器材的利用率和开出率显著提高。 　　二、体育组统筹安排，组内教师协同配合 　　由于学校场地的限制，为了更好的合理利用场地，利用每周的教研组会，分管领导和教研组长要对每个教师一周所上的课进行详细了解，并对场地器材进行统筹安排，使有限的场地和仅有的器材得到合理的利用，同学们觉得场地大了，活动器材多了，同时减少了由于场地器材不足带来的伤害和打架斗殴事件。 　　三、利用校园周边资源 　　1、我校四周环境优雅，除东面马路车辆多，不宜活动外，其他三条马路行人少，安全，我们常常在早操和课间操将学生带到马路上跑步、做操，缓解了学校将近3000人同时涌向操场的压力。 　　2、我们利用学校位于西岩山下的有利契机，常常在体育课或课外活动时间带学生跑台阶、爬山，既开阔了学生的视野，缓解了场地器材不足带来的压力，又锻炼了学生的身体。 　　3、我校校园西面有一块闲置地，上投掷课时，我们将学生领到那里，既安全，又增加了练习密度，提高了练习效果，增加了安全系数。 　　四、利用好学生身边的资源和自身资源 　　1、学生身边的资源。笔者发现，学生身边的资源比较丰富，报纸、饮料瓶、绳子等，都是可用器材。只要把这些用于体育课，体育课的乐趣是无穷无尽的。例如，报纸可以一物多用.整张报纸可以顶风跑.可以折飞机进行投掷，团起来可以作垒球用。还有，废弃的拖把改制一下可做体操棍。 　　2、自身资源。例如跳山羊时，山羊少，练习效果总是不如意。体前屈双手抱腿就可以充当山羊让其他同学跳，既节约资源，高度又能灵活掌握，还减少了摆放器材的繁琐，提高了练习效果。 　　五、利用好现有的场地、器材 　　合理布置现有的场地、器材是上好体育课的基础，场地的充分利用、器材的恰当安放，有利于教师组织教学，能增加学生练习的机会，还能给学生创造良好的学习环境，充分调动学生练习的积极性。 　　六、将场地包干画片 　　上课或课外活动时，将篮球场、排球场每半场分一个班级，乒乓球台每台分一个班级，尽可能避免学生因争场地发生打架斗殴事件。 　　七、因地制宜改进教学方法 　　针对学校体育场地器材短缺的实际情况，体育教师在教学上可采用分组轮换教学法。教学内容一般是新授内容与复习内容搭配。如新授排球垫球时，在学校只有一个排球场、四五个排球的情况下，按学生分为若干小组，只留一个小组进行新教材的教学。其他小组安排他们已掌握的教材，在体育骨干的带领下进行练习。这样轮换教学，既充分利用了学校现有的体育场地器材，又基本完成了教学任务。 　　八、实事求是选择教学内容 　　教科书上的内容，有时不符合当地的实际。体育教师要因地制宜，选择那些适合当地、容易操作教学内容。 　　九、发动学生制作简易体育器材 　　由于我校学生人数多.场地器材极为有限.为了使学生更好地上好每一堂课，我们常常启发学生自制体育器材，一方面解决了体育课上器材的不足矛盾，另一方面培养了学生的创新精神和实际动手能力。 　　十、发挥场地器材一物多用的功效 　　利用半个篮球场，使学生踢小足球比赛； 利用栏架让学生练跨栏，练习跳，还可以让学生钻栏架练灵敏、柔韧和协调。 　　十一、"软硬兼施"，极力改善上课条件 　　"软"就是利用学校的多媒体设施，在下雨天或场地高峰期组织一些班级看一些体育赛事或讲一些体育理论知识。 "硬"就是要加大对学校体育场地、健身器材的投入。 　　十二、同年级合班上 　　这样既能解决场地器材的不足难题，又能使体育教师的优势能够充分发挥出来，既能激发学生的练习热情和竞争意识，又能克服学生对体育的冷漠症。 　　十三、增加课间操（或大课间）和课外活动时间，使学生有较充足的时间锻炼 　　总之，只要我们开动脑筋想办法，"小场地、多班级、大班额"的难题就会解决，学生在校锻炼时间达到一小时以上的问题也会引刃而解。
【摘要】学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上…【摘要】学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上…【摘要】学生人数多，场地小，器材少是好多学校尤其是城市学校上体育课时常常遇到的尴尬局面，也是学生体质健康标准达标率低的一个重要方面，也是制约学生的锻炼时间每天至少锻炼一小时的最低要求的重要方面。随着阳光体育运动的实施，我校很好地解决了小场地、多班级上…百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
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对如何利用小场地上优质体育课探讨
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对如何利用小场地上优质体育课的探讨　　在当前体育新课标上，体育与健康课程作既是顺利实施新课程目标的重要保障，又是实现学生整体健康目标的基础。“以人为本”、“以学生为主体”的新教学理念指引下，充分弘扬学生的主体性，发挥学生的主体作用，不仅不能降低教师的作用和地位，反而会因向教师提出更高要求，而使教师具备更高的职业素质。但是，当前我国中小学没有正规体育场地、学校操场面积狭小及匮乏的现象非常普遍，很难达到体育教学要求，像我们学校位于老市区，这一现状尤为突出。那么如何因地制宜地利用各种现有的资源，在确保体育课安全的前提下，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学，成了体育教师工作的重中之重，也是新课程标准下体育教师面临的一个严峻考验。对此，笔者根据所在学校的实际情况和几年教学经验的积累，认为巧用场地，选择教学内容，可以完善教学一、因地制宜，巧用场地，优化教学新课标指出，教材是场地布置的依据，器材是场地布置的基础。教师在备课中一定要根据教材的指导思想，从学校的实际情况出发，因地制宜，合理利用有限的场地，改变传统的教育思维模式，跟上现代的步伐，以新的教育教学理念，灵活多样地规划场地，为高质量体育教学奠定基础体育场地狭小及匮乏是客观因素，我们必须解决这个问题。在对于场地匮乏，有时还是几个班级一起上课的情况下，教师应提前商讨，规划场地，在学生小范围活动起到锻炼价值。教师可以在原有的场地分成几个基本部分，各班学生相对应在指定的场地上课，并固定队形进行练习，要求学生位置不变而教材教法多变。这时，我们可以选择力量和技巧项目素质练习，如仰卧起坐、俯卧撑、深蹲等力量练习，徒手技术动作、跳跃、曲线跑动等技巧练习。这样的方法，不但可以解决场地问题，而且可以使课堂有血有肉，对学生起到锻炼价值。教师也可以利用学校的自然环境和建筑物做教学场地利用，如沿着教学楼慢跑、台阶两腿交换跳、绕障碍等活动项目，这种方法不但体现因地制宜，顺其自然，更能使学生情绪高涨，运动量易于掌握和调整，组织队形不易混乱、活泼自然，灵活而不忙乱。除此之外，教师也可以在场地局限的情况下，设计曲曲直直的花样移动，如选择参照物或地上画方向，进行蛇形跑、螺旋跑、对折跑、绕圈跑等，还可以走跑交替、变换动作方向与节奏。如长跑项目，体育场地的限制很可能使其无法正常开展，可在小体育场地上拿四个凳子作为参照物，学生绕着凳子跑，然后圈数统计，再以一圈的长度乘以整个班级学生跑的圈数，便清楚地统计了出来。这样的场地利用不但能拓展有限的空间，而且对培养学生的反应能力和灵活性具有很好的辅助作用二、发散思维，巧用器材学校器材不足是大多数学校头痛的问题。器材不足，除会遏制学生的学习兴趣，影响正常体育教学外，还给教学带来了很多不便。对此，更应该通过创造性地巧用器材，弥补不足，让教学正常化，更具趣味性体育场地器材一般具有多种功能，只要转换视角和思维方法，就可以开发出常用器材的许多新功能。如利用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物用于投掷活动；利用跳橡皮筋代替练习跨越式跳高的过杆技术，可以增加练习次数，较好地掌握运动技能，并有效地避免运动损伤；利用皮尺，可以找个墙壁或高的支点拉伸悬挂固定，就可以进行摸高项目；利用小竹竿，可以开展竹竿舞学习。也可以将废弃的东西再次使用。如损坏的羽毛球拍，可以通过加工变成接力棒；坏的篮球可以加工制作成水桶，用于趣味体育活动；自行车内胎可用于制作不同的拉力器及皮筋等。不仅如此，而且能将不同的器材组合起来，创新活动，如把乒乓球拍和毽子组合起来，用乒乓球拍击打毽子；呼啦圈与海绵垫组合起来，可开展穿圈障碍活动等三、丰富教学内容，提高学生学习兴趣在体育教学中，教师应该给予学生主动探索、自主支配的时间和空间，做到“以人为本”。要关注学生的生命价值，教师要成为学生的“服务者”，在场地局限问题解决的基础上，就要更充分考虑学生发展的各种需求，精心安排内容，使学生最大限度地处于被激活状态首先，教学内容要公开。每个学生都有自己的特点，每节课前，教师可公开征求学生意见，了解学生的需求，他们最想学哪些内容，或对哪些活动最感兴趣等，然后把意见综合找交集点，再根据有限的场地进行设计，这样能消除学生因为内容不适合而产生消极、被动参与等现象，使学习更具主动性其次，教学内容的多样化。学生之间存在的个体差异和不同的兴趣爱好，要求教师精心选编多种教学内容让学生选择。如素质练习，一般都由教师安排固定节目。如上肢力量训练，学生同做多少个俯卧撑；腰腹力量练习，学生共做多少个仰卧起坐等。学生没有选择的余地，不利于个性的发展和主体性的发挥。因此，诸如上面训练，能在有限的运动场地上合理操作，可以这样安排：事先多准备多种训练上肢力量或腰腹力量的项目供选择，让学生从几个项目中任选一个项目练习。学生自由选择练习内容，其练习兴趣和锻炼实效将大大
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历史上的今天
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blogTitle:'小 场 地 体 育 教 学 初 探',
blogAbstract:'&\r\n小场地体育教学初探\r\n前段，我提出了小场地体育教学研究的问题，其实笔者所在学校的体育运动场地和所能利用的空间实在有限，而固定性的体育设施(单、双杠、沙坑)更是缺乏。虽经多次设计整修，仍远远不能满足体育课堂的需求，这对提高体育教学质量的影响是不言而喻的，在这样的场地条件下,要想完成教材中规定的教学任务,从硬件条件方面讲是非常困难的。但作为一名体育教师有责任克服困难，高水平地完成好教学任务。\r\n&&& 为了解决好这个问题，我在工作中一方面主动地请教有着丰富教学经验的教师领导，一方面通过查阅有关资料文献，吸',
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