《美丽的武夷山教案》_优秀范文十篇
美丽的武夷山教案
范文一：一．谜语导入：1.喜欢猜字谜的小朋友，老师今天又为大家准备了一个字谜（课件出示）张亦驰你来读字谜：头戴“二”字盔，身披“止”字甲，长脚走四方，头上红缨别丢下。这是什么字？根据字谜来记字形是我们常用的记字方法。那么在书写“武”字时要注意哪一个笔画所处的位置很关键呢? 这样我们就能把它的位置写准确了。 (二的第二笔画。)哪一笔要特别注意别写错呢？（止的最后一笔变提）重要笔画斜钩写得长一些。好，现在跟老师写这个字。头戴“二”字盔，身披“止”字甲，长脚走四方，头上红缨别丢下。现在，你们认认真真、端端正正地把“武”字在纸上写两遍吧。一．介绍查找的资料：1.武 字写得端正、美观，用它组成的一座名山----武夷山（贴课题），通过课前预习，你们对武夷山有哪些了解呢？一．放投影片1. 现在我们就随着一段投影片，走进武夷山。看完后，老师要问问你:武夷山什么地方最吸引你？（放指尖课堂投影）2. 指名交流。二．自读课文，交流方法和学习内容1．那就让我们赶紧打开课本，细细地去游览武夷山吧。打开课本34页，请大家按照平时的学习方法自己读课文。2.在课前预习和课上自读时，你一定又用自己的金钥匙解决了很多问题吧？向大家汇报一下吧。3. 重点指导：“曲”。①你来读读“曲”的两个不同读音。老师接读：当与乐曲有关时读(qǔ)，当与弯的事物，与不直的事物有关时，读(qū)②想想字义定字音，你能读准这几个词语吗？4．同学们自读课文时很有方法，下面就请四位同学分节朗读课文。大家边听边注意字词的读音。一．创设情境读词：四位同学读得很好，也把我们带到了武夷游的下一站：词语大王峰。1．同座互相检查读。①第一版词语：（投影：）谁来读读这些词语？（你读得真准。）请你从后往前再读一遍。②第二版词语：同座互相帮忙读，一会儿老师点读。③读词语比赛：现在两个小队进行登山比赛，看看哪个队最快登上词语峰顶。（此时老师必须回到讲台上。）④手疾眼快游戏：读字，然后多个同学组词。第一自然段：1.投影：这回我们又来到了“语句九曲溪”，先自己试着读读段话？放慢速度，相信一定能把这句话读通顺。2.你来读。（找两位同学）教师边在黑板画图边说：“峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。”3.谁来说说“环绕”和“弯曲回转”的意思？4.理解了这两个词语的意思，相信你再读时，武夷山山靠着水，水抱着山的美景就出会出现在眼前了。自己试试。5.请你再读这段话。（找两个人）评价：b老师感觉到了溪水 随山峰回转的样子。二．“峰”字开花。a你能找出这句话中带有“山”字旁的字。“山”字旁的字，大都和什么有关系？b投影：你能给山峰的峰换个部首组成新字吗？这个字读什么？猜猜看。（烽）对了。它和什么有关系呢？（是的）你们猜的对吗？我们查字典核实一下。c同学们因为这几个字都有“山峰的峰的右部分”，所以它们的读音相同或相似。当然，有时这种猜字音的方法也不能完全准确，我们还需要字典老师来确定读音。
范文二：美丽的武夷山第二课时恢斋中心小学
吴一婷 3月11日 上午第一节教学目标：1、通过理解，体会武夷山山险水清的特点。2、有感情地朗读课文。3、激发学生爱家乡、爱祖国山河的感情。 教学重难点：1、通过阅读，了解武夷山优美的景色。2、有感情地朗读课文。 教学过程：一、复习导入1、孩子们，咱们今天继续去“美丽的武夷山”游玩吧。在这之前，先来进行摘果子游戏。（每个苹果上有一个词语，读准后才能摘）2、指名领读生词，全班齐读3、同学们词语读得真好，让我们快快去看看武夷山的美景吧。 二、学习课文 （一）学习第一自然段1、请孩子们自由轻声自读课文，你觉得武夷山哪里最美？(师板书：山、水，)2、这么美的武夷山在什么地方呢？（福建省西北部）3、你从课文哪个自然段知道的呢？（第一自然段）那好，咱们就读一读第一自然段。4、大致了解武夷山的概况（多媒体出示图片）孩子们，这就是美丽的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。 过渡：刚才同学们觉得武夷山的山和水是最美的，那咱们就先去看看神秘的山峰吧！ （二）学习二自然段1、请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想：武夷山的山有什么特点？ （从段中找出关键词：造型奇特、山势险峻 ）2、武夷山像什么呢？咱们一起读一读句子。（齐读）真奇妙，山峰居然像鲜花，像竹笋，像火把，像玉柱，书上有个词语是怎么说的呢？（造型奇特）3、眼睛真亮，我们再把这个词语读一读（齐读词语），武夷山的山峰真是千变万化，谁能用朗读带我们去感受一下。（指名读）4、练习用“有的,,,,有的,,,,有的,,,,”说话其实武夷山还有好多山峰，孩子们请看（展示图片），展开你的想象，看看它像什么？（学生自由说，教师注意引导）5、这么多的形状真是千姿百态。除了造型奇特以外，武夷山的山峰还有什么特点呢？（山势险峻）读一读这个词语。是哪一句话告诉你的呢？读（最险的是大王峰，,,,,）7、由此看来，武夷山的山峰真是（山势险峻），我们再把这一句读一读吧！（齐读） 过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是“九曲溪”。 （三）学习第三自然段1、请默读三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出来。2、（弯、清、静）（师板书）你从哪里知道溪水“弯”呢？（武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯） 你能找到写“清”的句子，读给我们听听吗？（溪水很清,,,,）谁能找到写“静”的句子，读给我们听听？（溪水很静,,,,）3、让我们再读一读上面的句子，读出它的清澈与宁静。（齐读）4、读了这段话，你有什么感受呢？ 过渡：既然同学们都想去这美丽的地方，咱们就坐上古朴的竹筏，去宁静的九曲溪上漂流吧！ （四）学习第四自然段1、齐读第四自然段2、指导朗读我们的竹筏是静静地，缓缓的，曲曲弯弯地漂行，想想该怎么读，再来这一句（生再齐读）听老师读（师范读，生仿读）4、讨论：为什么在武夷山的人们会有“人诗入画”的感觉？5、在这美妙得像一幅风景画一样的武夷山游览，真是有一种“入诗入画“的感觉呀！让我们在这样的感觉中，再读一读第四自然段。 三、课堂小结1、这造型奇特的山峰，和宁静清澈的水就构成了我们(学生齐读课题：美丽的武夷山)，那你们喜欢武夷山的山还是水呢？2、孩子们，像武夷山这样美丽的景观，我们的祖国还有很多很多，像五岳之首的泰山，天下第一险的华山，天下第一秀的峨眉山，天下第一幽的青城山等等等等，只要你们留心观察，就会发现祖国的河山是如此的壮丽，如此的秀美，希望孩子们今后也能到这些地方去走走看看，你会更加热爱我们伟大的祖国。 板书设计：
美丽的武夷山 山
造型奇特、山势险峻水
弯、清、静 教学反思：本篇课文的教学，旨在让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，通过思考与想象，引导学生感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章的人文之美，山水之美，语言之美。在课堂教学中，自始自终抓住重点词句引导学生品读，在尊重学生个性感悟的基础上进行导读。适时进行说话训练，将语用落到实处。多媒体的合理运用，图片的展示为学生理解课文内容，提高认识，领悟情感提供了很大的帮助。
范文三：课题:美丽的武夷山一、教案背景：1、面对学生：小学二年级2、学科：语文二、教学课题：《美丽的武夷山》三、教材分析：《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学目的：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。六、教学过程：（一）回顾课文内容1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！4、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）（二）深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶） （出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇） 真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？ （课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲） （出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”（三）升华情感此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！板书:美丽的武夷山大王峰
险三十六峰
清、静 七、教学反思：《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，是本节课教学的重点和难点。在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗？”2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。3、“感人心者，莫先乎情”。教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前！”在学生读描写溪水的句子时，我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”4、一堂语文课，在传授给学生知识技能的同时，同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。
玉女峰位于九曲溪二曲溪南，因其酷似亭亭玉立少女而得名。玉女峰突兀挺拔数十丈。峰顶花卉参簇，恰似山花插鬓；岩壁秀润光洁，宛如玉石雕就，乘坐竹筏从水上望去，俨然是一位秀美绝伦的少女。“插花临水一奇峰，玉骨冰肌处女容。”这就是玉女峰风采神韵的真实写照。玉女峰与大王峰隔溪相望，象一对脉脉含情的恋人，铁板嶂横亘其间，好像故意从中作梗。据说：很早以前，武夷山是个洪水泛滥，野兽出没的地方。百姓辗转沟壑，无以为生。后来，从远方来了位叫大王的勇敢青年带领大伙劈山凿石，疏通河道，终于治服了水患。被疏通的河道就是今天的九曲溪，挖出来的沙石，便堆成了三十六峰，九十九岩。从此，人们过上了好日子。一天，玉女驾云出游，被武夷山美景所迷，并下凡与大王相亲相爱。不幸此事被铁板鬼知道密告了玉皇，玉皇大怒，下令捉拿玉女归天，玉女不从，定要与大王结为夫妻。铁板鬼便施展妖法将他俩点化成石，分隔在九曲溪两岸。铁板鬼为讨好玉皇，也变成山岩横亘在两恋人之间，日夜监视他俩。这就是现在的铁板嶂。从此，两人只好凭借镜台，泪眼相望了。玉女峰下的浴香潭，相传是玉女沐浴的地方；潭中的“印石”是大王送给玉女的定情信物。玉女峰东侧有圆石如镜，光洁照人，是玉女梳妆台，壁间“镜台”二字，是武夷山最大的摩崖石刻。
范文四：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评比教材版本：北师大版小学语文二年级下册课题:美丽的武夷山一、教案背景：1、面对学生：小学二年级2、学科：语文二、教学课题：《美丽的武夷山》三、教材分析：《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学目的：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。六、教学过程：（一）回顾课文内容1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！4、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）（二）深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）【百度图片】 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%CD%F5%B7%E5&in=7759&cl=2&lm=-1&st=&pn=15&rn=1&di=&ln=1971&fr=&fm=&fmq=8_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn15&-1&di&objURLhttp%3A%%2FUpload%2F%2F07%2F_13-13-56_0001.jpg&fromURLhttp%3A%%2Fspot_876.htm&W&T&TPjpg（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇） 真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？【百度图片】 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E4%D2%C4%C9%BD&in=11704&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=&ln=1998&fr=&fm=&fmq=9_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2Fzfx.net%2FAdmin%2Fuploads%2F%2F13%2FLine%2F436932G.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fzfx.net%2Fline_403647.html&W400&H285&T8693&S34&TPjpg /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E4%D2%C4%C9%BD&in=11190&cl=2&lm=-1&st=&pn=24&rn=1&di=&ln=1998&fr=&fm=&fmq=9_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=,&istype=#pn24&0&di&objURLhttp%3A%2F%%2FFORUM%2Fattachments%2Fmonth_7ddf6f031e98588QUpwrGlT40AG.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fforum%2Fviewthread.php%3Ftid%3D31557%26page%3D1&W800&H600&T1&TPjpg （课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）【百度图片】 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BE%C5%C7%FA%CF%AA&in=10990&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=&ln=1946&fr=&fm=&fmq=5_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di&objURLhttp%3A%2F%%2FF.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F1%2F62%2F5ef3b173c1d68c66.html&W&T&TPjpg（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静） 多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？【百度音乐】 http://box./m?word=mp3,,,[%C1%D6%D3%EA%D0%C4%C7%E9]&cat=0&gate=1&ct=&tn=baidumt,%B4%BF%D2%F4%C0%D6++%C1%D6%D3%EA%D0%C4%C7%E9+%C1%D6%D3%EA%D0%C4%C7%E9%D2%F4%C0%D6&si=%B4%BF%D2%F4%C0%D6;;;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=5&size=4194304&attr=0,0&titlekey=,54976&mtype=2带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”（三）升华情感此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）【百度视频】 /v_show/id_XMTc0MDUzNTY4.html此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）【百度图片】 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CE%E4%D2%C4%C9%BD%C8%FD%CA%AE%C1%F9%B7%E7&in=22856&cl=2&lm=-1&st=&pn=11&rn=1&di=&ln=1993&fr=&fm=&fmq=7_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn11&-1&di&objURLhttp%3A%%2Fuserfiles%2Fimage%2Fjuquxi1.jpg&fromURLhttp%3A%%2Fhtml%2Fnote_255.html&W500&H375&T8714&S62&TPjpg同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！板书:美丽的武夷山大王峰
险三十六峰
清、静七、教学反思：《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，是本节课教学的重点和难点。在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：1、注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美好意韵。例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作‘入诗入画’！你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗？”2、将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。例如：课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险！更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。3、“感人心者，莫先乎情”。教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此，在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前！”在学生读描写溪水的句子时，我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”4、一堂语文课，在传授给学生知识技能的同时，同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。 参赛人员信息
范文五：美丽的武夷山教学目标：1、认识12个生字，写7个生字，读通课文。2、理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。3． 有感情地朗读课文。教学重点： 通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。教学过程：一． 谈话导入：1 领略了神奇的山寨，今天老师带领大家去游览秀丽的武夷山.师简介：武夷山是著名的旅游胜地，素有“碧水丹山”之称。位于福建省的西北部，风景名胜区面积约70平方公里，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。。“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天”，构成了奇幻百出的武夷山水之胜。景区以九曲溪为主线，主要有天游峰、玉女峰、大王峰、水帘洞、一线天等游览区。2播放多媒体：说说武夷山的什么给你留下了深刻的印象？3.板书课题，认读 武二 出示学习目标三、 初读课文，认读生字。 1、自1、自主读识： 自由朗读课文 （1）、标出自然段序号。（2）、标出不认识的字，想办法学会它（可以猜一猜、查一查、问一问）。2．反馈交流：（1）从大家认真的态度看，你们一定学得非常好，敢接受老师的挑战吗？出示
我会读武夷山
主读识： 福建省
通向（2）检测读句，随文识字。四、 学习课文。1、师： 默读课文，边读边想你觉得武夷山的什么最美？2. 学生汇报：山、水，老师板书。自读2、3自然段，拿起笔，把体现山美水美的句子找出来，在下面划横线。要点：武夷山的山（1） 武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。在武夷山还有好多造型奇特的山呢，我们一起看看去。过渡：武夷山巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？（2）出示32页的语文天地第三题，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特）过渡：武夷山不仅造型奇特，而且山势险峻，哪里说它险了？ 最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。 （指导学习 通 ）（5）师生接读这个自然段。因为这里的山峰“造型奇特，山势险峻”难怪人们会说，这真是（读题：美丽的武夷山）武夷山的水溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。想象透过溪水还能看见什么?1、指名学生回答——可以看见小鱼、小虾、水草,,,,你能模仿书上的句子来说吗？生：溪水很清，清得可以看见水中的鱼儿。生：溪水很清，清得可以看见两岸青山的倒影。……溪水很静,静得像一面镜子。师出示画面：你们看，溪水静得像——（一面镜子） 指导朗读
别把这面镜子打碎了。孩子读得真静啊，由此想象开去，镜子里映照着什么？看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己,,,,师：是啊！在这面镜子里不仅看到了蓝天、白云，还看到了“两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（3）指导读体会清、静:指名读句子,其他人闭眼想.喜欢这溪水的同学，就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。读着读着武夷山水的轻柔、秀美就读到我们眼前了，武夷山有这么迷人的水，难怪你们会说这是（读题：美丽的武夷山）五、总结拓展 情感升华1、武夷山真美呀！大家一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉（师板书）3、师：谁懂得什么叫“入诗入画”？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述——（出示最后一段）6、谁来读一读？7、评价：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段——师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名回答异同，师相机显示重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名回答（2名）——比较缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！拓展小结：小结：山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽。我们已经深深陶醉在这迷人的画卷中了，坐在竹筏上忘记了时间，随着溪流漂啊漂啊（引读最后一句），这时，你已经深深陶醉其中，你会情不自禁的说：美丽的武夷山。七、课堂检测1、比一比，口头组词。幅（
）2、照样子写一写。到武夷山，可以爬山，也可以坐竹筏。———————，可以———————，也可以———————。八 作业1、查找资料，了解武夷山的景点风光。2、摘抄文中自己喜欢的词语 、句子。
范文六：课题:美丽的武夷山
班级：二年级（1）班
授课人：蒋文秀教材分析：《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。 教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学的重点和难点：引导学生体会出武夷山 山的奇、险、和水的清、静。 教学过程：（一）回顾课文内容1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，有许多文人雅士赞叹武夷山的美景，同学们，想去武夷山大饱眼福吗？那就带上你们的小相机去领略武夷山的奇山秀水吧！4、好，轻轻地打开书，走进课文，你就来到了武夷山；带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文）（二）深入感悟说说哪处风景最吸引你？1、感悟第2自然段：（1）“大王峰”用一个字说怎么样？（险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）“三十六峰”现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪？（板书：三十六峰）哪两个词武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）说它“造型奇特”到底奇特在哪里呢？你能在课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）（板书：奇） 真有这么奇特的山吗？想亲眼去看看吗？ （课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。）2、感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲） （出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静） 多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（师范读）你都看到了什么？ 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”（三）升华情感此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件） 同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！（四）作业背诵全文板书:美丽的武夷山大王峰
险三十六峰
清、静 教学反思：
范文七：集体备课教案二 年级主 课 备 题 集体备课 组成员班语文二年级语文组学科第 上册审核 课时 第一课时学习目标 （三维目标）1、认字 16 个写字 10 个，读懂课文内容。 2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子 3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀 4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情 1、识字教学学习重难点 2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽 1、生字、词语卡片 学习准备 2、收集武夷山的图片及相关资料培养主动识字的习惯，熟悉为规范、端正，整洁，感受阅读的 乐趣，能主动进行探究性学习。 环节 学生活动 教师活动 互动修改意见创 设 1、交流查找到的有关 1、 播放介绍武夷山的风光 情境 资料。 片， 让学生对武夷山的美景留 导 入 下一个感谢的认识。 课题 2、同学们想身临其境 2、板书课题：美丽的武 地领略武夷山的风光 夷山 吗 ? 让我们插上想象的 学 翅膀， 和老师一起去看 一看。 习过 初 读 1、选择自己喜欢的方1、检测预习成果。 感知 式读课文，要读准字 要求学生认真倾听，记住 体 会 音。 朗读者的优缺点， 鼓励不同角 程 意境 2、请四名同学逐段朗 度的大胆评价。 读。 3、你觉得武夷山美不 2、教师引导朗读。 美？美在哪里？试着 找一下这些句子。 读给 小组内的同学听。 4、配乐指名朗读，品 味武夷山的独特之美。 1、相机引导理解课文内熟 读 课文 加 深 理解1、轻声读课文，说说 容。 你体会到什么？ 2、武夷山美，美在哪 2、播放介绍武夷山的风 里？ 光片，体会山势险峻，造型奇 3、小组合作学习喜欢 特。鼓励学生大胆想象。 的段落： 3、指导读出溪水的美。 4、读第二自然段，思 考： 这里的山峰还像什 么? 你能用“有的,,,,有 的,,,,有的,,,,有 的,,,,”说句话吗？ 5、读第三自然段。合 作 探究 体 验 尝试1、通读课文，思考： 1、读想结合，领略意境。 课文从哪几个方面描 写武夷山的景色的? 2、小组讨论：山美在 2、小结：武夷山的每座山 哪里？水美在哪里？ 峰，就像一幅美妙的画，一首 优美的诗。 3、再读课文，想象三 十六峰各像什么？ 3、总结全文。 4、读一读，画一画描 写武夷山的水的词语 读一读。 读第四自然段， 集中交 流： 为什么在武夷山的 人们会有“入诗入画” 的感觉？巩 固 请你当一名小导游， 给 评选最佳小导游 拓展 同学们介绍武夷山的 风光。美丽的武夷山板 山 书 山势险峻 设 造型奇特 计 入诗入画 清、静 绕着山峰转 水课 后 反 思
范文八： 美丽的武夷山教案设计 一、谈话引入1．师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地——武夷山。2．叫一叫这个美丽的地方（揭题、读题）（“武” “夷”是生字）3．对于武夷山你想知道些什么？4．看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗？5．武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧！（图片展示）二、初读感悟1.多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！2.能把你最喜欢的句子读给大家听听吗？（出示句子，及时正音）3.读得不错！那你知道武夷山在哪儿吗？（你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游）4. 我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？（出示图片）① 那就请你自己读读这句话吧！（出示文字）② 齐读三、品读体会㈠学山1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此吗？让我们走进武夷山领略那里的山和水。2. 课文哪一节描绘了武夷的山？3. 那就请你默读课文第2自然段，思考：武夷的山有什么特点？（山势险峻、造型奇特）及时正音4.（出示图片）快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗？① 从哪里可以看出来？② 还可以从哪个词看出来？ （最险）5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢？（出示句子）① 指名读② 齐读6.大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的山峰又是怎样的奇特呢？让我们来看一看（图片）（你们看它们像什么？）（有的,,,,有的,,,,有的,,,,）7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱,,,,）8.我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃）出示句子填空9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！（齐读第2节）㈡学水⒈嘘，游客们快听什么声音？（水声）2. 对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？（图片）3. 你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第３节的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。（出示句子）4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？（清）5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？6.
的确如此，（出示句子：溪水很清,,,,沙石。）7.
除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。（静）8. 是啊，溪水很静，静得像一面镜子，（图片）你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还看见了什么？9. 或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！①用你的朗读来赞叹一下武夷的水！②指名读10. 丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。（配乐朗读２、３节）㈢漂流1.山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去（师范读最后一节）2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种＿＿＿＿（入诗入画）的感觉？3.难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢？4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。（齐读最后一节）5.如此美景，许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。（出示）6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。7.游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！四、模拟导游１.小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗？２. 我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去游览这么多旅游胜地。３. 你长大后想成为一名导游吗？４. 那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧！５. 自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。五、谈话激情我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的勇气！老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。 设计理念以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.教学目标1,认识本课15个生字,会写10个生字.2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.教学重难点通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.教学准备：武夷山课件武夷山美景图片教学时间：两课时教学过程 一、激趣导入.1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方,,,,武夷山游览,想去吗2,板题:美丽的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)2,谈谈看法.小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感. 1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题
(1)指说(2)读相关自然段.
2,指导读,感悟武夷山的美丽.
(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.
(2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价.
(4)口语训练.
溪水很静,静得像一面镜子.
山很高,高得________________________________.
(5)相机板书.
3,学习最后一节.
过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢
5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉 五,积累佳句. 六,总结全文.
1,回到问题,总结学法.
2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.
3,齐读课文. 七,作业设置.
★★有感情地朗读课文.
★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听板书设计:
美丽的武夷山 入诗入画
范文九：《美丽的武夷山》第二课时教学设计授课班级：二年级(1)班
教者：李环
时间：教学目标：（一）知识与技能：1、能够读通、读顺、读好课文，了解武夷山的位置与风光特点。2、能通过想象，体会作者所描写的意境。（二）过程与方法：1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。2、通过一边朗读、一边想象的方法，培养学生的语感。（三）情感、态度与价值观：1、在感悟语言的基础上，培养学生热爱祖国山河的美好感情。2、愿意和同学合作、探究地进行学习，并用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学重难点：1、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇山秀水，体会祖国大好河山的美丽。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱家乡的激情。教学方法：合作探究法。课时安排：第二课时教学准备：1、生字、词语卡片2、课文中的插图、图片或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料教学过程：一、课前活动1、出示武夷山的图片或电脑课件。同学们看到了什么?武夷山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人们称它为“人间仙境”。今天我们就来学习课文《美丽的武夷山》。2、展示教学目标。二、复习生字、新词1、摘水果，识字词教师出示正面印有水果，背面印有生字词的卡片，想要得到卡片的同学必须读对生字词，将卡片作为奖品奖励给读对的同学。2、分男女两个小组朗读课文三、学习课文，感受山水之美1、学生自选喜爱的方式认真读课文。思考：课文从哪几个方面描写武夷山的景色？2、小组讨论，指名反馈。（武夷山的山和水）3、读想结合，领略语言意境之美。(1)读课文第2自然，思考：武夷山的山有什么特点？ ①从文中找到关键词语回答：造型奇特、山势险峻。②想象三十六峰各自像什么？③着重读“最险的是大王峰,,,,”出示图片，畅谈感受。④教师小结：武夷山的每一座山峰，就像一幅美丽的图画，就像一首优美的诗歌。那一个个独特的造型，让我们浮想联翩。⑤教师指导学生有感情地朗读课文第2自然段。(2)读课文第3自然段，思考：武夷山的水有什么特点？①从文中找到关键词语回答：曲、清、静。②理解内容：“九曲溪”、“像一面镜子”、“就像一幅水上的风景画”③播放相关课件，学生尽情欣赏，进一步体会水的特点。④教师指导学生有感情地朗读课文第3自然段。（3）指名读第4自然段。①讨论：为什么在武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉？②播放课件，形象感受。③教师指导学生有感情地朗读课文第4自然段。4、同学们，我们学习了武夷山的风光秀丽、景色神奇，就要从小培养热爱祖国、热爱家乡的感情。那么，就让我们带着这种感情再来朗读课文。四、拓展问题：同学们学习了本篇课文，请你们双手放在桌前，闭上你们的小眼睛，根据所学课文内容你眼前出现了一幅什么画面。五、课堂小结1、请学生说一说学习完本篇课文后的收获和感受。2、教师总结：六、布置作业1、查找资料，了解武夷山的景点风光。2、摘抄文中自己喜欢的句子。教学板书：美丽的武夷山山造型奇特、山势险峻（三十六峰）入诗入画水曲、清、静
（九曲溪）
范文十：《美丽的武夷山》教学设计教学目标：1、学认12个生字，学写7个生字。 2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，。
3、抓重点词句，感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。教学重难点：学习有感情的朗读课文，抓重点词句，感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。第二课时教学过程：一、谈话导入新课。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个神话故事。从前，有一座山上住着一位长寿的老人，他叫“彭祖”。他有两个儿子，一个叫彭武，一个叫彭夷。当时，洪水成灾，百姓没有好日子。于是，他们就带领村民开山治水。后人为了纪念他们，就以兄弟两个的名字命名这座山，同学们，你知道这座山叫什么吗？（板书：武夷山）齐读课题。今天我们一起去武夷山旅游，高兴吗？二、复习回顾，初读课文。1、认生字。生字娃娃也要去，我们再认认他们好吗？用喜欢的方法快速认一认生字。2、小老师领读生字。哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！3、生字开花。出示词语，自由读，指读，小老师领读。4、两人合作读课文，然后说说你最喜欢武夷山的什么地方，读一读你喜欢的那句话。5、分段读课文。指名读自己喜欢的地方，并评价。三、精读课文，深入感悟。1、了解武夷山的地理位置。（1）这么喜欢武夷山，你知道它在哪吗？你从哪里知道的？指名读第一段，读后生评价。（2）（电脑出示地图）找位置，那里怎么样？（峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转）（3）出示图片，理解“溪水环绕，弯曲回转”。看完图片，感觉怎么样？（4）说说哪处风景最吸引你？自由读2——4自然段。2、感悟第2自然段：“三十六峰”（1）现在我们就站在山顶，看着四周所有的景色尽收眼底，说一说你看到了什么？（板书：三十六峰）哪两个词说明了武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）（2）它到底奇特在哪呢？课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的,,,,）（板书：奇）（3）武夷山的山峰千姿百态,还有的像---?照样子（ ），有的像（ ），有的像（ ）白云（4）真有这么奇特的山，想亲眼去看看吗？（出示图片）想读读吗？自由读，指读。
“大王峰”（1）课文除了写三十六峰，还写了（大王峰），用一个字说怎么样？（险）（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶,,,,）（3）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这里的山峰有什么不同？师介绍：大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条向上开出的石阶，人们就无法到达大王峰的山顶。（4）大王峰险，登上大王峰难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（5）（课件出示其它山峰）其实武夷山的奇峰何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？给山起名字（出示图片）（6）师：此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，看看四周，峰峰环绕，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳边，那是一种什么感觉？（引导朗读第2段，体会山的奇、险。）3、感悟第3自然段：（1）还有哪一处风景吸引了你？武夷山的九曲溪（板书：九曲溪）（2）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）（3）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读——（4）读着读着，你的仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）清的怎么样，静的怎样？多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水清如明镜，两岸青山、绿树倒映水中，山花、溪水相映成趣，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）4、感悟第4自然段（1）看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？（2）是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就留在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——，青山——，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读——，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？出示音乐（3）带着这种陶醉、这种欣喜、入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）（4）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”5、升华情感（1）此时此刻，很多同学都很激动，恨不得马上插上翅膀去看看武夷山，下面就让我们一起用心去感受、去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）出示视频（2）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想用哪个词？“被吸引了”着迷了\沉醉了,入诗入画了。好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）（3）（出示图片）同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！板书:
美丽的武夷山大王峰
险三十六峰