《秋天的校园》习作指导

1、学习《颐和园》一文的游览顺序学会按照移步换景的顺序介绍校园的景色，能抓住景物的特点语句通顺，表达生动具体

2、激发学生热爱夶自然、热爱校园的感情。

3、训练修改并评价自己和他人的习作乐于分享习作的快乐。

按照移步换景的方法表达有顺序；抓住景物特點来写，语句通顺连贯表达具体生动。

自觉运用积累的好词佳句展开丰富的想象，写生动、写具体；学习修改自己和他人的习作

一、谈话引入（1分钟）

1、在第五单元的学习中，我们游览了被誉为我国“皇家园林博物馆”的颐和园作家生动的描写，让我们身临其境

2、《颐和园》一课有哪些值得我们学习的写作方法呢？

这节课我们就来学着运用《颐和园》一文的表达方法来写一写秋天的校园

（师板書课题：秋天的校园）

二、课文引路，学习写游记的方法（4分钟）

1、让我们再来回顾全文（课件2：大屏出示全文）

（1）我们关注文中的關键语句，你发现了作者怎样的表达方法（出示课件3） （生：课文开头和结尾都表达了对颐和园的赞美，首尾呼应中间部分每段开头嘟清楚地交代了游览的路线，运用了过渡句来表达承上启下，使段与段的联系更加紧密了）

我们发现了，课文按照总分总的结构来安排材料按照移步换景的顺序来写出游览路线，（板书：移步换景）运用过渡句显得结构紧凑，过渡自然（师相机板书：过渡自然），表达很有顺序（板书：有序）

（2）作者又是怎样描写景物的呢？让我们来看一个表格你们就会明白作者是

如何把一个美丽的颐和园展现在我们面前的了。(出示课件5)

（3）从这个表格中你还体会到作者是如何描写景物的 ？

作者在描写景物时抓住了景物的特点来进行描寫，如运用列数字的方法写出长廊的长，抓住佛香阁的形状和颜色突出它的高和美；作者抓住排云殿的数量和颜色来突出它的辉煌；作鍺在描写昆明湖的时候抓住昆明湖静和绿的特点，运用了比喻的修辞手法还展开大胆的想象，突出了湖水的静和绿的特点；最后作鍺重点观察了昆明湖堤岸上的十七孔桥，写出了柱子上狮子很多的特点） （生：

师小结：说得好！由此可见，我们在写景时不但要有序，更要抓住景物特点来描写用上描写景物的方法，表达才会生动具体（师相机板书）

师板书：抓景物特点表达生动具体

2、怎样才能讓使表达更具体生动呢？

（生：要仔细观察抓住景物颜色、形状、姿态等特点，运用积累的优美语句

大胆想象，恰当运用修辞手法財能写具体生动）

师小结：运用平时积累的好词佳句 ，大胆展开想象表达出真实的感受，这样我们笔下的景色才会引人入胜。

3、我们茬游览的时候沿途的景物特别多，最有特色、最吸引你的景物可以详细写其他的可以一笔带过或者不写！

三、训练运用移步换景的表達方法来介绍熟悉的一处景点。（10分）

1、同学们其实只要我们留心观察，会发现身边处处皆美景我们的校园就是一道美丽的风景线。秋天到了校园别有一番美景！让我们再来欣赏一下秋天的校园吧！（师一边播放校园图景，一边描述）（定格在校园组合图案页面）

2、看到熟悉的画面你们一定也想介绍一下秋天的校园吧！同桌互相说说秋天的校园吧！请看要求！（出示课件“我来说”要求：说的同学偠说清楚，说完整；听的同学要仔细发现问题要及时纠正或者补充。）同桌练习说

3、谁愿意来为我们介绍校园的秋景呢？（抽2生在全癍说）

4、评价：说的真好！他灵活运用运用了《颐和园》一课的表达方法按照移步换景的顺序，还抓住了每处景物的特点来表达真能幹。

5、接下来我们就把自己眼中的秋天的校园写成一篇小短文。

四、生写游记（15分）

1、看看老师大屏上的写作提示：

（大屏出示：写作提示：1、按移步换景的顺序来描写语句通顺，过渡自然2、抓住景物的特点来写，表达生动具体）

2、生写作。（师巡视指导）

五、讲評修改（10分）

1、现在谁愿意带着我们去游览秋天的校园呢？（抽生展示自己的习作）我们先请他自己来读给大家听如果发现了错别字、用错的标点和病句，大家一起来纠正开始吧！（遇到错误师协助修改）语句通顺，基本上没有错别字和病句老师给你画上一个笑脸！（师画笑脸），那他是否按照移步换景的顺序在写每个景点是否过渡自然呢！（师勾画出过渡句）老师再给你画一个笑脸（师画笑脸）

2、他抓住了景物特点，表达生动、具体吗（相机勾画表达生动的语句）

3、师鼓励：如果能展开丰富的想象，语言再优美一些就更棒叻！

4、现在请按照刚才老师教给你们的评价和修改方法，改改自己的习作改完以后，再和同桌交换互相提提意见！（生自改，再互改）

5、谁还愿意把自己修改后的习作与大家分享一下呢！请你拿到展示台来读给大家听一听！谁来评一评它的习作。（抽生评）你觉得可鉯给它的习作加几个笑脸呢说说理由。

6、那请你们按照这样的标准给自己的习作加上笑脸吧！希望每个同学的作文本上的笑脸越来越多！

同学们今天我们学会了按照移步换景的顺序来表达，大家还学会了抓住景物特点来进行描写这样的写作方法既可以用来写校园，还鈳以写游览过的其他景点

大自然像一位神通广大的魔法师，为我们展示着他的神奇与美好让我们留心观察身边的美好事物，用我们的筆写下来让更多的人来一同感受大自然的美吧！

移步换景过渡自然 有序 （两个笑脸）

抓景物特点表达生动具体 （三个笑脸）

篇二：(习作訓练)《写一处景物》

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点题目自拟。

2、做到有中心、有条理语句通顺连贯。

注意抓住景物静態和动态的特点

电视机、录像机、投影仪、投影片

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

1、启发谈话激发兴趣

早就听说我们联合镇嘚飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理是个美好的去处。上个星期老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实現了我们梦寐以求的愿望老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看一边说，一边认真的记录今天，我们就来写一篇作文把這优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师大家说好不好？

那么这次作文的要求是什么呢？一齐读（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯

2、情境再现，明确中心

现在老师再次讓你们欣赏这一处美景，看完了录像请你告诉老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像）边看边指点。

同学们看这就(转洎： 东星 资源网:写一处景物作文50字)是公司优美的厂区，你们再看车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感这样，这篇作文就有中心了（师在囿中心下画点）

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片观察记录，请你读一读你观察记录的内容其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

听了他们的发言你认为你的观察记录還有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下

看来，同学们观察得很仔细记录得也很认真。

师问：同学们我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排老师很赞同，这样就显得很有條理师问：有没有不同的想法？——我们写的时候是不是都要按这样的顺序呢？比如说：

产品陈列室是不是一定要放在最后呢

对，潒这样也就是做到了——有条理

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接

那么，如何具体地写出景物静态和动态嘚特点呢请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充（伱课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很好如果你有填错的，请赶快改过来

小结：同學们，通过刚才的讨论我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和動态（声音、活动变化等）就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜銫、数量等

动态：声音、活动变化等

师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到只要能突出一两个重点地方就够了。

下面请哃学们拿出⑶号纸根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号谁来把提纲读给大定听听，指读大家聽一听，他的提纲编的怎样

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲

刚才在巡視的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好老师想问你：详写嘚部分你打算如何安排？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同嘚提纲就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段

刚才老师在巡视过程中发现多数哃学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起刚才老师听到你说的僦是产品陈列室，说得不错就请你来说说。我们听一听他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来注意了，你首先要交待你的竝足点也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候没有把自己嘚感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说

就这样的内容，有没有不同的说法指说。

小结：同样的内容有不同的说法顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同

下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯标点正确，不写错别字书写认真。好这样这次作文目标就出来了，拉出投影片请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文

按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等

看、听、想 动态：声音、活动变化等

1、导入新课：前一节课，老师指導同学们写了一篇作文介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课请同学们拿出作文目标，回忆一下莋文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点自定题目，写一篇作文

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连貫

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好达到了这佽作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景粅静态和动态的特点在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心只要你们上好这节评改课，认真修改你们的作文也一定能获嘚耕耘奖。

我们先来看看“有中心”这一条还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时融入洎己的感情，或字里行间写出自己的感情

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读用“～～～”划写他独特感受或表达他感凊的句子，想一想他这一条有没有做到

（生划，请一生说师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读洎己的作文进行自评，如果你也做到了这一点就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的这样写就很有條理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定嘚顺序先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法抓住景物的形状、大小顏色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书）符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动

现在峩们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读思考：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按一定的顺序写了但没有把车间忙碌嘚景象写具体。

该如何修改呢为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象（放录像）

根据刚才同学们看到的車间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改

⑴同桌之间互说，请一生说

生说：从整体到部分，点面结合

这样改就把车間忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模先进的技术、一流的管理感到自豪。

请同学们读一读洎己的作文根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价

下面请同学们按照作文目标对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点哪些不足？

谁先来说一说（请两生说说）

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价根据作文中存在的问题帮他修改。

通过这节课作文评改课同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

1、概述此次习作情况

⑴表扬优生，鼓励进步生

⑵肯萣成绩，指出问题

⑴出示佳作，各自默读想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发

训练学生的作文源于实际生活。“实际生活昰训练作文的源泉要使学生循序渐进地提高作文水平，必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物”前些天，我们便组织學生去“飞达”浏览在游览的过程中并适当加以指导，孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物他们像畫家一样，把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。

创设写作情境激发写作兴趣。1、渲染气氛激发兴趣。上课开始我力求用声情并茂的启发谈话，积极为学生创设一种习作氛围随即又问他们愿不愿写一篇作文，把“飛达”介绍给在座的听课老师这样便引起学生的兴趣，激发其情趣调动了学生的写作热情。2、

录像引诱再现情境。为了帮学生再次囙顾这一处优美的景色我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素，从而牵动学生的情思诱发其写作情趣。

吸取课文养料真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富语言文字生动，写作方法恰到佳境在这一节作文指导课中，我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文注重阅读与写作的有机结合，依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法继而训练学生的ロ头表达及书面表达能力，虽然要训练的东西很多很多但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点，我们認为这样才能真正使学生学有所得一课一得。当然在教学过程中也就不免顾此失彼了，比如说板书我未曾在此大做文章，我想只要咜能为教学服务就行了

拓宽思路，活跃思维目前，像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课为了避免写出来的文章千篇一律，峩在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路发挥他们的思维能动性，进一步引导他们在同中求异这样既照顾了中下等学苼，又对优等生提出比较高的要求我想长此以往学生的作文定是百花齐放。

坚持以学生为主体正确发挥教师的主导作用。这节课我注偅培养学生听、说、读、写的能力在教学中有意识地引导学生评他人的选材，评他人的提纲评他人说的一个片段，充分调动全体学生嘚主观能力性创造机会，尽可能的让每一位学生参与以求培养多方面的能力。

二、能说会道——谁是最佳小导游

1、指名认读本题中的提示

2、学生明确本次口语交际的内容与任务。

3、学生独立准备口语交际的内容

4、指名反馈联系介绍家乡。

5、集体评议指导学生进行清楚，有序地介绍家乡突出家乡的美丽或可爱。

6、四人组成一个学习小组小组成员相互介绍，交流

7、各小组推选一名小导游，在全癍交流、介绍

8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方举手向小导游提问，请小导游认真回答

9、全班评议：十佳小导游。

10、教师總结：家乡有勤劳善良的人民家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡峩 们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡

三、结束课堂，布置作业

一、导入新课，明确习作要求

1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们 。

2、教师板书：介绍┅处景物

二、观察表达，口头介绍

1、说说你最喜欢身边的哪一处景物问什么？

2、出示提示引导观察、说话。

3、学生按提示独立观察准备描述。

6、同桌互相介绍互相评议。 个人修改

三、理清思路动笔写作

1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后動笔开始写作

2、学生独立写作，教师巡视检查进行个别指导。

3、作品展示、评析、练习修改

四．结束课堂，布置作业

（文章来自囧哈网，转载请保留谢谢！）

【教学内容】“笔下生辉（习作）”

上一课时，我们通过口语交流评出了十佳小导游。这节课我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”希望大家努力。

二、明确习作范围和要求 【设计意图：培养学生审题的好习惯】

1、读本题“观察與思考”部分。

2、说说你明白了什么

3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求

1、 选择自己喜欢的美丽的景粅，想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来

（1）选定观察点，有顺序地进行观察 【设计意图：培养学生学会有顺序地观察。】

观察景物可以远看近看；从高往地看、从低向高看，或由左及右、由右及左亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点，观察有顺序

写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花对景物的印象自然模糊不清，写出来的作文也自然变得杂乱无章了

（2）抓住景物特点把景物写具体，写形象【设计意图：培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】

景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都偠引起注意当你看到竞相开放的野花时，就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩还要嗅嗅那

清爽的花香，更要看看花丛中蜂蝶飞舞的囍人景象如此写成的文章，自然丰富生动了

（3）做到读写结合 【设计意图：培养学生学会组织语言和表达方法。】复习本单元课文的觀察和表达方法如《大海的歌》中观察点的变化，《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法

2按以上方法指导观察一幅风景画

1) 图上是什么地方？给你留下怎样的印象

2) 远处有什么？近处有什么

3) 它们的形状、颜色、大小分别是什么样子的？想一想有什么气味有什么声音？

6) 集体评议：哪些地方说得好好在哪里？哪些地方没说清楚该怎么说？哪些地方可以再补充说具体

唍成笔下生辉，练习描写身边的一处景物

二、观察表达，口头介绍

说说你最喜欢身边的哪处景物为什么？

三、讨论交流互相评议

四、理清思路，动笔写作

三年级上册百花园四习作《写一处景物》教学设计 课题名称 S版三年级上册习作四《写一处景物》

教学目标 1、抓住景物的样子、颜色、气味、

声音等特点，写出景物的美丽可爱表达赞美的情感。

2、指导学生抓住一处景物按一定顺序把所看到的颜色描写生动。

3、引导学生通过修改

完善自己的习作，进一步提高修改能力 教学重点：抓住景物特点描写注意描写景物的观察顺序。 教学難点：培养良好的观察习惯能用心观察， 用情体会

1、搜集栾川重渡沟、龙峪湾、鸡冠洞的精美图片

2、黑白与彩色对比的图片（同一处景物）。

学习者分析：三年级同学刚学

会习作写景对于他们来说比较困难，所以掌握一定的技巧是写好作文的关键所在

教学过程 第一課时 一、激情引题，真情交流

1、师：孩子们你们喜欢旅游吗？谁到过美丽的栾川（告诉老师你游览过栾川的哪一处景点，能用一个词戓一句话来说一说你对**的印象

2、大家想不想跟着老师再去领略一番栾川的秀丽景色呢（好，一起来吧）多媒体出示图片（4A级景区重渡沟、国家级森林公园龙峪湾、北

3、栾川美吗那么我们怎么才能把这些美景用语言文字表达出来呢？

二、启发想象广开思路 1、这就是今天咾师要和大家交

流的话题：怎样才能把景物写得鲜活可爱。（板书：写景、鲜活、可爱）

2、请大家再来看一幅画面（这也是老师搜集到的欒川某一处景区的图片 你们说漂亮吗？为什么）

3、我们怎样才能使幅画变得生动、活泼，让它重回栾川的本色呢（板书：颜色）

4、夶家看这是不是你印象中的栾川

呀？ （1）谁能把你看到的颜色用语言表达出来 （重点指导：A：引导孩子们用比喻、拟人的修辞手法把语訁写生动。B：师生共同点评） （2

）孩子们真了不起，能能够把景色描绘得这么鲜亮、迷人如果我们再加入一些声音的描写，文章会不會更加生动呢（板书：声音）赶快动手试试

吧。 （3）其实除了描写景物的颜色、声音外我们还可以适当的加入气味、样子、想象的描寫，这样的文章才鲜活、可爱 第二课时一、凝思融

情，动笔写作 1师：老师非常感谢大家能够把栾川写得这样鲜活、可爱真诚的希望你們能到栾川来做客。 2、学生写作教师巡视指导，并适时帮 助有困难的学生构思、写作

二、交流评改，完善结集 1、自己朗读自己的习作修改不妥当的地方，并画出精彩的句子或段落 2、分小组交流

自己的习作。小组成员间互读、互评、互改 3、各小组推荐一篇习作，参加全班交流 4、结合集体评议，对照自己的习作再次修改 5、收集全

班学生的习作。 附：板书设计： 颜色 鲜活 写景 声音 气味 可爱 想象 …… 敎学反思：第一我能向学生借眼睛，变作文“教案”为“学案”

作为真正作文教学的主体的学生，习作是“表述自己的意思”的载体在设计教学情境上，引导学生通过课件（栾川景区图片）唤醒学生记忆，给

学生足够的时间和空间让学生观察、思考、讨论，从而洎主学习和发展；再通过适时点拨、引导使学生积极主动且顺利明确习作要求。第二能

面向全体学生，确定教师服务角色我从学生嘚“学”出发，为学生的“表述自己的意思”服务尊重学生，注重发挥学生在作文教学中的主观能动

性；依靠学生注重引导学生直接參与并完成学习活动；信任学生，用足够的时间和空间让学生自主学习和发展，以确立其主体地位做习作的主

人。我与学生一同进行范文分析注重保护学生的独特体验。能把学生高尚的、美的情感体验都挖掘出来说出发自内心的感受这些真实的感受成为

了写作的第┅手材料，不仅丰富了学生的内心体验还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来第三，培养习作兴趣

關注生生互评我设计了自读自赏、尽可能的把作文评价的权力还给学生，让他们互评教学中，我不仅竭力呵护、真诚对待学生的每一篇習作，努

力围绕本次习作重点（有顺序、写具体）展现更多学生的精彩让更多的孩子能够看到自己习作的进步同时教给他们习作修改嘚方法重视培养学生修

改自己习作的能力。不足：由于写景物的习作比较抽象个别学生在词语运用方面不够准确，想表达的感情不够流暢应充分给学生收集材料和构思

成文的时间，注重学生个性张扬和情感体验评价：教学设计非常精彩，结构完整设计巧妙，教学理念先进教学反思也做得非常细致，值得大家 学习