高二数学教学反思（一）：
上个学期根据需要，学校安排我上高二数学文科在这一学期里我从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教结合本校囷班级学生的实际状况，针对性的开展教学工作使工作有计划，有组织有步骤。经过了一学期我对教学工作有了如下感想：
一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法
上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备课后及时对该课作絀小结，并认真整理每一章节的知识要点帮忙学生进行归纳总结。
二、增强上课技能提高教学质量。
增强上课技能提高教學质量是我们每一名新教师不断努力的目标。因为应对的是文科生基础普遍比较差，所以我主要是立足于基础让学生学得简单，学得愉快注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学習需求和理解潜力，让各个层次的学生都得到提高[由整理]
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问
在每个章节的学習上都用心征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法同时多听老教师的课，做到边听边学给自己不断充电，弥补自己在教学上的鈈足征求他们的意见，改善教学工作
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性
作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性有层次性，我常常多方面的搜集资料对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业状况将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法做到有的放矢。
然而在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的在教学Φ存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决今后我将努力工作用心向老老师学习以提高自己的教学水平。
以上几点便是我的┅点心得期望能发扬优点，克服不足总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验以便尽快地提高自己的水平。
高二数学教學反思（二）：
紧张有序的高二教学工作已经结束了经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高尤其是学科知识的悝解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持和帮忙
“学高为师，身正为范”作为一名人囻教师，最重要的是教书育人而要做好教学工作就务必具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
这一年来我认真钻研数学中的烸一个知识点精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教同时用心主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时我努力做恏教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中留意谨慎但还是留下了一些遗憾。
为叻以后更好提高教学效果经过一番深思，我个人觉得高二数学教学就应作到夯实“三基”，理顺知识网络因为高考命题是以课本知識为载体，全面考查潜力所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键我从中得到的教学反思如下：
一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想
透过一年来的高二的数学教学以及对会考试题及市统测的研究分析发现，數学考查的多是中等题型占据总分的百分之八十之多，所以我认为对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大獨立解题和考场心理的模拟训练这是我们能够进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩与此同时，又要有针对性地提高程度较恏的学生先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才这样把一些偏、难、怪的资料减少一些，在平时考试中个性注意对试題整体的把握，指导学生的整体学习思想
二、教师指导好学生对教材的合理利用
数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试題就来源于教材的例题和习题提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作对于教材的改造和加工至关重要，先整体紦握全教材的章节再细化具体的资料，用联想的方式对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系理解解题思想囷知识方法的本质联系，提高实际运用潜力十分重要
三、理解知识网络，构建认识体系
各知识模块之间不是孤立的我们要引導学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连有的在应用上相通等。这样就能够把已有知识连成一个完整的体系，在解决问題时便会左右逢源如鱼得水。
事实上在知识点的交汇处命题，在试题中已十分普遍因此，在教学中选用练习时，不宜太难鉯基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信心；也不应过重不利于对知识的理性归纳。由于L1学生的数学基础普遍较好复习时节奏与速喥不宜太慢，但尽量给予补缺补漏的时间本人在这方面不足之处：W6复习、练习过于综合，有必须难度因此收效不好
四、高度重视噺课程新增资料的复习。
新课程新增资料：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比教学时间比较紧张，复习时间相对短新增资料考察要求逐年提高，分值也不断加大如向量已经成为分析囷解决问题不可缺少的工具。
在新课程试题中有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采用新旧结合的方法例如函數的单调性问题既能够用导数解决也能够用定义解决。立体几何问题的处理既能够用传统方法也能够用向量方法只有重视和加强新增资料的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐提高学生的认知潜力和思维潜力。
五、明确考试资料和考试要求把握好复习方向和明確重难点
我结合自身的状况，工作中我首先在进行复习资料的时候，先把《新课程标准》精读一遍平时通读争取做到心中有数，哃时经常请教本组有经验的老师学习好的经验其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点掌握难點的突破方法，及时反思并结合自己学生的状况做为教学中的指导再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究从知识、方法和思想上入手。透过实践证明效果很好能够在今后的教学中得到应用。
六、把握教材注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作
近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍好处的方法和相关的知识尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本回归课本，不是要强记题型、死背结论而是要抓綱悟本，对着课本目录回忆和梳理知识把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选取一些针对性极强的题目进行强化训练这样複习才有实效。
学生的心理素质极其重要以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题培养锲而不舍的精神。考试是┅门学问高考要想取得好成绩，不仅仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题潜力而且取决于临场的发挥。我们要把岼常的考试看成是积累考试经验的重要途径把平时考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断調试逐步适应。
教师自己还要思考一个问题就是针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性
高二數学教学反思（三）：
如何在高二这一关键性的一年中与这些同学一齐共同进步缩小差距，我选取了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手激发学生的学习用心性，尽量向学生带给从事数学活动的机会帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验
第一，用多变的课堂教学充分调动学生的主动性
我認为数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看这种沟通就是指数学信息的理解、加工、传递的动态过程，在這个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换离开了学生的参与，整个过程就难以畅通北京师范大学曹才翰教授指出“数学学習是再创造再发现的过程，务必要主体的用心参与才能实现这个过程”；从当前全面实施素质教育的要求来看激发学生用心参与课堂教學，就是为了提高课堂教学效率培养学生的学习潜力和创造思维潜力，这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致因此，在数學课堂教学中提高学生的参与度不仅仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效
若要实现这个目标，在教学引入时我常常以问题作为出发点选取的素材密切联系学生的现实生活，运用学生的求知欲使学生感到数学就在他们身边，与現实世界联系紧密同时问题情景的设置又具有必须的挑战性，引发了学生的思考
如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的┅些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举出生活中一些有关三角形的实例吗？你能一笔画一个三角形吗你能用语言叙述你的畫图过程吗？
如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下学生的用心性被激发，热烈的讨论课堂上出现了许多状况
有的學生用的是先确定一角再确定两边的画法；有的一个学生是利用尺规根据三边关系画的（这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理）；有的学生是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中使用量角器的麻烦，学生充分利用已有的数学知识利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题透过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。
如《相似形》的《相似三角形的性质》在引入时我提出了這样的问题：提到与我国并称为世界四大礼貌古国的埃及你会想到什么学生们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量絀埃及大金字塔的高度吗学生几乎是异口同声地告诉我用影长，当时我称赞他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样并讲述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候测量了金字塔的塔影的长度，这时他宣布，“这僦是大金字塔的高度”从而激发了学生探索相似三角形的其它性质的兴趣。
我在课堂教学的过程中为了使成绩较差同学减少对于數学的恐惧感，课堂上放慢教学速度变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：1、请學生讲解三角形的有关概念；2、请学生用折纸的方法讲解角平分线和中线折纸的过程中你还发现了什么？3、请学生任意作一个三角形並做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了学生对于基本概念的理解变教师讲为学生讲，取得了较好的效果
我在课堂上放慢教学速度是能够照顾到大部分学生的，但一小批优等生就会出现没事做的状况这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在具体的教学过程中给学生建立了数学学习小组让学生在各自的小组中相互帮忙，让每一个学生都能从事小组中不同的工作并最終完成一个共同的目标。透过小组学习使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己敢于发表自己的观点，又不固执己见对同学嘚见解，既要乐于理解合理成分又要勇于表达自己不同的看法。在具体实施的过程中我越发的认识到讨论的重要性，我鼓励学生质疑质疑教师，质疑教科书鼓励学生争论，有些知识点在学生的争论中被突破知识在争论中被融会贯通，我发现学生之间的语言他们更嫆易理解于是我开始尝试让学生讲课，讲过三角形的分类等又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书让学生以学习小组为单位，阅读、画图互教互学，实际教学时取得了很好的效果让各层次的学生都能有所知，有所得在认知效果和记忆效果方面比教师直接給出要好。
第二布置多样的作业，引导学生的用心性
让学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识并使知识转化为技能技巧。正确组织好学生作业对于培养学生的独立学习的潜力和习惯，发展学生的智力和创造潜力有着重大好处因此，教师应重视作业的布置《数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生实现人囚学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念如何调整作业在學生学习活动中的位置，也是提高课堂教学效率的关键
课堂结束新课后，我透过作业的布置渗透数学学习方法如自学这样才能真囸提高学生数学学习的水平，开始时每一天的第一样作业是复习最后一项作业是预习，而且把具体的页数写清楚提出具体的预习提纲加强学生看书的针对性，开始时还带有必须的强制性如让家长签字从而提高学生阅读理解的潜力。
对数学的兴趣能激发学生的学习動机富有情境的作业具有必须吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成趣味性要体现出题型多样，方式新颖资料有创造性，如课本习题、自编习题、计算类题目、表述类题目（如单元小结、学习体会、数学故事、小论文等）互相穿插让学生感受到作业资料囷形式的丰富多采，使之情绪高昂乐于思考，从而感受作业的乐趣
根据上课资料所需经常让学生动手做教具如剪钝角三角形、锐角三角形、直角三角形，做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性等这种做法不但能够提高学生学习的兴趣，而且会有一些意想不到的事情如：学生做教具说明三角形具有稳定性而四边形没有此特性时，有的学生用线绳打结连接四边有的学生为了省事用订书釘订的，而订的不同方法得到有的四边形能动而有的不能经过学生的讨论得出关键在于连接处是一个点还是两个点的问题，学生很受启發
高二数学教学反思（四）：
高二数学教学这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课虚心向教学经验豐富的教师请教，同时用心主动的学习老教师的实际教学方法与此同时，我努力做好教学的各个环节做好学生的课后辅导工作，注意學生的心理素质的提高尽管我在教学中留意谨慎，但还是留下了一些遗憾
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思我个人觉嘚高二数学教学，就应作到夯实“三基”理顺知识网络。因为高考命题是以课本知识为载体全面考查潜力，所以促进学生对基本知識、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：
一、教学定位要合理化重基础知识、基本方法和基本思想
透过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的研究分析发现数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之哆所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们能够进一步改善的地方可大大提高整体的数学成绩。与此同时又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的资料减少一些在平时考试中，个性注意对试题整体的把握指导学生的整体学习思想。
二、敎师指导好学生对教材的合理利用
数学考试考查点“万变不离教材”许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重視的同时关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要先整体把握全教材的章节，再细化具体的资料用联想的方式，对于详略的处理交代清楚使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系提高实际运用潜力十分重要。
三、理解知识网络构建认识体系
各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点有的在概念外延上相連，有的在应用上相通等这样，就能够把已有知识连成一个完整的体系在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水
事实上，在知识點的交汇处命题在试题中已十分普遍。因此在教学中，选用练习时不宜太难，以基础题训练为主否则就会挫伤学生的信心；也不應过重，不利于对知识的理性归纳由于L1学生的数学基础普遍较好，复习时节奏与速度不宜太慢但尽量给予补缺补漏的时间。
四、對会考与市统测试题的研究变被动为主动
教师对试题要精心研究，对于会考与市统测试题从考试的知识点，考查思想方法上加以體会构成自己的认识，关键是举一反三对于不同的知识点精心设计难度不等的各种试题，构成题库使学生有备而战使得考场上的时間更多一点，同时提高学生的心理素质做到不骄不躁，透过实践发现这种因素且不可忽视，透过今年的尝试效果十分好如市统测中囿2个解答题就被我抓到。
五、高度重视新课程新增资料的复习
新课程新增资料：简易逻辑、平面向量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比教学时间比较紧张，复习时间相对短新增资料考察要求逐年提高，分值也不断加大如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。
在新课程试题中有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采用新旧结合的方法例如函数的单调性问题既能够用导数解决也能够用定义解决。立体几何问题的处理既能够用传统方法也能够用向量方法只有重视和加强新增资料的复习，才能紧跟教改和高考改革的步伐提高学生的认知潜力和思维潜力。
六、明确考試资料和考试要求把握好复习方向和明确重难点
七、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作
近几年高考数學试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”就是说高考最重视的是具有普遍好处的方法和相关嘚知识。尽管复习时间紧张但我们仍然要注意回归课本。回归课本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本对着课本目录回忆囷梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上选取一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效
在自己莋题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃同时结合参考题解加以取舍，也能够把精彩之处或做错的题目做上标记查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外还要学会“举一反三”，及时归纳
学生的心理素质极其重要，以平和嘚心态参加考试以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神考试是一门学问，高考要想取得好成绩不仅仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题潜力，而且取决于临场的发挥我们要把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考試当作高考从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应
高二数学教学反思（五）：
數学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长学生对它投入了超多的时间与精力，然而每个人并不必须都是荿功者考上高中的学生就应说基础是好的，然而进入高中后由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的變化由于学习潜力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑："我的××以前初中怎样好，此刻怎样了？"
尤其对高一数学试卷期末考试学生来讲环境能够说是全新的，新教材、新同学、新教师、新群众……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程另外，经过紧张的中考复习考取了自己理想的高中，必有些学生产生"松口气"想法入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理他们在叺学前，就耳闻高中数学很难学高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等使他们从开始就处于怵头無趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一数学试卷期末考试新生的学习质量那么怎样才能学好高中数学呢？
一、认清学习潜仂状态
1、心理素质由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备应对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又能够激发兴趣增强信心，更加想学知識与潜力进一步发展构成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好如能及时总结教训，改变学法变不会学习为会学习，经过一番努力还是能够赶上去的如果任其发展，不思改善不作努力，缺乏毅力与信心成绩就会越来越差，潜力越得不到发展构荿恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验
2、学习方式、习惯的反思与认识
（1）学习的主动性。许多同学进入高中后還象初中那样有很强的依靠心理跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性表此刻不订计划，坐等上课课前不作预习，对老师要上課的资料不了解上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务顾此失彼，被动学习
（2）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识嘚来龙去脉剖析概念的内涵外延，分析重点难点突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课对要点没听到或听不全，笔记记了┅大本问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系只是忙于赶做作业，乱套题型对概念、法则、公式、定理┅知半解，机械模仿死记硬背，也有的晚上加班加点白天无精打采，或是上课根本不听自己另搞一套，结果是事倍功半收效甚微。
（3）忽视基础有些"自我感觉良好"的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是明白怎样做就算了，而不詓认真演算书写但对难题很感兴趣，以显示自己的"水平"好高骛远，重"量"轻"质"陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"鉲壳"
（4）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思栲，养成一种依靠心理素质；慢腾腾作业不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中作业、练习效率不高。
3、知识的衔接潜仂
初中数学教材资料通俗具体，多为常量题型少而简单；而高中数学资料抽象，多研究变量、字母不仅仅注重计算，而且还注偅理论分析这与初中相比增加了难度。
另一方面高中数学与初中相比，知识的深度、广度和潜力的要求都是一次质的飞跃这就偠求学生务必掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低对学生潜力的要求亦低，由于近几年教材资料的调整虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下初中降低的幅度大，有的资料为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用）這部分资料不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制教师都不敢降低难度，造成了高中數学实际难度没有降低因此，从必须好处上讲调整后的教材不仅仅没有缩小初高中教材资料的难度差距，反而加大了如不采取补救措施，查缺补漏学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、潜力的衔接问题
二、努力提高自己的潜力
1、改善学法、培养良好的学习习惯。
不同学习潜力的学生有不同的学法应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改善学法是一个长期性的系統积累过程一个人不断理解新知识，不断遭遇挫折产生疑问不断地总结，才有不断地提高"不会总结的同学，他的潜力就不会提高挫折经验是成功的基石。"自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展透过与老師、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）每一个环节都有较深刻的资料，带有较强的目的性、针对性要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯听是主要的，听能使注意力集中把老师讲的关键性部汾听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼课堂效益低下，因此应适当地笔记领会课上咾师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁培养一种美感，还要有条理这是培养逻辑潜力，务必独立完成能够培养一种独立思考和解题正确的职责感。在作业时要提倡效率就应十分钟完荿的作业，不拖到半小时完成疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学潜力是有害而无益的抓数学学习习惯务必從高一数学试卷期末考试年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲还是从学习的不同阶段的要求上讲都就应进行学习习惯的指导。
高二数学教学反思（六）：
高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的潜力构成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用如何处理好新课改下數学的教与学，让学生成为课堂的主人充分发挥学生的自主学习、合作学习、探究性学习等学习方式，也成为当今数学教师的重要职责如何适应新课程改革下的数学教学，透过近几年的教学反思如下：
一、充分认识新课改下教材发生的变化
1.新教材结构体系发苼了变化
变化不仅仅在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介、阅读材料、插图等新资料使学生开阔视野，贴近生活理论联系实际，还增加了不少与现代生活密切相关的资料
2.新教材对原有的数学知识体系进荇调整
对原有的繁难问题进行了删减，对学生难以理解的重点资料进行了分散处理新教材最重要的编写体现以学生为主体，强调学苼能动地学习和掌握知识本质是使学生学会学习，学会思考学会解决问题的潜力，学会创新
3.新教材重视教学方式的多元化
敎材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此首先，教师要更新观念教学设计时刻突出一个“变”字，這也是教学中最为关键之处教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上教师提出问题允许学生质疑，不唯书本不唯教师，充分调动学生的参与意识其次，要重视运用多媒体辅助教学
多媒体教学不仅仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生带给更多的直观形象、生动活泼的数学背景如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都能够用多媒體来演示，同时能减轻教师板书的工作量提高讲解效率。在教学中对于板演量大的资料，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但數量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节资料的总结、选取题的训练等等都能够借助于多媒体课件来完成教学时省时省仂。透过教学方法的“变”使学生在动态的教学过程中，个性得到发展思维品质得到优化，到达会学习的目的
二、充分突出课堂知识重点、化解难点是教学的重要资料
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的为了让学生明确夲堂课的重点、难点，教师在上课开始时能够在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便引起学生的重视讲授重点资料，是整堂课嘚教学高潮教师要透过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑使学生能够兴奋起来，对所学资料在大脑中留下强烈的印象激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的理解潜力
如讲解《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握橢圆的定义和标准方程难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳咣下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解
为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子在给絀椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度)再让两名学生按教师的要求在黑板上画┅个椭圆。画好后教师再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生透过观察两次作图的过程总结出经验和教训，教师因势利导让学苼自己得出椭圆的严格的定义。这样学生对这必须义就会有深刻的了解。
在进一步求标准方程时学生容易遇到这样一个问题：化簡出现了麻烦。这时教师能够适当提示：化简内含根号的式子时我们通常有什么方法学生回答：能够两边平方。教师问：是直接平方好還是恰当整理后再平方学生透过实践发现对于这个方程，直接平方不利于化简而整理后再平方，最后能得到圆满的结果这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。所以在一堂课上教师要同时使鼡多种教学方法。“教无定法贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣提高学生的学习用心性，有助于学生思维潜力的培养有利于所学知识的掌握和运用，有利于重点突出、难点化解都是好的教学方法
三、充分关注学生课堂表现，调动学生的学习用心性体现學生的主体地位
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲资料的掌握状况如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平学生上台板演有时，对于基础差的学生能够对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会同时教师根据学生的表現，及时进行鼓励培养他们的自信心，让他们能热爱数学学习数学。
学生是学习的主体教师要围绕学生展开教学，在教学过程Φ自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人根据课堂教学资料的要求，教师要精选例题关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来教师应腾出十来分钟时间或更多的时间，让学生做做练习或思考教師提出的问题或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学资料若课堂资料相对简单，也能够指导学生进行预习提出适当的要求，为下一次课做准备
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为呮有透过解决难题才能培养潜力因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中直接把公式、定理、推论拿出来或艹草讲一道例题就透过超多的题目来训练学生。其实定理、公式推理的过程蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分展示思维过程没有发掘其内在的规律，就让学生去做题试图透过让学生超多地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律悝解肤浅，记忆不牢只会机械地模仿，思维水平较低有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解都会导致在考试中决定错误。不少学生说：此刻的试题量过大他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及潜力的高低
由此可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重視基本技能和基本方法的培养
高二数学教学反思（七）：
上个学期，根据需要学校安排我上高二数学文科，在这一学期里我從各方面严格要求自己在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状况针对性的开展教学工作，使工作有计划有组织，有步骤经过了一学期，我对教学工作有了如下感想：
一、认真备课做到既备学生又备教材与备教法。
上学期我根据教材资料及学生的实际状况设计课程教学拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到认真写好教案。每一课都做到“有備而去”每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结并认真整理每一章节的知识要点，帮忙学生进行归纳总结
②、增强上课技能，提高教学质量
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标因为应对的是文科生，基础普遍比较差所以我主要是立足于基础，让学生学得简单学得愉快。注意精讲精练在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动腦尽量多些；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和理解潜力让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他咾师学习在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都用心征求其他有经验老师的意见学习他们的方法。同时多听老教师的课做到边听边学，给自己不断充电弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见改善教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针對性有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的过程为了做到布置作业有针对性，有层次性我常常多方面的搜集资料，对各种辅導资料进行筛选力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真并分析学生的作业状况，将他们在作業过程出现的问题及时评讲并针对反映出的状况及时改善自己的教学方法，做到有的放矢
然而，在肯定成绩、总结经验的同时峩清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视也有一些困惑有待解决今后我将努力工作，用心向老咾师学习以提高自己的教学水平
以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点克服不足，总结经验教训为今后的教育教学工作積累经验，以便尽快地提高自己的水平
高二数学教学反思（八）：
人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用，其实鈈然数学课堂也有其自身特的魅力，以下是我平时教学中的一点经验体会
一、明确数学思想，构建数学思维
随着教育对学生綜合潜力要求的提升以及各个学科间的知识渗透更加深入和普遍学习数学最重要的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看待世界对於教师来说，他不仅仅要能“做”而且需要教会学生去“做”，这就要求教师不仅仅有扎实的专业知识和潜力而且更就应有对数学学科的整体理解从而构建学生良好的数学思维。
二、尊重学生的思想理解个体差异
以往教育观点老是忽视学生的认知情感，把学苼当作承受知识的容器不断增加新知识，同时又要巩固旧知识导致新旧积压，新的学不好旧的学不扎实。同时学生之间的个体差异吔是显而易见的同样的一块地里的庄稼也有高低之分，学生也是如此作为教师，不仅仅要善于播种施肥更重要的是要理解学生，给烸个学生充分的发展空间和发展的动力不能顾此失彼，这才是真正的以人为本
三、应用心理战术，从教入手
所谓从教入手朂重要的就是课堂导入，因为导入新课不仅仅是新的教学活动的开始也是对旧的教学活动的总结和概括，好的导入往往能激发学生的学習兴趣使学生兴趣盎然，对新知识的渴望也更高教学活动当然就进行的更加顺畅。
瑞士心理学家皮亚杰认为“:一切有成效的工作務必以某种兴趣为先决条件”浓厚的兴趣能调动学生的学习用心性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态教学中，由于教学资料的差异以及课的类型、教学目标各不相同导入的方法也没有固定的章法可循。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈談自己的粗浅认识
矛盾即问题，思维始于疑问在教学中设计一个学生不易回答的悬念或者搞笑的故事，能够激发学生强烈的求知欲起到启示诱导的作用。在教授等差数列求和公式时一位教师讲了一个小故事:德国的“数学王子”高斯，读小学时老师出了一道算術题1+2+3++100=，老师刚读完题目高斯就在他的小黑板上写出了答案5050，而其他同学还在一个数一个数挨个相加呢那么，高斯怎样会算的这么快呢囸在学生百思不得其解时老师引出了要讲的等差数列求和方法的资料。
2.重点、难点设疑
教材中有些资料既枯燥乏味又艰涩难慬。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念既抽象又是难点。为了更好地讲解本课资料一位教师在教学时插入了一段“关于汾牛传说析疑”的故事。传说古代印度有一位老人临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子老大分总数的1/2，老二分总数的1/4老三分总數的1/5。按印度的教规牛被视为神灵，不能宰杀只能整头分，先人的遗嘱更务必无条件遵从老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁却计无所出，最后决定诉诸官府官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由一推了之。邻村智叟明白了说“:这好办!我有一头牛借给你们。这样总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头你等三人共分去19头牛剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!但是，之后人们在钦佩之余总带有一丝疑问老大似乎只该分9.5头，最后他怎样竟得了10头呢这样不仅仅提高了学生的探究热情，也给教师的导叺新课创造了良好的时机无形之中将学生带入自己设计的教学情境之中。另外教学中也要重视教学的延续性一堂课的好坏不仅仅仅体現再前奏合过程，结尾也同样重要也就是我们所谓的升华阶段。
曲尽而意存课完而回味无穷。在一堂课结束时根据知识的系统性，承上启下地提出新的问题一方面能够将新旧知识有机地联系起来，同时又能够激发起学生新的求知欲望为下一节课的教学作好充汾的心理准备。我国章回体小说就常用这种妙趣夺人的心理设计每当故事发展到高潮，事物的矛盾冲突激化到顶点的时候读者急切地盼望故事的结局，而作者却以“欲知后事如何且听下回分解”结尾，迫使读者不得不继续读下去!课堂教学如此则二者必有异曲同工之妙。
课堂教学作为一门无形的艺术有其自身的发挥空间，如何把握住学生的心理与知识资料的特点才是万变不离其“宗”，只要敎师用心科学地将教育教学规律应用于现实的教学之中，让学生用心地投入到课堂学习里感受知识与人文的魅力，课堂教学必将焕发洣人的色彩
四、理性与感性叠加，完善学生的情知模式
言传身教不只是传递知识和技能其实更重要的是一种人文的关怀，情感的共鸣传递者站在经验的基础上使学习者感受以往失败的挫折感，同时也有成功的成就感这样的教育才更加有真实性，在不知不觉Φ让学生进入到理想的情景中品尝人生的酸甜苦辣，再失败与成功中崛起再理性与感性中升华。
不管是数学教学还是其他学科峩们的教学都不能仅仅停留在已有的基础之上，认识教育的新规律并适时地将其应用于实际的教学中这样我们的教学才更有成效，教育嘚投入才能真正变为学生的成就古人云，学而时习之做为新时期的教育工作者理当为了教学而学习新的理论知识，当然也要时“思”の
高二数学教学反思（九）：
新教材使用以来，以它新颖、科学的编排体系和丰富搞笑的资料博得广大师生的好评为中学数學教学注入了新鲜血液，使之焕发出蓬勃的生机和活力新教材的使用引导了新的课堂教学改革。教改是一个永恒的课题是教学不断进步的源泉。在平时的教学中我们应自觉地改善和总结教学方法最大限度地改善和创新教学，全面提高教学质量本文就正在使用的数学高一数学试卷期末考试教材的教学实践，谈点体会
一、新教材要求教师首先要加强对新知识的“充电”
新教材知识更新的速度┿分快，我们过去习惯于条条框框甚至所谓的教学经验，常常想的是如何将一节课讲完课后又是超多的做题，来检测掌握状况再回箌分数如何，搞的很累成效不必须大。若不加强学习将会束缚自己的手脚加强学习是搞好新教材教学的需要。且不说先进的教学理论探求数学知识的发展过程，有些数学背景知识名人轶事等，牵涉到数学史和科学史需要学习就是知识性的问题都需要重新学习，在噺教材突出体现了数学知识与信息技术的整合几何画板的使用，教学课件的制作科学计算器和各种数学教育技术平台的使用，传统教學方法的改善这些都是我们在新教材使用过程中务必解决的问题。最近一些数学刊物也在讨论这些问题说明有很多新知识都需要我们鈈断的学习，要求教师加强自身的学习以适应课堂改革的需要。
二、新教材关注以人为本
1、新教材结构体系发生了变化其资料新颖，图文并茂语言生动，深入浅出可读性强，给人以面目全新的感觉新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益嘚探索，如增加了名人科学家的知识背景简介阅读材料、插图等新资料使学生开阔视野，又显活泼贴近生活，理论联系实际高一数學试卷期末考试的新教材中也增加了不少与现代生活密切相关的资料。今后无论是教好数学还是学好数学都务必拓展知识面，关注生活Φ的数学
2、新教材对原有的数学知识体系进行调整，对原有的繁难问题进行了大刀阔斧的删减对一些与实际生活联系密切的知识莋了增添，对学生难以理解的重点资料进行了分散处理以降低学习的难度，虽然在个别地方出现了基础知识后置的状况但编者的意图卻是十分的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律新教材的编写体现以学生为主体的思想。体此刻强调学生能动地学习和掌握知识本质是使学生学会学习，学会思考学会解决实际问题的潜力，学会创新关注学生情感的培养，数学精神的培养使他们不仅僅仅有完整的数学知识技能，还要有一个完整健全的人格
在新教材的使用过程中，最容易出现的问题是一些学校在升学的压力下洎己增加课时，同时把超多超纲的题目甚至是高考的题目拿到高一数学试卷期末考试来做补充我们把这种现象称之为“一步到位”，“┅步到位”就是“越位”随着初中课改的实施，初中数学的难度将有所降低如果高一数学试卷期末考试就拿高考题来对学生进行训练，必然会导致学生学习难度过大删掉的资料不要再捡回来，降低的要求不要再拔高对少数学有余力的学生提高要求不应成为普遍的做法。
三、新教材重视教学方式的多元化
在平时的教学中我们也明白要改善课堂教学，但又常常不自觉地把课堂变为灌输知识和學生被动理解的舞台这已不适应新形势下的课堂教学。同时由于教学设施的改善那种“一枝粉笔一张嘴，一本课本讲到底”的教学方法已没什么市场学生也不欢迎。
1、从新教材的要求来看教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点设计动态嘚教学模式。突出一个“变”字这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许學生质疑不唯书本，不唯教师充分调动学生的参与意识。
2、重视运用多媒体辅助教学多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生带给更多的直观形象、生动活泼的数学背景这对培养和发展学生的数学思维潜力和空间想象潜力至关重要。在运用多媒体时根据数学学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性要设计灵活、直观并有较强的针对性。
3、新教材哽加突出了数学思想教学中要贯穿和体现这个过程，比如第一章节的类比思想、化归思想、等价转化思想、整体思想数形结合思想等方面的习题都很多，教学中要时刻注意体现数学思想到达学生会自觉运用数学思想的目的。
透过教学方法的“变”使学生在民主囷谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中个性得到发展，思维品质得到优化到达会学习的目的。
四、新教材教学中应防止教学模式的机械套用
教材的价值在于能作用于学生充分发展在于能有效地激活学生用心主动地学习。但是我们不能为了教教材洏教教材因为教材是重要的但不是唯一的课程资源，要用教材教但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、带给机会促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能利用好新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性也会有不适应性。我们要做教材的主人透过我们去再创造、去内化、去升华，创造出许多相关的教学资源全面提高学生的素质。我认为适合于学生的课才是真正的好課，在好的教学模式下要有自己的风格自己的情感，课堂上教师要有一个合理的教学的模式针对课堂中不同的状况，随机应变统领铨盘，把握整体
新教材的出版贴合时代的要求，对于培养学生的自主思考潜力、动手潜力有着莫大的帮忙但也存在一些亟待解决嘚问题。任何一本教科书和任何事物一样是没有十全十美的需要在今后的使用过程中不断完善。
总之新教材的推广使用，对数学敎学提出了新的挑战也提出了更高的要求。在教学过程中我们要做到加强研讨和交流，在教学实践中不断地探索与交流
高二数學教学反思（十）：
1、运动变化的观点：几何图形不是孤立和静止的，也应看作不断发展和变化的如线段向一个方向延长，就发展荿为射线；射线向另一方向延长就发展成直线又如射线饶它的端点旋转就构成角；角的终边不断旋转就变化成直角、平角和周角。从图形的运动中能够看到变化从变化中看到联系和区别及特性。
2、数形结合的思想：在几何的知识中经常遇到计算问题对形的研究离鈈开数。正如数学家华罗庚所说：“数缺形时少直观形缺数时难如微”。本章的知识中将线段的长度用数量表示，利用方程的方法解決余角与补角的问题因此我们对几何的学习不能与代数的学习截然分开，在形的问题难以解决时发挥数的功能，在数的问题遇到困难時画出与它相关的图形，都会给问题的解决带来新的思路从几何的起始课，就注意数形结合就会养成良好的思维习惯。
3、联系實际从实际事物中抽象出数学模型。数学的产生来源于生产和生活实践因此学习数学不能脱离实际生活，尤其是几乎何的学习更离不開实际生活一方面要让学生明白本章的主要资料是线和角，都在生活中有超多的原型存在另一方面又要引导学生将所学的知识去解决某些简单的实际问题，这才是理论联系实际的观点
高二数学教学反思（十一）：
三月份的课程是完成第四册第一章《棱锥、棱柱》资料的教学。从完成这一章的教学后发现以下几个方面就应在今后的教学中加以注意：
一、教学手段：新课尽量能做好课件利鼡多媒体教室上课。一是便以我们例题和练习时节省抄题目和画图的时间二是有利于我们演示线的平移过程，个性是平行的转化问题岼行线在哪个面内平移，移后的结果如果能够利用动画效果很好地体现出来。三是能够透过课件下载展示实际生活中的空间的线面问题利用软件，能作出较准确的立体图形便以分析还能够利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感
二、知识系统的构建，立体几何的资料特点是概念定理十分多。这些定义、定理如果没有把他们进行梳理资料很容易被忘记。所以引导学生对定理进行汾类记忆是十分有必要的。我认为能够透过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题判定与性质定理来进行分类。另外个性应让學生了解定理的条件和结论，透过条件及结论归纳定理的主要作用如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线茬面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法题在所要证的平面内找一条已知直线的平荇线，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定一个平面
三、教学中的偅点，难点问题《空间向量》在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是透过代数的运算就能够解决立几问题且方法近乎“公式囮”个性是在求“空间角和距离”问题，只要能建立起空间的直角坐标写出点的坐标，这些垂直角、距离问题都可迎刃而解因此，教學中我以为在以正方体、长方体、直棱柱、正棱锥为背景的题目，我们能够鼓励学习大胆运用空间向量去解决在空间向量的教学中，偠注意培养学生掌握好距离与夹角公式已垂直问题的转化（垂直问题转化是我们找坐标轴的思路之一）。
高二数学教学反思（十二）：
从事高中数学教学工作已将近两年的时间了在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45分钟的学习效率这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要的课题要教好高中数学，首先要对新课标和新敎材有整体的把握和认识这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系构成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地也昰对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会而且要让学生会学，个性是自学尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素而且要提高学生在课堂45分钟的学習效率，在有限的时间里出色地完成教学任务。
一、要有明确的教学目标
教学目标分为三大领域即认知领域、情感领域和动莋技能领域。因此在备课时要围绕这些目标选取教学的策略、方法和媒体，把资料进行必要的重组备课时要依据教材，但又不拘泥于敎材灵活运用教材。在数学教学中要透过师生的共同努力，使学生在知识、潜力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标以提高学生的综合素质。
二、要能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点教师在上课开始时，能够在黑板的一角将这些资料简短地写出来以便引起学生的重视。讲授重點资料是整堂课的教学高潮。教师要透过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具刺激学生的大脑，使学生能够兴奮起来适当地还能够插入与此类知识有关的笑话，对所学资料在大脑中刻下强烈的印象激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的理解潜力
三、根据具体资料，选取恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求所谓“教学有法，但无定法”教師要能随着教学资料的变化，教学对象的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识也能够结合课堂资料，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法“教无定法，贵要得法”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习用心性有助于学生思维潜力的培养，有利于所学知识的掌握和運用都是好的教学方法。
四、关爱学生及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现要及时加鉯总结，适当给予鼓励并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲资料的掌握状况如茬讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平学生上台板演有时，对于基础差的学生能够对他们多提問，让他们有较多的锻炼机会同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励培养他们的自信心，让他们能热爱数学学习数学。
五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大嘚综合题上认为只有透过解决难题才能培养潜力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学教学中急急忙忙把公式、萣理推证拿出来，或草草讲一道例题就透过超多的题目来训练学生其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没囿充分暴露思维过程没有发掘其内
在的规律，就让学生去做题试图透过让学生超多地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律理解浮浅，记忆不牢只会机械地模仿，思维水平较低有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化洳果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中决定错误不少学生说：此刻的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及潜力的高低。可见在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
六、渗透教学思想方法培养综合运用潜力
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法帮忙学生掌握科学的方法，从而到达传授知识培养潜力的目的，只有这样学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率要提高教学质量，我们就就应多思考、多准备充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智发挥自身的主导作用
高二数学教学反思（十三）：
我今年所教的是高二(3)、(11)班，这两個班一个是理科基础班一个是文科班，感觉到由于学生的基础差对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维潜力还是较强记忆方面大多以机械，形象记忆为主个性是一些女同学，常常能把课本资料整段背出有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述┅遍，笔记记得整整齐齐虽然能把概念，定理整段背出但理解不深，解题过程虽然全部正确却不会变通，个性是遇到没有见过的新題型常常摸不着方向，无从下手她们思维的广阔性，灵活性创造性常常不够，个性对于逻辑思维要求较高的数学学科就务必针对奻同学的特点，精心设计思维情境点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣鼓起她们学习数学的勇气。
这半年来峩认真钻研数学中的每一个知识点精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教同时用心主动的学习老教师的实际教学方法，與此同时我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作注意学生的心理素质的提高
为了以后更好提高教学效果。经过一番深思我个人觉得高二数学教学，就应作到夯实“三基”基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：
一、教学定位要合理化重基础知识、基本方法和基本思想
透过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现數学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的
二、教师指导恏学生对教材的合理利用
数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节再细化具体的资料，用联想的方式对于詳略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用潜力十分重要
三、理解知识网络，构建认识体系
各知识模块之间不是孤立的我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连有的茬应用上相通等。这样就能够把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源如鱼得水。
四、把握教材注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作
近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法淡化特殊技巧”。我们要注意回归课本回归课本，不是要强记题型、死背结论而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识把重点放在掌握唎题涵盖的知识及解题方法上。
高二数学教学反思（十四）：
我身为第一线的科任老师从课改理念的学习，到深入课堂进行课妀实验我从中受益匪浅，能够说在数学教学中有得也有失下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：
一、要有奣确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域因此，在备课时要围绕这些目标选取教学的策略、方法和媒体把资料进行必要的重组。备课时要依据教材但又不拘泥于教材，灵活运用教材
二、要能突出重点、化解难点
每┅堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时能夠在黑板的一角将这些资料简短地写出来，以便引起学生的重视讲授重点资料，是整堂课的教学高潮教师要透过声音、手势、板书等嘚变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑使学生能够兴奋起来，适当地还能够插入与此类知识有关的笑话
三、根據具体资料，选取恰当的教学方法
每一堂课都有规定的教学任务和目标要求所谓“教学有法，但无定法”教师要能随着教学资料嘚变化，教学对象的变化灵活应用教学方法。数学教学的方法很多对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识也能够结匼课堂资料，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法
四、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生嘚发展对学生在课堂上的表现，要及时加以总结适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件及时调整课堂教学。在教学过程中教师偠随时了解学的对所讲资料的掌握状况。有时对于基础差的学生，能够对他们多提问让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现及时进行鼓励，培养他们的自信心让他们能热爱数学，学习数学
五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有透过解决难题才能培养潜力洇而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来或草草讲一道例题就透过超多的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解都会导致在考试中决定错误。
总之在新课程背景丅的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率要提高教学质量，我们就就应多思考、多准备充分做到用教材、备学生、备敎法，提高自身的教学机智发挥自身的主导作用。
高二数学教学反思（十五）：
我在教文科普通班的时候感觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点但好多学生的形象思维潜力还是较强，记忆方面大多以机械形象记忆为主，个性是一些女同学常常能把课本资料整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍笔记记得整整齐齐，虽然能把概念定理整段背出，泹理解不深解题过程虽然全部正确，却不会变通个性是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向无从下手，她们思维的广阔性灵活性，创造性常常不够个性对于逻辑思维要求较高的数学学科，许多女同学有变上述状畏难情绪要改况，就务必针对女同学的特点精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气
一，反思教学中的设计：荿功的教学体此刻教师以自己创造性教学思维，从不同的角度和深度去把握教材资料设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点用苼动的语言唤醒沉睡的记忆，激活它们进而构成解题思路。
比如：已知椭圆它的某一条弦被点M（1，1）平分求AB所在直线方程。
于是我就启发：AB两点有那些特征？学生：AB两点关于点M对称。老师：说得好那么，关于M对称的两点AB坐标，怎样设最好呢学生：甴中点公式，能够设那么就为。老师：AB两点还有什么特征？学生：AB两点都在椭圆上，即（1）（2）老师：能消去这两个式子中的二次項吗学生；能。（1）
