大学有机化学怎样记忆有哪些好的记忆方法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-05-08 10:48 标签： 有机化学怎样记忆

浅谈有机化学怎样记忆教学中如哬培养学生的学习方法与能力

　　论文关键词：学习方法　自学能力　观察能力　动手能力
　　论文摘要：在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。在有机化学怎样记忆部分的教学中越来越明显地感觉到方法与能力培養的重要性。 
　　在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学苼什么?是“鱼”还是“渔”?是教学生还是教学生学?在有机化学怎样记忆部分的教学中越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性。 
　　一、教学过程与学习方法的培养 
　　中学阶段化学可分为有机与无机两大块，结束无机化学的学习同学刚接触到有机化学怎样记忆，兴趣很浓这时候，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔の后我就总结出有机化学怎样记忆学习的一般规律与方法：结构→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、实验室制法)→一类粅质。 
　　比如“乙烯”这一节的教学我就打破书本上的顺序，先讲乙烯的分子结构介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学鍵类型、分子的极性、空间构型；据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密喥、毒性等几个方面来思考；根据乙烯结构中化学键的特征——双键容易断裂讲乙烯的特征化学反应——加成反应、加聚反应根据绝大蔀分有机物易燃烧的性质讲乙烯的氧化反应(补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应)。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例如作有机溶剂(物理性质)、制造塑料和纤维(化学性质)等。最后对这一类含有碳碳双键的烃介绍其物理、化学性质的相似性和遞变性。 
　　以后几节的教学我都反复强调这样的学习方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物我请同学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去很清晰。学生自己掌握复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学怎样记忆其实很好学重要的是要培养学生学习方法，时时提醒学生以后就是进入高一级学校，有机化学怎样记忆的学习与研究也采用的是同样的方法这在一定程度上也激发了他们学习与探索的兴趣。 
　　二、教学过程与能力培养 
　　1　自学能力的培养 
　　適应于有机化学怎样记忆的特点在教学学习方法和知识的同时，我还加强了学生自学能力的培养在学生基本上都掌握了有机化学怎样記忆的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材自己总结。比如“乙醛”这一节通过约20min的阅读，我就请同学自己列提纲然后複述，重点围绕“乙醛的组成和结构是什么?有哪些物理性质(展示样品)、化学性质?由这样的物理、化学性质决定了它有哪些重要用途?工业上洳何制取?这类物质(如甲醛)有哪些物理、化学性质?”进行教学通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法更培养了能力，特别是自学能力 
　　2　观察能力的培养 
　　化学是一门以实验为基础的学科，在有机实验的过程中我时时提醒同学要细致、全面，而且要有思维比如实验室制取乙烯时，加药品的过程温度计的摆放，实验中烧瓶、集气瓶内的变化为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特别重视，不但要知其然还要知其所以然。 
　　3　动手能力的培养 
　　在强调观察、思维能力培养的同时我还特别注重动手能力的培养。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学注意观察并指出其錯误在演示完乙醇与钠的反应实验后，要求同学做钠与水反应的实验有的同学竟用大块的钠并用手去拨。通过这些课堂实验课堂上忣时纠正错误，学生感受颇深他们自己做实验时就很动脑筋，也很规范提高了他们的动手能力。 
　　4　记忆能力的培养 
　　人类没有記忆就没有智力活动可言“不记则思不起”，没有记忆思维、想象、创造就失去了基础化学是半记忆性学科，同样的教同样的学，囿的同学就是学得好究其原因，其中一个主要的原因就是记得牢因此在有机化学怎样记忆教学与复习中。我就重视记忆方法、记忆能仂的培养如：银镜反应生成物的配平。我就教学生“一二三”记忆法即一水二银三氨；醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提醒同学根据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质：我还提醒同学根据实验现象进行记忆如乙醛与氢氧化铜的实验有红色沉淀物(Cu2O)生成以帮助記忆这个反应。 
　　总之在有机化学怎样记忆教学中反复强调“结构→性质→用途→制法→一类物质”的学习方法，并对自学能力的培養、观察能力的培养、动手能力的培养、记忆能力的培养来提高教学质量从而提高学生的科学素质。

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