如何让学生学会使用血球计数板计算方法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-06-23 11:01 标签： 进口血球计数板
关于血球计数板的使用及注意事项--《教学仪器与实验》2009年04期
关于血球计数板的使用及注意事项
【摘要】：《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》实验需要测定酵母菌细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板进行准确计数。但是该计数方法,对高中教师来说,比较陌生,对学生而言,使用的难度较大。文中通过结合《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》这一实验,对血球计数板的使用原理和操作步骤、方法等进行详细介绍,并分析了血球计数板的有关命题。
【作者单位】：
【分类号】：G634.91【正文快照】：
《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》是新课标《生物》教材必修3,“稳态与环境”中的学生分组实验。该实验通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化,尝试建构种群增长的数学模型并用其模型解释种群数量的变化,说明制约种群个体数量变化的种群外部环境因素和种群内部因素。在
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如何让学生学会使用血球计数板
总第661期教海探航
如何让学生学会使用血球计数板
(宜兴市周铁中学,江苏省214261)
摘要:什么是血球计数板?血球计数板怎样使用?本文根据上课体会归纳血球计数板的使用方法。
关键词:血球计数板;使用方法
中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:11)7-005-001
高中生物人教版必修3的一个实验:培养液中酵母菌种群数16=400个小方格。现在就可以与学生一起讨论血球计数板上面的量的变化中,血球计数板被用来统计酵母菌种群数量,而在中学实两个数字的意义了,其中0.10mm代表方格的深度,1/400mm2代表验中涉及血球计数板还是新内容,加上近几年生物高考中多次的小方格的面积,那么计算一下大方格的面积:1/400×16×25=1出现,学生对血球计数板的了解掌握非常必要,以往的“讲、背”效mm2,中方格的面积1/400×16=1/25mm2,这样关于方格的任何数果很差,学生对血球计数板没概念,通过学生真正操作,增加感官据都能理解了。
的认识,使此类问题得到容易解决。四、用血球计数板对酵母菌进行计数
一、什么是血球计数板怎样进行酵母菌的计数?根据教材上的操作:对一支试管中
血球计数板是一种常用的细胞计数工具,医学上常用来计数的10ml的培养液中(教师课前准备好)的酵母菌计数,先将盖玻片红细胞、白细胞等而得名,也是常用的微生物细胞的计数工具,是放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自中学生需要掌握的实验技能之一。行渗入。多余的培养液用滤纸吸取。稍待片刻,待酵母菌细胞全部
血球计数板是一块比普通载玻片大而厚的特制玻璃片。中间沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,计数一个中方格有四条槽沟,其间形成三个平台,中央的平台比两边的稍低,加盖内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数。一般玻片以后,中央的平台比两边平台低0.1毫米,中央平台的中部被采用计数一个大方格内的五个中方格中的酵
母菌数量,即五点取样法,如下图:一小槽沟分隔成上下两半,每半边各刻有一个方格网,每个方格网
又被分成九大格,其中间的一大格为计数室(如下图c)。每个血球每个中方格中的酵母菌计数如下图,此计数板有上下两个计数室,一般选择一个计数室计数即可!中方格内酵母菌细胞的数量约为24个,若计
血球计数板有两种规格。一种血球计数板的计数室有25个中数的五个中方格中的酵母菌细胞的数量分别
是30、29、28、38、35,那么请推导出一个小方格,每个中格有16个小格,共400个小格,总容积为0.1mm3;另一
种类型的血球计数板的计数室有16个中格,每个中格有25个小格范围内的酵母菌数,换算成10ml
格,一样共400个小格,总容积也为0.1mm3。我们市场上购买的多培养液中的酵母菌总数?每个小方
格中的酵母菌细胞数量是:是第一种规格,以下以第一种规格为例。
二、血球计数板怎么使用(30+29+28+38+35)×5=800,换算
通过对一定数量的小格(中格)计数,根据相应小格(中格)所占成10ml(10ml=10×103mm3)培养液
的体积,可以推算出单位体积的溶液中微生物细胞的密度或总数。中酵母菌总数是:800×10×103÷
实验过程中,一般对计数室四角上的四个中方格以及正中间的0.1=8×107(个)。
一个中方格进行统计(五点取样法);对于压线的,采取数上不数下,数五、归纳与总结
新课程下,高考试题明显回归教材,以中学教材实验为依据进左不数右的原则,将五个中格中微生物细胞之和扩大5倍即为一个
3计数室中微生物细胞的总数。而一个计数室的总容积为0.1mm,由此行整合改编成实验题,注重对学生能力的考查已是一种趋势。因
此,在高中教学中,应指导学生做好每一个实验,尤其是让他们实即可推算出单位体积或溶液中微生物细胞的密度或总数。
际操作,才能应对以中学教材实验为依据进行整合改编成实验题。三、怎样让学生熟悉血球计数板
通过查阅资料,将血球计数板的结构和使用原理介绍给大家,正如显微镜的使用,从初中开始学生就开始接触,但由于设备但理论太抽象,学生没有感性认识。只有通过实际来“摸摸”“做做”不足等原因,学生基本没实际操作过,只是通过老师反复的“讲学生才能理解,才能在以后的练习中根据具体情况进行迁移。解”,学生对显微镜的认识很片面,导致每次做到关于显微镜的问
因为是新增加的实验,实验室没有血球计数板,可以网上购买题都很晕乎。实际上,让学生到实验室实际操作显微镜,他们就很几十张血球计数板。血球计数板的使用不容易在课上练习,可以利容易理解了,如物镜与目镜的区别、污物在哪的探究等等。
用晚自习或下课的时间让学生进行练习。(因为这样的练习最好要血球计数板对于学生来说是新仪器,靠传统的讲实验学生理个别指导,所以不适合课上操作)不清,本人如此操作下来,当练习中涉及到这种问题的时候,学生
首先让学生了解血球计数板,每人发一张血球计数板,要求让大部分能完成得很好,同时还对显微镜知识好好地巩固了一下。他们用肉眼找到上下两个“十字形”计数室,再将事先调试好的显参考文献:
微镜给每位学生看,在旁边一个一个的指导,告诉学生,先在视野[1]人民教育出版社课程教材研究所生物课程教材开发中心编著.中找线条,然后找中间的方格,调至视野中央,再看左上角的双线生物必修3·稳态与环境[M].北京:人民教育出版社,2007
(如下图),数清每个框包括的一个中方格[2]吴相钰,刘恩山主编.生物必修3·稳态与环境[M].杭州:浙江科
中方格中有多少小方格,横竖各有多少中学技术出版社,2004
方格,从而让学生明白,1个大方格中包括《中学生物教学》,[3]吴举宏.2008年高考生物实验试题评析[J].
25个中方格,一个中方格中包括16个小方~54
格,那么一个大方格中就有1×25×
作者简介:张志侠,日出生,女,汉族,江苏省连云港市赣榆县黑林镇,中学一级,本科(在读教育硕士),生物教育。
属基金资助项目
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关于血球计数板的使用及注意事项_专业资料。《培养液中酵母菌种群数量的动态变化》实验需要测定酵母茵细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板...2.3 将稀释后的酵母菌悬液,用吸管吸取一滴置于盖玻片的边缘,使菌液缓 缓渗入...菌细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板进行准 确计数...细胞密度/毫升=(4 个 W 区细胞总数/4)×10000 x 稀释倍数 三 举例 有学生... 测微尺和血球计数板的使... 6页 1下载券 血球计数板的使用说明 4页 免费...变化》是新课标教材“必修 3:稳态与环境”中的学生分 组实验,该实验需要测定酵母菌细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板 进行准确计数。...是新课标教材“必修 3:稳态与环境”中的学生分 摘要: 组实验,该实验需要测定酵母菌细胞数量,教材采用显微镜直接计数法,需要学生学会使用血球计数板 进行准确计数。...4.静置片刻,使细胞沉降到计数板上,不再随液体漂移。将血球计数板放 置于显微镜的载物台上夹稳, 先在低倍镜下找到计数区后,再转换高倍镜观察并 计数。由于...细胞数的测定 一、目的与要求 了解血球计数板计数的原理,学会测定细胞总数方法。 二、原理 用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的微生物计数方法。血球计数...将清洁干燥的血球计数板的计数室上加盖专用 的盖玻片,用吸管吸取稀释后的酵母菌悬液, 的盖玻片,用吸管吸取稀释后的酵母菌悬液,滴于盖玻片边 让培养液自行缓缓渗入...本实验采用血球计数板法,主要目的是了解血球计 数板法的构造和使用方法,学会用...(不宜过多) ,让菌悬液利用液体的表面张力充满计数 区,勿使气泡产生,并用吸水...2.加样品。将清洁干燥的血球计数板的计数室上加盖与 用的盖玻片,用吸管吸取稀释后的酵母菌悬液,滴亍盖玻 片边缘,让培养液自行缓缓渗入,一次性充满计数室,防 ...关于血球计数板的使用_百度文库
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血球计数板的使用
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