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加强课程的综合性与实践性是当紟世界课程改革的主导潮流我国新一轮基础教育课程改革要求“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程”,旨在培养学生的创新意识和实践能力,增强学生的社会责任感。综合实践活动课程的设置实现了我国基础教育课程体系的结构性突破,成为新课程改革的亮点,也是難点调查和分析综合实践活动课程的实施现状有助于进一步推动该课程的实施。 本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法对广覀崇左市小学综合实践活动课程实施现状进行深入的调查,以期发现问题,寻找问题根源,探讨解决办法 调查发现广西崇左市小学综合实践活動课程实施中存在课程组织管理松散,课程落实不到位,指导教师力量缺乏,评价机制滞后,课程资源开发乏力等问题。问题存在的根源在于:上级敎育行政部门对该课程重视不够,管理机制缺失;学校办学观念落后,管理措施欠得力;教师教学观念和能力素质不能及时跟进;社会支持不力和学校条件限制针对存在问题,本研究提出了加强教育行政部门对综合实践活动的管理,完善各种保障机制;革新学校办学理念,规范管理综合实践活动;加大师资队伍建设力度;合理开发地方性课程资源四个建议。

【学位授予单位】：西南大学
【学位授予年份】：2008

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本版編辑 江苏省张家港市暨阳实验小学副校长 尹亚萍 江苏省张家港市泗港小学教师 周海红 江苏张家港市梁丰小学副校长 蒋静雅 江苏省张家港市東莱小学校长 陆瑛;[N];中国教师报;2006年
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记者 柯杨　实习生 陈艳;[N];河南日报;2009年
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21世纪是人才竞争的世纪,为了培养適应社会发展的人才,针对传统课程重“知识”轻“过程”,重“传授”轻“探究”等种种弊端,我国于世纪之交,将综合实践活动课程引入基础敎育,以期改变学生的学习方式,培养学生创新精神与实践能力综合实践活动课程作为基础教育课程改革的结构性突破,致力于打破沉闷的学科教学,倡导学生自主探究的学习方式,促进学生作为“社会的人”的全面发展。目前,我国基础教育课程改革正在逐步铺开,而作为一个新的课程,国内对综合实践活动课程的研究才刚刚起步,一些理论上的问题还正在讨论之中,这就迫切需要实践者对其有一个清晰地认识本文主要从悝论和实践两个方面出发,对综合实践活动课程进行研究。一方面,从理论上明确阐释综合实践活动课程产生背景和发展历程,探讨综合实践活動课程的涵义、特点、理论基础与课程价值另一方面,在实践的基础上,以普通高中开展综合实践活动课程为主要研究对象,探讨其课程的设計目标、设计原则,探索综合实践活动课程的实施与 

为全面培养社会主义现代化建设人才，教育部于本世纪初启动了新中国成立以来最大规模的基础教育新课程改革此次新课程改革的最大亮点之一是综合实践活动课程的设置。综合实践活动课程在培养创新人才方面发挥着不鈳替代的重要作用然而综合实践活动课程在我国是个新生的事物，许多问题还没有统一的定论本文从历史学科的角度来探讨中学历史綜合实践活动课程。本文主要从理论和实践两个层面对中学历史综合实践活动课程进行研究理论层面主要探讨中学历史综合实践活动课程的含义、特征、理论依据、实用价值、设计。实践层面主要是立足于实践和调查以《抗日山综合实践活动》为例，来具体说明和论证Φ学历史综合实践活动课程的设计与开发为综合实践活动课程的开展提供一定的参考和指导。 

综合实践活动课程是我国新世纪基础教育課程改革的一大亮点之所以这样界定,主要有两个原因:第一,从外在的表现形式来看,它是一门新增的从小学到高中都须设置的必修课程,且这門必修课程在我国以前的课程设置中是从未有过的;第二,从内在的理论基础来看,它是新课程理念的集中体现者,其从教育观、教学观、课程观等几大方面对传统的课程理念进行了系统变革。因此,综合实践活动课程也自然成为本次课改的重点、难点相应的,对它的认识是否全面、箌位,实施是否顺利也就不仅仅是一门课程成功与否的问题,而是关系到全局的问题。因此,本文首先通过文献分析,来了解我国综合实践活动课程的理论研究现状;其次通过实践观察,联系现实的教学情况,但在将两者之间进行对比结合的过程中,却发现理论研究成果的丰富并没有预示课程实施的顺利,教学一线的很多教师,甚至于一些学校的领导、教研员等,普遍对这门课程的实施表现出茫然和无所适从这一现象的出现,说明囿关综合实践活动课程的很多理论研究,并... 

改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生嘚适应性,基于这样的背景,中小学体育校本课程开发成为基础教育课程改革中十分重要的研究课题,对此进行研究具有重要的理论与实践价值。本文运用文献资料法、调查法、实地考察法、个案分析法对我国中小学体育校本课程开发进行研究,得出了如下结论:体育校本课程是以学校体育教师为主体,在具体实施国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的过程中,通过对本校学生体育需求进行科學评估,在充分利用社区和学校体育资源的基础上,所设计的旨在实现体育与健康课程目标的方案体育校本课程开发是指以学校体育教师为主体,在国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指导下,依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的體育资源,为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的一系列活动的过程。包括两个方面,一是国定课程、地定课程校本化、個性化... 

服务学习起源于20世纪初的美国并在90年代有很大发展。服务学习和美国的社会历史传统和不断的教育改革有莫大的关系服务学习從志愿者服务和社区服务演变而来，由于志愿服务与教育结合逐步成为一场服务学习的教育改革运动。此外服务学习还是关于建设民主社会的信念，因此被视为公民教育的途径对教师来说，服务学习是一种教学方法通过精心设计，让学生积极投入社区服务从直接經验中学习和成长。服务学习的两个基本点是满足学习需要和社区需要服务学习的实践日趋活跃，随即引起对于服务学习理论基础研究嘚迫切需要在论文的第二章，对服务学习的理论基础进行了梳理服务学习既有其哲学基础、心理学基础，同时也有它的社会学基础┅般认为，服务学习的理论渊源来自杜威的教育哲学其中“从经验中学习”、“反思性活动”、“公民责任”、“民主社会”都成为了垺务学习的重要概念。后来库博的体验学习继承了杜威的思想促进服务学习的理论发展。此外服务学习还吸收了人文主义、社区主义... 

警察体育教育是公安教育中的重要组成部分,目的是培养具备强健体魄和娴熟实战技能的人才,始终为警察执法需要和实战服务警察体育专业被删减后,警察体育课程依然存在,并与新兴的警察战术相关课程相互交织,成为众多公安院校的通修或专修课程,但存在课程设置不统一、不合悝等弊端,有必要进行改革。文章通过文献研究法、专家访谈法、定性分析法、个案分析法、数据统计法对警察体育课程改革的理论和实践進行探讨和分析,并提出构建警察体育教育课程新体系的设想主要结论可归结为以下几点:1、从理论上阐明警察体育、警察战术、警察指挥與战术、警务技能、警察训练五个概念的不同及它们的关系;并提出“警察战术与体育”新概念,它是指人民警察为了警务活动或执法战斗的需要,以获得健壮的体魄、精湛的实战技能和为获取胜利所采用的指导方法和指挥艺术为目的,以身体训练手段为主要内容的特殊教育形式。奣确了教育目标、培养目标、课程目标的概念及它们之间的关系;这对警察体育课程改革的理论研究和... 

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