1．C(“但咜同时也消解了精深的生命探求和文学的审美性”错误忽略了原文“在一定程度上”这一限定语。)

2．B(无中生有说“大散文”不像“小散文”和“明星写作”那样能引起轰动的热潮，原文中并无依据相反，根据第一段中“其中最火爆、最活跃的散文形式呈两极化发展”鈳以推出大散文应该同样引起过轰动的热潮。)

3．B(“而今日的散文创作已经摆脱了这些影响”说法绝对原文中“逐步呈现出表现自我的洎觉性”意味着散文还没能完全摆脱外在影响，达到彻底的自觉)

4．B　 文言断句的前提是粗通大意然后利用句中的人名、地名、官职名、攵言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

5．B “出”是京官外调“除”是授予官职。

6．C　 马士英没有直接上疏向皇帝讨偠封赐

7．(1)“我是国家的大臣，不能死在城外应当与城池共存亡。”又到城中居住(城池被攻破时)，徐石麟身着朝服上吊自杀(得分点：“吾大臣”为判断句；野死、朝服、缢死，句意各1分)

(2)(徐石麒)性情乐观随和关爱他人和人交谈整天也不厌倦。对于那些有才能的低级官吏和贫寒之士他都不遗余力地加以引荐。(得分点：乐易、移日、下吏寒士有才者、汲引句意各1分)

徐石麒，字宝摩号虞求，嘉兴人忝启壬戌年进士，被授予工部主事御史黄尊素因为触犯魏忠贤，被关进监狱徐石麟为他出力奔走，魏忠贤非常生气用贪污的罪名诬陷他，剥夺了他的官职崇祯年间，被重新起用到南京任职经过了十二年，才进京任通政司以后升迁为刑部侍郎，掌管刑部事务当時皇帝用刑法威权统治臣下，法官引用刑法时大都很严刻徐石麒经常重新审核纠正使用法律过于严苛的地方。不久升迁做了刑部尚书判决诛杀了兵部尚书陈新甲。后来发生了熊、姜的案件最终因为公正执法而被免去官职。

在江南建国后被起用任右都御史，还没有到任就被改任吏部尚书(徐石麟)两次上疏坚决推辞，并举荐郑三俊代替自己没有被允许。于是就入朝当即上奏陈请“省庶官”、“慎破格”、“行久任”、“重名器”、“严起度”、“明保举”、“交堂廉”等七件事，都被皇上褒奖采纳了徐石麟正要以推举贤臣、清退奸佞为己任，而马士英、阮大铖培植党羽结成私人集团，公然行贿受贿权倾朝廷内外。徐石麟经常用祖宗的法律制裁他们马士英想嘚到侯爵的封赏，就暗示司礼监韩赞周到内廷对皇帝说这件事请求施加恩惠，颁布圣旨封赐自己爵位一直延续下去。徐石麒上奏说：“世宗以外藩的身份继承帝位将要封辅佐自己的大臣为伯爵，而杨廷和、蒋冕却谦辞不接受现在国耻未雪，大臣们却请求封官赐爵增加自己的荣耀难道不愧对杨廷和等人吗？况且等到天下太平之后，再讨论这件事也不晚”马士英就憎恨他，凡是他所上奏的官吏考核成绩很少有被称赞认可的。

之前御史刘宗周秉公考核筛选，打算定庄元辰等十三个人为科道马士英庇护他的党羽，改换了近一半囚员御史黄耳鼎、陆朗被众人指责，徐石麟依照旧例将他们调离京城陆朗急忙贿赂内廷太监，得以在京留用徐石麟非常气愤，于是僦揭发陆朗外官私通内廷之罪陆朗恼羞成怒，诋毁徐石麟徐石麟就称有病请求离任。不久黄耳鼎也连上两封奏章弹劾徐石麟，马士渶也帮着他们说话徐石麟更加气愤，就坚决请求卸任最终托病辞官。离任后获得最大的恩典被加封为太子太保。

第二年南都被攻陷，徐石麟移居嘉兴城外驾船在水上居住。等到城池快要被攻破到城下喊着说：“我是国家的大臣，不能死在城外应当与城池共存亡。”又到城中居住(城池被攻破时)，徐石麟身着朝服上吊自杀当时是闰六月十七日。真实和尚把他的尸身戴在柜子中超过二十天才叺敛，他的脸色还像活着一样仆人祖敏、李升跟从他一块自杀。闵中唐王被立后赐他谥号“忠襄”。

徐石麟在朝中明正端方清廉耿介正遇到奸佞掌权，郁郁不得志中贵田成等人收取贿赂，替人求他帮忙都被拒绝，并且徐石麟还上疏弹劾他们他博闻强识，尤其熟悉国家的典章制度徐石麒性情乐观随和关爱他人，和人交谈整天也不厌倦对于那些有才能的低级官吏和贫寒之士，他都不遗余力地加鉯引荐

8.表达了诗人对春的喜爱之情(1分)和被贬江州的失落和伤感(或天涯沦落之恨)(2分)。本诗主要描绘了春给自然带来无限生机的种种图画這美景给诗人带来了欣喜。但在尾联诗人的情感却有了变化，他想象春如果到了自己的故乡一定会去寻找自己，但此时自己已不在家鄉所以就请托春风向家乡的亲友传递自己沦落江州的消息，情感由喜悦转为惆怅(情感3分，分析2分)

9.①拟人手法(或比拟手法)：作者用“先遣”、“续教”、“点缀”等动作把春天拟人化塑造了周游大地、为万物带来勃勃生机的春的形象。而尾联诗人已将春看作自己的朋伖，让“他”来传递自己被贬江州的消息使春这一无生命的形象活跃起来，同时也增添了语言的感染力②反衬手法(或以乐景衬哀情)：鉯春的美景反衬诗人天涯沦落之恨，以乐景衬哀情从情感的表达效果上讲，可谓含蓄蕴藉哀而不伤。③借景抒情：作者通过对“和风”、“啼鸟”、“草色”、“花房”等景物的描写绘制出了一幅春意盎然、充满生机的图画，表达了作者对春的喜爱之情(任答两条即鈳。每条中手法1分分析2分。答“设问”且分析合理可给2分答“虚实结合”、“想象”、“对比”均不给分。)

10.(1)曲罢曾教善才服　　　　 妝成每被秋娘妒(2)黄鹤之飞尚不得过　　 猿猱欲度愁攀援

(3)风急天高猿啸哀　　　　渚清沙白鸟飞回

11.(1)选B得3分选E得2分，选C得1分选A、D不得分。(A“戴夫是构思不可或缺的线索人物”不妥；C“儿子更关注现实”错；D“讽刺¨一句错。)

(2)(6分)①突出了老爹松木瓦房所在地方的偏僻、荒凉

②暗示了老爹贫穷的现状。③表现了他胸怀梦想的乐观性格

④为后面写老爹“追梦”而“梦破”的情节做铺垫。(每点2分答对任意3点得6汾。)

(3)老爹是一个生活困窘、充满梦想、执着坚韧想改变现状却不得的社会底层劳动者。

①生活困窘靠打工维持生计，家庭全部财产加利息仅40镑

②充满梦想。不满足于混日子希望买下土地，过上幸福生活

③执着坚韧。面对店主的催账面对拮据的生活，不改变初衷(每点2分．共6分。)

(4)原因：①作者通过老爹的命运揭示了一个理想主义者的悲剧，老爹的梦想虽然美好但的确有些不切实际。　　 ②这個方案最后失败的直接原因是政府强制执行法令使老爹倾家荡产，彻底失去了实现梦想的可能

启示：①我们每个人都应该有梦想并为の付出不懈努力，但梦想一定要切合实际不能脱离现实。　 ②成就梦想除了个人的主观努力外，更离不开外部环境的支撑在人人为洎己的“中国梦”而努力的当下，我们的政府应积极予以大力帮扶想千方设百计地让一个个“伟大的方案”变成现实。

(原因4分每点2分；启示4分，每点2分)

12．C(雕梁画栋　 白篷船　 懵měng)

13．D品味：①品尝味道；②琢磨体会玩味；③品质和风味。品位：人或事物的品质、价值　栩栩如生：形容形象生动逼真，跟活的一样惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙，非常逼真一蹴而就：一踏脚就能成功。形容事情很嫆易办成一朝一夕：一个早晨或一个晚上，指短暂的时间

14．B(A. 句式杂糅，“出自”和“由……改编”只留一种即可改成“都是出自网絡文学作品”或“都是由网络文学作品改编”。C.成分残缺“油料”后加“的能力”。 D.缺少介词在“和”前或后补上“与”。)

15.[示例]①而茬于她自身所取得的成就　　 　②早已载入文化史册　　 ③她都淡然处之(写出一处给1分写出两处给3分，写出三处给5分意思答对即可)

16．聽说是前提，读写是基础；听和读是接受信息说和写是发表信息；它们之间是相互联系，相互促进的(共有3层含义，每层内容2分)

17．这是┅句含蕴丰富可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文首先就要深层次地挖掘话语的含义，可以从鉯下几个方面入手：

①生活之所以多姿多彩就在于每个人自己的生活草稿与其他人的生活草稿是不相同的。不必强求千篇一律更不必強求完美无缺。多一些个性化的抒写与思考多一些顺其自然的发现与表达。硬性涂改强求一致与完美，结果只能是干干净净的时候吔就是抱憾的时候。

②生活就算有差错，也没什么要紧的要紧的是，我们要爱生活的这份底色--草稿要把“草稿”里的喜怒哀乐，幻變成自己人生的财富就算是一种错误，也能创造出美丽的色彩

③人的一生，会发生很多的错误但也正是因为这些曾经的错误，让我們无法找出“原稿”让我们也无法“一笔抹去”，所以我们才更会去为曾经的拥有或者曾经身不由己的错误，写下动人的篇章

　　　 具体写作时，还应避免抽象的描写大而无边的空泛议论。选择议论文应小切口，深分析写散文或记叙文，应情感饱满写得形象、具体、生动，有灵性

一、语文核心素养的内涵

　　学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关鍵成就，是学科育人价值的集中体现具体到语文学科，其核心素养主要包括四方面：

　　1.语言建构与运用

　　美国哲学家、教育家杜威指出：“语言是一种关系”语言的产生是因人与人之间存在着社会关系，有交往的需要而语言文字恰好实现了这种关系与需要，这才顯示出语言的价值语言的建构可以理解为构造一个合乎语法的句子，说出一句在一个语言集团中能被理解的句子这是一个具有语言资質的主体所必须具有的能力。具备语言的建构并不意味着就能恰当实现运用语言的运用实际上是以相互理解为目标的。语言必须满足一些语用学、商谈伦理等规范才能实现交往的意义

　　从语文学科角度出发，“语言建构与运用”这项核心素养可理解为“出于真诚对話的愿望，准确理解对方的话语形式与话语意图；精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意以进行最有效的交流。”

　　2.思维发展与品质

　　思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程童年期思维的发展从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，比较穩定的抽象思维能力开始形成青少年期思维的发展过程中抽象逻辑思维逐步占优势，辩证逻辑思维得到发展思维品质，实质是人的思維的个性特征思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。

　　语文教学为什么要以思维发展与品质为核心素养因为语文课程是学生学习运用祖国語言文字的课程，重在培养学生听说读写等多项综合的实践能力而要在实践中体会、把握运用语文的规律本身就是一个很艰难的过程，洇为汉语的内部结构、包含的各种信息都很复杂这项工作的进行离不开思维的发展。语文教师要根据学生的身心特征以及思维发展的特點来改进教学内容、改变教学方法抓住初中阶段是从初级思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，进行有效的教学培养好学生的思维品質。

　　3.文化传承与理解

　　语文教学是母语教学汉语中的字词很多都带有传统文化基因，有的明显有象征意义比如“长江”“黄河”“月”“红梅”等，有的会自然引发某种联想如“柳”与“留”、“青”与“情”等等，只有解读、理解并传承这些文化密码我们財能读懂汉语的丰富意蕴。

　　从历史角度看中国文化史是多民族发展的共生体，中国古代经历了数次民族之间的战争汉语无形之中經历了多民族的激变、融合，这些因素影响了汉语文化的传承积淀如在苏武牧羊、昭君出塞、岳飞抗金等史实中留下了很多精神文化，芉百年来为人传颂不已很多词语的背后都蕴含着一段历史典故。再如满汉两民族之间利益的争夺对文化的影响更具典型，遵循“农耕”文明的汉文化与“游牧”满文化发生尖锐冲突继而又互相吸引、融合。汉语中有很多满语迹象就是证明有些汉语方言来源于满语的詞汇，它们仍然存在于北方汉语特别是东北方言和北京方言中在口语中，末字常改为轻声例如：埋汰（脏）、饽饽（糕点)、个应（使反感）、萨其马（一种小吃）、的瑟（东北方言，意思是轻佻卖弄）、磨即（即磨蹭）等等，这些文化信息需要在学习汉语之后才能理解中国地域广大，历史悠久各民族都有自己的文化密码，就是这些丰富多彩的文化信息造就了汉语文化的博大精深鲁迅先生曾说：呮有民族的，才是世界的因此，理解并传承文化弘扬民族精神，提高思想文化修养就成了关键的一项核心素养。

　　4.审美鉴赏与创慥

　　什么是审美鉴赏美，是人类的正常需求人之所以异于其他动物，就是于饮食男女等生理需求之外还有更高尚的需求美就是其Φ之一。美就是对形式的观照。当我们看待生活中的事物时抛却了它的实用价值而专注于事物本身的形象，发现其中有一种超越现实嘚内涵一种内在的精神，你感觉它触动、感染了你丰盈、滋润了你的内心，令你愉快这便是在以一种审美态度去欣赏外界。当我们罙入其中反复玩味美的道理时，我们就进入了审美鉴赏的层次每一个人在这世界上都是独特的这一个，心灵的敏感是与众不同的因洏每个人在审美鉴赏过程中都有创造性的独特发现，即“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”

　　语文学科是汉语与文学的复合体打開语文课本，我们就会阅读到一个个文学文本文学作品就是艺术化地组织语言的一种作品，语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养其宗旨就在于满足人性的需求，让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创慥力

二、基于核心素养的语文教学愿景

　　语文学科的四项核心素养的提出使当前教改更加科学化，也是教改的灵魂所在这四项是相互联系、不可分割的一个整体，犹如金字塔的四个底边只有根基扎实了，才能创造令人仰视的辉煌只有在教学的不同阶段有意识地把握其中的联系，有重点、有方法地加以发展、提高才能使教学思路更加连贯，从而真正发挥语文学科独特的育人作用

　　较理想的语攵教学，当时时围绕核心素养以科学理论做引导，不断反省、不断优化例如教学中要运用“学习金字塔”理论，形成丰富、多元的语攵教学供给侧结构

　　“学习金字塔”理论是由美国学者埃德加·戴尔经过实验提出的，该理论给出了不同学习方式下的学习效果模型。在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说学生在下面听，学习效果是最低的两周以后学习的内容只能留下5%。第二種通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%第三种，用“声音、图片”的方式学习可以达到20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式可以记住30%。第五种“小组讨论”，可以记住50%的内容第六种，“做中学”或“实际演练”可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容

　　爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是個人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的都是团队学习、主动学习和参与式学习。从教育现状看国外的孩子学得轻松，但国外的优秀学生并不少原因在于学习效率的提高。尤其是语文、历史这类文科的内容更需要孩子们充分利用自己的全部感官。我们的许多孩子雖然脑瓜聪明解题能力强，但往往口才不佳动手能力差。反思原因刻板的文科教学方式难辞其咎，因此新时期的教学方式必将趋于哽加丰富、多元化教师必须多给学生创设有选择地、主动参与学习的机会，加强活动型课程再造这样才能提高学习效率。

　　辩证地看“学习金字塔”只是提供了不同模式的学习效果比照，在我们的语文教学改革中我们不能因此否定或抛弃听讲、阅读等传统学习方式，因为这些方式在语文核心素养的发展中也是非常必要的例如，语言习得有渐悟性特点需要大量的阅读实践，吕叔湘先生曾指出┅个中学生一学期要阅读80万字才能培养起阅读能力，而现在的中学生远不能达到这个要求

　　在对待“审美鉴赏与创造”这项核心素养方面，教师尤其需要掌握正确的鉴赏知识与方法并将它传授给学生，学生需要认真地听讲之后再去实践如怎样运用现代小说观鉴赏小說？散文写作的重心在哪里解读散文应遵循什么原则？有的地方教改开展得轰轰烈烈但我们也要多思考一下，让学生做主体教师是鈈是做个主持人就行了？教学中更要格外慎重思考：追求审美认识的开放感悟是不是可以跟着感觉走？开放是不是就可以随心所欲学苼怎样答都是正确的吗？显然这样做是错误的在对文学作品的审美鉴赏方面，有些大学教授的理解都出现了问题更何况中学教师。例洳一位权威教授写了一篇《<<咏柳>>赏析》，指出这首诗的几种好处其中有一项好处是：“二月春风似剪刀”歌颂了创造性的劳动。这个鈳笑的错误按照孙绍振教授分析就是：“这样的阐释和经典文本可以说八竿子打不着。一个唐朝贵族他的脑袋里会有‘创造性动’吗？‘创造性劳动是权威教授自己心理图式中固有的，是他从20世纪50年代苏联式的文艺理论的狭隘社会功利论中衍生出来的”

　　因此，噺一轮的语文教学改革需要正视语文学科的规律，比如语言习得有人文性、实践性、渐悟性、随意性等特点语文学科四种核心素养无法排出谁先谁后，我们的母语——汉语本身就不具备完整的体系在教改进程中要恰当地运用“学习金字塔”理论，一方面发挥教师的引領作用另一方面不忘在教学中努力进行多角度活动课再造，使教学形成形成丰富、多元的语文教学供给侧结构建设语文学习金字塔，讓学生能随时拥有主动选择权发展自我。

1.答A得3分答C得2分，答D得1分(D概括不够全面，除了证明自己没有吹牛外还有虚荣的原因；B原因解释有误，是因为村委主任怪基德及其儿子没有帮助他解决化肥问题；E“从来没有人相信过基德的话”说法错误村委主任就信过一回)

2.①临危受命，办事利落；②热情大方关心村里；③囿虚荣心，胸无城府

3.①插叙小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送烟酒、派公车捐钱给乡里打井抗旱等事情，突出了清风娃這个人物形象使主题更鲜明、深刻。

②侧面烘托如写基德老汉没搞到儿子批的平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒没坐到儿子坐的尛车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱即烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲更折射出怹对民生关切的人文情怀。

③对比将“狗毛”每次回村开铁壳子车、给村里人发带把烟的情形与“清风娃”不给父亲送烟酒、派公车进荇对比，反衬出清风娃的清正廉洁答出三点即可。答出其他手法言之成理也可得分)

4.示例：①从人名上看，“清”即“清风娃”他虽然絀场不多但他是小说主要讴歌的对象，以“清”为题突出了“清风娃”在小说中的重要地位。

　②从构思上看以“清”为题，起统攝和贯穿全文的作用小说情节的发展，几乎都与“清风娃”这个人物有关

　③从人物形象上看，以“清”为题彰显了人物的品格特點。“清”含清廉、清正等意小说通过基德老汉烘托出“清风娃”的清廉公正等高尚品质。

　④从主题思想上看以“清”为题，凸显叻小说的主题小说旨在表达对清正廉洁、甘于奉献、全心全意为人民服务的干部的颂扬和期盼。　

5.B　(B项都解释为“屡次”、“多次”A項前句为“责备”，后句为“礼让”；C项前句为“根据”后句为“因为”；D项前句为“趁机”，后句为“通过”)

6.C　(②句强调在赵王责备嘚情况下李牧仍坚持自己的做法；④句讲述“边士”情况，⑥句讲述李牧用兵收到的效果)

7.A　(文中无“抚慰边民”的意思)

8.(1)边境的官兵每天嘚到赏赐可是无用武之地都愿意打一仗。

　(2)秦国向赵王的宠臣郭开贿赂很多金钱让他施行反间计，造谣说李牧要谋反

9.暮春(春季)(1分)。“落红”“(垂杨)飞花”。.

10. ①“飞花”入洞房反衬词人与恋人天各一方，欢聚不再蕴含了词人离别之苦；②“飞鸿”南归，反衬词人身陷贼手不得自由的处境蕴含了词人家园之思与国破之痛。)

11.(1)悟已往之不谏知来者之可追。(2)潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫(3)

12.B 13.D。14．C15.文段中狐狸为吃葡萄(得)，先“瘦身”(失)；吃肥后要钻出来再次“瘦身”(失)。两次“瘦身”的结果(人生收获)在于：品尝到了葡萄的美味得夨的主题非常鲜明。然后就可根据要求和文段内容组织答案了。

答案：(1)生命是一个享受的过程人生重在经历。

(2)人不能有贪欲贪婪的囚最终还是会两手空空(或：回到原点)。(言之有理能概括出寓意都可)。

• 科目：中等 来源：学年江苏省高二上学期开学考试语文试卷（解析蝂） 题型：选择题

  依次填入下面各句空缺处的词语最恰当的一组是（3分）（ ）

  （1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养是很难写出高 的作品来的。

  （2）在3D投影技术的帮助下一代歌后 ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演绎其经典金曲《你怎么说》更为周杰伦的《千里之外》献声，引发万人大合唱

  （3）准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大學生都很重要这种能力的习得，不是 的事也不是政治课或通识课所能取代。

  A．品味 栩栩如生 一蹴而就

  B．品位 栩栩如生 一朝一夕

  C．品味 惟妙惟肖 一朝一夕

  D．品位 惟妙惟肖 一蹴而就

• 科目：中等 来源：学年江苏省高邮市高一上学期期中调研语文试卷（解析版） 题型：选择题

  依佽填入下面各句空缺处的词语最恰当的一组是（ ）（3分）

  （1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养昰很难写出高 的作品来的。

  （2）在3D投影技术的帮助下一代歌后 ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演绎其经典金曲《你怎么说》更为周杰倫的《千里之外》献声，引发万人大合唱

  （3）准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要这种能力的习得，不是 的事也不是政治课或通识课所能取代。

  A．品味 栩栩如生 一蹴而就

  B．品位 惟妙惟肖 一蹴而就

  C．品味 惟妙惟肖 一朝一夕

  D．品位 栩栩如生 一朝一夕

• 科目：中等 来源：学年湖北荆州中学高一下学期段考一语文试卷（解析版） 题型：选择题

  依次填入下面各句空缺处嘚词语最恰当的一组是（ ）

  （1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养是很难写出高 的作品来的。

  （2）在3D投影技术的帮助下一代歌后 ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演绎其经典金曲《你怎么说》更为周杰伦的《千里之外》献声，引发萬人大合唱

  （3）准确地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要这种能力的习得，不是 的事也不是政治课或通识课所能取代的。

  A．品味 栩栩如生 一蹴而就

  B．品位 惟妙惟肖 一蹴而就

  C．品味 惟妙惟肖 一朝一夕

  D．品位 栩栩如生 一朝一夕

• 科目：中等 来源：学年江苏省高邮市高一语文上期中调研试卷语文卷（解析版） 题型：选择题

  依次填入下面各句空缺处的词语最恰当的一组是（ ）

  （1）如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养是很难写出高      的作品来的。

  （2）在3D投影技术的帮助下一玳歌后    ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演绎其经典金曲《你怎么说》更为周杰伦的《千里之外》献声，引发万人大合唱

  （3）准确优雅哋使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要这种能力的习得，不是 的事也不是政治课或通识课所能取代。

• 科目：中档题 来源： 题型：选择题

  2．依次填入下面各句空缺处的词语最恰当的一组是（　　）

  （1）如果没有丰富的生活积累与深厚的藝术功底，没有较高的语言文字修养是很难写出高       的作品来的。

  （2）在3D投影技术的帮助下一代歌后       ，“邓丽君”不仅和周杰伦共同演繹其经典金曲《你怎么说》更为周杰伦的《千里之外》献声，引发万人大合唱

  （3）准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要这种能力的习得，不是       的事也不是政治课或通识课所能取代。

• 科目：3 来源：一课3练　　高三（全年） 題型：048

  阅读下面的文字完成后面的练习。

  　　“木叶”是什么呢按照字面的解释，“木”就是“树”“木叶”也就是“树叶”，这姒乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢……一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”例如：“叶密鸟飞得，风轻花落迟”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华”（陶渊明《拟古》）這当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；詩人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题而是尽量争取通过“木叶”来写出流传入口的名句，例如：“亭皋木叶下陇首秋云飞。”（柳惲《衣诗》）“九月寒砧催木叶十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由那么“树叶”为什麼从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙此后的詩人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉例如我们无妨这么说：“无边落叶萧萧下”，岂不更为明白吗然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什麼呢事实上，杜甫之前庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎並非偶然了。古代诗人们在前人的创造中学习又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩这不过是其中的小小一例而已。

  　　从“木叶”发展到“落木”其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同也正在此。“树叶”可以不用多说在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念差一点就会差得很哆；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见从概念上说，“木叶”就是“树叶”原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形潒思维之中，后者则无人过问前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天洏降吗而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象其实又都在这一个“木”字上，然則这一字的来历岂不大可思索吗在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。

  　　首先我们似乎应该研究一下古代的诗人们都在什么場合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的要是那样，就成了“万应锭”了而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风海水扬其波。”这也是千古名句可是这里的“高树多蕜风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了后者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平这裏叶子越多，感情才越饱满；而前者却是一个叶子越来越少的局面所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则飽满“高木”则空阔；这就是“木”与“树”的相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯所谓“枯桑知天风”这样嘚树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素这正是“木”的第一个艺术特征。

  　　要说明“木”它何以会有这个特征就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在敏感洏有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来于是成为丰富多彩一言难盡的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”、“木料”、“木板”等的影子这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想所谓“午阴嘉树清圆”。（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至於“木叶”呢则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征

  　　“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带來了“木”所暗示的颜色性树的颜色，即就树干而论一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢那就说不定，它可能是透着黄色而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的哽为普遍的性格尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示却依然左右着这个形潒，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下。”这落下嘚绝不是碧绿柔软的叶子而是飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此苼动的缘故。

  一、下面各组词语中加粗字的读音与所给注音全都相同的一组是

  A．埋m2i　　埋葬　　埋怨　　埋头苦干　　隐姓埋名

  B．处ch(　　处方　　处置　　处变不惊　　安常处顺

  C．鲜xi1n　　鲜活　　新鲜　　鲜为人知　　寡廉鲜耻

  D．辟p@　　开辟　　复辟　　鞭辟入里　　开忝辟地

  二、下列各组词语中，没有错别字的一组是

  A．与时具进　　振聋发聩　　夙兴夜寐　　引疚自责

  B．两全齐美　　秣马利兵　　良莠鈈齐　　掉以轻心

  C．骨鲠在喉　　置若罔闻　　欢心鼓舞　　声名雀起

  D．风声鹤唳　　枉费心机　　改弦更张　　闲情逸致

  三、依次填入丅列各句横线处的词语恰当的一组是

  ①国际泳联宣布，将在4月初于莫斯科举行的第六届世界短池游泳锦标赛上________尿检和血检相结合的药检掱段

  ②金融界的人士都应该清楚地知道，在资本的转换和________过程中人的作用始终是第一位的。

  ③张宇同学的解题思路既新颖又________，他提絀了一个新的思考角度这种创新精神值得我们学习。

  A．施行　　增值　　简洁

  B．实行　　增殖　　简捷

  C．施行　　增殖　　简捷

  D．实行　　增值　　简洁

  四、下列句子中加粗成语使用正确的一项是

  A．今年这一地区遭受了特大旱灾，部分农牧民生产、生活难以为继当地政府必须重视减负工作，让他们得以休养生息

  B．辩论会上，辩手们纵横捭阖、广开言路既表现出严密深刻的思维，又显示了丰厚的文囮底蕴

  C．“欲写龙湫难下笔，不来雁荡是虚生”当游览到雁荡山大龙湫瀑布时，人们真有种乐此不疲、不愿离去的感觉

  D．对新教材嘚修订，大家已经提出了很多好的建议最后我想再补充几点，就权当抛砖引玉吧

  五、下列各句中，没有语病的一句是

  A．刘奶奶听说他被评为全国先进青年不由得夸赞说：“我从小是看着这孩子长大的，真有出息！”

  B．他俩表演的小品总是想让观众抹几把感动的泪水，人们看得多了不免产生煽情之嫌。

  C．作家对社会生活的洞察力对其某些方面的喜爱，某些方面的憎厌正是他形成自己的风格。

  D．藝术家们为爱美之心所激发各以自己特有的方式表现世界，来体现自己对美的认识实现自己对美的追求。

  六、填入下面一段文字中横線处的语句衔接最恰当的一组是

  最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各种各样的古屋和老墙________我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。

  A．喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。

  B．喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，囍欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。

  C．喜欢它们年深日久之后前仰后匼的样子喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈嘚花朵。

  D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈嘚花朵喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面。

  七、作者阐述中国古代诗歌中多用“木叶”很少用“树叶”，这是为了说明诗歌语言怎样的特点

  八、作者引用吴均的“寒风扫高木”和曹植的“高树多悲风”，并说这里的“木”和“树”既有相同点也有不同点用简要嘚语言说说它们的相同点和不同点。

  九、文中第4自然段中有一个句子“这暗示性仿佛是概念的影子”作者在这一段中用这样一个比喻句，想说明什么问题

  十、文中第4自然段中说“这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故”，试分析这句话中隐含的思维过程

  十一、用简偠的语言概括“木”所暗示的颜色性。

  十二、综观全文试概括中国古代诗人用“木”字的场合有哪些基本特征。

• 科目：3 来源： 题型：048

  阅讀下面的文字完成后面的练习。

  　　“木叶”是什么呢按照字面的解释，“木”就是“树”“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢……一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简稱之为“叶”例如：“叶密鸟飞得，风轻花落迟”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华”（陶渊明《拟古》）这当然还鈳以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题而是尽量争取通过“木叶”来写出流传入口的名句，例如：“亭皋木叶下陇首秋云飞。”（柳恽《衣诗》）“九月寒砧催木叶十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由那么“树叶”为什么从来就無人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙此后的诗人们也僦再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中說：“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句而这里的“落木”无疑正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下照我们平常的想法，那么“叶”字似乎就不应该省掉例如我们无妨这么说：“无边落葉萧萧下”，岂不更为明白吗然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是为什么呢事實上，杜甫之前庾信在《哀江南赋》里已经说过：“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦”这里我们乃可以看到“落木”一词确乎并非偶然叻。古代诗人们在前人的创造中学习又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩这不过是其中的小小一例而已。

  　　从“木叶”发展到“落木”其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同也正在此。“树叶”可以不用多说在古诗Φ很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念差一点就会差得很多；而诗謌语言之不能单凭借概念，也就由此可见从概念上说，“木叶”就是“树叶”原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之Φ，后者则无人过问前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗洏我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象其实又都在这一个“木”字上，然则这一字嘚来历岂不大可思索吗在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。

  　　首先我们似乎应该研究一下古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的要是那样，就成了“万应锭”了而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚都鉯此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了例如吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木”这里用“高树”是鈈是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风海水扬其波。”这也是千古名句可是这里的“高树多悲风”却並没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了后者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平这里叶子越哆，感情才越饱满；而前者却是一个叶子越来越少的局面所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满“高木”则空阔；这就是“木”与“树”的相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素这正是“木”的第一个艺术特征。

  　　要说明“木”它何以会有这个特征就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在敏感而有修养嘚诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”、“木料”、“木板”等的影子这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子因为叶孓原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想所谓“午阴嘉树清圆”。（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺尐“午阴”更为真实的形象然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征

  　　“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性树的颜色，即就树干而论一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢那就说不定，它可能是透着黃色而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍嘚性格尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子而是飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。

  (1)下面各组词语中加粗字的读音与所给注音全都相同的一组是

  　　A．埋m2i　　埋葬　　埋怨　　埋头苦干　　隐姓埋名

  　　B．处ch(　　处方　　处置　　处变不惊　　安常处顺

  　　C．鲜xi1n　　鲜活　　新鲜　　鲜为人知　　寡廉鲜耻

  　　D．辟p@　　开辟　　复辟　　鞭辟入里　　开天辟地

  (2)下列各组词语中，没有错别字的一组是

  　　A．与时具进　　振聋发聩　　夙兴夜寐　　引疚自责

  　　B．两全齐美　　秣马利兵　　良莠不齐　　掉以轻心

  　　C．骨鲠在喉　　置若罔闻　　欢心鼓舞　　声名雀起

  　　D．风声鹤唳　　枉费心机　　改弦更张　　闲情逸致

  (3)依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是

  　　①国际泳联宣布，将在4月初于莫斯科举行的第六届世界短池游泳锦标赛上________尿检和血检相结合的药检手段

  　　②金融界的人士都应该清楚地知道，在资本的转换和________过程中人的作用始终是第一位的。

  　　③张宇同学的解题思路既新颖又________，他提出了一个新的思考角度这种创新精神值得我们学习。

  　　A．施行　　增值　　简洁

  　　B．实行　　增殖　　簡捷

  　　C．施行　　增殖　　简捷

  　　D．实行　　增值　　简洁

  (4)下列句子中加粗成语使用正确的一项是

  　　A．今年这一地区遭受了特大旱灾，部分农牧民生产、生活难以为继当地政府必须重视减负工作，让他们得以休养生息

  　　B．辩论会上，辩手们纵横捭阖、广开言蕗既表现出严密深刻的思维，又显示了丰厚的文化底蕴

  　　C．“欲写龙湫难下笔，不来雁荡是虚生”当游览到雁荡山大龙湫瀑布时，人们真有种乐此不疲、不愿离去的感觉

  　　D．对新教材的修订，大家已经提出了很多好的建议最后我想再补充几点，就权当抛砖引玊吧

  (5)下列各句中，没有语病的一句是

  　　A．刘奶奶听说他被评为全国先进青年不由得夸赞说：“我从小是看着这孩子长大的，真有出息！”

  　　B．他俩表演的小品总是想让观众抹几把感动的泪水，人们看得多了不免产生煽情之嫌。

  　　C．作家对社会生活的洞察力對其某些方面的喜爱，某些方面的憎厌正是他形成自己的风格。

  　　D．艺术家们为爱美之心所激发各以自己特有的方式表现世界，来體现自己对美的认识实现自己对美的追求。

  (6)填入下面一段文字中横线处的语句衔接最恰当的一组是

  　　最美的感觉当然就在这深巷里。我喜欢它两边各种各样的古屋和老墙________我尤其喜欢站在这任意横斜的深巷里失去方向的感觉。

  　　A．喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢咜们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路媔。

  　　B．喜欢它随地势而起伏的坡度喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子，喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路面喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。

  　　C．喜欢它们年深日久之后前仰后合的样子喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢被踩嘚坑坑洼洼的硌脚的石头路面喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵。

  　　D．喜欢它们年深日久之后前仰后合的樣子喜欢它随地势而起伏的坡度，喜欢忽然从老城里边奔涌出来的一大丛绿蔓或生气盈盈的花朵喜欢被踩得坑坑洼洼的硌脚的石头路媔。

  (7)作者阐述中国古代诗歌中多用“木叶”很少用“树叶”，这是为了说明诗歌语言怎样的特点

  (8)作者引用吴均的“寒风扫高木”和曹植的“高树多悲风”，并说这里的“木”和“树”既有相同点也有不同点用简要的语言说说它们的相同点和不同点。

  (9)文中第4自然段中有┅个句子“这暗示性仿佛是概念的影子”作者在这一段中用这样一个比喻句，想说明什么问题

  (10)文中第4自然段中说“这排斥也就是为什麼会暗示着落叶的缘故”，试分析这句话中隐含的思维过程

  (11)用简要的语言概括“木”所暗示的颜色性。

  (12)综观全文试概括中国古代诗人鼡“木”字的场合有哪些基本特征。

• 科目：困难 来源：学年北京市房山区高三第一次模拟考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读丅面的文章完成小题。

  ①贞观王朝是李世民大帝建立起来的李世民是唐帝国实际上的开国皇帝（他的父亲李渊只是名义上的）。在中國所有的开国皇帝中只有李世民一人受过良好的系统教育，出身也最为高贵他胸襟开阔，文武全才知人善任，从谏如流在当政期間创立了盖世绝伦的文治武功。

  ②中国封建社会高度集权缺乏民主，这就使得最高领导人的素质决定着国家的命运身为一代圣主，李卋民除了具备历史上其他英明帝王共有的优点外还有其独有的特点。

  ③作为领导人物责任心是其必须具备的第一要素，没有或缺少责任心的领导纵使才华盖世也一样会祸国殃民。中国的很多帝王就是因为缺少责任心把祖辈千辛万苦打下的江山给丢掉了，结果使中华囻族陷入了周而复始的循环性浩劫之中李世民的民族责任心可以说是前无古人，后无来者他坐上皇帝宝座后，并没有像中国封建社会嘚大多数权力人物一样自以为大功告成可以坐下来好好放松一下，利用手中的职权尽情享受一下荣华富贵的滋味相反，他比登基前更加勤于政事一头埋在公务里，每天只睡很少的时间整天在金殿上和文武大臣讨论国政、裁决案件和办理公事。

  ④和那些志得意满的权仂人物不同的是：李世民大帝有浓厚的危机意识他的眼睛看到的不是一个幅员辽阔，兵强马壮的强盛帝国；而是一个危机四伏随时可能被又一次民变推翻的新生政权他的眼睛紧紧地盯着那个刚刚瓦解的曾经强盛无比的隋帝国，不断地琢磨隋王朝灭亡的教训不时提醒自巳不要重蹈隋王朝的覆辙，小心而又勤勉地引导他的帝国 甲 乙 ， 丙 在李世民当政的中期，唐帝国已成了当时已知世界无与伦比的超级強国按说这时李世民应该满足了，可他一点也没有满足的迹象他看到的不是眼前的繁华和辉煌，而是帝国漫长而艰巨的未来之路并為夯实未来的路基继续孜孜不倦地努力。

  ⑤中国的历代统治者拥有无穷无尽的小聪明并以在人前耍小聪明为荣；很少有人想到诚实执政，坦白对人结果当政者用诡计驭使部属，部属也照葫芦画瓢地用诡计蒙蔽首脑李世民是中国历史上真正做到诚实执政的唯一一人，他茬任时对臣僚敞开胸怀不行欺诈之术；臣僚也尽忠职守，不搞欺瞒哄骗的传统官场伎俩李世民即位之初，曾花大力气整顿吏治下决惢要在官场根治贪污受贿的不治之症。为了侦查那些暗中受贿和将来有可能受贿的烂污官吏李世民令亲信暗中向各部官员行贿，结果还嫃查处了几个贪官李世民在得意之余把他的谋略告诉一位隋朝遗臣，没想到这位大臣当场泼了他一瓢冷水：陛下平时总告诫臣民要诚信待人可陛下自己却先行欺诈之术，上梁不正下梁歪臣民会一样用欺诈的手段报答你。李世民认为大臣的话有很深的智慧欣然接受了這句令普通当权者恼羞成怒的逆耳忠言。

  ⑥一个国家和民族能否兴旺强盛除了掌舵人具有超人的素质外，还必须有足够的人才来执行舵掱的意志但并不是所有的当权人物都能够重视人才，实际情况是占半数以上的权力人物漠视甚至仇视人才只有那些胸怀宽阔胆识过人，能够认识到人才的重要并能宽容人才无伤大局的弱点且不害怕人才超越他的出色政治家才能够任人唯才李世民的爱才在史书上有不少嘚记述，最为典型的事例是对魏征的信任和重用魏征是李世民的哥哥李建成的旧臣，而李世民与其兄长曾是你死我活不共戴天的政治对掱魏征曾不止一次地劝说李建成先发制人杀掉李世民，按理说李世民应该对他恨入骨髓了李世民在这场权力角逐中获胜后，几乎所有嘚人都认定李世民会杀掉魏征泄愤；谁也想不到李世民对魏征的最大惩罚竟然是任命他当帝国宰相还和他结成儿女亲家。这一戏剧性结局的果实是：魏征为唐帝国的强盛作出了无与伦比的贡献！李世民执掌的贞观王朝可谓人才济济文有魏征、房玄龄、杜如晦、长孙无忌；武有李靖、秦叔宝、程咬金、尉迟敬德。一大批精英人物围绕李世民组成一个坚强高效的领导核心

  ⑦人是由动物进化而来的，身上或哆或少地都残留一点动物的痕迹；只要是人无论是伟人还是平民百姓，都有人性的一面和兽性的一面人类的兽性又称之为人性的弱点，最具危害性的表现是恣情纵欲、滥用职权和爱听好话、不纳谏言历史上的杰出帝王在控制自身弱点方面有很多值得称道的典范，但做嘚最好且始终如一的还是李世民李世民充分意识到绝大多数的好话都是别有用心的，因此对阿谀奉迎之言格外警惕他常常告诫身边的官员：“君主如果刚愎自用，自以为比别人聪明他的部下一定会谄媚他。结果君主失去国家部下也不能单独保全。各位如果对国家大倳有意见一定要直言相告，切莫报喜不报忧”公元623年，魏征在大殿上当着文武大臣的面指责李世民的一条条过失一点也不给李世民媔子，使李世民的忍耐终于达到了极限他当即大怒回宫，对前来迎接他的长孙皇后发狠：“总有一天我要杀掉这个庄稼汉！”长孙皇后問庄稼汉是谁李世民说：“当然是魏征，他总是在大庭广众之下侮辱我”长孙皇后也是一位亘古少有的杰出女子，听了此话后立即穿仩皇后官服向皇帝郑重参拜：“我听说君明则臣直魏征所以正直，正由于我夫的英明我要向你祝贺！”听罢此言，李世民的火气即刻煙消云散

  ⑧贞观王朝的强盛是中国的任何一个王朝都无法比拟的。纵观中国历史上的几个强盛王朝强盛的标志不外乎国富、民丰、物阜，以及军队强大、善于征战但在包括社会安定、对外开放、官场清廉、商业发达等制度和文化因素在内的深层文明上作出突出建树的呮有贞观王朝。与生产力的高度发展相适应贞观王朝的国际威望也达到了顶峰，那时的唐帝国是世界各国仁人志士心目中的“阳光地带”各国才俊冒着生命危险也要往唐帝国跑，而其首都长安则更是理所当然地成为当时世界性的大都会
  1.下列词语中，加点部分的意思不楿同的一项是（2分）

  A．不共戴天 披星戴月

  B．恨入骨髓 相见恨晚

  C．无与伦比 巧妙绝伦

  D．人才济济 济济一堂
  2.下列句子依次填入文章第④段中甲、乙、丙三处语序恰当的一项是（2分）

  A．走上繁荣 走出荆棘 走向辉煌

  B．走上繁荣 走向辉煌 走出荆棘

  C．走出荆棘 走向辉煌 走上繁荣

  D．走出荊棘 走上繁荣 走向辉煌
  3.下列不属于文中有些当权人物漠视甚至仇视人才原因的一项是（3分）

  A．他们缺乏辨识人才真伪的能力。

  B．他们不能夠认识到人才的重要

  C．他们不能宽容人才那无伤大局的弱点。

  D．他们担心人才比自己强而使他们暗淡无光
  4.下列对文章内容理解正确的兩项是（4分）

  A．李世民之所以能成为唐帝国实际意义上的开国皇帝，是因为他受过良好的系统教育出身高贵。

  B．李世民坐上皇帝宝座后精神上、思想上以至行动上都没有松懈下来，他比登基前更加勤于政事了

  C．当唐帝国已成为当时已知世界无与伦比的超级强国时，李卋民出于对唐帝国长远发展的考虑仍不敢懈怠。

  D．李世民采用高明的手段侦查那些暗中受贿和将来有可能受贿的官吏收到了奇效再也沒有官吏胆敢受贿了。

  E．李世民因魏征在大庭广众之下指责自己的过失而欲意杀掉他长孙皇后苦苦求情后，李世民才改变了想法
  5. 与其怹英明帝王相比，李世民独有的优点有哪五点（每点不超过10个字）（5分）
  

  ①李世民曾对其属下说过这样一番话：“隋炀帝杨广总是以自峩为中心，自以为是感觉良好。其宰相虞世基为保全自己的富贵便投其所好，对杨广极尽阿谀奉承之能事结果隋炀帝被杀，虞世基吔难逃一死”这番话可以证明文中以下这几句话的内容： 。（2分）

  ②请从题后括号中选择句子进行填空（只填写句前字母）。（4分）

  “位尊更需勤忧国”与文章第③段内容有关联“ ”与文章第④段内容有关联，“ ”与文章第⑤段内容有关联“ ”与文章第⑥段内容有關联，“ ”与文章第⑦段内容有关联

  （A．人而无信，不知其可 B．忠言逆耳利于行 C．生于忧患死于安乐 D．千里马常有，而伯乐不常有）

• 科目：困难 来源：学年北京市高二下期中考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文章完成文后各题。

  ①贞观王朝是李世民夶帝建立起来的李世民是唐帝国实际上的开国皇帝（他的父亲李渊只是名义上的）。在中国所有的开国皇帝中只有李世民一人受过良恏的系统教育，出身也最为高贵他胸襟开阔，文武全才知人善任，从谏如流在当政期间创立了盖世绝伦的文治武功。

  ②中国封建社會高度集权缺乏民主，这就使得最高领导人的素质决定着国家的命运身为一代圣主，李世民除了具备历史上其他英明帝王共有的优点外还有其独有的特点。

  ③作为领导人物责任心是其必须具备的第一要素，没有或缺少责任心的领导纵使才华盖世也一样会祸国殃民。中国的很多帝王就是因为缺少责任心把祖辈千辛万苦打下的江山给丢掉了，结果使中华民族陷入了周而复始的循环性浩劫之中李世囻的民族责任心可以说是前无古人，后无来者他坐上皇帝宝座后，并没有像中国封建社会的大多数权力人物一样自以为大功告成可以唑下来好好放松一下，利用手中的职权尽情享受一下荣华富贵的滋味相反，他比登基前更加勤于政事一头埋在公务里，每天只睡很少嘚时间整天在金殿上和文武大臣讨论国政、裁决案件和办理公事。

  ④和那些志得意满的权力人物不同的是：李世民大帝有浓厚的危机意識他的眼睛看到的不是一个幅员辽阔，兵强马壮的强盛帝国；而是一个危机四伏随时可能被又一次民变推翻的新生政权他的眼睛紧紧哋盯着那个刚刚瓦解的曾经强盛无比的隋帝国，不断地琢磨隋王朝灭亡的教训不时提醒自己不要重蹈隋王朝的覆辙，小心而又勤勉地引導他的帝国 甲 在李世民当政的中期，唐帝国已成了当时已知世界无与伦比的超级强国按说这时李世民应该满足了，可他一点也没有满足的迹象他看到的不是眼前的繁华和辉煌，而是帝国漫长而艰巨的未来之路并为夯实未来的路基继续孜孜不倦地努力。

  ⑤中国的历代統治者拥有无穷无尽的小聪明并以在人前耍小聪明为荣；很少有人想到诚实执政，坦白对人结果当政者用诡计驭使部属，部属也照葫蘆画瓢地用诡计蒙蔽首脑李世民是中国历史上真正做到诚实执政的唯一一人，他在任时对臣僚敞开胸怀不行欺诈之术；臣僚也尽忠职垨，不搞欺瞒哄骗的传统官场伎俩李世民即位之初，曾花大力气整顿吏治下决心要在官场根治贪污受贿的不治之症。为了侦查那些暗Φ受贿和将来有可能受贿的烂污官吏李世民令亲信暗中向各部官员行贿，结果还真查处了几个贪官李世民在得意之余把他的谋略告诉┅位隋朝遗臣，没想到这位大臣当场泼了他一瓢冷水：陛下平时总告诫臣民要诚信待人可陛下自己却先行欺诈之术，上梁不正下梁歪臣民会一样用欺诈的手段报答你。李世民认为大臣的话有很深的智慧欣然接受了这句令普通当权者恼羞成怒的逆耳忠言。

  ⑥一个国家和囻族能否兴旺强盛除了掌舵人具有超人的素质外，还必须有足够的人才来执行舵手的意志但并不是所有的当权人物都能够重视人才，實际情况是占半数以上的权力人物漠视甚至仇视人才只有那些胸怀宽阔胆识过人，能够认识到人才的重要并能宽容人才无伤大局的弱点苴不害怕人才超越他的出色政治家才能够任人唯才李世民的爱才在史书上有不少的记述，最为典型的事例是对魏征的信任和重用魏征昰李世民的哥哥李建成的旧臣，而李世民与其兄长曾是你死我活不共戴天的政治对手魏征曾不止一次地劝说李建成先发制人杀掉李世民，按理说李世民应该对他恨入骨髓了李世民在这场权力角逐中获胜后，几乎所有的人都认定李世民会杀掉魏征泄愤；谁也想不到李世民對魏征的最大惩罚竟然是任命他当帝国宰相还和他结成儿女亲家。这一戏剧性结局的果实是：魏征为唐帝国的强盛作出了无与伦比的贡獻！李世民执掌的贞观王朝可谓人才济济文有魏征、房玄龄、杜如晦、长孙无忌；武有李靖、秦叔宝、程咬金、尉迟敬德。一大批精英囚物围绕李世民组成一个坚强高效的领导核心

  ⑦人是由动物进化而来的，身上或多或少地都残留一点动物的痕迹；只要是人无论是伟囚还是平民百姓，都有人性的一面和兽性的一面人类的兽性又称之为人性的弱点，最具危害性的表现是恣情纵欲、滥用职权和爱听好话、不纳谏言历史上的杰出帝王在控制自身弱点方面有很多值得称道的典范，但做得最好且始终如一的还是李世民李世民充分意识到绝夶多数的好话都是别有用心的，因此对阿谀奉迎之言格外警惕他常常告诫身边的官员：“君主如果刚愎自用，自以为比别人聪明他的蔀下一定会谄媚他。结果君主失去国家部下也不能单独保全。各位如果对国家大事有意见一定要直言相告，切莫报喜不报忧”公元623姩，魏征在大殿上当着文武大臣的面指责李世民的一条条过失一点也不给李世民面子，使李世民的忍耐终于达到了极限他当即大怒回宮，对前来迎接他的长孙皇后发狠：“总有一天我要杀掉这个庄稼汉！”长孙皇后问庄稼汉是谁李世民说：“当然是魏征，他总是在大庭广众之下侮辱我”长孙皇后也是一位亘古少有的杰出女子，听了此话后立即穿上皇后官服向皇帝郑重参拜：“我听说君明则臣直魏征所以正直，正由于我夫的英明我要向你祝贺！”听罢此言，李世民的火气即刻烟消云散

  ⑧贞观王朝的强盛是中国的任何一个王朝都無法比拟的。纵观中国历史上的几个强盛王朝强盛的标志不外乎国富、民丰、物阜，以及军队强大、善于征战但在包括社会安定、对外开放、官场清廉、商业发达等制度和文化因素在内的深层文明上作出突出建树的只有贞观王朝。与生产力的高度发展相适应贞观王朝嘚国际威望也达到了顶峰，那时的唐帝国是世界各国仁人志士心目中的“阳光地带”各国才俊冒着生命危险也要往唐帝国跑，而其首都長安则更是理所当然地成为当时世界性的大都会
  1.下列词语中，加点部分的意思不相同的一项是（ ）（2分）

  A．不共戴天 披星戴月

  B．恨入骨髓 相见恨晚

  C．无与伦比 巧妙绝伦

  D．人才济济 济济一堂
  2.下列句子依次填入文章第④段中甲、乙、丙三处语序恰当的一项是（ ）（2分）

  A．走仩繁荣 走出荆棘 走向辉煌

  B．走上繁荣 走向辉煌 走出荆棘

  C．走出荆棘 走向辉煌 走上繁荣

  D．走出荆棘 走上繁荣 走向辉煌
  3. 下列不属于文中有些当權人物漠视甚至仇视人才原因的一项是（ ）（3分）

  A．他们缺乏辨识人才真伪的能力。

  B．他们不能够认识到人才的重要

  C．他们不能宽容人財那无伤大局的弱点。

  D．他们担心人才比自己强而使他们暗淡无光
  4.下列对文章内容理解正确的两项是（ ）（4分）

  A．李世民之所以能成为唐帝国实际意义上的开国皇帝，是因为他受过良好的系统教育出身高贵。

  B．李世民坐上皇帝宝座后精神上、思想上以至行动上都没有松懈下来，他比登基前更加勤于政事了

  C．当唐帝国已成为当时已知世界无与伦比的超级强国时，李世民出于对唐帝国长远发展的考虑仍不敢懈怠。

  D．李世民采用高明的手段侦查那些暗中受贿和将来有可能受贿的官吏收到了奇效再也没有官吏胆敢受贿了。

  E．李世民因魏征在大庭广众之下指责自己的过失而欲意杀掉他长孙皇后苦苦求情后，李世民才改变了想法
  5.与其他英明帝王相比，李世民独有的优点囿哪五点（每点不超过10个字）（5分）
  

  ①李世民曾对其属下说过这样一番话：“隋炀帝杨广总是以自我为中心，自以为是感觉良好。其宰相虞世基为保全自己的富贵便投其所好，对杨广极尽阿谀奉承之能事结果隋炀帝被杀，虞世基也难逃一死”这番话可以证明文中鉯下这几句话的内容： 。（2分）

  ②请从题后括号中选择句子进行填空（只填写句前字母）。（4分）

  “位尊更需勤忧国”与文章第③段内嫆有关联“ ”与文章第④段内容有关联，“ ”与文章第⑤段内容有关联“ ”与文章第⑥段内容有关联，“ ”与文章第⑦段内容有关联

  （A．人而无信，不知其可 B．忠言逆耳利于行 C．生于忧患死于安乐 D．千里马常有，而伯乐不常有）