好老师是这样炼成的
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核心提示　　在今年教师节期间，习近平总书记考察八一学校，并殷切勉励广大教师，要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。为了鼓励教师更好地成为引路人，北京市通过多元培训、职称改革、提升短板等途径提升教师整体素质。　　以往名教师侧重于发表专著、撰写论文等学术能力，而今，名教师的观念转变了！名教师不仅侧重于发挥其在教育改革中的示范和引领作用，更侧重于当好学生的引路人。多元培训　　打通教师成长关键节点　　2013年3月，对北京十一学校的闫存林老师来说，是一个新的开始：他入选了北京市中小学名师发展工程北京师范大学培养基地首批学员。在随后的两年多时间里，闫存林与北师大的专家一起，学习人文与科学知识、方法论、教育学与心理学基本理论、课革热点与难点、教育名著经典选读等；撰写论文、研究报告、教育教学案例、调研观摩等；并在实践导师指导下，改进实际教学工作。两年多的培训让他收获颇丰，2014年，他被评为北京市特级教师。闫存林是北京市教师队伍建设的一个缩影。近年来，北京市为广大教师搭建了各种平台，引领教师快速成长。　　2013年3月，北京市启动实施了“北京市中小学名师发展工程”。北京市教育委员会依托北京师范大学、北京外国语大学、首都师范大学和北京教育学院等高校作为培养基地，为学员们配备学术导师和实践导师、制定个性化的培养方案，进一步加强中小学高层次人才队伍建设。在2014年北京市特级教师评选中，“北京市中小学名师发展工程”第一批名师学员71人中，41人评上了特级教师。　　此外，“北京市学科带头人与骨干教师培训、境外高级研修”“京苏浙粤中小学卓越教师高端研修”“北京市学校教师引进外国优秀培训团队培训”“北京市中小学特级教师研修工作室”“北京市区县教研员高级研修”等项目，为首都培养出了一支一流的师资队伍。　　在农村教师队伍建设方面，北京市通过更大范围地发挥城区优质学校、首都高校、研究机构优质教育资源的作用，为农村教师的专业发展提供较大力度的支持，以推动城乡教育均衡发展。“绿色耕耘培训项目”“北京市农村中小学教师工作站”“北京市农村地区小学数学教师专业发展培训”“提升北京市农村小学英语教师教学能力”“特级教师京郊行动计划”“远郊区县区域教育合作培训”等项目为农村教师带来了新的成长平台。　　目前，北京市评选出的特级教师总数超过了1300名，其中在职的特级教师达到了700余名；市级学科带头人185人，市级骨干教师1989人。　　与此同时，北京还于今年上半年正式启动全市中小学教师的职称改革工作。这次改革打破了实施30年的中学、小学教师职称制度，将原来相互独立的两个职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并在中小学（幼儿园）新设正高级教师职称，此举将打破中小学教师职称的“天花板”。转变思路　　推进教师培训供给侧改革　　庄严宏大的阅兵仪式和数学教学有什么关系？阅兵仪式中的数学故事如何跟孩子们分享？5月26日，北京第二实验小学副校长、特级教师华应龙展示了市级数学公开展示课。10名来自全市各区的教师观摩课堂教学，感受名师风采。这就是北京市实施的中小学教师开放型教学实践活动计划的培训现场。　　今年5月，一项被广大教师亲切称为“选师学艺”的培训正式启动。一线教师通过网络平台自主“选课”，并实地走进授课教师的课堂进行面对面学习和互动交流，参与的授课教师和选课教师双方均计算继续教育学分。　　北京市教委副主任李奕指出：中小学教师开放型教学实践活动是第一次大规模的在教师培训中尝试运用市场机制决定资源配置的属性，是通过选课教师从内心需求到选课、听课、研讨行为的实际发生和实际获得，来评价市级骨干教师真正的教育教学能力。开放型教学实践活动通过把市级以上骨干教师优质教育资源的属性萃取并流转起来，给予选课教师优质教育资源的供给。　　随着首都基础教育供给侧改革的不断深化，教师对推进“培训供给侧改革”的愿望比较强烈。近年来，北京市在完善培训种类的同时，也在深化教师培训的改革，以供给侧改革的思路，让教师培训更符合教师的“胃口”。　　近年来，北京市还打破了一地一域的局限，开放性地整合各类培训资源，建立了境内境外结合、线上线下结合、理论与实践结合的培训资源体系。目前，北京市与京内外、境内外院校密切合作，还在北京大学附属中学、北京小学等优质学校重点组织实施了“伙伴式高级研修”“培训者访学”“短期参访”等培训，有效整合了各方资源。提升短板 让普通校教师受益　　为了让乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”，北京市人民政府办公厅下发了《北京市乡村教师支持计划（年）实施办法》。办法指出，北京今后五年将为乡村教师送出包括提高乡村教师生活待遇、建立乡村教师荣誉制度等在内的8个“大礼包”，造就一支素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍。　　据北京市教委相关负责人介绍，从乡村师资来源上，北京将拓宽补充渠道、吸引优秀人才，让乡村教师“下得去”。今后，北京市将建立乡村学校师资缺口与师范院校招生计划联动机制，扩大师范生的培养规模。　　根据北京乡村教育实际需求加强本土化培养，探索增设高等学校两年制教育硕士专业，定向培养“一专多能”的乡村教师；对综合性院校毕业生和师范院校非师范生取得教师资格并到乡村学校任教的，满5年后给予一次性4万元的补助。　　北京还将推进义务教育教师队伍“区管校聘”管理体制改革，采取挂职交流、跨校竞聘、学区化管理、学校联盟、城乡一体化管理、对口支援、乡镇中心学校教师走教等途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校合理流动，并逐步实现制度化和常态化。　　在提高乡村教师待遇、改善其生活条件方面，北京市教委相关负责人表示，北京将建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策，提高乡村教师岗位的吸引力，稳定乡村骨干教师队伍。　　今后，职称（职务）评聘和骨干教师评选向乡村学校倾斜。提高乡村学校教师职称（职务）比例，乡村小学副高职称比例不低于10％，高、中级职称合计不低于75％；乡村中学副高职称比例不低于30％，高、中级职称合计不低于80％。　　此外，北京市还将建立乡村教师荣誉制度，市委市政府对在乡村学校从教20年以上的教师颁发荣誉证书。素质提升计划促乡村教师教得好　　北京将实施“乡村教师素质提升计划”，2020年前对全市乡村教师和校长进行360学时的培训，让乡村教师“教得好”。　　此外，按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取跟岗研修、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。按照高于普通教师20％的标准上浮乡村教师培训经费保障水平，以满足其培训需求。　　为进一步发挥名校长、名教师的示范引领作用，近年来，北京市积极推进义务教育学校校长教师交流轮岗，促进义务教育优质均衡发展。目前，北京市绝大多数区政府均制发了义务教育学校校长教师交流轮岗的相关文件，积极推进校长教师的交流轮岗，并逐步扩大交流比例。　　今年6月，北京市专门下发了《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》，今后在同一所学校任职或工作满6年的正、副校长和教师，原则上要进行交流轮岗。为保障新政策顺利实施，北京市将提高乡村学校高级教师职称结构比例，专项用于乡村学校教师的职称评定，为促进优秀教师向乡村学校流动创造有利条件。实践案例　　层级培训搭建成长平台　　目前，朝阳区已经初步形成了教育系统人才队伍层级建设体系，按照基础性人才、骨干人才、专家团队、专家领袖人物4个层次，设计了9大培养措施和8大载体。　　近五年来，朝阳区平均每年吸收新教师近千人。其中，“211”、“985”大学优秀硕士及以上学历毕业生每年都有200余人到朝阳任教。不管学历高低，在朝阳区，新入职教师将统一接受为期三年的新教师培训。三年培训期满，新教师中的优秀者将加入到“成就未来计划”之中，由朝阳教育分院等教科研单位的专家量身打造培训课程，实现自我提升。从“成就未来计划”中脱颖而出后，教师们将接受“打造精英计划”的培养，在更高层级上接受培训、锻炼，其中的佼佼者将闯入“塑造名家计划”，成为朝阳教育的高端人才。　　“成就未来计划”“打造精英计划”“塑造名家计划”是“名师工程”的三个步骤。对于学校干部来说，也有一整套层级培养体系，“名长工程”专门为他们开设了“青蓝计划”“翱翔计划”“教育家计划”。　　这两大工程，突出对应不同层级的人才实施针对性的培养与建设，探索建立人才梯度培养培训机制，为朝阳区培养了一批有专业引领能力的带头人。　　经过几年来的建设，朝阳区市级学科带头人56人，市级骨干教师281人，分别占到北京市的13．46％和14．01％，总量占全市的近七分之一；各级各类骨干教师占专任教师比例，已经达到46．78％；特级教师总数已达202人。亲历者说　　正高级教师安彩凰：上好课 培养青年教师　　作为北京市首批正高级教师，北京市第十四中学教学副校长安彩凰从未离开过三尺讲台。上课、培养青年教师，成为安彩凰工作和生活的主体。　　从1994年开始，只要学校一开学，安彩凰这里就有十四中或外校的青年教师登门拜师，随堂听课。　　不论什么时候，也不论面对谁，只要是来求教的，安彩凰都能以真心、诚心相待。她与前来拜访的青年教师认真交流，课后会就课堂上的一些问题解答老师的提问，指导他们教学，与他们一起研究教材、教法、学生和学法。　　李堃，北京第66中学的数学老师，她永远不会忘记第一次听师傅安彩凰数学课时的情景。　　安彩凰的声声叮嘱犹言在耳：“一会儿学生早读结束，你跟着我从前门进去，我向学生简单介绍一下你，然后你坐到后面的椅子上听课就行。”安彩凰又顺手指了指后面的椅子。　　“叹服安老师带徒弟认真、细致与周到。她是学生的好老师，也是徒弟的好师傅。”李堃说。　　20年来，安彩凰的课堂里，不仅有40多名学生，还总有几位慕名而来的校内外教师。　　2013年9月，安彩凰名师工作室正式挂牌成立。安彩凰介绍，工作室将坚持以转变教师教和学生学的方式为研究方向，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，努力探索促进教师专业成长的有效途径。　　“让更多的学生受益，也要让更多的教师受益，这是一名名师的责任和义务。”安彩凰说。（首席记者 郑祖伟）（来源：《现代教育报》）通讯单位：江苏省教师培训中心现在和未来，好老师是怎么炼成的
《老师怎样让学生愿意学习》
一是找根源，二是以学生为主角，老师为配角和导调员，三是教学习方法，让学生快速提分。
一，找根源：
学生都想考高分，家长和学校那么的重视学习，几乎达到唯成绩论一切，然而为什么许多学生不愿意学习？是什么导致他这样的？答案是学生在学习上，受的打击和负面感受太多，缺少成就感，缺少被肯定，被信任，也没有好的学习方法。老师的做法：把因为这些败坏了的学习好胃口，帮学生从新拥有，用人人需要的好东西，把这些败坏偿还掉，还原学生本来就天生爱学习的真面目，接受学生暂时的缺欠，只要学生比昨天好，就是成功。
二，以学生为主角，老师为配角和导演：
课堂学习，学生是主体，把学生缺乏的表现舞台和空间，给予学生，在学生展示自己的过程中，老师作为配角和引领者，无条件喝彩，去偿还学生受到的败坏，引领学生把学习自觉为参演的内容，而不是老师和家长的要求。每个学生天生就和老师一样厉害，老师只需把机会还给他们，不是老师把学生变得厉害了。老师不教学生什么，只是带学生在知识里游玩，所以，老师不需要非要装出比学生厉害。
三，教学习方法，让学生快速提分：
给予学生那些他缺乏的接纳，肯定，支持后，老师从整体上找出这个学生学习上的困扰点，是什么阻碍他分数提升，作出学习的方法输送给学生。
小结：我们做的辅导班，是学生在国办学校学习的有益补充，和辅助，是帮助家长改善培育孩子方式的媒介，所以，我们的老师不走国立学校老师的路子，因为国办学校和家庭现实状况，导致了许多多学生不愿意学习，找不到出路。每个学生天生都爱学习，都愿意做个好孩子，就像老师一样，也都不完美，但是追求完美。老师就是给学生做好孩子的机会，舞台，和方法。中国现在的家庭和学校，无法给予孩子做好孩子的机会、舞台，具体的方法，因为，许多家长和老师不具备面对不完美的勇气和能力，更不具备在接受不完美下，去改善的勇气和利益驱动，不然中国的教育状况早已经改变。所以，学生有不会的，不丢人，
做错题也是非常棒，因为不会才要学，谁也不是天生什么都会，敢学就是好孩子。老师不需要改变学生，而是去还原学生，然后帮助学生把那些本来就有的优秀品质，进行训练。学生和老师一模一样没有高低贵贱差别，学生只是在打击中，丢掉了那个真实的自己而已，老师的作用，就是帮学生找回那个爱学，好奇，想当好孩子的自己，并顺手传递给学生老师自己的学习信心和方法。这已经足够了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。好老师是如何炼成的--《科学中国人》2016年15期
好老师是如何炼成的
【摘要】：勤奋努力提高自己,关爱尊重学生,平等待人,营造宽松和谐愉悦的课堂气氛,培养学生学习数学的浓厚兴趣和创新精神。注重思考,因材施教。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G635.1【正文快照】：
我是一名初中数学教师,从1985年至2016年我从教31年。我特别热爱和珍惜教师这个工作。从教31年,我先后获得很多省市县各级政府发给的荣誉及奖励,成为了一名杰出育才专家。对初中数学教学有着特别深的经验和体会,下面我来谈谈好教师是如何炼成的。一、立志人无志不立!荀况说无
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【 - 教师资格证说课稿】教师这一职业未来会有怎样的发展趋势
　　取消终生制，并随着信息化革命的不断发展，我们不禁会问，未来机器会取代传统教师吗？教师职业未来的发展趋势会怎样的变化？以下资讯由整理而出：教师这一职业未来会有怎样的发展趋势，一起来深入探讨一下教师发展吧！
　　事实上，我们已经到了一个关键临界点。
　　1)数字化已经几乎重新定义了每一个知识的分享形式，不再是面对白纸黑字和简单的实验
　　2)中国大多数学生已经提前拥抱了这个信息化的社会，他们是互联网的原住民
　　3)近一年来中国萌生了一大批基于中国市场需求的与学习必备的辅助工具。
　　尤其是第二点，是推动学习革命真正强大的推动力。而这一轮信息化革命带来的学习变革主要会在几个方面：第一次能够精准获取到学生学习过程的数据移动互联网让数字内容的分享和传　　播效率提升教师业务交流也变得更加实时与透明。
　　很多教师最关注数字化带来的一个问题是，机器未来会不会替代教师。
　　让我们来试想一个场景，教室里有&翻转课堂&，用播放教学视频去替代老师的讲解，那教师的数量是不是会减少呢。这个假想可能永远不会发生，相反，对优质教师的需求量有可能会进一步增多。
　　这主要是因为学生学习数据的获取带来的变化，技术上使个性化教育成为可能，市场上教育的主体需求也会发生这样的变化。从而使老师从课堂一对多的讲授模式转变成关注每一个人的学习过程，这并不会降低对老师数量的需求。
　　虽然教师人数需求不会降低，但是教师工作有几个趋势变化。
　　(1)老师主导学习过程模式，将逐渐转变成通过数据主导学习过程。过去老师也会使用到信息化资源，但是更多的是当老师产生需求，再去寻找相关的学习资源。以后，老师则会跟踪数据，利用数据去改进或实施。
　　(2)资历和经验积累变成不那么重要，授课风格、互动效果等服务水平是未来学生教师更重要的标准。因为过去需要自身多年积累的教学信息，大数据已经给出更好的解释，&职称&将成为历史。
　　(3)教师水平结构会发生大的变化，会出现年薪千万的明星教师。原来的一维的教学能力结构会变成三层金字塔结构，最顶端是明星教师和教学研究者，他们的教学和研究内容因为能够使用广泛，所以能获得更大的收入和社会地位。中坚力量是信息化一代的老师，他们往往根据数据去优化教学过程，同时能够关注学生的个性化学习过程。而不会使用数据和信息化的老师，他们可能会成为最底层。也就是说，数据和信息化将会快速的、极大的拉开老师收入水平的差距，事实上这种情况正在中国发生。
　　虽然中国的学生正在准备着这场学习的变革，不少的教师和行业机构也已经快步进入这个变革实验场，但是，这离真正重新定义学习的革命仍然还有一段的。学生们快准备好了，教育科技公司已经准备好了，我相信老师们也会很快准备好。
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教师资格证编辑推荐文章“四有”好老师是如何炼成的？_校园快讯_新闻_南湖新闻网
“四有”好老师是如何炼成的？
各学院陆续研讨部署师德师风建设
核心提示：
5月27日至29日，外语学院、公管学院、信息学院、马克思主义学院、园林学院等单位开始专题研讨学习师德师风建设，集中学习师德师风建设文件精神，部署各学院关于开展师德师风教育活动的具体安排，致力营造风清气正的育人环境。
&四有&好老师如何炼成？人民教师应该向学生传授怎样的世界观、人生观、价值观？5月27日至29日，外国语学院、公共管理学院、信息学院、马克思主义学院、园林学院等单位陆续开始专题研讨学习师德师风建设，集中学习湖北省委和学校关于师德师风建设文件精神，部署各学院关于开展师德师风教育活动的具体安排，致力营造风清气正的育人环境。
外语学院：解读&红七条&，教师育人知红线、守底线、明信念
外国语学院党委书记王平祥就教师师德禁行行为&红七条&等做了详细说明和讲解，观看了反腐倡廉专题录像片，并就近期国内高校教师违反教师职业道德的相关典型案例作了介绍，指出这些不良行为破坏了广大优秀教师的良好声誉。
王平祥认为，教师要关心关爱每一位学生，要以十条规范为行为要求，让学生在愉快的情感体验中接受教育。要形成一种相互学习、相互尊重的新型和谐师生关系。教师要从小事做起，对自己在讲台上讲的话负责任，不为昨天讲的话脸红，在教授知识与文化时，要注重以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人。
公管学院：学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，&五个深入&推进师德师风建设
公共管理学院向全院教师发出&我是教师我光荣，我的言行我负责，我的课堂我管理&的倡议，号召教师要弘扬主旋律，传播正能量，学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。
公管学院党委书记程为民表示，学院将从&五个深入&推进师德师风建设：学院行政领导班子、教务战线成员深入课堂一线，加大课堂、讲坛督导督查力度，及时发现问题、解决问题；结合教育思想大讨论，召开学院教师大会及各系教师座谈会，深入开展自查自纠工作；充分利用名师示范课等教研平台，深入挖掘和树立师德师风先进教师典型；规范完善青年教师导师机制，深入推进青年教师指导工作；加强学院网站、教职工QQ群、教职工微信群等新媒体建设，深入开展师德师风宣传工作。
信息学院：教师要坚守育人阵地，&做人&和&育人&相联系，要&心里有学生&
信息学院全院教师大会上集中观看了《贪海浮沉》警示教育片，通报了近年来校内发生的数起学术不端、师德失范的案例。信息学院党委书记李向东表示，作为&人民教师&，要无愧于&教师&的本分，无愧于&人民&的期待。课堂应是国家赋予老师育人的&阵地&，不应、也不能成为个人发牢骚、泄私愤的&自留地&。 要不放松学习，不放松自我约束和修养，公平对待每一个学生，课堂上认真对待教学，改卷评分、论文评选等方面做到公平公正公开。
&育人&的工作就在小事，重在落实。信息学院院长张红雨认为老师要 &心里有学生&，要愿意和学生交流。作为老师，不能光看&上头&要做什么就干什么，更应该看学生需要什么，再决定做什么、怎么做。
马克思主义学院：言讲规矩、行守纪律
马克思主义学院党委书记王洪波与大家一起重温了&爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表&的高校教师职业道德规范和师德禁行行为&红七条&。他表示，学院决定近期开展师德师风建设专题教育活动，以&规范教师言行、争当&四有&好老师&为主题，以规范教师从业行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，进一步加强和改进学校师德建设，规范教师职业道德行为，全面提高教师队伍素质，切实纠正不正之风，坚决杜绝不端言行，营造风清气正的育人环境。
王洪波希望全院教师要紧紧围绕教育活动主题，自觉查纠个人在师德师风方面存在的突出问题，积极主动反省、整改，并按照&严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实&的要求，力求言必讲规矩、行必守纪律，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
园林学院：教师的首要职责是&育人&
园林学院党委书记张宏荣以加强师德师风建设为主题，面向全院教职工讲授党课。张宏荣指出，&课堂是国家赋予教师的神圣岗位职责&，作为国家公职人员的教师，其首要职责是&育人&，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。课堂教学必须把握好这个方向，为党和国家建设输送栋梁之才。我们全体教师要&高度重视、高度警觉、高度自觉&，谨言慎行，在课堂上传播正能量。同时，要坚守学术道德，不仅老师本人要遵守学术规范，还要&看好自己的人，把好自己的门&，教育好自己的研究生，对科研成果严把&出口关&。
会议提出，学院将在以下几个方面切实加强师德师风建设，营造风清气正的育人环境。一是认真开展自查自纠工作，每位教职工对课堂言行、学术规范、科研经费、师生关系等情况展开对照检查，主动报告存在的问题和整改措施；二是组织各教工党支部以《高等学校教师职业道德规范》、&教育部师德禁行行为红七条&为内容，开展专题学习活动；三是鼓励教师党员要发挥模范带头作用，主动联系群众，将加强教师职业道德作为党性修养的重要内容。
责任编辑：周东