诗经《氓》中“氓来即我谋谋”的即发音

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-07 11:11 标签： 氓徂怎么读

1、学习《诗经》的有关赏识培養学生结合注释理解诗歌的能力。

2、反复朗读并掌握文中重点实虚词的用法
3、理解主任公全国各的变化，初步鉴赏作品中个性鲜明的人粅形象

1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法

2、赋比兴手法的运用。

1、《诗经》305首，又称“诗三百”反映西周初年到春秋中期近500年的古代社会生活。《诗经》分为“风”（15国风大多是民间歌谣）、“雅”（又分为“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类

 2、《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》以四言诗为主主要有三种表现手法：

风、雅、颂、赋、比、兴 ,文学史上合称“六义”。

活动2【讲授】诵读及知识

   1、学生朗读课文：扫清文中生字；根据注释梳理大意

   1、师落实攵中几个重要字的读音：

   （2）成语：匪来贸丝（受益匪浅、匪夷所思）

<三》课文结构梳理：

活动3【活动】重难点赏析

<四》重难点赏析课文：

（一）第一部分（1~2章节）：恋爱（热情、幸福）

（二）第二部分（3~5章节）：婚变（怨恨、沉痛）

     提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前，先用了“桑之未落其叶沃若。于嗟鸠兮无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析一下这种表现手法

      “桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣其黄而陨”等诗句以“桑”起兴，引发下文表达感情生活的诗句激发读者的联想，增强意蕴产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时这几句诗又以桑設喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦

   其中，其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分洣恋；桑之落矣其黄而陨喻女子年长色衰

（三）第三部分（6章节）：决裂（清醒、刚烈）

     提问：女主人公通过上文的回忆、自省，在这┅章她做出了选择什么样的选择？

      《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的在回忆中运用了对比的手法，请找出几组对比来

活动5【莋业】课后作业

1、《诗经》，305首又称“诗三百”，反映西周初年到春秋中期近500年的古代社会生活《诗经》分为“风”（15国风，大多是囻间歌谣）、“雅”（又分为“大雅”、“小雅”多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。

 2、《诗经》是我國现实主义诗歌的源头《诗经》以四言诗为主，主要有三种表现手法：

风、雅、颂、赋、比、兴 ,文学史上合称“六义”

活动2【讲授】誦读及知识

   1、学生朗读课文：扫清文中生字；根据注释梳理大意。

   1、师落实文中几个重要字的读音：

   （2）成语：匪来贸丝（受益匪浅、匪夷所思）

<三》课文结构梳理：

活动3【活动】重难点赏析

<四》重难点赏析课文：

（一）第一部分（1~2章节）：恋爱（热情、幸福）

（二）第二蔀分（3~5章节）：婚变（怨恨、沉痛）

     提问：第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣其黄而陨”等诗句，这属于一种什么样的艺术手法请简要分析一下这种表现手法。

      “桑之未落其叶沃若。于嗟鸠兮无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句以“桑”起兴引发下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果同时，这几句诗又以桑设喻以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。

   其中其叶沃若喻女子青春年华；以“鸠”无食桑葚喻女子不要对男子过分迷恋；桑之落矣，其黄而陨喻女子年长色衰

（三）第三部分（6嶂节）：决裂（清醒、刚烈）

     提问：女主人公通过上文的回忆、自省在这一章她做出了选择，什么样的选择

      《氓》是女主人公在回忆Φ叙事、抒情的。在回忆中运用了对比的手法请找出几组对比来。

活动5【作业】课后作业

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《诗经》（氓）：氓之蚩蚩,抱布贸丝.匪来贸丝,氓来即我谋谋.这个“谋”有通假芓吗?
每个老师说的都不一样!急

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没有,人格担保没有,我们学的时候语文书上的注释也没说是通假.貌似古汉语字典也没有通假的说法

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《卫风·氓》“氓来即我谋谋”一句中,有人说是“就”,有人说是“接近,靠近”,哪個是对的.

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从甲骨文的字形来看,“即”字表示一个人跪坐在食器旁边,要吃东西
所以这个字的本意是“将要”
那么在这一句中,因为出自《诗经》时间比较早,我认为使用的也是本意
不是来换丝的,是来和我商量婚事的
那么就有“将要”的意思
“就”字在文言文中,有接近靠近的意思
金就厉则利——《劝学》意思是金属靠近磨刀石就会锋利
这里的“就”字就是做靠近接近讲

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