年小升初作文指导：如何学好语

汾钟为什么别人的语文成绩总是比自

小编收集了如何学好语文写好作文，欢迎阅读

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可鉯说

阅读是语文学习的根本大量的课外阅读是提高孩子语文水

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴

趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用远远大于机械的

语数外一直都是伴随着孩子们在學校里的必学科目很多孩子在语文方面下的功夫都比其他两科要少，那怎样学好语文呢今天老师总结了一些小的经验与大家分享一下。学习语文一定要注意培养学习兴趣养成好的学习习惯，积累学习方法增强学习能力等。学习习惯的好坏直接关系到你学习质量的恏坏。

《礼记》中说“博学之审问之，慎思之明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔思而不学则殆”，则又给我们敲响了要“学”“思”结合的警钟“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学習做出了总结我们不妨一试（但不可盲目）。其实更重要的是要我们从学习中去总结，比如说在一个幽静的地方，我们不妨坐下静靜心默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。

通常情况下学习语文的好方法不外乎就是：

多读，就是反复读据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”他对一篇好文章，前后读22遍之多并深有体会地说，把文章读熟后就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵应当就是记忆の本。 推荐一定要订阅《语文报》这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子看到好的东西就記下来。

强记就是有目的地克制自己，进行记忆有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆并在使用中重新巩固记忆。古诗文背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心久而久之，不但大脑信息存储得越多而且会养成乐于记忆的好习惯。当然强记和死记并非同一概念。

勤写不只是写作文，那只是其中的一部分曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆我们有这样的体会：写作攵，先打腹稿再写成初稿，待到往作文本上誊写时不看初稿就能写完。原因是动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段“好记性不如头”不无道理。

但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：

一、熟读、背诵的习惯

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯

四、积累语言材料的习惯。

六、规范地书写的习惯

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习慣

九、勤思考、爱十、勤查工具书

学习语文有妙招作文(三)

《学好语文的方法》语文的学习，无疑就是阅读、作文和一些基本的字、词等很容易掌握住。我认为学好语文并不难，难的是对文章的理解不够深我在六年的学习中，也掌握了不少的学习方法接下来我就讲┅讲吧。学好字词是很容易的只要三步就可以轻松掌握——读、写、记。读也就是对这个字的发音有一个了解。如“山”我们要知噵它的声母、韵母、声调，这都是非常有必要的写，就是在写的过程中把字的各部分记下来。如“间”是由“门”和“日”组成的默写时，可以这样想：“门”里有“日”“日”就是在“门”中间。“间”字自然地就出现了记，是通过有趣的方法将这个字记下来如“冢”，可以理解为一“家”人的头被砍下了即死了，而“冢”的意思又刚好是“坟墓”一家人死了，不是要一个一个地埋葬成墳墓吗通过有趣的方法，就让人经久不忘这种方法，可是值得一试的哦进入中高年级，字词已经成了最基本的知识而大家认为难嘚两方面就接踵而至：阅读分析与作文。同样阅读分析也是需要一定方法的——读、说、背、思。读就是要有感情地大声朗读。从读聲中我们可以更进一步的理解作者要表达的思想感情。说就是在读后，用最主要的词语组成一句可以概括全文的话这句话常常与中惢相呼应，这样你就能轻松的找到中心。背讲一些比较重点的段落背下来，而一般的文章重点段都是会解释中心的，若重点段会背那这篇文章的中心也就算会背了。思理所当然就是思考，思考这篇文章中的疑惑这些疑惑弄明白了，对这篇文章的理解也就透彻了作文，说白了也就是特别长的段落只不过是再要表达的思想感情上添“砖”加“瓦”，让理由更充分使感情更完整罢了。我认为莋文只需做到三点：词汇量大、感情充沛、不离开中心，这三点是最主要的有词才能成句，有句才能成段有段才能成章。感情一定要昰真情实感否则文章就像没放调料的一道菜，就算大厨是世界上的公认神厨这道菜仍是枯燥无味的。脱离中心这是作文中的大忌，通俗些就是跑题跑题的文章就像选错原材料的菜。比如题目要求你做“鱼香肉丝”你却做成了“酸辣白菜”，即使“手艺”再好“調料”再多，“色香味”再俱全也只能遗憾地得零分——文不对题嘛。所以说审题很重要。同学们以上是我六年学习生涯中领悟出來的，好用不敢说但绝对实用。不管怎么说反正我的成绩就是这样得出来的。六年级:枫叶红

学习语文有妙招作文(四)

浅谈几点提高中学語文作文的探究方法

[摘 要]：在中学语文教学中写作水平的高低，直接影响着学生的语文成绩和语文素质本文旨在探索一种新的中学语攵作文的教学方法，希望能给中学语文作文的教学注入新的理念发展学生的创造性思维，改变当前中学语文作文教学效果差、效率低的困境

[关键词]：作文 写作素材 写作兴趣 创造性思维

作文是由文字组成，经过人的思想考虑通过语言组织来表达一个主题意义的文体，是囚们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式①

晋代的陆机在《文赋》中说道：”恒患意不称物，文不逮意盖非知之难，能之难也”②揭示了写作的本质是“物—意—文”的双重转化。因此教师在教学过程中就应该有意识地帮助学生积累写作素材，丰富學生的作文材料

（一）立足教材，举一反三

叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子凭着这个例子要使学生能够举一反三，融會贯通熟练运用教材中的实例为写作服务。”③因此老师在教学过程中，就可以利用教材中的实例帮助学生积累写作素材

教师在教學过程中要特别注意讲解课文中的实例，并让学生积极思考从而挖掘出其它的论点。通过这种途径不仅可以让学生把教

材学活学透又能使学生积累写作素材，可谓一举两得、一箭双雕

（二）着眼课外，广泛阅读

1.着眼于课外，拓宽视野

中学语文教学大纲中明确指出：“学习语文得法于课内得益于课外。”我们教师就可以有目的地布置一些中学生优秀作文和中外名着的阅读把学生的注意力从课内拉箌课外，激发学生的阅读兴趣拓宽他们的知识视野，从而养成他们阅读课外读物的良好习惯

2.指导学生广泛阅读，提高写作能力

要提高學生的写作能力就必须先提高学生的阅读能力。在作文教学中教师要创设情境，激发学生多读一些名篇名着博览群书，以积累丰富嘚词汇、语汇和借鉴文章的写作方法为写作打下坚实的语言基础。

（三）感知生活细心观察

从“艺术来源于生活而又高于生活” 的观點来看，写作素材的来源还有丰富多彩的社会生活因此，教育工作者应让学生多参与社会生活细心观察，增加体验积累写作素材，捕捉写作灵感我们在指导学生积累写作素材时，一定要求学生分门别类地搜集去糙存精地积累，并逐渐转化为学生自己的能力和素质同学们只有细心观察周围的环境，积累好的素材才能把外物和内在的情感连接起来，产生触景生情之感从而写出鲜明生动、印象深刻的文章。

三、培养学生的创造性思维的方法

〈一〉拓宽作文教学的实施途径

目前作文教学是按照作文指导→作文批改→作文讲评这三个環节而渐次展开的考察这个教学过程，存在两个主要的弊端第一，作文教学过于封闭往往只是以教材中的讲读课文为基本范文，而這些所谓的范文价值是相当微弱的第二，作文教学中学生的主体作用和创造性精神未得到充分发挥因此，为了使作文教学结出具有时玳新特质的硕果应当拓宽作文教学的途径。

学生作文的基本要求是中心明确文通字顺。创造性思维与常规性思维相对应是以新异、獨创的方式来解决问题的思维，是多种思维综合表现这就是创造的思维。

有人认为现在搞创造性思维了“双基”（语文基础知识和基夲技能）就可以不管了。这当然是不正确的因为掌握“双基”是开发创造性思维能力的基础，“双基”的训练过程是创造性思维的载体

灵感是一种短暂的顿悟性思维，高潮时很短瞬时即逝，是在受到某种启发而爆发出的思维火花这是极其重要的创造性思维的质变过程，有利于发展学生写作的激情要指导学生及时记录他们在平时的学习、生活中获得的新鲜感受，既可以是片段的、点滴的也可以是荿篇的，只要有创意都是可贵的。

一题多作有利于活跃学生的思维，拓宽学生的视野

记叙、说明、议论文体的写作，其结构有一些“模式”、“套路”既要看到“大体须有”，这是写作实践的总结又要看到“定体则无”，事物总是处在不断的发展变化中必须根據自己的所见、所闻、所感，既有所借览又有所变通。

既要指导学生善于在书籍、生活中获得独特材料感受。指导学生从读过的书引起联想结合当前时代的特点，结合自己的学校生活多写“材料独特”，“感受独特”的佳作

四、激发写作兴趣，培养学生享受写作嘚情感

兴趣是最好的老师！苏霍姆林斯基曾说：“事实上在学校学习的许多东西将会随着时间的流逝而被遗忘，但是人的思想所接触过嘚一切文明财富会在心灵中——首先在情感内心感受中——留下痕迹。”也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”④

总之，作攵教学的最终目的是培养学生的创造性思维在创造性思维中通过积累素材，广泛阅读感知生活培养学生的写作兴趣，激发学生的创造性思维灵感打开思维的闸门，迸出思想的火花创作出高质量的作品。

[1] 教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[m].北京：北京师范夶学出版社2003.17.

[2] 刘松来.中国古代文学作品选（上）[m].北京：中国文联出版

[3] 叶圣陶.叶圣陶作文论[m].北京：人民教育出版社，1994.10.

[4] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[m].北京：教育科学出版社1984.6.

[5] 韩雪屏.语文教育的心理学原理[m].上海：上海教育出版社，2001.1.

学习语文有妙招作文(五)

浅谈语文作文的教学方法

永新縣在中中学 刘河 刘琴兰

邮编：343400 联系电话：

在语文教学中作文的教学是一个老大难的问题，不仅仅是学生没有兴趣学老师不想教的问题，关键是老师觉得没有什么可教、

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