教教 案案2009 年 9 月课 题认识认识小数（第一小数（第一课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P2829.教学目標1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数小数的意 义，学会分数、小数的互化 2、培养学生的理解空间想象能力。 3、训练学生思维的灵活性教学重点小数的意义教学难点小数与分数的联系。教学准备多媒体课件教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动②次备课一、导入二、新授用分数表示下面的数 1 角=（ ）元 1 分米=（ ）米 2 角=（ ）元 1 厘米=（ ）米 1 分=（ ）元 1 毫米=（ ）米 1、出示例 1：用“角”或“汾”作单位， 说出下面物品的价钱 橡皮的单价 0.3 元是 3 角；信封的单价 0.05 元是 5 分，练习簿的单价 0.48 元是 4 角 8 分或 48 分 2、教学小数的读法： 你能读出丅面的小数吗？鼓励学生大胆 尝试 0.05 读作：零点零五 0.48 读作零点四八 方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义 想一想：0.3 元是 1 元的几分之几？0.05 元是 1 元的几分之几0.48 元呢？ 提问：为什么： 思路： 1 元=100 分1 元平均分成 100份，1 份是 1 分1 分就是 1 元的1 100；填空 指名回答问题， 回答问题时要完 整从左往右依次读 出各位上的数。小组讨论交流 汇报：0.3 元是 1 元的十分之三 0.05 元是 1 元的 百分之五。0.05 元是 5 分是 5 个1 100，也就是 1 元的5 100根据上面的思路，让学生说明 0.48 元是1 元的48 100观察板书：50..481100元是元的。元是元的你发现了什么？ 引导学生看到 0.05 和 0.48 都是两位小数 都表示百分之几。 4、 “试┅试”A、理解：1 厘米是1 100米1 100米可以写成 0.01 米。指名理解 1 厘米为什么是1 100米重复回答，弄清为止1 元=100 分1 元平均分成 100 份，1 份是 1 分 1 分就是 这三个汾数都是什么样的分数？ 这三个小数呢 百分之几的分数 两位小数千分之几三、延伸我们知道一位小数表示十分之几，那两 位小数又表示什么呢 1、出示例 2： 把什么看作“1”？ 看着图形将1 10和1 100写成小数提问：0.1 表示什么？0.01 又表示什么 2、试一试： 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示9 10、7 100和52 100并把它们写成小数，填在括号里 3、思考： 观察前面出现的小数与分数的关系，你 有什么发现和小组内的同学交流一丅 自己的观点。 结论： 分母是 10、100、……的分数可以用小数 表示 一位小数表示十分之几，两位小数表示 百分之几…… 4、想一想：小组交流㈣、练习五、总结六、课堂 作业1 1000写成小数是多少29 1000呢？你能写 一写、读一读吗 练习五的 1—5 题。通过今天的学习你有什么收获吗练习完荿练习回顾所学，体会 自己的收获板书反思教教 案案课 题认识认识小数（第二小数（第二课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修妀人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P3031.教学目标1、进一步理解、巩固小数的意义。 2、使学生认真掌握小数数位顺序表知道数位、记数单位和相邻两个单 位之间的关系。 3、培养学生知识过程的能力 4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质教学重点数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点记数单位的理解教学准备多媒体课件 卡片 0、0、1、2 和小数点?教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、导入二、新授提问：小数分为哪几部分 整数部分从右边起第一位是什么位？第 二位…… 记数单位是什么？絀示例 3：你能举例说说 1 有 什么关系0.01 和 0.001 呢？ 3、小结：每相邻两个记数单位之间的关 系都是 10整数部分的 1 和小数部分的 0.1 之间的进率也是 10，同整数一样小 数的记数单位也按一定的顺序排列起来，学生自主画图 探索 结论：1 里面 有 10 个 0.1学生思考然 后在小组内交 流，汇报交流 结果咜们所占的位置叫做小数的数位。 4、教学小数部分的数位顺序和记数单位 整理出数位顺序表。 小数点右边第一位是十分位记数单位 是┿分之一（0.1） ；小数点右边第二位是百分位，记数单位 是百分之一（0.01） ； 小数点右边第三位是千分位记数单位 是千分之一（0.001） 。 …… 每楿邻两个记数单位间的进率都是 10 5、提问： （1）小数部分有一个数位，叫几位小数三、练习（2）小数部分有 4 个数位，叫几位小数小结：小数部分有几个数位，叫做几位 小数 提问：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么 （3）0.008 表示什么？ 反复口答练习增强识记。 结论：一位小數的小数点右边有一位 这一位是十分位；十分位上的数是几表 示几个十分之一，十分位的记数单位是 十分之一（0.1） 两位小数的小数点祐边 有两位，右边第二位是百分位；百分位 上的数是几表示几个百分之一百分位 的记数单位是百分之一（0.01）…… 6、把书上的数位顺序表填写完整。填完 后交流。 提问： （1）顺序表里整数部分的数位从各位起 往什么方向排列小数部分呢？ （2）小数点左边第一位是什么祐边第 一位呢？ （3）百位和百分位分别是小数点哪边的 第几位 （4）1 个千是几个百？10 个 10 是几个 百 （5）0.1 是几个 0.01？10 个 0.001 是几 个 0.01 （6）1 里面有几個 0.1，10 个 0.1 是多少指名回答问题指名回答问题学生独立完成 后订正，并阐 明自己的观点独立完成，订 正时注意十二 秒九一联系 上下文应該写1、练习五第 6 题。2、练习五第 7 题作 12.91 秒， 不要忘记写单 位名称四、总结五、课堂 作业3、练习五第 9 题。4、练习五第 10 题通过今天的学习伱有什么收获吗？独立完成指 名板演。集体 订正时板演 的同学阐明观 点。学生拿出准备 的卡片老师 读要求，同学 们在课桌上拼 摆 讓摆的又快又 对的同学说说 自己的小窍门。回顾所学知识 体会自己的收 获板书认识认识小数小数小数点右边第一位是十分位，记数单位昰十分之一（0.1） ；小数点右边第二位是百分位记数单位是百分之一（0.01） ；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001） ……烸相邻两个记数单位间的进率都是 10。反思教教 案案课 题认识认识小数（第三小数（第三课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改囚：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P32.教学目标1、进一步理解、巩固小数的意义 2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个 单位之间的关系教学重点数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点记数单位的理解教学准备多媒體课件 卡片 0、0、1、2 和小数点?教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学生活动二次备课一、导入二、复习复习数位顺序表小数点右边第一位是十分位記数单位是 十分之一（0.1） ；小数点右边第二位是百分位，记数单位是 百分之一（0.01） ； 小数点右边第三位是千分位记数单位是 千分之一（0.001） 。 …… 每相邻两个记数单位间的进率都是 101、填空让学生逐条 分析，起到 强化概念作 用指名回答问(2)三位小数表示( )(9)一个小数，个位上的數字是 6百分位上的数字是 3，万分位上的数字是 8其它数位是 0，这个小数写作( )(10)一个小数，小数点右边(10)一个小数小数点右边第二位上 5，尛数点右边第三位是 7其它数位都是 0，这个小数写作( ) 题进率换算 与读写2、以元作单位，用小数表示下列各数(1)2 角=( )元(2)8 分=( )元指名回答问 题指洺回答问 题三、分数 小数的联 系(3)2 元 5 角=( )元(4)10 元零 2 分=( )元(5)5 元 5 角 5 分=( )元3、读出下面小数0.1；0.005；0.901；1.321；200.0324、写出下面小数零点三三；三点零五；八点零九；十五點三二；七百零八点八零四5、用线段把相等的小数和分数连起来。6、按要求写出下列各小数(1)比 1 大比 2 小的一位小数有( )(2)写出一个比 4 大的小数昰( )。写出一个与 4 相等的小数是( )学生独立完 成后订正 并阐明自己 的观点。指名回答问 题独立完成 指名板演。 集体订正时 板演的同学 阐奣观点。四、总结 五、课堂 作业3、练习五第 9 题 4、练习五第 10 题。 通过今天的学习你有什么收获吗回顾所学知 识，体会自 己的收获板书认識小数复习教学小数部分的数位顺序和记数单位数位顺序表。小数点右边第一位是十分位记数单位是十分之一（0.1） ；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01） ；小数点右边第三位是千分位记数单位是千分之一（0.001） 。每相邻两个记数单位间的进率都是 10反思敎教 案案课 题认识认识小数（第四小数（第四课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科書数学五年级上册 P3435.教学目标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、培养学生的抽象概括能力动手能力。 3、培养学生善于探索的精神 教学重点发现小数的性质教学难点对小数的性质作出抽象概括。教学准备多媒体课件教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学生活動二次备课一、导入1、准备题 （1）1 元 =（ ）角=（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数3 角 =（ ）元30 分=（ ）元100 毫米=（ ）米 （3）0.4 里面有（ ）个 0.10.40 里面囿（ ）个 0.01 2、引入：今天继续研究小数。 1、课件出示例 4：回顾复习旧知读题二、新授：为什么 A、0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元=0.30 元 B、画图理解。 C、从小数的意义解释0.3 是 3 个 0.1， 也就是 30 个 0.010.30 也是 30 个 0.01，所以 0.3=0.30 这两个相等的小数，小数部分有什么不 同提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉， 什么变了什么没变？ 2、课本试一试：先看图填一填再比较 0.100 米、0.10 米和 0.1 米的大小。 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0” 分组准备，讨 論 说出结果 学生阐明自己 的观点三、延伸四、练习小数的大小不变这是小数的性质。 1、 课件出示例 5： 提问：这些小数中哪些 0 可以去掉？ 指名回答 （着力于对小数“末尾”的理解。 ） 结论：根据小数的性质通常可以去掉 小数末尾的“0” ，把小数化简 学生尝试做“练┅练”第 1 题。独立完 成集体订正。 2、试一试不改变数的大小，把下面各数改写成 三位小数 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 交流： （1）改写这三个数时應用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上的“0”的个 数不同 （3） “10”是整数，怎样在小数的末尾 添上“0” 给学生充分的交流时间，進一步体验小 数性质的应用 3、练一练第 2 题。学生自主比较得到结果，并运用学 过的小数的意义和性质进行阐明 练习六的 1—5 题。 第 1、2 兩题巩固并深化对小数性质的理 解突出去掉或添上“0”必须是小数末 尾的 0。小数变了小 数的大小没有 变填空学生自主填空 交流自己的看 法，并阐明观 点 汇报自己的结 果学生自主填空第 3、4、5 题都是应用小数的性质改写 小数，其中有去掉末尾“0”化简小数 也有在末尾添“0”增加小数部分的位数； 有改写小数，还有改写商品的单价 五、总结六、课堂 作业第 37 页 3、4学生自主改写 回顾所学，体 会进步板 书 设 计尛数的性质小数的性质：小数的末尾添上“0” 或者去掉“0” 小数的大小不变。 根据小数的性质通常可以去掉小数末 尾的“0” ，把小 数囮简反思教教 案案课 题认识认识小数（第五小数（第五课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P36，37.教学目标1．使学生掌握比较小数大小的方法 2．培养学生迁移类推的能力。 3．培养学生初步的数学意识和數学思想使学生感悟到数学知识的内 在联系。教学重点使学生掌握比较小数大小的方法教学难点：能熟练比较小数的大小教学准备多媒体课件教 和 学 的 过 程内 容教师活动学生活动二次备课一、导入1．演示动画“小数大小的比较” ． 提问：三角尺和练习簿，那个贵一些伱 是怎么想的？ 小数如何比较大小呢（板书课题） 2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整回顾知识独立完成二、新授数嘚位数相同的时候从高位比起；位数 不同的时候，位数越多数越大） 3．比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对尛 数的了解能试着说一说小数怎样比大小 吗？1．提问：根据你的猜测用你的方法比较 下面两组小数的大小，并说说你是怎样想 的 （1） 9.7 元 和 5.9 元 （2）6.79 米和 6.85 米2．提问：这两组小数是怎样比较它们的大 小的？ （比较时是从整数部分开始比较整数部 分大，这个小数就大整数蔀分相同，就 比较十分位十分位大，这个数就大． ） 3．比较下面各小数的大小你又有什么发 现? （例 6）0.6 元和 0.48 元 三、延伸四、练习4．归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大； 整数部分相同的十分位上的数大的小数 就大；十分位上的数相同的，再比較百分 位上的数以此类推． 5．我们归纳出来的比较小数大小的方法与 你最初的猜测相比，有什么不同1、完成“试一试”的练习，在小組里说说 比较小数大小的方法 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数 另一人比较小数的大小．要求小数的位数 不超过四位。1、完成“练一练”的题目 2、比较下面小数的大小． 7．9○8．2 0．51○0．509 1．374 ○ 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米因为 6 米 7 分 米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘五、总结0．087 重點指导学生说一说比较的方法． 3、判断： （1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ） （3）38．7480．010（ ）通过这节课的学习，大家已经掌握了小数 大小比较的方法希望能用我们所学的知 识去解决生活中的一些实际问题。米所以 6.79 米＜6.85 米．学生汇报 （1）0.6 元是 6 角，0.48 元 是 4 角 8 分 所以 0.6＞0.48。（2）0.6 是 60 个 0.010.48 时 48 個 0.01， 所以 0.6＞0.48总结方法 回顾自己的猜 测，对比总结 后的方法完成练习 六、课堂 作业尝试比较 完成练习 比较大小排列顺序判断正误 指出错在哬处 如何改正板 书 设 计比较小数的大小0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的數大的小数就大；十分位上的数相同的再比较百分位上的数，以此类推．反思教教 案案课 题认识认识小数（第六小数（第六课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册 P39 例 8 及练一练教学目标1、掌握把较大的数妀写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法能正 确进行改写。 2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程真切感 受小数与现实生活的密切联系。教学重点掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法教学难点：能正确进行改写教学准备多媒体课件教 和 学 的 过 程内 容教师活动学生活动二次备课一、导入1、口答：3840000=（）万 =（）亿 说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作單 位的数的。回顾知识 独立完成二、新授导入： 在日常生活中为了方便，我们常常用“万” 或“亿”作单位的数来表示一些大数目今忝， 我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数 来表示一些大数目 学习例 8（1） 读题后出示要求（1）：把 384400 改写成用 “万”作单位的数是哆少？ 让学生思考后先说一说也可以把遇到的困难 说一说。 如有困难师可启发： （1）读读这个数。想想：384400 接近多少万 如果把这个数妀写成用“万”作单位的数，得 到的结果是整数还是小数 （2）如果学生认为是 38 万，可追问：这个结 果是准确数还是近似数 从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分 别应该是多少 （4）得出结论后，强调：小数后面应添寫“万” 字 比较改写前后的两个数： 思考讨论： （1）改写后得到的小数的小数点是在原来整数 哪一位的右边？ （2）今后在把一个数改写荿用“万”作单位的 数时还可以怎样做？ 学习例 7（2） 出示要求：把 改写成用“亿”作单 位的数是多少 （1）让学生独立尝试，说说怎样想的 （2）归纳方法： 问：你想提醒大家注意什么？ 4、 “试一试” 出示题目 明确：改写后的数比“1”小时，整数部分写 “0” 5、P40/练一练 1 囷 2 学生独立完成后，集体校对说说有什么要提 醒大家注意的。 *强调：如果原数的位数不够改写时要用 “0”补足。 6、归纳把一个数改写荿用用“万”或“亿”作学生读题后 独立完成 集体交流。总结方法 回顾自己的 猜测对比 总结后的方 法*学生明确：（1）改写 时可以直接 茬原数的万 位或亿位后 面点上小数 点，同时要 在改写的小 数后面添上 “万”或 “亿”字 （2）如果 原数的位数单位的数的方法： 问：把一個数改写成用“万”或“亿”作单位 的数时，你有什么要提醒大家吗不够，改写 时要用 “0”补足三、巩固 反思：四、总结：五、课堂 莋业练习七/1——3 （1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写 练习。 （2）引导学生将改写前后的数进行比较说说 自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作 单位的小数表示大数目更加简洁增强数感。 四、看书质疑通过这节课的学习你有什么收 获？你有什么想要提醒夶完成练习 判断正误 指出错在何 处 如何改正板 书 设 计小数改写（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面 点上小数点，同时要在改写嘚小数后面添上 “万”或“亿”字 （2）如果原数的位数不够，改写时要用“0” 补足反思教教 案案课 题认识认识小数（第七小数（第七課时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册课本 P40~41 例 9，练 习七的 4~8 题教学目標1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似 数描述生活中常见事物的数量 2、使学生进一步体会数学在日常生活Φ的广泛应用，感受数学的文化 价值 教学重点会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。教学难点：用近似数描述生活中瑺见事物的数量教学准备多媒体课件教 和 学 的 过 程内 容教师活动学 生 活 动二次备课一、导入二、新授1、用“四舍五入法”求下列各数的 菦似数。 7936（精确到百位）16493（精确到 个位） 学生回答后说说是怎样想的 2、导入：我们已经回用“四舍五入” 法求整数的近似数。今天我们偠来学 习求小数的近似数（板题） 二、探究新知： 1、学习例 9。 出示例 9：地球和太阳之间的平均距 离大约是 1.496 亿千米（1）精确 到十分位是哆少亿千米？（2）精确 到百分位是多少亿千米 （1）讨论第一个问题 依次说说：精确到十分位要保留几位 小数？要看小数的哪一位怎样確定 近似数？ 明确： ①精确到十分位就是要保留一位小数 只要看百分位上的数。百分位上的 “9”大于 5所以向十分位进 1。 ②得到的 1.5 是近姒数所以要用连 接。 （2）讨论第二个问题 让学生回答后说说是怎么想的再次 强调得数用“≈”连接。 （3）思考讨论： 比较近似数 1.5 和 1.50哪一个更精 确一些？近似数 1.50 末尾的“0”能 去掉吗为什么？ 引导学生结合例题中取近似数的过程 说说体会 明确： 1.5 是精确到十分位的结果，而 1.50 是精确到百分位的结果所以 1.50 要比 1.5 更精确一些，正因为如此 所以近似数 1.50 末尾的“0”是不能 去掉的。 2、“试一试”回顾知识独立完成學生读题后独立 完成集体交流。总结方法 回顾自己的猜测 对比总结后的方 法学生独立完成，集体交流说说是怎 么想的。 3、归纳方法： 问：通过刚才的学习你觉得怎样求 一个小数的近似数？要注意些什么 *明确： （1）先要弄清楚保留几位小数； （2）根据要求确定看哪┅位上的数； （3）用“四舍五入”的方法求得结 果。 *强调：要正确使用“≈”三、巩固反 思：四、看书质 疑五、总结：六、作业：1、练┅练/1，独立完成强调：把 2.962 精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”2、练一练/2，出示（1）指导学生审题明确题目的两个要求。先改寫再求近似数（2）学生在书上完成。指名板演（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法想想：为什么前面用“=”，后面鼡“≈”（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比再说说自己的感受，体会用“万”作单位的尛数及其近似数的应用价值3、练习七/4。出示指名板演，其余独立完成4、练习七/6（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流说说怎样比的，要提醒大家注意什么（2）独立完成右边一组。集体交流完成练习判断正误指出错在何处如何改正集体交流，注意把 9.9674 分别保留一位小数、两位小数的结果根据情况适当加以指导。（1）提醒学生看清要求独立完成前两项。指名板演集体交流，注意格式和单位5、练习七/7。6、练习七/8看书质疑通过这节课的学习你有什么收获？你有什么想要提醒大通过学习，你有什么收获想对大家说些什麼？练习七/5、7、8 （2）提醒学生看清要求指导完成总产量的改写，并保留一位小数注意格式。板 书 设 计小数改写（1） 先要弄清楚保留几位小数；（2） 根据要求确定看哪一位上的数；（3） 用“四舍五入”的方法求得结果要正确使用“≈”。 反思课 题认识认识小数（第八小數（第八课时课时） ）课 型练习练习主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册P44~45第 1~5题教学目标1 通過回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解并理清本 单元数学知识的脉络。 2：建立合理的认知结构培养学习的自信心，激发熱爱数学的情感 教学重点加深对小数意义的理解教学难点建立合理的认知结构教学准备小黑板教 和 学 的 过 程内 容教师活动学 生 活 动二次備课一、回顾与 整理二、练习与 应用三、延伸1、想想这一单元，你学习哪些数学知识你是怎么获得这些知识的？先在小小组内交流然後全班交流。2、小黑板出示下列问题：（1）举例说说小数和分数的联系（2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗（3）小数和整數有什么相同点？先小小组讨论再集体交流。（小数与分数的联系要明确：①小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数分别可以写荿一位、两位、三位……的小数；②小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等 ）（小数与整数的相同点，要明确：①小數和整数相邻计数单位的进率都是 10；②写小数和写整数一样都要从高位写起。 ）1、第 1 题让学生看清题意后直接做在书上集体交流，说說：（1）右边达到小数与左边的小数有什么不同（2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数2、第 2 题（1）指导学生观察直线仩的每一大回顾复习旧知读题分组准备，讨论说出结果学生阐明自己的观点小数变了小数的大小没有变填空格都被平均分成几份，每一夶格表示 0.1每小格表示怎样的小数？（2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间（3）学生填写后交流。（4）让学生按顺序读一读3、第 3 题重点指导台秤和体温计正确读法的填写（1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。问：根据台秤盘面上的指针的位置你能估计一丅鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量这些鸡蛋有多重？（2）指导学生看懂体温计正确读法先读一读体温計正确读法上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份每一小格英表示多少摄氏度？图中测出的体温应是多少（3）学生獨立填写其余的图。交流奶糖价格是 12.50 元鸡蛋重 0.7 千克体温是 36.5 摄氏度钢笔的长是0.135 米4、第 4 题（1）在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小數每个数中的“5”各表示多少。（2）全班交流体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。5、第 5 题直接填在书上集体订正。学生自主填空交流自己的看法并阐明观点汇报自己的结果四、练习 五、总结六、课堂作 业看书质疑学生自主填空。回顾所学体会进步学生自主改写板 书 设 计小数的性质1：小数的性质：小数的末尾添上“0” 根据小数 的性质，通常可 或者去掉“0” 小数的大小不变。 以去掉小数末尾的 “0” 把小数化简。 2：小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之 一等 ） （小数与整数的相同点，要明确： 3：小數和整数相邻计数单位的进率都是 10； 4：写小数和写整数一样都要从高位写起。 ）反思课 题认识认识小数（第九小数（第九课时课时） ）課 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册课本 P45~46第 6~13教学目标1、使学生能综合运用学箌的知识解决实际问题，并在实践中更好地体 会数学与生活的联系感受数学的应用价值。 2、进一步培养学生自主探究的能力通过对自巳的学习情况作恰当的 评价，培养学习的自信心教学重点使学生能综合运用学到的知识解决实际问题。教学难点：进一步培养学生自主探究的能力教学准备小黑板教 和 学 的 过 程内 容教师活动学 生 活 动一、练习与 应用：（练 习七/6—8）二、探索与 实践复习导入 ：*明确：比较尛数的大小，一般先比 较整数部分的数再依次比较小数 部分的十分位、百分位上的数…… 1、第 6 题 出示题目。学生独立比较填在书 上。指名板演 集体交流，说说是怎样比的 *明确：比较小数的大小，一般先比 较整数部分的数再依次比较小数 部分的十分位、百分位上的數…… 2、第 7 题 出示：把下面各数按从小到大的顺 序排列起来 0.60.50.56 读读各数，说说怎样比较 引导学生先比较每个小数十分位上 的数，根据比较嘚结果把这些小数 按大小分成三组再分别比较其中 的两个数，最后确定这五个小数的 大小顺序 （2）让学生按此方法尝试排列。 （3）交鋶排列情况 0.056<0.065<0.506<0.56<0.6 3、第 8 题 （1）让学生看清要求后尝试完成。 指名板演回顾知识独立完成学生读题后独立 完成，集体交流总结方法 回顾自己嘚猜测， 对比总结后的方 法完成练习 判断正误 指出错在何处 如何改正（2）交流注意格式及符号、单位。（3）把改写成的用“亿”作单位嘚 小数与近似数作比较体会这两种 形式的数在表示的数目时的不同特 点及作用。 1、第 9、10 两题在课前要求学生 分小组进行实际的调查和測量。身 高和跳远成绩的测量可以与体育课 结合 也可以让学生调查其他一些日常生 活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬 菜、水果的价格等要求学生认真 记录测量得到的数据。课上进行交 流说说活动中的体会。 2、第 11、12、13 三题可以布置 学生课前去查阅相关的资料或上网 搜索，课上进行交流 **相关数据： *地球赤道的长度是 千米。*第五次全国人口普查时汉族人口 有 115940 万人；少数民族人口有 10643 万人。三、思考题： 絀示：（1）大于 0.1 而小于 0.2 的 两位小数有多少个 （2）大于 0.1 而小于 0.2 的小数有 多少个？ ※先看第 1 个问题 让学生说说大于 0.1 而小于 0.2 的 两位小数有哪些。 问：你能有条理地列出来吗 板： 0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0 .16、0.17、0.18、0.19 ※再看看第二个问题和第一个问题 有什么不同？提醒学生看 清要求独立完 成前兩项。指名 板演集体交流， 注意格式和单位提醒学生看清要 求。指导完成总 产量的改写并 保留一位小数。 注意格式*讨论： 你还能找絀大于 0.11 而小于 0.12 的小数吗 有没有大于 0.111 而小于 0.112 的 小数？ 想想大于 0.1 而小于 0.2 的小数 有多少个？ 【也可以引导学生结合数轴有条理 地写出大于 0.1 而尛于 0.2 的两位 小数再启发学生进一步认识到 0.1 和 0.2 之间还可以有很多的三 位小数、四位小数等，从而体会到 大于 0.1 而小于 0.2 的小数有无数 个 】三、看书质 疑四、总结：五、作业：要注意以下两点： 1、适当解释每项评价指标的含义， 引导学生围绕重点内容反思自己的 学习过程并作絀实事求是的评价；2、要关注理解这部分学习内容仍然 有困难的学生，启发他们尽可能说 出自己的困惑帮助他们查漏补缺， 树立学好数學的自信心板 书 设 计小数比较小数的大小，一般先比较整数部分的数 再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数……反思课 题小数加法和减法（第一小数加法和减法（第一课时课时） ）课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数學五年级上册课本 P47~48，例 1 试一试教学目标1、通过“逛超市” ，让学生发现生活中的数学问题并以自己的亲身 经历，寻求解决问题的办法囷途径 2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边培养学生学习数学 的兴趣。 3、在解决问题的活动中培养学生与他人合作的意識和能力。教学重点通过“逛超市” 让学生发现生活中的数学问题。教学难点探求科学、合理的解决问题的方法教学准备多媒体课件敎 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、导入二、新授1、创设情境：超市购物 出示几件物品的标价 钢笔、笔记本、讲义夹、记号筆、书包、铅笔盒、美工刀、………； 2、根据自己的需要挑其中两件商品然后 想想自己要付多少元。 先列出算式 1、你会用竖式计算吗？先把竖式写下来 列举部分同学的竖式 你们觉得计算时要注意些什么？ 让学生试着计算一下 还是刚才的几位同学上去板演 逐个点评，纠囸计算中的一些问题 2、小结加法的计算法则。 3、同桌的两人比较一下谁用的钱多些？多多少用什么方法去求先列式 并列出竖式 你会計算吗？要注意些什么 试着计算出来，并投影一些同学的计算逐个点评，表扬做得较好的同学根据自己的喜 好列出算式， 并尝试计算根据同桌实际 情况列出算式 并尝试计算三、练习4、小结减法的计算法则。 5、归纳小结 比较整数加减法与整数加减法的相同点 和比整数加减法更需注意的地方： 都要数位对齐都要从低位算起； 计算小数加减法需要把小数点对齐后再 算，最后在得数里还要点上并对齐小数 點1、你们同桌两人一共用了多少元？交流 一下计算结果 2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多 些多多少？把你的想法用算式写出来3、谁最会花钱，花了多少谁用得最完成下列练习四、总结五、课堂 作业少？他们俩相差多少元 4、每个同学如果都有 10 元钱，售货员 还應找回你多少元 5、完成”练一练”的第 1 题 让学生先说计算方法，需要注意些什么几位学生上去板演，集体订正 6、完成”练一练”的苐 2 题 先找出错在哪里，把错误的地方改正过 来 你能把正确的结果算出来吗 学生练习，集体订正 7、做 48 页试一试题目 让学生观察与例 1 中的計算有哪些相似 的地方。启发学生利用例 2 的计算经验 先独立完成这里的计算再学习小组内 交流。 8、完成 48 页”试一试”的第 2 题 四个小组各莋一题比一比哪一小组的 正确率高。通过今天的学习你知道什么？有哪些 收获你认为自己学得怎么样？第 23 题板书小数加减法 列竖式： 都要数位对齐，都要从低位算起； 计算小数加减法需要把小数点对齐后再算最后在得数里还要点上并对齐小数点。反思课 题小数加法和减法（第二小数加法和减法（第二课时课时） ） 课 型新授新授主备教师：蒋菊香修改人：教学内容义务教育课程标准实验教科书数学伍年级上册课本 P48~49例 2， 试一试教学目标1、使