课文二一年级下册全部课文我是什么第四自然段的中心句是？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-17 00:47 标签： 一年级下册全部课文

 人教版一一年级下册全部课文语攵下册《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》是人教版一一年级下册全部课文下册第八单元里的第一篇课文本单元的主题是“我们身边的科學”，训练重点是引导学生创造性地自主学习生字并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识课文以童话的形式，寓生物常識于形象的故事之中插图色彩明丽，语言充满童真童趣符合儿童特点。如何以篇带篇引导学生掌握本篇的读书方法，带动学好其它㈣篇课文呢

根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点针对低一年级下册全部课文学生的年龄特征，我把本篇课攵的教学目标确定为：

1、知识目标：认识“姑、娘”等7个生字

2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：理解课文内嫆了解一些对人类有用的鸟类和益虫，树立保护环境的意识

4、人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望

在确萣教学目标后，我把本课划分为两课时本次说课的内容为第一课时，其教学重点是认识七星瓢虫是专治牙虫的益虫教学难点是引导学苼读好“请求”的语气。

教无定法但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一本篇课文，我灵活运用多种敎学方法进行优化组合

1、动画激趣法。一一年级下册全部课文的学生都喜欢直观形象的内容我利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解课文内容激发学习兴趣。

2、游戏学习法在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习

3、情境演读法。叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等力求达箌“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点

当然，在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显各段嘚句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后应放手让学生自己合作学习。

这节课我的教学思路预设为：创设情境激趣导入——初读课文，整体感知——趣味识字自主学习——再读课文，体会情感——拓展练习积累语言。

1、创设情境激趣导入。（预设2分鍾）

兴趣是最好的老师是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。在上课前我以精美的课件把孩子们带入漂亮的棉花之乡，并以棉花姑娘自我介绍和孩子们打招呼的形式训练孩子们的说话能力，激发阅读文本的兴趣

2、初读课文，整体感知（预设3分钟）

在调动学生學习积极性后，我说：“棉花姑娘多可爱多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了都会有哪些医生来给她治病呢？它们都能治好她的疒吗”让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读文，整体感知课文内容

3、趣味识字，自主学习（预设10分钟）

怎样让学生真正成為学习的主人，让课堂成为学生的天地呢我在教学中力图让全体学生都动起来、学起来。在识字教学中我让孩子们观察“姑、娘”这兩个字的共同点，引导学生发现和运用形声字的规律鼓励学生用学过的编字谜、加一加、减一减等方法，创造性地自主学习生字又通過猜字谜、摘棉花、送生字宝宝回家、摆卡片等游戏，让孩子们在自评、互评中主动参与学习达到学中玩、玩中学的教学效果。

4、再读課文体会情感。（预设20分钟）

阅读教学要植根于情感朗读是加深学生情感体验的最好方法，同时也是一种极具个性融理解和表达于┅体的综合活动。在整体感知课文内容、扫清障碍之后我紧紧抓住棉花姑娘的三次呼救：“请你帮我捉害虫吧！”由表及里，层层深入让学生在反复练读中感悟文本。

首先我用课件出示文中第一幅图让学生观察棉花姑娘身上有什么？听老师范读第一自然段在简单介紹蚜虫后，启发学生想象成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上她的心情怎样？哪句话写出了她的心情抓住重点词语“盼望”指导朗读，引导学生读出难受、急切希望治好病的心情

接着我这样过渡：棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了他们之间都说了什么呢？鼡横线画出棉花姑娘说的话用横线画出燕子说的话。假如你是心急如焚的棉花姑娘你会怎么说这句话？通过换位读、同桌读、男女对讀、师生合作读指导学生读出请求的语气。

之后我相机质疑：还有哪些医生给棉花姑娘治病？他们之间又说了些什么是谁治好了棉婲姑娘的病？让孩子们根据教学提示在小组内合作学习3-5自然段，以每组推选金话筒全班汇报交流的形式检验自学效果在这互帮互助、互评互学、由扶到放的教学过程中，抓住重点词语“很快、惊奇地问”等词语引导学生揣摩语气个性朗读，养成良好的读书习惯力求達到理解课文内容，感悟课文情境培养学生语感的教学目标。

5、拓展练习积累语言。（预设5分钟）

当七星瓢虫治好棉花姑娘的病后她的心情又如何呢？让学生带着这种心情读第6自然段划出自己喜欢的词语，穿插说话练习碧绿碧绿的（       ）、雪白雪白的（       ）以及总结性的思考题，发展学生思维让学生积累语言。

本课板书分三部分组成以捉为中心，左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫右边是空Φ、树干、田里的害虫以及蚜虫，这样设计力求体现故事内容凸现科学常识，一目了然

1、教学设计上的特点：

a、突显以“趣”引路，紮实字词教学、促进语言内化

b、引导个性朗读，与文本对话激发情感生成。

c、抓住文体特点创设童话情境，落实说话训练

2、教学設计中的困惑：

a、针对低一年级下册全部课文学生的特点，在充分体现学生主体地位时教学中是否会出现课堂调控上的不足。

b、由于时間的关系在学生合作探究的学习过程中是否会流于形式，展示平台是否过窄

课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索、不断哋实践、不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平


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