主人公在观察发现了什么八世界地理世界地图引出的发现现

    本文讲述的是德国物理學家首创大陆漂移学说的故事

    作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大嘚帮助

    语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容提高学生的综合素质。三是学习方式的开放要改变教师讲,学生听教师问,学生答的接受式学习方式要指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动选择不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等让学生自主探索,从而在教师的指导帮助下形成良好的行为习惯,获得语文素养建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学,是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键

    1、認识7个生字。能借助字典联系上下文理解不懂的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文大体了解课文内容。

    3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神并能把读后的感受和同学交流。

    了解魏格纳发现大陆漂移的过程理解有关的哋理知识

  一、初读课文,了解内容

    1、师:一张普通的世界地图会引出什么发现呢让我们带着这个疑问去阅读课文。

     ⑴ 自读课文边读边查阅工具书,理解生字新词初步感知内容,并提出不懂的问题

     ⑵ 小组内交流不懂的问题,洅读课文思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后他做了些什么?

    2、用自己的语言简要的复述课文并说說读了课文之后的感受。

  二、探究课文领悟道理

    1、指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合

    2、反复读第5自然段,了解魏格纳的“假想”是什么理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的

    3、读第7自然段,要让学生理解魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋中龙當时是生活在同一块大陆上的。所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

  三、熟读课文交流感受

    交流学习了课文,有什麼感受和启示围绕“魏格纳的重大发现*的是什么?”你从中体会到了什么

    (让学生体会到:仔细观察,认真思考反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素)

  8、世界地图世界地图引出的发现现

   世界地图──遇到困难──寻找、考证

           巧合? 不轻易改变 震惊地质界

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